人教版《基因?qū)π誀畹目刂啤穬?yōu)秀課件1

第4章基因的表達(dá)

第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂聘咧猩锶私贪姹仨毝谒恼碌诙?jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)第4章基因的表達(dá)

第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂聘咧猩锶?課前回顧1、基因概念？2、遺傳信息？3、基因、DNA、染色體三者的關(guān)系？4、翻譯概念？5、密碼子？6、轉(zhuǎn)錄過程？7、翻譯過程？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)課前回顧1、基因概念？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.22問題探討討論1、這兩種葉形有什么區(qū)別？2、這兩種形態(tài)的葉，其細(xì)胞的基因組成一樣嗎？3、你還能提出什么問題嗎？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)問題探討討論高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀?一、中心法則的提出及其發(fā)展1、提出者：1957年，克里克提出中心法則。2、內(nèi)容：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA

自我復(fù)制。（2）遺傳信息也可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)一、中心法則的提出及其發(fā)展1、提出者：1957年，克里克提出43、此后五六年，科學(xué)家揭示了蛋白質(zhì)的合成過程，中心法則獲得公認(rèn)。4、但是，隨著實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的積累，人們開始注意到傳統(tǒng)的中心法則存在不足之處?。?？？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)3、此后五六年，科學(xué)家揭示了蛋白質(zhì)的合成過程，中心法高中生5資料1、1965年，科學(xué)家在某種RNA病毒里發(fā)現(xiàn)了一種RNA復(fù)制酶，像DNA復(fù)制酶能對DNA進(jìn)行復(fù)制一樣，RNA復(fù)制酶能對RNA進(jìn)行復(fù)制。結(jié)論：遺傳信息可以從RNA流向RNA，即RNA的自我復(fù)制。RNA復(fù)制高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)資料1、1965年，科學(xué)家在某種RNA病毒里發(fā)現(xiàn)了一種RNA6資料2、1970年，科學(xué)家在致癌的RNA病毒中發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶，它能以RNA為模板合成DNA。結(jié)論：遺傳信息可以從RNA流向DNA，即RNA的逆轉(zhuǎn)錄。DNARNA逆轉(zhuǎn)錄酶高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)資料2、1970年，科學(xué)家在致癌的RNA病毒中發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶，7資料3、1982年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)可在腦細(xì)胞內(nèi)大量“增殖”引起疾病。這種因錯誤折疊而形成的結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)，可能促使與其具有相同氨基酸序列的蛋白質(zhì)發(fā)生同樣的折疊錯誤，從而導(dǎo)致大量結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)的形成。結(jié)論：遺傳信息可以從蛋白質(zhì)到蛋白質(zhì)，但不是蛋白質(zhì)的合成。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)資料3、1982年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)可在腦細(xì)胞8

歷經(jīng)考驗(yàn)后的中心法則，補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA的兩條途徑，比以往更加完善。這又一次向我們提示，科學(xué)的發(fā)展是無止境的。所以我們的學(xué)習(xí)是無止境的，終身學(xué)習(xí)?。「咧猩锶私贪姹仨毝谒恼碌诙?jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)歷經(jīng)考驗(yàn)后的中心法則，補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流9DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄復(fù)制高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄復(fù)制高中生物人教版必須二106、中心法則各過程的適用范圍（1）以DNA作為遺傳物質(zhì)的生物（包括原核生物、真核生物和DNA病毒）DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)6、中心法則各過程的適用范圍DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯高116、中心法則各過程的適用范圍（2）某些RNA病毒RNA蛋白質(zhì)翻譯復(fù)制高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)6、中心法則各過程的適用范圍RNA蛋白質(zhì)翻譯復(fù)制高中生物人教126、中心法則各過程的適用范圍（3）逆轉(zhuǎn)錄病毒DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄RNA高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)6、中心法則各過程的適用范圍DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆13二、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系

一百多年前，孟德爾曾經(jīng)研究過豌豆的圓粒與皺粒這一相對性狀，并用遺傳因子的假設(shè)作出了精彩的解釋。

如今，如何從基因控制蛋白質(zhì)合成的角度來解釋這一相對性狀的形成呢？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)二、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系一百多年前，孟德14編碼淀粉分支酶的基因正常淀粉分支酶正常合成蔗糖合成為淀粉,淀粉含量升高淀粉含量高，有效保持水分，豌豆顯得圓鼓鼓1、基因角度解釋豌豆圓粒高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)編碼淀粉分支酶的基因正常淀粉分支酶正常合成蔗糖合成為淀粉,淀152、基因角度解釋豌豆皺粒DNA中插入了一段外來的DNA序列，打亂了編碼淀粉分支酶的基因淀粉分支酶不能正常合成蔗糖不能合成為淀粉，蔗糖含量升高淀粉含量低的豌豆由于失水而顯得皺縮高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)2、基因角度解釋豌豆皺粒DNA中插入了一段外來的DNA序列，16

從以上實(shí)例可以看出，基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體性狀。間接控制高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)從以上實(shí)例可以看出，基因通過控制酶的合成來控制173、黃金大米（金色大米)：是一種轉(zhuǎn)基因大米，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)將胡蘿卜素轉(zhuǎn)化酶的基因轉(zhuǎn)入到普通大米中可獲得外表為金黃色的轉(zhuǎn)基因大米。基因控制酶的合成以控制代謝過程間接控制生物形狀高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)3、黃金大米（金色大米)：是一種轉(zhuǎn)基因大米，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)將184、從基因的角度來解釋人的白化病現(xiàn)象控制酪氨酸酶的基因異常酪氨酸酶不能正常合成酪氨酸不能正常轉(zhuǎn)化為黑色素缺乏黑色素表現(xiàn)為白化病控制酶形成的基因正常酪氨酸酶正常合成酪氨酸能正常轉(zhuǎn)化為黑色素表現(xiàn)正?；蚩刂泼傅暮铣梢钥刂拼x過程間接控制生物形狀高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)4、從基因的角度來解釋人的白化病現(xiàn)象控制酪氨酸酶的基因異常酪19

除了上述方式以外，基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)除了上述方式以外，基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)205、從基因角度解釋囊性纖維病CFTR基因缺失了三個堿基(堿基缺失)CFTR蛋白缺少一個丙苯氨酸，結(jié)構(gòu)異常，導(dǎo)致轉(zhuǎn)運(yùn)氯離子功能異常?；颊咧夤軆?nèi)黏液增多黏液清除困難，細(xì)菌繁殖，肺部感染。目前無有效治療措施，但在基因水平理解病因，有助于人們找到合理有效的治療措施。

結(jié)論：基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)5、從基因角度解釋囊性纖維病CFTR基因缺失了三個堿基(堿基216、從基因角度解釋鐮刀型貧血癥編碼血紅蛋白的基因中一個堿基變化血紅蛋白的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化紅細(xì)胞成鐮刀型容易破裂，患溶血性貧血

結(jié)論：基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)6、從基因角度解釋鐮刀型貧血癥編碼血紅蛋白的基因中一個堿基變227、熒光鼠：是一種轉(zhuǎn)基因鼠，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)將綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)入到小鼠中可獲得在紫外光發(fā)出綠色熒光的轉(zhuǎn)基因小鼠?；蚩刂频鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物形狀高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)7、熒光鼠：是一種轉(zhuǎn)基因鼠，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)將綠色熒光蛋白基因23細(xì)胞代謝基因酶的合成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)性狀控制控制7、構(gòu)建基因、蛋白質(zhì)和形狀三者的關(guān)系高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)細(xì)胞代謝基因酶的合成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)性狀控制控制7、構(gòu)建基因、蛋白24三、基因型與表現(xiàn)型（性狀）的關(guān)系

1、基因與環(huán)境因子遺傳學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：長翅果蠅幼蟲正常的培養(yǎng)環(huán)境溫度為25℃，將孵化后4～7d的長翅果蠅幼蟲放在35～37℃的環(huán)境中處理6～24h后，得到了一些殘翅果蠅，這些殘翅果蠅在正常溫度下繁殖的后代仍然是長翅果蠅。（1）、請針對出現(xiàn)殘翅果蠅的原因提出假說，進(jìn)行解釋？（2）、這個實(shí)驗(yàn)說明基因與性狀的關(guān)系怎么樣？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)三、基因型與表現(xiàn)型（性狀）的關(guān)系1、基因與環(huán)境25（1）、請針對出現(xiàn)殘翅果蠅的原因提出假說，進(jìn)行解釋？

翅的發(fā)育需要經(jīng)過酶催化的反應(yīng)，而酶是在基因指導(dǎo)下合成的，酶的活性受溫度、酸堿度等條件的影響。（2）、這個實(shí)驗(yàn)說明基因與性狀的關(guān)系怎么樣？

基因控制生物體性狀，而性狀的形成同時還受到環(huán)境的影響。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)（1）、請針對出現(xiàn)殘翅果蠅的原因提出假說，進(jìn)行解釋？高中生物26長翅前體物質(zhì)長翅轉(zhuǎn)化酶長翅性狀長翅基因轉(zhuǎn)錄翻譯長翅轉(zhuǎn)化酶基因轉(zhuǎn)錄翻譯催化環(huán)境因子：溫度、pH等基因與環(huán)境因子共同控制生物性狀模式圖高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)長翅前體物質(zhì)長翅轉(zhuǎn)化酶長翅性狀長翅基因轉(zhuǎn)錄長翅轉(zhuǎn)化酶基因轉(zhuǎn)錄27說明：基因在染色體上呈線性排列

但是，生物的性狀并不都是由單個基因控制的，基因與性狀的關(guān)系也并不都是簡單的線性關(guān)系2、基因與基因之間的關(guān)系高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)說明：基因在染色體上呈線性排列但是，生物的性狀28

人的身高基因是由多個基因決定的，其中沒一個基因?qū)ι砀叨加幸欢ǖ淖饔?。同時，身高也不是完全由基因決定的，后天的營養(yǎng)和體育鍛煉等也有重要作用。RNA聚合酶基因身高基因1身高基因2身高基因3身高基因4內(nèi)含子內(nèi)含子內(nèi)含子內(nèi)含子高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)人的身高基因是由多個基因決定的，其中沒一個基因293、基因與基因以及基因與環(huán)境因子之間的關(guān)系

基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復(fù)雜而又繁而有序的網(wǎng)絡(luò)，精細(xì)地調(diào)控著生物體的性狀。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)3、基因與基因以及基因與環(huán)境因子之間的關(guān)系高中生物人教版必須30四、細(xì)胞質(zhì)基因1、細(xì)胞質(zhì)基因概念：指存在于細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu)中的遺傳物質(zhì)。與核基因一樣具有穩(wěn)定性、連續(xù)性和變異性。2、功能：控制一些蛋白質(zhì)的合成，如線粒體DNA缺陷會引起遺傳病。3、特點(diǎn)：（1）、DNA分子半自主性復(fù)制；（2）、母系遺傳：只能通過母親遺傳給后代。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)四、細(xì)胞質(zhì)基因1、細(xì)胞質(zhì)基因概念：指存在于細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu)中的遺傳31長翅前體物質(zhì)長翅轉(zhuǎn)化酶長翅性狀長翅基因轉(zhuǎn)錄翻譯長翅轉(zhuǎn)化酶基因轉(zhuǎn)錄翻譯催化環(huán)境因子：溫度、pH等基因與環(huán)境因子共同控制生物性狀模式圖高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)長翅前體物質(zhì)長翅轉(zhuǎn)化酶長翅性狀長翅基因轉(zhuǎn)錄長翅轉(zhuǎn)化酶基因轉(zhuǎn)錄32怎么讀1.熟讀：熟記概念，抓牢中心詞2.精讀：剖析概念的內(nèi)涵和外延，既要牢記規(guī)律又要關(guān)注意外；畫概念圖3.研讀：帶著問題讀“是什么？為什么？會怎樣？”4.拓展讀：關(guān)注概念的應(yīng)用、概念間的聯(lián)系熟記→理解→應(yīng)用高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)怎么讀1.熟讀：熟記概念，抓牢中心詞熟記→理解→應(yīng)用高中生物33

伴性遺傳概念：P33基因位于性染色體上，其遺傳總是與性別相關(guān)聯(lián)①基因位置：性染色體上（從性遺傳是伴性遺傳嗎？）②現(xiàn)象：性狀與性別相關(guān)聯(lián)（XY的同源區(qū)段也有性別差異嗎？如何判斷是否有關(guān)聯(lián)？）③應(yīng)用：判斷常/性染色體遺傳的理論依據(jù)

性狀與性別無關(guān),常染色體遺傳

性狀與性別有關(guān),性染色體遺傳高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)伴性遺傳概念：P33高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)341、病毒體內(nèi)存在酶，如HIV病毒粒子存在反轉(zhuǎn)錄酶、蛋白酶等。病毒在宿主細(xì)胞（寄主細(xì)胞）外無生命活動。病毒的生命活動（遺傳物質(zhì)的合成、蛋白質(zhì)的合成）均在細(xì)胞內(nèi)合成。病毒無完整的酶系統(tǒng)、能量系統(tǒng)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)1、病毒體內(nèi)存在酶，如HIV病毒粒子存在反轉(zhuǎn)錄酶、蛋白酶等。352、基因決定性狀，但是性狀的表達(dá)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)2、基因決定性狀，但是性狀的表達(dá)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。363、一個基因決定一種性狀，一種基因可能控制多種性狀。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)3、一個基因決定一種性狀，一種基因可能控制多種性狀。高中生物37第4章基因的表達(dá)

第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂聘咧猩锶私贪姹仨毝谒恼碌诙?jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)第4章基因的表達(dá)

第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂聘咧猩锶?8課前回顧1、基因概念？2、遺傳信息？3、基因、DNA、染色體三者的關(guān)系？4、翻譯概念？5、密碼子？6、轉(zhuǎn)錄過程？7、翻譯過程？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)課前回顧1、基因概念？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.239問題探討討論1、這兩種葉形有什么區(qū)別？2、這兩種形態(tài)的葉，其細(xì)胞的基因組成一樣嗎？3、你還能提出什么問題嗎？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)問題探討討論高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀?0一、中心法則的提出及其發(fā)展1、提出者：1957年，克里克提出中心法則。2、內(nèi)容：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA

自我復(fù)制。（2）遺傳信息也可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)一、中心法則的提出及其發(fā)展1、提出者：1957年，克里克提出413、此后五六年，科學(xué)家揭示了蛋白質(zhì)的合成過程，中心法則獲得公認(rèn)。4、但是，隨著實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的積累，人們開始注意到傳統(tǒng)的中心法則存在不足之處?。?？？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)3、此后五六年，科學(xué)家揭示了蛋白質(zhì)的合成過程，中心法高中生42資料1、1965年，科學(xué)家在某種RNA病毒里發(fā)現(xiàn)了一種RNA復(fù)制酶，像DNA復(fù)制酶能對DNA進(jìn)行復(fù)制一樣，RNA復(fù)制酶能對RNA進(jìn)行復(fù)制。結(jié)論：遺傳信息可以從RNA流向RNA，即RNA的自我復(fù)制。RNA復(fù)制高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)資料1、1965年，科學(xué)家在某種RNA病毒里發(fā)現(xiàn)了一種RNA43資料2、1970年，科學(xué)家在致癌的RNA病毒中發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶，它能以RNA為模板合成DNA。結(jié)論：遺傳信息可以從RNA流向DNA，即RNA的逆轉(zhuǎn)錄。DNARNA逆轉(zhuǎn)錄酶高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)資料2、1970年，科學(xué)家在致癌的RNA病毒中發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶，44資料3、1982年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)可在腦細(xì)胞內(nèi)大量“增殖”引起疾病。這種因錯誤折疊而形成的結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)，可能促使與其具有相同氨基酸序列的蛋白質(zhì)發(fā)生同樣的折疊錯誤，從而導(dǎo)致大量結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)的形成。結(jié)論：遺傳信息可以從蛋白質(zhì)到蛋白質(zhì)，但不是蛋白質(zhì)的合成。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)資料3、1982年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)可在腦細(xì)胞45

歷經(jīng)考驗(yàn)后的中心法則，補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA的兩條途徑，比以往更加完善。這又一次向我們提示，科學(xué)的發(fā)展是無止境的。所以我們的學(xué)習(xí)是無止境的，終身學(xué)習(xí)?。「咧猩锶私贪姹仨毝谒恼碌诙?jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)歷經(jīng)考驗(yàn)后的中心法則，補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流46DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄復(fù)制高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄復(fù)制高中生物人教版必須二476、中心法則各過程的適用范圍（1）以DNA作為遺傳物質(zhì)的生物（包括原核生物、真核生物和DNA病毒）DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)6、中心法則各過程的適用范圍DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯高486、中心法則各過程的適用范圍（2）某些RNA病毒RNA蛋白質(zhì)翻譯復(fù)制高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)6、中心法則各過程的適用范圍RNA蛋白質(zhì)翻譯復(fù)制高中生物人教496、中心法則各過程的適用范圍（3）逆轉(zhuǎn)錄病毒DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄RNA高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)6、中心法則各過程的適用范圍DNARNA蛋白質(zhì)復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆50二、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系

一百多年前，孟德爾曾經(jīng)研究過豌豆的圓粒與皺粒這一相對性狀，并用遺傳因子的假設(shè)作出了精彩的解釋。

如今，如何從基因控制蛋白質(zhì)合成的角度來解釋這一相對性狀的形成呢？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)二、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系一百多年前，孟德51編碼淀粉分支酶的基因正常淀粉分支酶正常合成蔗糖合成為淀粉,淀粉含量升高淀粉含量高，有效保持水分，豌豆顯得圓鼓鼓1、基因角度解釋豌豆圓粒高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)編碼淀粉分支酶的基因正常淀粉分支酶正常合成蔗糖合成為淀粉,淀522、基因角度解釋豌豆皺粒DNA中插入了一段外來的DNA序列，打亂了編碼淀粉分支酶的基因淀粉分支酶不能正常合成蔗糖不能合成為淀粉，蔗糖含量升高淀粉含量低的豌豆由于失水而顯得皺縮高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)2、基因角度解釋豌豆皺粒DNA中插入了一段外來的DNA序列，53

從以上實(shí)例可以看出，基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體性狀。間接控制高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)從以上實(shí)例可以看出，基因通過控制酶的合成來控制543、黃金大米（金色大米)：是一種轉(zhuǎn)基因大米，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)將胡蘿卜素轉(zhuǎn)化酶的基因轉(zhuǎn)入到普通大米中可獲得外表為金黃色的轉(zhuǎn)基因大米?；蚩刂泼傅暮铣梢钥刂拼x過程間接控制生物形狀高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)3、黃金大米（金色大米)：是一種轉(zhuǎn)基因大米，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)將554、從基因的角度來解釋人的白化病現(xiàn)象控制酪氨酸酶的基因異常酪氨酸酶不能正常合成酪氨酸不能正常轉(zhuǎn)化為黑色素缺乏黑色素表現(xiàn)為白化病控制酶形成的基因正常酪氨酸酶正常合成酪氨酸能正常轉(zhuǎn)化為黑色素表現(xiàn)正?；蚩刂泼傅暮铣梢钥刂拼x過程間接控制生物形狀高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)4、從基因的角度來解釋人的白化病現(xiàn)象控制酪氨酸酶的基因異常酪56

除了上述方式以外，基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)除了上述方式以外，基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)575、從基因角度解釋囊性纖維病CFTR基因缺失了三個堿基(堿基缺失)CFTR蛋白缺少一個丙苯氨酸，結(jié)構(gòu)異常，導(dǎo)致轉(zhuǎn)運(yùn)氯離子功能異常。患者支氣管內(nèi)黏液增多黏液清除困難，細(xì)菌繁殖，肺部感染。目前無有效治療措施，但在基因水平理解病因，有助于人們找到合理有效的治療措施。

結(jié)論：基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)5、從基因角度解釋囊性纖維病CFTR基因缺失了三個堿基(堿基586、從基因角度解釋鐮刀型貧血癥編碼血紅蛋白的基因中一個堿基變化血紅蛋白的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化紅細(xì)胞成鐮刀型容易破裂，患溶血性貧血

結(jié)論：基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)6、從基因角度解釋鐮刀型貧血癥編碼血紅蛋白的基因中一個堿基變597、熒光鼠：是一種轉(zhuǎn)基因鼠，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)將綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)入到小鼠中可獲得在紫外光發(fā)出綠色熒光的轉(zhuǎn)基因小鼠?；蚩刂频鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物形狀高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)7、熒光鼠：是一種轉(zhuǎn)基因鼠，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)將綠色熒光蛋白基因60細(xì)胞代謝基因酶的合成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)性狀控制控制7、構(gòu)建基因、蛋白質(zhì)和形狀三者的關(guān)系高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)細(xì)胞代謝基因酶的合成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)性狀控制控制7、構(gòu)建基因、蛋白61三、基因型與表現(xiàn)型（性狀）的關(guān)系

1、基因與環(huán)境因子遺傳學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：長翅果蠅幼蟲正常的培養(yǎng)環(huán)境溫度為25℃，將孵化后4～7d的長翅果蠅幼蟲放在35～37℃的環(huán)境中處理6～24h后，得到了一些殘翅果蠅，這些殘翅果蠅在正常溫度下繁殖的后代仍然是長翅果蠅。（1）、請針對出現(xiàn)殘翅果蠅的原因提出假說，進(jìn)行解釋？（2）、這個實(shí)驗(yàn)說明基因與性狀的關(guān)系怎么樣？高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)三、基因型與表現(xiàn)型（性狀）的關(guān)系1、基因與環(huán)境62（1）、請針對出現(xiàn)殘翅果蠅的原因提出假說，進(jìn)行解釋？

翅的發(fā)育需要經(jīng)過酶催化的反應(yīng)，而酶是在基因指導(dǎo)下合成的，酶的活性受溫度、酸堿度等條件的影響。（2）、這個實(shí)驗(yàn)說明基因與性狀的關(guān)系怎么樣？

基因控制生物體性狀，而性狀的形成同時還受到環(huán)境的影響。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)（1）、請針對出現(xiàn)殘翅果蠅的原因提出假說，進(jìn)行解釋？高中生物63長翅前體物質(zhì)長翅轉(zhuǎn)化酶長翅性狀長翅基因轉(zhuǎn)錄翻譯長翅轉(zhuǎn)化酶基因轉(zhuǎn)錄翻譯催化環(huán)境因子：溫度、pH等基因與環(huán)境因子共同控制生物性狀模式圖高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)長翅前體物質(zhì)長翅轉(zhuǎn)化酶長翅性狀長翅基因轉(zhuǎn)錄長翅轉(zhuǎn)化酶基因轉(zhuǎn)錄64說明：基因在染色體上呈線性排列

但是，生物的性狀并不都是由單個基因控制的，基因與性狀的關(guān)系也并不都是簡單的線性關(guān)系2、基因與基因之間的關(guān)系高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)說明：基因在染色體上呈線性排列但是，生物的性狀65

人的身高基因是由多個基因決定的，其中沒一個基因?qū)ι砀叨加幸欢ǖ淖饔?。同時，身高也不是完全由基因決定的，后天的營養(yǎng)和體育鍛煉等也有重要作用。RNA聚合酶基因身高基因1身高基因2身高基因3身高基因4內(nèi)含子內(nèi)含子內(nèi)含子內(nèi)含子高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)人的身高基因是由多個基因決定的，其中沒一個基因663、基因與基因以及基因與環(huán)境因子之間的關(guān)系

基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復(fù)雜而又繁而有序的網(wǎng)絡(luò)，精細(xì)地調(diào)控著生物體的性狀。高中生物人教版必須二第四章第二節(jié)4.2基因?qū)π誀畹目刂?共37張PPT)高中生物人教版必須二第四章