五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教學(xué)反思

第8頁(yè)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教學(xué)反思五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教學(xué)反思1

《半截蠟燭》課文生動(dòng)記敘了二戰(zhàn)期間，參加隱私情報(bào)傳遞工作的法國(guó)女伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)門的德國(guó)軍官斗智斗勇，奇妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事。文章故事情節(jié)性強(qiáng)，跌宕起伏，人物刻畫手法豐富，語(yǔ)言細(xì)膩。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)，就是要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)反復(fù)、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從伯諾德夫人一家與德軍的斗爭(zhēng)中感受人物品質(zhì)，從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫中豐富人物形象。

導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀文章的3至7自然段，看看伯諾德夫人一家三口是如何與德國(guó)軍官斗智斗勇、奇妙周旋的？其中，你最佩服誰(shuí)？為什么？以這個(gè)問(wèn)題作為突破口，綻開重點(diǎn)部分的教學(xué)。在溝通時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，感受伯諾德夫人一家人臨危不懼、鎮(zhèn)靜自若、英勇機(jī)靈的名貴品質(zhì)。同時(shí)，也要讓學(xué)生感受到德國(guó)軍官的蠻橫、兇殘。在這一過(guò)程中，通過(guò)換位創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：假如你就是伯諾德夫人（杰克或杰奎琳），在當(dāng)時(shí)的狀況下，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？然后通過(guò)角色朗讀，加深體驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我想要抓住兩條線，即蠟燭的改變和人物心理的改變。教學(xué)完重點(diǎn)部分，再引導(dǎo)學(xué)生思索：既然明知傳遞情報(bào)的工作如此危急，伯諾德夫人一家為什么還要義不容辭地參與呢？從而讓學(xué)生感受到一家人劇烈的愛國(guó)情懷。

讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)閱歷，我們的閱讀教學(xué)肯定要讓寫放進(jìn)來(lái)，不肯定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說(shuō)，課外寫。但是寫必需依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)。如教學(xué)課文的最終一句話：“正值她踏上最終一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！贝藭r(shí)讀者那懸到嗓子眼的一顆心最終落了地。峰回路轉(zhuǎn)，化險(xiǎn)為夷，伯諾德夫人一家三口僥幸躲過(guò)一劫。這里我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，望著這盞在最終一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？然后請(qǐng)學(xué)生想象一下此時(shí)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳會(huì)想些什么，并想象一下人物的神態(tài)和動(dòng)作，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，同時(shí)提示學(xué)生肯定要留意當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合進(jìn)行合理的想象。

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《半截蠟燭》一文生動(dòng)的記敘了在其次次世界大戰(zhàn)期間，參加隱私情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，奇妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)靈英勇和劇烈的愛國(guó)主義精神。全文以半截蠟燭為敘事線索，細(xì)膩地刻畫了伯諾德夫人母子三人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，情節(jié)生動(dòng)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，給人以身臨其境之感。

所以整堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生誦讀為主線，以讀促講讓學(xué)生通過(guò)讀去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，挖掘人物的性格。上課伊始，先讓學(xué)生速讀課文，了解故事的大意，在概括課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在緊急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)靈、英勇，學(xué)習(xí)他們酷愛祖國(guó)的精神。如：課上將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出個(gè)人感受，讀后有所想，體會(huì)到她的鎮(zhèn)靜和機(jī)靈。但是由于我對(duì)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相識(shí)不足，其次由于對(duì)略讀課課型教學(xué)，課堂上少講、精講，多注意拓展延長(zhǎng)和寫作訓(xùn)練的特點(diǎn)，沒有把握好，教學(xué)過(guò)程中對(duì)這節(jié)課的重難點(diǎn)把握不夠精確，把體會(huì)人物特點(diǎn)的朗讀過(guò)程指導(dǎo)的過(guò)于細(xì)致，沒有抓住杰奎琳這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，所以奢侈了好多珍貴的時(shí)間，到最終致使這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成。

另外，教學(xué)過(guò)程中一些細(xì)微環(huán)節(jié)處理不到位。如：一個(gè)學(xué)生在讀“伯諾德夫人”時(shí)讀成了“伯若德夫人”，我只是強(qiáng)調(diào)了“若”和“諾”的讀音，沒有剛好的`對(duì)文中幾個(gè)難讀的外國(guó)人名如：“伯諾德夫人”、“杰奎琳”進(jìn)行正音，所以在后來(lái)回答問(wèn)題過(guò)程中一些學(xué)生讀這些人名時(shí)還結(jié)結(jié)巴巴。

每次反思課堂，我都要為自己對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、教材把握不到位而愧疚。雖然我也聽了高老師、李老師等幾位老師的課，課下也抽時(shí)間看了教科書、教參等書?？赡苁俏疫@個(gè)人太愚笨了，還是沒有學(xué)到她們的非常之一。我知道這樣下去后果將非常嚴(yán)峻，不過(guò)我有信念在以后的時(shí)間里，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，虛心求教，仔細(xì)聽課，讓自己跟上同事的步伐。

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《半截蠟燭》描述的是其次次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)一般家庭的母子三人在緊急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其女兒的機(jī)靈英勇和劇烈的愛國(guó)主義精神。

細(xì)致解讀文本時(shí)我備課之前已定要做的，本文圍繞三個(gè)主子公的三個(gè)情節(jié)綻開，這三個(gè)環(huán)節(jié)是緊緊相連，密不行分的，驚慌氣氛也越來(lái)越厲害。我覺得應(yīng)緊緊抓住描寫驚慌氛圍的文字進(jìn)行渲染，通過(guò)朗讀，既讓學(xué)生感受到這半截蠟燭接著燃燒下去的危急，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境，也能結(jié)合上下文，通過(guò)品讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到他們的鎮(zhèn)靜和機(jī)靈，表達(dá)情感，觀賞人物的人格魅力。

但在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，假如采納相同的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)得會(huì)非?？菰??！坝煞龅椒拧敝笇?dǎo)思想出現(xiàn)在我腦海中，于是備課時(shí)，我對(duì)三個(gè)情節(jié)采納了三種不同的教學(xué)方法，第一情節(jié)教學(xué)采納“以述促讀”的方式，指導(dǎo)深化研讀課文，了解伯諾德夫人的為人;對(duì)于其次情節(jié)啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)上節(jié)的方法來(lái)談?wù)剬?duì)杰克的相識(shí);第三情節(jié)，我則是在將重點(diǎn)落在杰奎琳的語(yǔ)言上，通過(guò)種種朗讀，讓學(xué)生自覺地體會(huì)感悟杰奎琳這個(gè)女孩的機(jī)靈英勇。方法不同，教學(xué)手段也不同，從實(shí)施整個(gè)教學(xué)得效果來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

整堂課以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有學(xué)問(wèn)和閱歷，去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。在讀對(duì)、讀順、讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境地讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在緊急關(guān)頭與敵作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)靈、英勇，酷愛祖國(guó)的精神也隨之流露出來(lái)。我特殊關(guān)注伯諾德夫人與德軍周旋的那句話，作為“抓手”切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出個(gè)人感受，讀后有所想，有所為，體會(huì)到她的鎮(zhèn)靜和機(jī)靈。

依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)也作為這節(jié)課的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。課文最終一句話：“正值她踏上最終一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！贝藭r(shí)大家那懸到嗓子眼的一顆心最終落了地。伯諾德夫人一家三口化險(xiǎn)為夷，僥幸躲過(guò)一劫。我覺得這應(yīng)當(dāng)是這節(jié)課的高潮，于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：“望著這盞在最終一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣?”啟發(fā)學(xué)生想象此時(shí)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳分別會(huì)想些什么，以及他們的神態(tài)和動(dòng)作等。合理的想象是訓(xùn)練的重點(diǎn)，語(yǔ)言的表達(dá)更是作為訓(xùn)練的要點(diǎn)。因?yàn)檎n堂上的品嘗與感悟，加上我的點(diǎn)撥與指導(dǎo)的到位，學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)高效的。課后再請(qǐng)學(xué)生把這一內(nèi)容續(xù)寫下來(lái)，最終一個(gè)自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇，學(xué)生的寫作欲望極其劇烈。

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在教學(xué)《半截蠟燭》一課時(shí)，為更好地體會(huì)人物的機(jī)靈、英勇，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探討題：絕密情報(bào)最終沒有暴露，聯(lián)絡(luò)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰(shuí)保住了隱私，保住了聯(lián)絡(luò)站，挽救了一家人?

學(xué)生幾乎脫口而出：“是小女兒杰奎琳?！贝蠹业牧粢饬芸旒械搅嗣鑼懶∨畠航芸者@一段話上。

通過(guò)細(xì)讀，學(xué)生很快說(shuō)出了理由，伯諾德夫人、杰克的計(jì)策失敗，保住蠟燭的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分施展出她的才智，理由是那樣的不露馬腳，“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”；她的語(yǔ)言最有特色，她嬌聲叫少校為“司令官先生”，極大地滿意了德國(guó)少校的虛榮心，順當(dāng)?shù)啬玫搅讼灎T，最終保住了蠟燭里的隱私。

杰奎琳奇妙偽裝出來(lái)的可愛和天真、毫無(wú)馬腳的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，對(duì)此學(xué)生心存疑問(wèn)：通常，我們對(duì)德國(guó)侵略者經(jīng)常描述為兇殘，而此處對(duì)小女孩的看法如何理解？是否是人性中的閃光？干干說(shuō)，學(xué)生可能對(duì)納粹有錯(cuò)覺，我剛好補(bǔ)充了文章背景。在二戰(zhàn)中，法國(guó)倒戈，德法聯(lián)盟，因此名義上法國(guó)人與德國(guó)人是一起的，對(duì)德國(guó)人而言，一般的法國(guó)人與猶太人有本質(zhì)的差別，因此對(duì)待他們的看法也不相同。在當(dāng)時(shí)的背景下，德國(guó)人是一種權(quán)威者，主子的角色，而法國(guó)人則是仆從關(guān)系。身份完全不同。在這里，德國(guó)人沒有看法上的轉(zhuǎn)換，因此用人性是說(shuō)明不通的。德國(guó)人要應(yīng)付的是法國(guó)的反抗組織，一旦發(fā)覺這家人為反抗組織送情報(bào)，那結(jié)果就不相同。而這一家人，也正是利用了德法聯(lián)盟這層關(guān)系與德國(guó)人周旋。

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本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在其次次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主子伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為平安起見，伯諾德夫人把一份隱私文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的緊急關(guān)頭，為保住蠟燭里的隱私，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的才智和英勇與敵人綻開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。

劇本大家都聽過(guò)，但是卻不是很理解這是一種什么樣的文學(xué)體裁。在介紹劇本的時(shí)候我引入現(xiàn)在的演員是怎樣通過(guò)銀幕給觀眾呈現(xiàn)的逼真的生活狀態(tài)。劇本就是給他們供應(yīng)一個(gè)基礎(chǔ)，然后通過(guò)旁白，語(yǔ)言，舞臺(tái)效果等等來(lái)充分呈現(xiàn)人物特點(diǎn)與劇情發(fā)展。同學(xué)們的理解力很強(qiáng)，都能很好的駕馭。

在本文中主要涉及兩個(gè)重要的劇幕。第一個(gè)劇幕講的是伯諾德夫人和孩子們一起藏蠟燭和表決心：為了愛護(hù)這個(gè)隱私而不惜一切代價(jià)。包括自己的生命。初步了解杰奎琳和杰克，以及媽媽的的性格特點(diǎn)。同時(shí)體會(huì)旁白在劇本中的作用。同學(xué)們進(jìn)行了表演，在表演中，同學(xué)們基本能夠把握人物的思想感情，但是可能在選擇演員角色的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)氛圍有點(diǎn)太熱忱，導(dǎo)致一起先的時(shí)候，好幾個(gè)同學(xué)沒有進(jìn)入角色，沒有把當(dāng)時(shí)肅穆的感覺演出來(lái)。所以在其次次表演的時(shí)候，我著重強(qiáng)調(diào)了一下，在其次次的表演中有了進(jìn)一步的提高。在其次個(gè)劇幕中，也是本課中最重要的角色表演，這是一場(chǎng)真正的斗智斗勇，一次次的緊急關(guān)頭，伯諾德夫人一家和德軍綻開的內(nèi)急外穩(wěn)的的戰(zhàn)斗。面對(duì)一次次的失敗，他們表現(xiàn)出了機(jī)靈英勇，最可愛的杰奎琳，利用自己的聰慧可愛，博得少校的寵愛，并在最緊急的關(guān)頭挽救了一家人的生命，也愛護(hù)住了情報(bào)的完整。