四川省眉山市第一小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊31-5的認(rèn)識和加減法第6課時5以內(nèi)的加法計算教案新人教版9

第6課時5以內(nèi)的加法計算?教學(xué)內(nèi)容教科書P25，完成教科書P25“做一做”和P28~29“練習(xí)五”第2題、第7題左邊的加法計算題。?教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖意，會正確計算5以內(nèi)的加法；初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。2.經(jīng)歷加法的計算過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用三句話講述圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。?教學(xué)重點會正確計算5以內(nèi)的加法。?教學(xué)難點自主選擇計算方法。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、圓片。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)數(shù)的組成師：請你拿出3根小棒，把它分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。學(xué)生一邊擺一邊說。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，知道了把兩個數(shù)合并在一起，要用加法計算。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法計算。(板書課題：5以內(nèi)的加法計算)【設(shè)計意圖】在操作中復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法計算1.課件出示教科書P25情境圖。師：仔細(xì)觀察，說一說從圖中知道了哪些信息。同桌之間互相說一說，再在全班交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合看圖經(jīng)驗，可能會說出：樹上有3只松鼠，又跑來了2只。師：要求一共有多少只，該怎樣算？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說：3+2=5。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書“3+2=5”，并追問算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。)2.理解算法多樣化。師：(手指著3+2=5這道算式)得數(shù)5是怎樣算出來的？學(xué)生獨立思考后和同桌說一說自己的算法。教師巡視了解學(xué)生的不同算法，然后組織全班交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能用點數(shù)法得出結(jié)果，1、2、3、4、5。預(yù)設(shè)2：從3后面接著數(shù)，4、5，一共5只。預(yù)設(shè)3：因為3和2組成5，所以3+2=5。師：你喜歡哪種方法？和同桌說一說吧！【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的時間和空間，在獨立思考的基礎(chǔ)上交流算法，由于學(xué)生的思維方式各不相同，思維水平也存在著一定的差異，所以呈現(xiàn)的算法也不同。體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生用自己理解的方法正確口算5以內(nèi)的加法。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書P25“做一做”第1題。師：請同學(xué)們先讀懂題目的意思，再計算。學(xué)生獨立解決問題后交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示有4只小貓在玩球，又來了1只小貓，一共有5只小貓，4+1=5。預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示有1只小貓在玩球，又來了4只小貓，一共有5只小貓，1+4=5。師：觀察兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)調(diào)換位置，和不變的算理。2.完成教科書P25“做一做”第2題。師：請你擺一擺、填一填、算一算。學(xué)生獨立思考后匯報?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出：第一幅圖左邊有1個梨，右邊有3個梨，一共有4個梨，算式是1+3=4；第二幅圖左邊有3個梨，右邊有1個梨，一共有4個梨，算式是3+1=4。(教師追問：你是怎么算的呢？學(xué)生可能會說因為1+3=4，所以3+1=4。)【設(shè)計意圖】通過連續(xù)兩組算式的對比，讓學(xué)生感受“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。3.完成教科書P25“做一做”第3題。師：請你先用小棒擺一擺，再填得數(shù)。學(xué)生先動手操作，再填寫加法算式的得數(shù)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能比較輕松地通過動手操作得到這幾道算式的結(jié)果。教師可以讓學(xué)生脫離小棒，用自己喜歡的方法計算。4.完成教科書P28“練習(xí)五”第2題。學(xué)生完成后，匯報交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能比較熟練地寫出計算的結(jié)果，教師指名說說是怎樣算的。師：請你豎著觀察第2題中的第一、二組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)交換兩個加數(shù)的位置，和不變。5.完成教科書P29“練習(xí)五”第7題左邊的加法計算題。教師先帶著學(xué)生仔細(xì)觀察計算題，知道計算結(jié)果寫在哪兒，再讓學(xué)生獨立完成。師：算完了嗎？請你說一說是怎么算的。我們來讀一讀這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，一個數(shù)不變，另一個數(shù)變化，和也在變化?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)層層遞進(jìn)、針對性強，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的、積極參與的活動方式，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中及時鞏固了5以內(nèi)的加法計算。四、課堂小結(jié)師：說一說這節(jié)課你有什么收獲。?板書設(shè)計5以內(nèi)的加法計算3+2=5?教學(xué)反思不同算法是不同思維發(fā)展水平的體現(xiàn)，學(xué)生知道有多種方法可以計算，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法進(jìn)行計算。在教學(xué)中，可以優(yōu)化算法，但不必強求一致，隨著教學(xué)的進(jìn)行可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進(jìn)行計算。zhàoyàngzǐhuàyíhuàsuànyísuàn二、照樣子，畫一畫，算一算。liányìlián三、連一連。yòngnǐxǐhuandefāngfǎsuànyísuàn四、用你喜歡的方法算一算。參考答案二、5○○○○○4○○○○4○○○○三、四、345524第1課時100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教材第93頁的內(nèi)容及第95頁練習(xí)二十一的第1～3題。1．認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。2．復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的順序，熟悉0～100各數(shù)的排列順序，以及各數(shù)之間的相互關(guān)系，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。重點：熟悉100以內(nèi)的數(shù)的順序，知道個位、十位上的數(shù)所表示的意義。難點：數(shù)位順序以及數(shù)位上數(shù)的意義。多媒體課件。師：今天我們主要來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。1．復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫。師：誰能說一說你是怎么數(shù)數(shù)的？并舉例說明。生1：我是一個一個地數(shù)的，如20、21、22、23……生2：我喜歡5個5個地數(shù)，如25、30、35……生3：我喜歡10個10個地數(shù)，如10、20、30…………師：同學(xué)們數(shù)得非常好，那你們知道100以內(nèi)的數(shù)是怎么組成的嗎？請舉例說明同時上黑板讀寫這個數(shù)。(小組合作交流)生1：例如69，它是由6個十和9個一組成的，讀作：六十九。生2：80是由8個十組成的，讀作：八十。生3：99是由9個十和9個一組成的，讀作：九十九。2．復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小，同時了解計數(shù)器。師：同學(xué)們，你們是如何比較數(shù)的大小的？生1：我是根據(jù)數(shù)的順序比較數(shù)的大小的。生2：我是根據(jù)數(shù)的組成比較數(shù)的大小的，先比較它們都含有幾個十，誰的十多誰就大。如果含有的十的數(shù)量相同，再比較它們含有幾個一，誰含有的一多誰就大。生3：我是利用計數(shù)器上各個數(shù)位上含有珠子數(shù)量的多少進(jìn)行比較的。生4：我是直接比較各個數(shù)位上的數(shù)，先比較十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，那么這個數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，那么我就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，那么這個數(shù)就大。3．復(fù)習(xí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。請同學(xué)們進(jìn)行小組合作交流，你是如何理解多一些、少一些、多得多、少得多這些詞的，然后進(jìn)行匯報。1．完成教材第95頁練習(xí)二十一第1題。2．完成教材第95頁練習(xí)二十一第2題。3．完成教材第95頁練習(xí)二十一第3題。今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀、寫、組成、順序以及大小比較。這一部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)得比較扎實，但由于已經(jīng)過去較長時間，有的學(xué)生在讀數(shù)、寫數(shù)的過程中出現(xiàn)了一些錯誤，因此在教學(xué)中，我通過一些練習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓他們通過看圖以及用計數(shù)器去撥一撥，鞏固了他們對100以內(nèi)數(shù)的讀寫方法?？梢?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個基本方法依然是練習(xí)。820以內(nèi)的進(jìn)位加法本單元的主要內(nèi)容有：20以內(nèi)的進(jìn)位加法、解決實際問題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法在日常的生活中有著廣泛的運用，并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，因此，這部分是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。而用加法解決問題，經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累經(jīng)驗，既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會加法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元的編排遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律，突出了“湊十”的計算方法；在解決問題的過程中，突出了解決問題的一般步驟和策略。1.使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2.使學(xué)生初步學(xué)會用加法解決簡單的問題。3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。（1）9加幾………………1課時（2）練習(xí)課………………1課時（3）8、7、6加幾………………………2課時（4）練習(xí)課………………1課時（5）5、4、3、2加幾……………………1課時（6）練習(xí)課………………1課時（7）解決問題……………2課時（8）整理和復(fù)習(xí)…………1課時（9）單元知識歸納與易錯警示…………1課時學(xué)生采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式完成本單元的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生用自己的方法進(jìn)行計算，提倡算法多樣化。第1課時9加幾課題9加幾課型新授課20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一，而9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。本節(jié)課的教學(xué)重點是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾和“湊十法”的思考過程，（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）設(shè)計說明對他們進(jìn)行層層深入引導(dǎo)，讓他們體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的計算方法。2.使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解9加幾進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計學(xué)習(xí)目標(biāo)算9加幾的口算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)重點學(xué)前準(zhǔn)備能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓片1課時課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測1.填一填。小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動一、引入新課。會。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有學(xué)生認(rèn)真思考。多少盒?”答案：22142.填一填。二、自主探索，體驗新知。1.組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。2.動手用小棒或圓片擺一擺。3.討論：哪種方法更簡單?1.學(xué)生匯報：（1）點數(shù)出結(jié)果。從9接著數(shù)。從4接著數(shù)。4.引出“湊十法”。（2）推算出結(jié)果。10加4等于14，9比(教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動小棒的?該怎樣移動小棒呢?(指名演10少1，所以9加4等于13。示)師板書：9+4=13（3）從右邊拿1根小棒放到左邊，再想10+3=13。師小結(jié)：向這樣把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾的算法叫做“湊十法”。想一想，遇到9加幾的算式，應(yīng)該怎2.小組合作匯報：左邊擺9根小棒代表答案：12么湊十呢？箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。151510引出課題：9加幾5.引導(dǎo)學(xué)生做教材第89頁“做一做”第1、2題。演示口算過程。箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩3盒，10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料，一共是13盒飲料。3.說出自己喜歡的算法及理由。第3種算法比較簡單，把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾，算起來很簡單。4.小組討論：把另一個數(shù)分成1和幾，再想10加幾等于十幾。5.獨立完成。學(xué)生獨立思考，列出算式，注意用“湊教學(xué)過程中老師的疑問：三、鞏固練習(xí)。四、課堂總結(jié)。完成教材第90頁第1、2、3題。十法”來做。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)“算法多樣化”，利用擺小棒的方法計算得數(shù)。教師通過9+4重點說明。“湊十法”是一種簡捷的計算方法，本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計算，但是學(xué)生應(yīng)該會“湊十”的計算方法。初步掌握“湊十”的計算方法，做“做一做”時再通過圈一圈、看圖計算和算一算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗“湊十”的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。六、教學(xué)反思教師點評和總結(jié)：練習(xí)課1