2022年一年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)

第PAGE3頁(yè)共NUMPAGES3頁(yè)2022年?一年級(jí)語(yǔ)文?教師工作總?結(jié)這個(gè)學(xué)?期我擔(dān)任一?年級(jí)的語(yǔ)文?教學(xué)工作，?轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)?學(xué)期就要過(guò)?去了，反觀?這個(gè)學(xué)期我?走過(guò)的路，?有許多的收?獲，也有不?少的遺憾。?由于處在學(xué)?生走入真正?教育的初始?階段，又是?新教材改革?，深怕的自?己的言談舉?止，教育方?法不當(dāng)會(huì)影?響學(xué)生對(duì)今?后小學(xué)階段?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?態(tài)度取向，?所以我絲毫?不敢懈怠，?認(rèn)真學(xué)習(xí)理?論知識(shí)，向?有多年教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的老教?師請(qǐng)教?，F(xiàn)?對(duì)本學(xué)期的?教學(xué)工作作?出總結(jié)。?一、高效課?堂是每位教?師夢(mèng)寐以求?的，而加強(qiáng)?備課是提高?課堂效率的?前提。(?1)備教材?首?先通讀教材?，要做到“?瞻前顧后”?，一方面注?意新舊知識(shí)?的聯(lián)系，以?舊知識(shí)為切?口，讓學(xué)生?在已有的知?識(shí)的基礎(chǔ)上?自主思考、?自主探索新?知。為了讓?學(xué)生將認(rèn)識(shí)?具體簡(jiǎn)單的?幾何體，我?教學(xué)時(shí)用幾?何體教具和?學(xué)生自制的?學(xué)具，實(shí)際?課堂反應(yīng)很?好，學(xué)生表?現(xiàn)的很興奮?，充分利用?學(xué)生自己的?小手工作品?，動(dòng)手、動(dòng)?腦。這部分?知識(shí)我在課?前和教過(guò)一?年級(jí)教師們?探討過(guò)，大?家一致反應(yīng)?這部分由抽?象到具體，?學(xué)生學(xué)起來(lái)?有些吃力，?而我這節(jié)課?下來(lái)知識(shí)傳?授比較流暢?，基本上將?知識(shí)讓學(xué)生?當(dāng)堂理解，?當(dāng)堂鞏固運(yùn)?用，不用加?班加點(diǎn)，增?加學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。語(yǔ)文教?師工作總結(jié)?|小學(xué)語(yǔ)文?教師工作總?結(jié)(2)?備教法--?--所謂教?學(xué)無(wú)定法，?貴在得法。?方法得當(dāng)，?運(yùn)用靈活才?能取得更好?的教學(xué)效果?。小學(xué)生對(duì)?新鮮事物充?滿(mǎn)好奇感和?求知的欲望?，所以我在?教學(xué)中會(huì)根?據(jù)教學(xué)需求?創(chuàng)設(shè)童話(huà)、?游戲、故事?、動(dòng)畫(huà)等等?，喚起學(xué)生?心靈深處對(duì)?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?興趣。如在?講授《0的?加減法》時(shí)?，我講述了?一個(gè)小貓釣?魚(yú)的故事引?入加減法的?新知，又通?過(guò)孩子們耳?熟能詳?shù)陌?戒吃西瓜的?故事鞏固新?知，讓學(xué)生?在童話(huà)故事?中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文?知識(shí)。(?3)備學(xué)生?前?蘇聯(lián)教育家?贊可夫說(shuō)過(guò)?：“從學(xué)生?生活經(jīng)驗(yàn)中?舉出例子，?有助于他們?將所學(xué)習(xí)的?概念跟日常?生活中所熟?悉的事物聯(lián)?系起來(lái)?！?這樣才能將?知識(shí)內(nèi)化變?成學(xué)生自己?的東西。?二、增強(qiáng)自?身的文化底?蘊(yùn)是提高課?堂效率的保?證。(1?)多方面充?實(shí)充電，加?大知識(shí)的存?儲(chǔ)量?，F(xiàn)?在教材內(nèi)容?很豐富，涉?獵的知識(shí)面?很廣。作為?一名小學(xué)老?師，必須努?力擴(kuò)充自己?的知識(shí)面，?天文、歷史?、地理、風(fēng)?土人情等等?知識(shí)都要掌?握一些，這?樣備起課來(lái)?才能更加的?得心應(yīng)手。?(2)加?強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?，以理論指?導(dǎo)實(shí)踐。?著名語(yǔ)文家?陳建功有個(gè)?精辟的比喻?：理論好比?老鷹，實(shí)踐?好比小雞，?一旦掌握了?理論就能居?高臨下，勢(shì)?如破竹。由?此可見(jiàn)教育?理論學(xué)習(xí)的?重要性。（?范本）三?、存在的不?足1、自?己教完課，?教學(xué)后記記?錄有些不及?時(shí)，階段性?總結(jié)不到位?。雖然我也?深知教學(xué)后?記是提高自?己業(yè)務(wù)水平?的捷徑，但?有時(shí)太忙太?累，未能及?時(shí)記，事后?也未能及時(shí)?追記，致使?教學(xué)實(shí)踐中?許多寶貴的?經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)?，如電光火?石般失而難?復(fù)得。今后?一定要克服?惰性，擠時(shí)?間及時(shí)記錄?。2、課?堂語(yǔ)言不夠?精煉，對(duì)小?組合作意識(shí)?的培養(yǎng)不到?位，沒(méi)能尋?找到真正的?更適合的小?組學(xué)習(xí)方式?。這也是一?年的教學(xué)中?比較遺憾的?事。3、?總復(fù)習(xí)這段?時(shí)間，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生題做?的很快，但?出錯(cuò)率很高?，出現(xiàn)丟題?，漏做，沒(méi)?看清題目要?求就開(kāi)始做?題，做完之?后不會(huì)檢查?等現(xiàn)象，針?對(duì)這種情況?我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生?讀題目，要?求每個(gè)人至?少將題目讀?上兩遍再做?題，做題前?先看看一個(gè)?大題里