二氧化碳的制作課件

二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究說課流程1234

教法與學(xué)法5教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)確定

評價與反思

教學(xué)流程設(shè)計說課流程1234教法與學(xué)法5教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)分析學(xué)情教材的地位和作用課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識能力情感教學(xué)任務(wù)分析學(xué)情教材的地位和作用課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識能力情感課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)探究

增進和發(fā)展對科學(xué)探究理解和能力，完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗身邊的化學(xué)物質(zhì)

初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法物質(zhì)的化學(xué)變化正確書寫簡單的化學(xué)方程式

課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)探究增進和發(fā)展對科學(xué)探究理解和能力，完成基學(xué)情分析具備初步制取氣體的簡單知識，缺乏整體認(rèn)識知識方面

“最喜歡上化學(xué)實驗課”情感方面對探究性學(xué)習(xí)有了初步認(rèn)識能力方面

具有初步的實驗技能

合作意識的相對淡薄必須引起教師的密切關(guān)注！

學(xué)情分析具備初步制取氣體的簡單知識，缺乏整體認(rèn)識知識方面教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)內(nèi)容學(xué)情

知識與技能情感態(tài)度價值觀

過程與方法

教學(xué)難點

教學(xué)重點課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)內(nèi)容學(xué)情知識與技能情感態(tài)教學(xué)目標(biāo)知識與技能尋找實驗室制取二氧化碳的理想原理并能正確的書寫原理的化學(xué)反應(yīng)方程式正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計制取二氧化碳的裝置。能夠在教師的指導(dǎo)下合作完成制取、收集驗滿和檢驗二氧化碳的操作情感態(tài)度價值觀

進一步認(rèn)識科學(xué)探究是學(xué)好化學(xué)的重要途徑，在探究中提高學(xué)生思考質(zhì)疑、合作創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。過程與方法在探究活動中進一步鍛煉和提高收集、加工簡單信息的能力。

在探究過程中積極的合作和交流，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能尋找實驗室制取二氧化碳正確選擇適合制取二氧教學(xué)重難點教學(xué)重點能正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計制取二氧化碳的裝置。教學(xué)難點

通過探究獲取實驗室制取二氧化碳的理想原理以及學(xué)生合作意識培養(yǎng)。教學(xué)重難點教學(xué)重點能正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置教法學(xué)法與

引導(dǎo)學(xué)生綜合運用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，主動參與到知識的構(gòu)建之中，獲取知識、掌握方法、發(fā)展能力。

從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和本節(jié)課的“發(fā)展點”入手，落實“先學(xué)后教”教學(xué)理念、通過目標(biāo)引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生分級達成目標(biāo)。教法學(xué)法與引導(dǎo)學(xué)生綜合運用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程復(fù)習(xí)引課課后拓展出示目標(biāo)當(dāng)堂訓(xùn)練分級達標(biāo)課堂小結(jié)教學(xué)復(fù)習(xí)課后拓展出示目標(biāo)當(dāng)堂訓(xùn)練分級達標(biāo)課堂小結(jié)

復(fù)習(xí)引入[總結(jié)歸納]

實驗室制取氣體的一般思路和方法。復(fù)習(xí)引入[總結(jié)歸納]實驗室制取氣體的一般思路和方

出示目標(biāo)出示目標(biāo)三、教學(xué)流程

活動一

活動二

活動三

活動四尋找實驗室制取二氧化碳的理想原理并能正確的書寫原理的化學(xué)反應(yīng)方程式。

分級達標(biāo)三、教學(xué)流程活動一活動二活動三活動四尋找實驗室制取二【探究性習(xí)題】判斷下列方法是否適合實驗室制取二氧化碳，并說明理由。

活動一反應(yīng)是否適合理由C+O2===CO2C+2CuO===2Cu+CO2↑CaCO3===CaO+CO2↑高溫點燃煅燒【探究性習(xí)題】判斷下列方法是否適合實驗室制取二氧化碳，并說

活動二【實驗探究】

找出適合于實驗室制二氧化碳?xì)怏w的原理?；顒佣緦嶒炋骄俊空页鲞m合于實驗室制二氧化碳?xì)怏w的原理。【精講精練】鞏固方程式CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑的書寫。

活動三【精講精練】鞏固方程式CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2【資料展示】蛋殼、貝殼、石灰石、水垢的主要成分都是碳酸鈣。

活動四【資料展示】蛋殼、貝殼、石灰石、水垢的主要成分都是碳酸鈣。三、教學(xué)流程

正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計制取二氧化碳的裝置。

活動一

活動二

活動三

分級達標(biāo)三、教學(xué)流程正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選

活動一【小資料】

二氧化碳是無色無味氣體，密度比空氣的大，可以像倒水一樣從一個容器倒入另一個容器當(dāng)中。二氧化碳不但能溶于水，還能與水發(fā)生反應(yīng)，生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒，二氧化能夠使澄清的石灰水變渾濁。【信息鏈接】活動一【小資料】【信息鏈接】

活動二活動二【模仿設(shè)計】分小組設(shè)計出制取二氧化碳的裝置并陳述設(shè)計依據(jù)。

活動三【模仿設(shè)計】分小組設(shè)計出制取二氧化碳的裝置并陳述設(shè)計依據(jù)。能夠在教師的指導(dǎo)下完成制取、收集、驗滿和檢驗二氧化碳的操作。

分級達標(biāo)能夠在教師的指導(dǎo)下完成制取、收集、驗滿和檢驗二氧化碳的操作。1、實驗室制取純凈的二氧化碳?xì)怏w，最適宜的反應(yīng)物是（）。A．碳酸鈣和硫酸 B．石灰石和稀鹽酸C．石灰石和濃鹽酸 D．氯化鈣和稀鹽酸2、在實驗室里制取氧氣、二氧化碳時，它們的收集方法相同的是（）。A．排水集氣法B．向下排空氣法C．排食鹽水集氣法D．向上排空氣法

當(dāng)堂檢測1、實驗室制取純凈的二氧化碳?xì)怏w，最適宜的反應(yīng)物是（）3、能用來鑒定二氧化碳的試劑是（）。A．水B．澄清石灰水C．燃著的木條 D．鹽酸4、實驗室中長期存放石灰水的試劑瓶瓶壁會變白，這層物質(zhì)主要是碳酸鈣，欲洗凈試劑瓶可用少量_______。理由（用化學(xué)方程式表示）

。5、P116——2、4。

當(dāng)堂檢測3、能用來鑒定二氧化碳的試劑是（）。當(dāng)堂檢測

分享收獲解決困惑分享收獲解決困惑1、課堂作業(yè)

P116——1、3、5、6.2、家庭小實驗——嘗試制作“無殼蛋”；除去水壺中的“水垢”；利用生活中的廢舊品制作一套制取二氧化碳的裝置。

布置作業(yè)1、課堂作業(yè)布置作業(yè)一

、藥品及反應(yīng)原理1.藥品：石灰石或大理石

（主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）2.原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑二、裝置的確定發(fā)生裝置——選擇依據(jù)（反應(yīng)條件、反應(yīng)物的狀態(tài)）收集裝置——氣體的密度和氣體在水中的溶解性（是否與水反應(yīng)）等三、實驗步驟：檢→裝→注→收→驗

板書設(shè)計一

、藥品及反應(yīng)原理板書設(shè)計本節(jié)課的設(shè)計以“做科學(xué)”為出發(fā)點。整個教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的達成、設(shè)計教學(xué)活動。學(xué)生通過質(zhì)疑、實驗、分析、討論等多樣化活動參與到構(gòu)建知識的過程中，獲取知識、發(fā)展能力。評價與反思任務(wù)多、時間緊，學(xué)生的交流、體驗不夠充分。本節(jié)課的設(shè)計以“做科學(xué)”為出發(fā)點。整個教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目謝謝！謝謝！二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究說課流程1234

教法與學(xué)法5教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)確定

評價與反思

教學(xué)流程設(shè)計說課流程1234教法與學(xué)法5教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)分析學(xué)情教材的地位和作用課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識能力情感教學(xué)任務(wù)分析學(xué)情教材的地位和作用課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識能力情感課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)探究

增進和發(fā)展對科學(xué)探究理解和能力，完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗身邊的化學(xué)物質(zhì)

初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法物質(zhì)的化學(xué)變化正確書寫簡單的化學(xué)方程式

課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)探究增進和發(fā)展對科學(xué)探究理解和能力，完成基學(xué)情分析具備初步制取氣體的簡單知識，缺乏整體認(rèn)識知識方面

“最喜歡上化學(xué)實驗課”情感方面對探究性學(xué)習(xí)有了初步認(rèn)識能力方面

具有初步的實驗技能

合作意識的相對淡薄必須引起教師的密切關(guān)注！

學(xué)情分析具備初步制取氣體的簡單知識，缺乏整體認(rèn)識知識方面教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)內(nèi)容學(xué)情

知識與技能情感態(tài)度價值觀

過程與方法

教學(xué)難點

教學(xué)重點課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)內(nèi)容學(xué)情知識與技能情感態(tài)教學(xué)目標(biāo)知識與技能尋找實驗室制取二氧化碳的理想原理并能正確的書寫原理的化學(xué)反應(yīng)方程式正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計制取二氧化碳的裝置。能夠在教師的指導(dǎo)下合作完成制取、收集驗滿和檢驗二氧化碳的操作情感態(tài)度價值觀

進一步認(rèn)識科學(xué)探究是學(xué)好化學(xué)的重要途徑，在探究中提高學(xué)生思考質(zhì)疑、合作創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。過程與方法在探究活動中進一步鍛煉和提高收集、加工簡單信息的能力。

在探究過程中積極的合作和交流，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能尋找實驗室制取二氧化碳正確選擇適合制取二氧教學(xué)重難點教學(xué)重點能正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計制取二氧化碳的裝置。教學(xué)難點

通過探究獲取實驗室制取二氧化碳的理想原理以及學(xué)生合作意識培養(yǎng)。教學(xué)重難點教學(xué)重點能正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置教法學(xué)法與

引導(dǎo)學(xué)生綜合運用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，主動參與到知識的構(gòu)建之中，獲取知識、掌握方法、發(fā)展能力。

從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和本節(jié)課的“發(fā)展點”入手，落實“先學(xué)后教”教學(xué)理念、通過目標(biāo)引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生分級達成目標(biāo)。教法學(xué)法與引導(dǎo)學(xué)生綜合運用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程復(fù)習(xí)引課課后拓展出示目標(biāo)當(dāng)堂訓(xùn)練分級達標(biāo)課堂小結(jié)教學(xué)復(fù)習(xí)課后拓展出示目標(biāo)當(dāng)堂訓(xùn)練分級達標(biāo)課堂小結(jié)

復(fù)習(xí)引入[總結(jié)歸納]

實驗室制取氣體的一般思路和方法。復(fù)習(xí)引入[總結(jié)歸納]實驗室制取氣體的一般思路和方

出示目標(biāo)出示目標(biāo)三、教學(xué)流程

活動一

活動二

活動三

活動四尋找實驗室制取二氧化碳的理想原理并能正確的書寫原理的化學(xué)反應(yīng)方程式。

分級達標(biāo)三、教學(xué)流程活動一活動二活動三活動四尋找實驗室制取二【探究性習(xí)題】判斷下列方法是否適合實驗室制取二氧化碳，并說明理由。

活動一反應(yīng)是否適合理由C+O2===CO2C+2CuO===2Cu+CO2↑CaCO3===CaO+CO2↑高溫點燃煅燒【探究性習(xí)題】判斷下列方法是否適合實驗室制取二氧化碳，并說

活動二【實驗探究】

找出適合于實驗室制二氧化碳?xì)怏w的原理?；顒佣緦嶒炋骄俊空页鲞m合于實驗室制二氧化碳?xì)怏w的原理?！揪v精練】鞏固方程式CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑的書寫。

活動三【精講精練】鞏固方程式CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2【資料展示】蛋殼、貝殼、石灰石、水垢的主要成分都是碳酸鈣。

活動四【資料展示】蛋殼、貝殼、石灰石、水垢的主要成分都是碳酸鈣。三、教學(xué)流程

正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計制取二氧化碳的裝置。

活動一

活動二

活動三

分級達標(biāo)三、教學(xué)流程正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選

活動一【小資料】

二氧化碳是無色無味氣體，密度比空氣的大，可以像倒水一樣從一個容器倒入另一個容器當(dāng)中。二氧化碳不但能溶于水，還能與水發(fā)生反應(yīng)，生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒，二氧化能夠使澄清的石灰水變渾濁。【信息鏈接】活動一【小資料】【信息鏈接】

活動二活動二【模仿設(shè)計】分小組設(shè)計出制取二氧化碳的裝置并陳述設(shè)計依據(jù)。

活動三【模仿設(shè)計】分小組設(shè)計出制取二氧化碳的裝置并陳述設(shè)計依據(jù)。能夠在教師的指導(dǎo)下完成制取、收集、驗滿和檢驗二氧化碳的操作。

分級達標(biāo)能夠在教師的指導(dǎo)下完成制取、收集、驗滿和檢驗二氧化碳的操作。1、實驗室制取純凈的二氧化碳?xì)怏w，最適宜的反應(yīng)物是（）。A．碳酸鈣和硫酸 B．石灰石和稀鹽酸C．石灰石和濃鹽酸 D．氯化鈣和稀鹽酸2、在實驗室里制取氧氣、二氧化碳時，它們的收集方法相同的是（）。A．排水集氣法B．向下排空氣法C．排食鹽水集氣法D．向上排空氣法

當(dāng)堂檢測1、實驗室制取純凈的二氧化碳?xì)怏w，最適宜的反應(yīng)物是（）3、能用來鑒定二氧化碳的試劑是（）。A．水B．澄清石灰水C．燃著的木條 D．鹽酸4、實驗室中長期存放石灰水的試劑瓶瓶壁會變白，這層物質(zhì)主要是碳酸鈣，欲洗凈試劑瓶可用少量_______。理由（用化學(xué)方程