2022年高考語文古代詩詞試題分析

2022年高考語文古代詩詞試題分析張鑫一、考查目標(biāo)——具備語文學(xué)科知識，提升審美鑒賞能力202284乙卷，新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷卷，自主命題有北京卷、天津卷、上海卷、浙江卷。全國甲卷應(yīng)用的地區(qū)有云南、廣西、四川等，全國乙卷應(yīng)用的地區(qū)有安徽、陜西、河南等，新高考Ⅰ卷應(yīng)用的地區(qū)有湖北、江蘇、福建等，新2022103ft東試用，新高考Ⅱ卷卷投放海南試用，自主命題有北京、天津、江蘇、浙江、上海5在減少，統(tǒng)一命題試卷的應(yīng)用范圍越來越大。20222022（語文）》科能力而進(jìn)行的評價。關(guān)于202220222022從高考語文試題整體的考查目標(biāo)來看，《評價體系》中提出了立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的考查目的，回答高考“為什么考”的問題。因此關(guān)于2022以服務(wù)選才為基本功能，以引導(dǎo)教學(xué)為基本要求”[1]作為考查目標(biāo)，同時試題內(nèi)容必須具備基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性及應(yīng)用性四個要求。2022202220222022肯定有所體現(xiàn)，因此需要結(jié)合具體的試題內(nèi)容進(jìn)行探究。二、試題內(nèi)容——核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，學(xué)科知識為主干歷年來高考語文試題都是以語文學(xué)科知識為主干，綜合考查學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。以高考語文古代詩詞閱讀試題為例，主要考查學(xué)生的文言字詞、古代文化知識的掌握能力以及詩詞鑒賞能力。對2022年高考語文古代詩詞閱讀試題進(jìn)行分析，可以劃分為對詩歌和詞這兩種文體的分析。據(jù)了解，2022年高考語文試題中，全國Ⅰ卷的古代詩詞閱讀試題的材料為詩歌，全國乙卷的試題材料為宋詞。關(guān)于古代詩詞閱讀試題的內(nèi)容，又可以劃分為對詩詞材料和對考題的分析。因此下面將通過對這兩年試題內(nèi)容中的詩詞材料和考題進(jìn)行分析，探究2022年高考語文古代詩詞閱讀試題的內(nèi)容。（一）對詩詞材料的分析2022202220222022《苦筍》。在體裁上，2022內(nèi)容上，2022詩描寫的是詩人發(fā)現(xiàn)的一個生活物像;在思想情感上，二者都是由事物引發(fā)了一些聯(lián)想，讓讀者有所體會。（二）對考題設(shè)問的分析20222022362022年高考語文古代詩歌閱讀題——楊巨源的《寄江州白司馬》為例，選擇題三、評價標(biāo)準(zhǔn)——靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識，融會貫通創(chuàng)新思維高考語文試題是對學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測的一種終結(jié)性評價，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果有一套科學(xué)的評價體系。從整體的評價體系來看，高考語文試題必須具有考查學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)、必備知識、關(guān)鍵能力以及核心價值的內(nèi)容，能夠完成語文學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)。從高考語文古代詩詞閱讀試題的評價標(biāo)準(zhǔn)來看，必須符合整體上評價體系的要求，語文課堂教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞閱讀的要求。（一）符合評價體系要求性和應(yīng)用性四點(diǎn)考查要求。細(xì)化到高考語文古代詩詞閱讀試題上，以基礎(chǔ)性為主的試題必須加強(qiáng)對文言實(shí)詞虛詞、詩詞的藝術(shù)手法、知人論世的鑒賞技巧等基本概念方法的考查，注重打好基礎(chǔ)。以綜合性為主的試題必須考查學(xué)生掌握詩詞鑒賞相關(guān)知識體系的完整性，在具體設(shè)問環(huán)節(jié)能夠結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，綜合語文知識與實(shí)際生活。以應(yīng)用性為主的試題必須考查學(xué)生學(xué)以致用，能夠把在課堂上學(xué)習(xí)到的詩詞賞析能力，應(yīng)對新的問題情境，打破常規(guī)進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐的語文學(xué)科素養(yǎng)。以創(chuàng)新性為主的試題必須具有現(xiàn)實(shí)意義和價值引領(lǐng)作用，古代詩詞閱讀并不局限于背誦默寫、模板答題，要能夠引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生2022根據(jù)第二句詩闡述觀點(diǎn)，打破了原來簡答題千篇一律分析思想情感的窠臼，設(shè)問創(chuàng)新，能夠有效地評價學(xué)生的古代詩詞鑒賞能力。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價（三）符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求語文學(xué)科評價的對象是語文學(xué)習(xí)者，因此關(guān)于古代詩詞閱讀試題的評價要求，必須符合學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞閱讀的學(xué)情。高中語文古代詩詞閱讀在課堂教學(xué)上存在諸多不良現(xiàn)象。如教師僅僅總結(jié)答題模板并不注重提升學(xué)生詩詞鑒賞能力、學(xué)生對于古詩詞閱讀的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生思想仍然停留在對古詩詞死記硬背的層次等。因此高考語文古代詩詞閱讀試題評價標(biāo)準(zhǔn)的走向，能夠深刻影響高中語文課堂教學(xué)，產(chǎn)生一連串的反應(yīng)。例如提高了試題的靈活性，就