“案例式 +MOOC”教學(xué)模式在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程改革中的應(yīng)用研究

“案例式+MOOC〞教學(xué)形式在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程改革中的應(yīng)用研究〔〕:

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，高校教學(xué)形式面對(duì)著開放式轉(zhuǎn)型要求。作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)核心課程的?城市道路與交通?，面對(duì)城市及城市交通開展的新形勢(shì)，應(yīng)用新的教學(xué)形式，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，是很多學(xué)校面臨的問題之一。本文提出采用"案例式+MOOC";教學(xué)新形式，充分依托當(dāng)前教學(xué)條件，從教學(xué)體系、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容上對(duì)該課程進(jìn)展改革，以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。

關(guān)鍵詞：案例式；慕課；應(yīng)用型

本文引用格式：彭蓬,覃永暉,王晶,等."案例式+MOOC";教學(xué)形式在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程改革中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(06):53-55.

我國(guó)當(dāng)前正處于城市空間構(gòu)造和新交通體系建立的關(guān)鍵時(shí)期，城市道路與交通規(guī)劃理論正努力適應(yīng)城市社會(huì)開展所帶來的變化，相應(yīng)城市道路與交通規(guī)劃教育教學(xué)也應(yīng)做出適當(dāng)?shù)姆错?。面?duì)城市及城市交通開展的新形勢(shì)，應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，采用案例式結(jié)合慕課〔MOOC〕教學(xué)新方法【1】，將所學(xué)的內(nèi)容與工程案例聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論知識(shí)分析和解決實(shí)際道路交通問題，是學(xué)校和教師需要面臨的重要挑戰(zhàn)，也是該課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

一課程改革根底

〔一〕MOOC定義與特點(diǎn)

MOOC，就是一種網(wǎng)絡(luò)在線開放課程，它是在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷開展進(jìn)步的必然產(chǎn)物，是在大數(shù)據(jù)技術(shù)根底上開展起來的，可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模教學(xué)、管理、在線答疑以及修改作業(yè)的一種新型教學(xué)形式。MOOC教學(xué)形式的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教室教學(xué)的束縛，引發(fā)了全新知識(shí)傳播和學(xué)習(xí)的方式，也引發(fā)了全球教育的變革。MOOC教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模在線教學(xué)，課程資源也出自名校優(yōu)秀教師，質(zhì)量高。在MOOC不僅可以學(xué)習(xí)，還可以與各個(gè)地區(qū)教師、學(xué)生進(jìn)展在線互動(dòng)交流，提出問題，交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還可以獲得學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)分。

〔二〕建立"案例式";教學(xué)條件

〔1〕影像資料為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過程中，動(dòng)態(tài)的影像資料比靜態(tài)的黑板板書更可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生承受視覺上和聽覺上兩方面的信息，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且通過網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)各個(gè)高校優(yōu)秀教師的課程，而且可以學(xué)習(xí)到國(guó)外有關(guān)專家的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以真切的學(xué)習(xí)到我國(guó)甚至是國(guó)外詳細(xì)城市的道路交通規(guī)劃與建立成果，以及現(xiàn)代化交通工具的創(chuàng)新與開展。影像資料的播放作為輔助教學(xué)形式，對(duì)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起到了積極作用。

〔2〕建立完備的校內(nèi)理論教學(xué)環(huán)境。?城市道路與交通?課程是一門理論性的專業(yè)理論課程，需要完備的校內(nèi)理論教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供教學(xué)理論，而我院為該課程提供了良好的理論教學(xué)環(huán)境。其中根底實(shí)驗(yàn)室建立為該課程的多媒體教學(xué)提供設(shè)備資源，城鄉(xiāng)規(guī)劃模型實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)的一系列立體交通模型可以為案例式教學(xué)提供實(shí)物參照，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件與軟件配置可以為學(xué)生提供交通建模的需要。

〔3〕建立校外理論教學(xué)基地。校外實(shí)習(xí)基地的建立為學(xué)生提供了更多理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的時(shí)機(jī)，也為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展實(shí)際鍛煉提供了理論基地。我院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)長(zhǎng)期和常德市交警支隊(duì)交通指揮中心保持嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，為?城市道路與交通?課程開展校外理論學(xué)習(xí)提供了有利的條件。常德市規(guī)劃局是我校的校局合作單位，也是我院的校外理論基地，該局承當(dāng)了我院學(xué)生城市道路交通信息化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)任務(wù)。

〔三〕建立"開放式";線上教學(xué)平臺(tái)

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資訊興隆的現(xiàn)實(shí)條件下,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑與渠道更多樣化與便捷。學(xué)院充實(shí)的校園網(wǎng)教學(xué)資源，也為本課程的理論教學(xué)提供了保障。近年來，筆者一直在課堂教學(xué)、理論教學(xué)、課外輔導(dǎo)與練習(xí)等多方面進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系建立工作。針對(duì)?城市道路與交通?這門課程，目前已完成了MOOC開放式線上教學(xué)平臺(tái)的建立，這一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立，可將教與學(xué)的過程延伸至課外，產(chǎn)生良好的效果，為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造充分的條件【2】。

二?城市道路與交通?課程改革措施

?城市道路與交通?課程采用"MOOC+案列式";教學(xué)，課程共計(jì)60學(xué)時(shí)，其中案例式教學(xué)學(xué)時(shí)達(dá)32學(xué)時(shí)，案例式教學(xué)內(nèi)容亦超過50%。同時(shí)，運(yùn)用微課開放線上教學(xué)資源，采用慕課使學(xué)生可進(jìn)展線上和線下穿插學(xué)習(xí)。本次課程改革從課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容這幾方面著手：

〔一〕課程體系改革

本課程為開放式課程，在教學(xué)改革中通過構(gòu)建模塊式課程體系，使本門課程實(shí)現(xiàn)"內(nèi)容專業(yè)化、課程綜合化、理實(shí)一體化、體系模塊化";的特點(diǎn)。

1.打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿黜?xiàng)工作任務(wù)為中心組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成詳細(xì)工作任務(wù)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)歷和概括理論知識(shí)，構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)。

2.教學(xué)過程中，要通過校企合作、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合等形式，充分開發(fā)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供更加豐富的理論時(shí)機(jī)，不斷提升學(xué)生的理論才能和處理實(shí)際問題的才能，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課程教學(xué)組織新形式。

3.教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，改變過去單純依靠考試結(jié)果來考核學(xué)生的成績(jī)的方式，優(yōu)化考核方式，更加科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。同時(shí)通過理論與理論相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)才能，進(jìn)步學(xué)生在城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)學(xué)習(xí)程度。

〔二〕教學(xué)方法改革

?城市道路與交通?的教學(xué)改革，就是將傳統(tǒng)的線上教學(xué)方法改革為以"案例式+慕課教學(xué)+提升訓(xùn)練";的線上、線下穿插教學(xué)形式。案例教學(xué)法是教師在教學(xué)內(nèi)容中合理貫穿一個(gè)或多個(gè)案例，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析和討論案例，或者讓學(xué)生通過一定的角色體驗(yàn)掌握課本中的理論，這樣通過活動(dòng)穩(wěn)固已有的知識(shí)，在興趣中提升綜合才能的一種理論與理論相結(jié)合的教學(xué)方式【3】。案例教學(xué)法可以親密聯(lián)絡(luò)課本知識(shí)與實(shí)際生活，可以吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)步教學(xué)效率。

同時(shí)，充分依托已建成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模課堂教學(xué)、互動(dòng)和評(píng)價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生既能學(xué)習(xí)與教材嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的根底知識(shí)，又能學(xué)習(xí)課本上沒有的知識(shí)，交流知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。目前本院采用"根底知識(shí)學(xué)生線上自學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)教師課堂講授";，"習(xí)題學(xué)生在線作答，難點(diǎn)教師課堂解惑";，"線上學(xué)生案例賞析，課堂學(xué)生案例討論";這一多樣化教學(xué)形式，不僅能為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供多種學(xué)習(xí)方式，而且可以充分利用課上課下時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，拓寬教學(xué)資源，進(jìn)步教學(xué)效率。目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課以、電腦為手段進(jìn)展線上互動(dòng)、交流和學(xué)習(xí)，詳細(xì)形式包括：

1."二維碼";輔助教學(xué)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展迅速，二維碼可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的進(jìn)入途徑。教師可以將本課程中的授課視頻、拓展學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)換成"二維碼";并添加至紙質(zhì)教材對(duì)應(yīng)位置，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，掃碼獲取學(xué)習(xí)資源。這樣既解決了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材容量有限的瓶頸，又便于學(xué)生利用在線課程豐富資源學(xué)習(xí)。不但節(jié)省時(shí)間，而且內(nèi)容豐富，方便快捷。

2.課程在線簽到。傳統(tǒng)的上課，采用的是集體點(diǎn)名的方式，教師一個(gè)個(gè)叫名字，不但費(fèi)時(shí)，而且還有冒名帶喊的現(xiàn)象出現(xiàn)。而應(yīng)用新型網(wǎng)絡(luò)軟件，比方通過超星學(xué)習(xí)通軟件，就可以實(shí)現(xiàn)一鍵點(diǎn)名，對(duì)學(xué)生的上課出勤情況以學(xué)生在線簽到的方式實(shí)行考評(píng)。這種方法不但快捷，而且準(zhǔn)確，既增加了出勤率，又進(jìn)步了教學(xué)效率。

3.知識(shí)點(diǎn)投票問卷。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以對(duì)學(xué)生可能不易掌握的知識(shí)點(diǎn)，以及容易產(chǎn)生模糊記憶的知識(shí)點(diǎn)，或一些主觀性問題，教師在線上向?qū)W生發(fā)起線上投票問卷，用以反響和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。比方，有一個(gè)問題，教師覺得學(xué)生可能沒有理解，可以用敲"1";的方式，統(tǒng)計(jì)到底有多少學(xué)生沒有掌握這些知識(shí)，然后得到反響，進(jìn)展重復(fù)強(qiáng)調(diào)或者改變教學(xué)方式進(jìn)展再次教授，直到大局部學(xué)生聽懂理解為止。這種網(wǎng)上投票問卷的方式不但可以節(jié)省教師詢問的時(shí)間，而且可以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目的的順利完成。

4.知識(shí)搶答。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不能享受多人做游戲的樂趣，但是通過網(wǎng)絡(luò)軟件可以實(shí)如今網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)展互動(dòng)游戲的體驗(yàn)。比方為了加深穩(wěn)固所講授課程的內(nèi)容，教師通過超星學(xué)習(xí)通軟件向?qū)W生開展隨堂知識(shí)點(diǎn)搶答活動(dòng)，在線學(xué)生可以通過舉手搶答，答復(fù)以下問題，寓教于樂，增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣，也增加了互動(dòng)交流的時(shí)機(jī)，充實(shí)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5.線上完成作業(yè)及測(cè)驗(yàn)。MOOC可以讓學(xué)生不管是在教室、宿舍還是咖啡館、家中，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都能隨時(shí)利用電腦進(jìn)展線上作業(yè)或者測(cè)驗(yàn)。這樣不僅可以充分利用課余時(shí)間，還能隨時(shí)保存不會(huì)喪失，確保作業(yè)或者測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。

6.線上討論。傳統(tǒng)的教室教學(xué)，教師假設(shè)想要提問，一般得到幾個(gè)學(xué)生的回應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇沉默或者干脆干別的，不予理會(huì)。教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握或者想法知之甚少，不利于教學(xué)目的的順利開展。

而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，很多不愿意課堂發(fā)言或者表達(dá)看法的學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，教師可以得到很多的反響，根據(jù)這些反響，與學(xué)生進(jìn)展交流，改良教學(xué)方法，促進(jìn)共同進(jìn)步。比方針對(duì)一些可研究性的案例話題，教師在線上以發(fā)帖的形式發(fā)起討論，學(xué)生可點(diǎn)贊跟帖，各抒己見，打破了傳統(tǒng)課堂討論的嚴(yán)肅氣氛，活潑課堂氣氛，也增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流。

〔三〕教學(xué)內(nèi)容改革

?城市道路與交通?課程內(nèi)容較龐雜，涉及交通工程、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、城市交通規(guī)劃、交通管理與交通控制等內(nèi)容，相關(guān)性較弱，內(nèi)容沒有連續(xù)性，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶都具有一定難度，從而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而將案例式教學(xué)與慕課線上教學(xué)結(jié)合的方法可解決這方面的問題，對(duì)于根底性、概念性的知識(shí)采取網(wǎng)絡(luò)授課結(jié)合常規(guī)授課，而將重點(diǎn)、難點(diǎn)和抽象概念的理解、學(xué)習(xí)和掌握融入在教學(xué)案例中，這樣使不僅可以大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以簡(jiǎn)化知識(shí)的難度，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

因此，根據(jù)"道路";與"交通";兩方面所涉及的信息內(nèi)容特征以及各章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度，把課程信息分成交通工程、城市交通規(guī)劃與管理以及道路勘測(cè)設(shè)計(jì)三個(gè)模塊【4】。這三個(gè)模塊根本覆蓋絕大局部課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同類型信息特點(diǎn)，確定適宜開展案例式教學(xué)的信息內(nèi)容

三?城市道路與交通?課程改革方案

〔一〕充分利用教學(xué)條件和資源，精選案例

無論是線上還是線下，案例式教學(xué)離不開經(jīng)典案例。呈現(xiàn)案例是案例式教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)案例的效果直接影響之后環(huán)節(jié)的開展。呈現(xiàn)案例的方式可有多種，包括：以案例導(dǎo)入；以案例釋難；以案例結(jié)尾。在線上教學(xué)過程中，要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，選擇案例進(jìn)展教學(xué)。比方在學(xué)習(xí)某項(xiàng)道路施工技術(shù)時(shí)，教師可以結(jié)合目前本市道路建立情況，舉例說明此項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與缺乏。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮如何改良此項(xiàng)技術(shù)，更好地節(jié)省建立本錢，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生考慮的積極性，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。因此教師要進(jìn)一步推行案例式教學(xué)，必須緊抓時(shí)事熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用教學(xué)條件和資源，及時(shí)更新精選案例，才能不斷進(jìn)步案例式教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目的。

〔二〕依托已建微課平臺(tái)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)窗口

當(dāng)前針對(duì)?城市道路與交通?建立的微課平臺(tái)，不但可以補(bǔ)充、完善教師講課內(nèi)容，豐富該課程線上資源，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得更大的收獲，而且增加了線上互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)微課學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在微課平臺(tái)上積極開展在線簽到、線上討論、線上問卷、線上搶答、線上測(cè)驗(yàn)、線上投票、絡(luò)直播、線上答疑以及線上評(píng)分等活動(dòng)，不但內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，而且也進(jìn)步了師生的線上活潑度，在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)交流，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧，用輕松活潑的教學(xué)方式讓學(xué)生理解、掌握課程知識(shí)，大大進(jìn)步了教學(xué)效率和質(zhì)量。

〔三〕建立"雙評(píng)價(jià)";體系，打造精彩課堂

課堂教學(xué)中"教師適時(shí)評(píng)價(jià)體系";和"學(xué)生評(píng)價(jià)教師體系";的建立，其效用不可無視。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)僅僅是教師對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，教師講課方式和講課內(nèi)容是不是受學(xué)生歡送不被重視，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)。而采用這種雙評(píng)價(jià)的方式，可以有效改善這種問題。首先教師對(duì)學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)可以創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維等。而學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，增加師生之間的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)步教學(xué)效率。雙評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方向，學(xué)有方法。新理念下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，呈現(xiàn)出多樣性與開放性，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

四結(jié)語

?城市道路與交通?是一門理論結(jié)合理論的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)核心課，課程內(nèi)容龐雜，涉及理論分析、模型、計(jì)算、設(shè)計(jì)制圖等多方面工作。面對(duì)城市及城市交通開展的新形勢(shì)，如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將所學(xué)的內(nèi)容與工程