人教(部編)七年級(jí)下冊(cè)語文《己亥雜詩(其五)》課件

這一年，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時(shí)弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中；這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的一首。這一年，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國行課題龔自珍己亥雜詩課題龔自珍己亥雜詩關(guān)于作者清代思想家、文學(xué)家。道光進(jìn)士，官禮部主事。學(xué)務(wù)博覽，重經(jīng)世濟(jì)民。提倡“通經(jīng)致用”的今文經(jīng)學(xué)派的重要人物。并強(qiáng)調(diào)萬事萬物都處于變化之中。所作詩文，極力提倡“更法”、“改圖”，深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會(huì)階級(jí)矛盾的日益尖銳，洋溢著受國熱情?！睹髁颊摗?、《病梅館記》等文，和《己亥雜詩·九州生氣恃風(fēng)雷》等詩篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩尤瑰麗奇肆，有“龔派”之稱。著有《龔自珍全集》。

關(guān)于作者清代思想家、文學(xué)家。道光進(jìn)士，官禮部主事。學(xué)務(wù)博覽，今文經(jīng)學(xué)派形成：西漢前期以當(dāng)時(shí)通行的文字——隸書寫定儒經(jīng)，并以當(dāng)時(shí)諸儒師的見解予以解釋和傳注，后來對(duì)應(yīng)古文經(jīng)學(xué)派稱此派為今文經(jīng)學(xué)派。發(fā)展:漢武帝時(shí)，今文經(jīng)學(xué)派的大一統(tǒng)思想很適合政治需要，所以以治《春秋公羊傳》的大儒董仲舒、公孫弘的政治地位和學(xué)術(shù)地位均獲顯赫。董仲舒的“獨(dú)尊儒術(shù)，罷黜百家”的建議被漢武帝采納后，今文經(jīng)廣泛流傳，今文經(jīng)學(xué)源儒生滿天下。西漢將今文經(jīng)學(xué)立為官學(xué)，設(shè)今文經(jīng)學(xué)博士十四科，有：施氏易、孟氏易、梁丘氏易、京氏易博士；歐陽尚書、大夏侯尚書、小夏侯尚書博士；魯詩、齊詩、韓詩博士；大戴禮、小戴禮博士；春秋公關(guān)嚴(yán)氏、春秋公關(guān)顏氏博士。東漢時(shí)期，在儒經(jīng)大師馬融、鄭玄的倡導(dǎo)和傳播之下，古文經(jīng)學(xué)開始興盛，今文經(jīng)學(xué)日漸衰落；至?xí)x時(shí)今文經(jīng)學(xué)已衰歇。今文經(jīng)學(xué)派形成：西漢前期以當(dāng)時(shí)通行的文字——隸書寫定儒經(jīng)，并詩歌朗讀1、聽范讀，要求學(xué)生正音正字

己亥（jǐhài)雜詩（清）龔(gōng)自珍

浩蕩\離愁\白日斜（xiá），吟鞭\東指\即天涯。落紅\不是\無情物，化作\春泥\更護(hù)花。2、生齊讀；3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧4、再范讀；5、理解詩意。詩歌朗讀1、聽范讀，要求學(xué)生正音正字理解詩意：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！昂剖帯本洌汉剖帲簭V闊深遠(yuǎn)的樣子，也就是浩蕩之意。白日斜：夕陽西下的黃昏時(shí)分。吟鞭：詩人的馬鞭。吟：指吟詩。東指：東方故里。天涯：指詩人故鄉(xiāng)杭州，有版本稱這指的是詩人不知今后該何去何從。浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸,馬鞭向東舉起，這一起身，從此就是天涯海角了。理解詩意：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落紅：落花。花朵以紅色者居多，因此落花又稱為落紅。這里比喻自己離開官場(chǎng)?；ǎ罕扔鲊?。護(hù)：保護(hù)。我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了泥土，還要報(bào)效國家，為國家盡自己的一份心力。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。詩歌鑒賞：詩的前兩句抒情敘事，既充滿了離愁又充滿了無限感慨一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。詩歌鑒賞：詩的前兩句抒情敘事，既充滿了離愁又充滿了無限感慨一這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個(gè)畫面相反相成，互為映襯，是詩人當(dāng)日心境的真實(shí)寫照。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國之志。并反用陸游的詞“零落成泥碾作塵，只有香如故。自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國家的前程和命運(yùn)。詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而“化作春泥更護(hù)花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫信，商討國事，并希望參加他的幕府，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。可惜詩人不久就死在丹陽書院（年僅50歲），無從實(shí)現(xiàn)他的社會(huì)理想了，令人嘆惋。“化作春泥更護(hù)花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆這首小詩將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，形象地表達(dá)了詩人復(fù)雜的情感。龔自珍論詩曾說“詩與人為一，人外無詩，詩外無人”（《書湯海秋詩集后》），他自己的創(chuàng)作就是最好的證明。小結(jié)：這首小詩將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，情感探究：對(duì)國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。不甘于沉淪，為國家民族貢獻(xiàn)力量。犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻(xiàn)精神。1、“落紅”象征了什么？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

崇高獻(xiàn)身精神的象征。2、詩中蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？由此，我們想到了李商隱的一句詩情感探究：對(duì)國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。不甘于沉淪，為國家民族課堂鞏固詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨(dú)和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起？詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關(guān)心國家前途命運(yùn)的詩詞？詩中寫了幾種心境？浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。1、離別憂傷；2、回歸的愉快；3、積極的人生態(tài)度。課堂鞏固詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨(dú)和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起本詩是龔自珍最著名的代表作之一。詩的含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面抒發(fā)了詩人離京南返時(shí)的愁緒，黯的前途迫使他揮鞭遠(yuǎn)離京師。另一方面達(dá)了詩人雖已辭官遠(yuǎn)赴天涯，但不甘退伏，憧憬未來，有機(jī)會(huì)為國效力的決心，流露了作者效忠朝廷與國家的深沉豐富的思想感情。全詩寄情于物，形象貼切，渾然一體，感人至深。課堂總結(jié)本詩是龔自珍最著名的代表作之一。詩的含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，拓展延伸：古代詩人描寫落花一種是怨啼鳥，怪東風(fēng)，嘆年華，面對(duì)落花噓唏感嘆?！傲魉浠ù喝ヒ玻焐先碎g”－李煜；“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”－李清照；“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”－林黛玉；另一種把落花作為自然景物來描寫，其中不少昂揚(yáng)向上的精神。“花落春仍在”“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”－孟浩然拓展延伸：古代詩人描寫落花一種是怨啼鳥，怪東風(fēng)，嘆年華，面對(duì)布置作業(yè)1、背誦默寫這首詩。2、課外閱讀龔自珍《已亥雜詩》。布置作業(yè)1、背誦默寫這首詩。

這一年，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時(shí)弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中；這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的一首。這一年，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國行課題龔自珍己亥雜詩課題龔自珍己亥雜詩關(guān)于作者清代思想家、文學(xué)家。道光進(jìn)士，官禮部主事。學(xué)務(wù)博覽，重經(jīng)世濟(jì)民。提倡“通經(jīng)致用”的今文經(jīng)學(xué)派的重要人物。并強(qiáng)調(diào)萬事萬物都處于變化之中。所作詩文，極力提倡“更法”、“改圖”，深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會(huì)階級(jí)矛盾的日益尖銳，洋溢著受國熱情?！睹髁颊摗贰ⅰ恫∶佛^記》等文，和《己亥雜詩·九州生氣恃風(fēng)雷》等詩篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩尤瑰麗奇肆，有“龔派”之稱。著有《龔自珍全集》。

關(guān)于作者清代思想家、文學(xué)家。道光進(jìn)士，官禮部主事。學(xué)務(wù)博覽，今文經(jīng)學(xué)派形成：西漢前期以當(dāng)時(shí)通行的文字——隸書寫定儒經(jīng)，并以當(dāng)時(shí)諸儒師的見解予以解釋和傳注，后來對(duì)應(yīng)古文經(jīng)學(xué)派稱此派為今文經(jīng)學(xué)派。發(fā)展:漢武帝時(shí)，今文經(jīng)學(xué)派的大一統(tǒng)思想很適合政治需要，所以以治《春秋公羊傳》的大儒董仲舒、公孫弘的政治地位和學(xué)術(shù)地位均獲顯赫。董仲舒的“獨(dú)尊儒術(shù)，罷黜百家”的建議被漢武帝采納后，今文經(jīng)廣泛流傳，今文經(jīng)學(xué)源儒生滿天下。西漢將今文經(jīng)學(xué)立為官學(xué)，設(shè)今文經(jīng)學(xué)博士十四科，有：施氏易、孟氏易、梁丘氏易、京氏易博士；歐陽尚書、大夏侯尚書、小夏侯尚書博士；魯詩、齊詩、韓詩博士；大戴禮、小戴禮博士；春秋公關(guān)嚴(yán)氏、春秋公關(guān)顏氏博士。東漢時(shí)期，在儒經(jīng)大師馬融、鄭玄的倡導(dǎo)和傳播之下，古文經(jīng)學(xué)開始興盛，今文經(jīng)學(xué)日漸衰落；至?xí)x時(shí)今文經(jīng)學(xué)已衰歇。今文經(jīng)學(xué)派形成：西漢前期以當(dāng)時(shí)通行的文字——隸書寫定儒經(jīng)，并詩歌朗讀1、聽范讀，要求學(xué)生正音正字

己亥（jǐhài)雜詩（清）龔(gōng)自珍

浩蕩\離愁\白日斜（xiá），吟鞭\東指\即天涯。落紅\不是\無情物，化作\春泥\更護(hù)花。2、生齊讀；3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧4、再范讀；5、理解詩意。詩歌朗讀1、聽范讀，要求學(xué)生正音正字理解詩意：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。“浩蕩”句：浩蕩：廣闊深遠(yuǎn)的樣子，也就是浩蕩之意。白日斜：夕陽西下的黃昏時(shí)分。吟鞭：詩人的馬鞭。吟：指吟詩。東指：東方故里。天涯：指詩人故鄉(xiāng)杭州，有版本稱這指的是詩人不知今后該何去何從。浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸,馬鞭向東舉起，這一起身，從此就是天涯海角了。理解詩意：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落紅：落花?；ǘ湟约t色者居多，因此落花又稱為落紅。這里比喻自己離開官場(chǎng)。花：比喻國家。護(hù)：保護(hù)。我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了泥土，還要報(bào)效國家，為國家盡自己的一份心力。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。詩歌鑒賞：詩的前兩句抒情敘事，既充滿了離愁又充滿了無限感慨一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。詩歌鑒賞：詩的前兩句抒情敘事，既充滿了離愁又充滿了無限感慨一這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個(gè)畫面相反相成，互為映襯，是詩人當(dāng)日心境的真實(shí)寫照。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國之志。并反用陸游的詞“零落成泥碾作塵，只有香如故。自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國家的前程和命運(yùn)。詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而“化作春泥更護(hù)花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫信，商討國事，并希望參加他的幕府，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?？上г娙瞬痪镁退涝诘り枙海陜H50歲），無從實(shí)現(xiàn)他的社會(huì)理想了，令人嘆惋?！盎鞔耗喔o(hù)花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆這首小詩將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，形象地表達(dá)了詩人復(fù)雜的情感。龔自珍論詩曾說“詩與人為一，人外無詩，詩外無人”（《書湯海秋詩集后》），他自己的創(chuàng)作就是最好的證明。小結(jié)：這首小詩將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，情感探究：對(duì)國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。不甘于沉淪，為國家民族貢獻(xiàn)力量。犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻(xiàn)精神。1、“落紅”象征了什么？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

崇高獻(xiàn)身精神的象征。2、詩中蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？由此，我們想到了李商隱的一句詩情感探究：對(duì)國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。不甘于沉淪，為國家民族課堂鞏固詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨(dú)和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起？詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關(guān)心國家前途命運(yùn)的詩詞？詩中寫了幾種心境？浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。1、離別憂傷；2、回歸的愉快；3、積極的人生態(tài)度。課堂鞏固詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨(dú)和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起本詩是龔自珍最著名的代表作之一。詩的含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面抒發(fā)了詩人離京南返時(shí)的愁緒，黯的前途迫使他揮鞭遠(yuǎn)離京師。另一方面達(dá)了詩人雖已辭官遠(yuǎn)赴天涯，但不甘退伏，憧憬未來，有機(jī)會(huì)為國效力的決心，流露了作者效忠朝廷與國家的深沉豐富的思想感情。全詩寄情于物，形象貼切，渾然一體，感人至深。