大班科學教案：有趣的磁鐵教案及教學及教學反思

第第5頁大班科學教案：有趣的磁鐵教案及教學及教學反思

大班科學教案：有趣的磁鐵教案及教學及教學反思

教學目標：

1、探究有關磁鐵的各種有趣現(xiàn)象。

2、在老師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)覺并揭示磁鐵的"同性相吸、異性相斥'的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。

3、共享同伴的成果與歡樂。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學預備：

老虎、兔子、磁鐵有兩級(老師操作的，幼兒操作的)，人手一份操作材料(鉄制品，不是鐵制品)

教學過程：

一、引出課題。(出示背景圖，老虎和小兔)

1、今日我老虎肚子餓，想找個動物來填肚子。咦，前面有只兔子，"兔子等著瞧。'"老虎大哥求求你，別吃我。'"行，只要你回答出我的問題，就放過你。'這里一堆米粒里混入很多的小針，你能用最快的方法把米粒和小針分開嗎?小伙伴們，你有什么好方法?快來幫幫小兔。

2、請小伙伴回答，然后方法進行操作，比一比，誰的方法快?(筷子、夾子、磁鐵、)

3、小結(jié)：小伙伴真聰慧。很久很久以前，我們的科學家發(fā)覺了一種礦石，黑黑的，它有磁性，又能吸住鉄，所以就取名叫磁鐵。

二、磁鐵的特性。

1、磁鐵除了能吸住小針，還能吸住什么東西?在你們的桌子上有很多的東西，用磁鐵試一試，看能吸住什么，并用筆把它記錄下來，能吸住的打勾，不能吸住的打叉。

2、幼兒操作，并記錄。

3、講解

4、小結(jié)：磁鐵能吸住鉄和含有鉄的東西。磁鐵的能量很大，隔著東西或者放在水里，它還是能夠把含有鐵的東西吸起來。

三、磁鐵的作用。

1、現(xiàn)在磁鐵越來越多地運用到我們的生活中去，你知道磁鐵有什么用處嗎?。本.文來源：;生活中哪些地方用了磁鐵?(磁懸浮列車，指南針,音響的揚聲器,以及電冰箱的門上的密封墊.甚至兒時奶奶用磁鐵將家里縫縫補補用的針都吸在一起以免丟失~~~如冰箱的門、電鈴、電飯鍋、門吸、磁性黑板、磁懸浮列車等回答均可。(本文.來源：大考吧.)用到磁鐵的地方許多：五金磁鐵\玩具\手袋磁鐵\皮具磁鐵\門吸磁鐵\服裝磁鐵\磁療磁鐵\電子產(chǎn)品磁鐵\電聲、電機磁鐵\禮品盒磁鐵")(垃圾處理場用大磁鐵分別出垃圾里的廢鐵等金屬。)

2、由于磁鐵有磁性，所以會干擾信號，比如電視機，手機，千萬別把磁鐵和有磁性的東西放在一起。

四、原理：同性相斥，異性相吸。

1、看來大家對磁鐵并不生疏。老虎也知道磁鐵的作用，給自己裝上了磁鐵，也靜靜給兔子裝上磁鐵，老虎我追我追，我追追追，兔子你逃你逃，你逃逃逃。哈哈，兔子我抓住你了。怎么辦?你有什么方法能讓兔子用磁鐵逃走嗎?

2、請你讓磁鐵和磁鐵在一起玩一玩，你發(fā)覺了什么?小結(jié)：磁鐵有兩邊，貼有同樣顏色的碰在一起就會立刻推開，不同顏色的碰在一起就會緊緊的連在一起。這是怎么一回事?

3、原來每塊磁鐵的兩邊都有著不同的磁性，我們分別把它們叫做南極，也用S表示;北極，就用N表示。(出示認識兩極)操作。

小結(jié)：一樣磁性的碰在一起就會推開，不一樣磁性的碰在一起就會緊緊地連在一起。我們也可以說是：同性相斥，異性相吸。

4、現(xiàn)在誰能來援助小兔呢?

5、總結(jié)：小伙伴真聰慧，科學家費了很大的勁討論才發(fā)覺：磁鐵能吸鉄，隔著物體也能吸住鉄，還知道"同性相斥，異性相吸'的重大發(fā)覺，我們小伙伴一節(jié)課就知道，太了不得。

五、游戲：我是歡樂的磁鐵人

1、現(xiàn)在讓我們每個人也來當一塊小磁鐵，一面貼上"S'，一面貼上"N'，玩一個歡樂的磁鐵人。當音樂停，你的"S'需要與別人的"N'相吸，否那么就會被老虎吃掉。

2、游戲2遍，結(jié)束。

教學反思

在這次活動中幼兒樂于參加，積極發(fā)覺。簡約而有平常的活動預備，又為幼兒提供了全面探究的機會。簡約簡單的記錄過程更適合幼兒的操作技能。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求設計了置疑、猜想、驗證、溝通等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和試驗的操作技能有很大提高。從而培育孩子樂于參加科學活動的愛好，提高孩子觀測、比較、發(fā)覺等科學探究技能。在活動過程中首先我引導運用對比觀測的方法，引導孩子發(fā)覺磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的"同性相吸，異性相斥'的特性。在科學活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也情愿主動去探究，主動去參加，從而使幼兒的聽覺力、留意力、觀測力得到了進展。我們認為，整個活動的全過程，將"嘗試精神'滲透在了教育教學之中，基本遵循了"先練后講'的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)覺中學習知識，認識事物的現(xiàn)象。

本次活動充分表達了分層遞進，分步落實的教學特點，教學的環(huán)節(jié)比較分明，教學重點突出，時間安排得當。操作材料充分，在活動中老師言語只是一般的引導性語言，整個活動充分表達了：幼兒是學習的主體"。

本次活動存在的問題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀測的材料，讓每個幼兒都能親自進行試驗探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。在活動中還應仔細的觀測孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽，仿照性強;有些幼兒在材料的運用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象，雖然老師多次提