幼兒園小班教學中師幼互動的難題及解決策略

幼兒園小班教學中師幼互動的難題及解決策略〔〕:

摘要：在幼兒教育階段的眾多教育活動中，師幼互動是一項非常重要的活動，好的師幼互動可以充分調動幼兒的積極性，對幼兒的開展有著重要的影響。但在目前的幼兒教育中，很多教師只是把師幼互動作為一項日常工作來完成，沒有發(fā)揮出師幼互動真正的作用，甚至因為教師的情緒問題可能還會導致兒童產(chǎn)生自卑、畏縮心理，特別是對于小班幼兒而言，更需要高質量的師幼互動。

關鍵詞：師幼互動；難題；解決策略

作為幼兒教育的重要組成局部，師幼互動對幼兒的心理及表達才能等多方面都有特別重要的影響，所以，在師幼互動中教師要特別注重幼兒的感受，畢竟師幼互動不是為了教師，而是為了幼兒，同時高質量的師幼互動也是教師教學程度的表達形式。不可否認，在師幼互動中仍然存在著很多問題，對兒童的開展產(chǎn)生了負面的影響。本文將針對師幼互動中存在的問題闡述筆者的解決方法。

一、什么是師幼互動

師幼互動，特指幼兒園里教師和幼兒之間的互動及其產(chǎn)生的影響。它是一項較為特殊的人與人之間的互動形式，不僅表如今語言方面，還表達在情感和認知上。師幼互動貫穿于幼兒在園的所有活動中，例如游戲、教學、生活等。師幼互動的前提條件必然是教師和幼兒雙方，缺少任何一方都無法進展，對于幼兒尤其是小班幼兒而言，沒有互動就不會有教育。師幼互動因其對象特殊性，在互動過程中，教師要與幼兒建立良好的師生關系，為幼兒營造一種輕松自在的氣氛。

二、師幼互動中存在的問題

〔一〕師幼互動不注重"幼";的感受

師幼互動，其目的在于培養(yǎng)幼兒的語言表達才能，在于拓展幼兒的思維才能、合作才能等，所以在幼兒園的師幼互動中，教師應該以幼兒為主體，至少也得保證雙方是平等的互動對象，這樣才不會違犯師幼互動的初衷。但是在很多師幼互動中，教師把自己當作互動的主體，由自己發(fā)號施令，幼兒被當作執(zhí)行命令的載體，由主體位置變?yōu)榱朔摹⒈幌拗频奈恢?。在小班教學中，他們一天中所有的活動都是由教師制定的，并明確規(guī)定了所有活動的時間，這一套制度限制著幼兒的自由和主觀能動性，無視了幼兒的感受。

例如，在某一次戶外活動完畢后，按著提早制定的時間表和活動表，接下來應該是教學課了。但是在戶外活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)草坪上有垃圾，于是有些幼兒開始撿垃圾，此時教師開始催促："不要管這些，待會兒會有人來拾掇的。";幼兒只得回去上課。本來保護環(huán)境也是教師應該教給幼兒的，然而在他們理論時卻又制止了他們，無視了幼兒的感受。

〔二〕師幼互動過程中缺乏情感交流

師幼互動的目的就是通過幼兒和教師之間的交流來鍛煉幼兒才能，但很多教師似乎僅僅把它當成一項任務，只要完成了就行，不在乎有沒有對幼兒產(chǎn)生積極作用。幼兒大都是吵鬧淘氣的，局部教師在進展師幼互動時遇到這樣的情況就會失去耐心，急躁甚至嚴厲地對待幼兒。過于嚴厲的行為可能會對幼兒的心理造成影響，例如自卑、做事畏手畏腳等。這樣的互動方式也是違犯教師職責的表達。

三、如何解決師幼互動中的問題

〔一〕在師幼互動中以"幼";為主體

幼兒園的一切活動的初衷都是為了幼兒的開展，因此，在師幼互動中，應該以幼兒為主體，站在幼兒的角度看問題，尊重幼兒的興趣和感受，不要過分桎梏于規(guī)那么和時間。在幼兒的眼中，教師就是最大的，所以在他們感受到來自教師的尊重時，他們對于各種教學活動都會產(chǎn)生濃烈的興趣，會在教師面前大膽地進展師幼互動，展示最真實的樣子，從而真正發(fā)揮出師幼互動的作用，因此，在師幼互動中絕不能忽略幼兒的感受。

〔二〕放低身份加強溝通，產(chǎn)生情感共鳴

在師幼互動過程中，教師應該多用平和的心態(tài)，從幼兒的角度去跟幼兒溝通，不是通過命令來改變他們，而是通過情感交流來觸動他們，這樣不僅有利于幼兒心理安康，還會讓幼兒更加喜歡教師，從而激發(fā)學習積極性。幼兒更喜歡待在讓他們感到舒適的環(huán)境中，所以在與幼兒進展師幼互動的時候，要注意營造讓幼兒感到舒適的氣氛，這樣的交流環(huán)境更能產(chǎn)生情感共鳴，使幼兒可以大膽地表達自己。任何教育階段中都需要尊重學生，特別是低齡幼兒這樣特殊的群體。在師幼互動過程中，教師絕對不能以居高臨下的姿態(tài)去跟幼兒進展交流，幼兒雖小，但也需要平等對待。如今的幼兒教育提倡"兒童視角";，就是提倡尊重幼兒、尊重幼兒的感受和個體差異。

四、結語

綜上所述，師幼互動作為幼兒教育中的一項重要的教學方式，旨在幫助幼兒培養(yǎng)各方面的才能，為今后的成長提供幫助。正確的師幼互動可以幫助幼兒成長，而有問題的師幼互動可能會適得其反，作為幼兒教師，在師幼互動中應該重視幼兒的主體地位，重視幼兒的感受，始終秉承"一切為了幼兒安康成長";的初衷，只有這樣才能促進幼兒的安康成長，才能真正發(fā)揮出師幼互動的作用。

參考文獻：

【1】陳毅虹.淺談