二年級下冊數學平移課件

第2課時平移R·二年級下冊第2課時平移R·二年級下冊學習目標1.學生結合實例，初步感知平移現象。2.從現實生活中的實例找出平移現象，學會用數學的眼光去觀察，認識周圍世界，提高數學應用意識。學習目標1.學生結合實例，初步感知平移現象。學習重、難點感知、認識平移現象，能夠根據平移的特征正確辨別平移現象。3.初步感受變換的數學思想方法，培養(yǎng)學生空間想象的能力。學習重、難點感知、認識平移現象，能夠根據平移的特征正確辨別平一、新課導入這些運動都是平移現象，生活中你還見過哪些平移現象？一、新課導入這些運動都是平移現象，生活中你還見過哪些平移現象推開窗戶的動作是平移現象。生活中你還見過哪些平移現象？二、探究新知推開窗戶的動作是平移現象。生活中你還見過哪些平移現象？二、探拉抽屜是平移現象。生活中你還見過哪些平移現象？拉抽屜是平移現象。生活中你還見過哪些平移現象？拉出拉桿箱拉桿的動作也是平移。生活中你還見過哪些平移現象？請伸出你的手，模仿一下這些平移運動。拉出拉桿箱拉桿的動作也是平移。生活中你還見過哪些平移現象？請哪幾座小房子可以通過平移相互重合？移一移。我來試試。哪幾座小房子可以通過平移相互重合？移一移。我來試試。二年級下冊數學平移課件我發(fā)現了平移后小房子的方向是不變的。我發(fā)現了平移后小房子的方向是不變的。1.用學具畫一排小汽車。你能用學具畫一排小汽車嗎？畫的時候應該注意什么？小汽車的大小和方向不變。三、課堂練習1.用學具畫一排小汽車。你能用學具畫一排小汽車嗎？畫的時候2.下列圖形中，在平移圖形后面畫“√”。（）（）（）（）√√2.下列圖形中，在平移圖形后面畫“√”。（）（把通過平移拼成的火箭圈起來。3.哪個火箭是由、、、通過平移拼成的？把通過平移拼成的火箭圈起來。3.哪個火箭是由我們在學習美術時，也能用到平移。4.我們在學習美術時，也能用到平移。4.平移四、課堂小結平移——沿直線運動，移動中沒有改變大小和方向。平移四、課堂小結平移——沿直線運動，移動中沒有改變大小和方五、課后作業(yè)1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。五、課后作業(yè)1.從課后習題中選??；六、教學反思本節(jié)課緊密聯系學生的生活經驗，引導學生感受現實世界與數學世界的關系，感受數學就在我們身邊，促使學生用數學的眼光看待生活。通過觀察、操作使學生經歷知識、技能的形成過程，引導學生發(fā)現、探索平移的特點，并能夠運用已掌握的知識對平移進行判斷，促使學生在思考中感悟，提高學生的觀察、思考能力。六、教學反思本節(jié)課緊密聯系學生的生活經驗，引導學生感受現實世第2課時平移R·二年級下冊第2課時平移R·二年級下冊學習目標1.學生結合實例，初步感知平移現象。2.從現實生活中的實例找出平移現象，學會用數學的眼光去觀察，認識周圍世界，提高數學應用意識。學習目標1.學生結合實例，初步感知平移現象。學習重、難點感知、認識平移現象，能夠根據平移的特征正確辨別平移現象。3.初步感受變換的數學思想方法，培養(yǎng)學生空間想象的能力。學習重、難點感知、認識平移現象，能夠根據平移的特征正確辨別平一、新課導入這些運動都是平移現象，生活中你還見過哪些平移現象？一、新課導入這些運動都是平移現象，生活中你還見過哪些平移現象推開窗戶的動作是平移現象。生活中你還見過哪些平移現象？二、探究新知推開窗戶的動作是平移現象。生活中你還見過哪些平移現象？二、探拉抽屜是平移現象。生活中你還見過哪些平移現象？拉抽屜是平移現象。生活中你還見過哪些平移現象？拉出拉桿箱拉桿的動作也是平移。生活中你還見過哪些平移現象？請伸出你的手，模仿一下這些平移運動。拉出拉桿箱拉桿的動作也是平移。生活中你還見過哪些平移現象？請哪幾座小房子可以通過平移相互重合？移一移。我來試試。哪幾座小房子可以通過平移相互重合？移一移。我來試試。二年級下冊數學平移課件我發(fā)現了平移后小房子的方向是不變的。我發(fā)現了平移后小房子的方向是不變的。1.用學具畫一排小汽車。你能用學具畫一排小汽車嗎？畫的時候應該注意什么？小汽車的大小和方向不變。三、課堂練習1.用學具畫一排小汽車。你能用學具畫一排小汽車嗎？畫的時候2.下列圖形中，在平移圖形后面畫“√”。（）（）（）（）√√2.下列圖形中，在平移圖形后面畫“√”。（）（把通過平移拼成的火箭圈起來。3.哪個火箭是由、、、通過平移拼成的？把通過平移拼成的火箭圈起來。3.哪個火箭是由我們在學習美術時，也能用到平移。4.我們在學習美術時，也能用到平移。4.平移四、課堂小結平移——沿直線運動，移動中沒有改變大小和方向。平移四、課堂小結平移——沿直線運動，移動中沒有改變大小和方五、課后作業(yè)1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。五、課后作業(yè)1.從課后習題中選?。涣?、教學反思本節(jié)課緊密聯系學生的生活經驗，引導學生感受現實世界與數學世界的關系，感受數學就在我們身邊，促使學生用數學