教師學(xué)校幼教教研室工作計(jì)劃

Word——3—教師學(xué)校幼教教研室工作計(jì)劃本學(xué)期，以省市教研工作重點(diǎn)與我校教研工作要求為指導(dǎo)，以“規(guī)范、引領(lǐng)、創(chuàng)新、高效”為教研工作的目標(biāo)，在優(yōu)化質(zhì)量管理的過程中，在追求效益的研培活動中，為幼兒園的內(nèi)涵進(jìn)展、老師的專業(yè)提升供應(yīng)有效的救濟(jì)、支持和指導(dǎo)，全面提升幼教教研工作的質(zhì)量。

一、抓實(shí)專題討論、促質(zhì)量管理的效益

1、連續(xù)加強(qiáng)對業(yè)務(wù)園進(jìn)步行專題培訓(xùn)，依托園本教研推廣班、外出觀摩考察學(xué)習(xí)，專題沙龍研討等關(guān)心業(yè)務(wù)園長加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)和課程領(lǐng)導(dǎo)力量的提高。

2、以現(xiàn)場展現(xiàn)、專題研培的形式推動我區(qū)的重點(diǎn)項(xiàng)目與課題討論。做好“以園為本”項(xiàng)目的專題推廣，在上一階段專題講座、方案溝通的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)場的觀摩研討對園本教研的系列方案設(shè)計(jì)、過程組織要點(diǎn)、案例整理等在實(shí)際操作層面進(jìn)行有重點(diǎn)的研培。

3、連續(xù)進(jìn)行省規(guī)劃重點(diǎn)課題《多層級課程管理評價(jià)》的課題討論，組織核心組整理、搜集園級課程評價(jià)的量表和案例，指導(dǎo)班級課程評價(jià)研培班在前期對課程實(shí)施中主題區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、老師文本方案班本化評價(jià)量表的設(shè)計(jì)與使用的基礎(chǔ)上，連續(xù)立足班級課程實(shí)施的特點(diǎn)在專業(yè)理論的引領(lǐng)下，進(jìn)行多維度的集體教學(xué)活動觀看量表的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，并對前期撰寫的案例進(jìn)行歸納整理，為結(jié)題做好預(yù)備。

4、連續(xù)做好省級課題“0--6歲托幼一體化學(xué)前教育體系的構(gòu)建與討論”工作。立足區(qū)級教研組，連續(xù)開展“如何創(chuàng)設(shè)相宜托班幼兒進(jìn)展的環(huán)境”的教研，并在討論過程中培育老師；和社區(qū)聯(lián)動，連續(xù)進(jìn)行“0--3歲優(yōu)質(zhì)教育走進(jìn)社區(qū)”的系列公益活動。

5、連續(xù)進(jìn)行市級規(guī)劃課題《幼兒園老師校本研修模式的討論與實(shí)踐》的課題討論，各園連續(xù)探究并匯總適合本園老師專業(yè)化進(jìn)展的校本研修內(nèi)容與模式，做好子課題總結(jié)工作，撰寫模式案例，從而進(jìn)一步形成鼓樓區(qū)不同層次老師專業(yè)成長的研修內(nèi)容與模式。

二、加大研培力度，促不同層次老師成長

1、連續(xù)辦好不同層次的老師研培班，其中幼兒園體育骨干提高專題班，連續(xù)開展對各年齡段體育活動設(shè)計(jì)的討論和反思，通過現(xiàn)場觀摩中學(xué)、學(xué)校老師的體育活動，結(jié)合設(shè)計(jì)原則和對比觀看量表加強(qiáng)理解各要素之間的關(guān)系，并圍繞立定跳遠(yuǎn)和投擲項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)討論，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善相關(guān)的動作教學(xué)層次表和教學(xué)策略須知。區(qū)域嬉戲研培班連續(xù)進(jìn)行各區(qū)域活動的討論與探究，討論如何針對不同區(qū)域嬉戲的特點(diǎn)、不同幼兒水平，采納相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

幼兒園音樂教學(xué)討論專題班將開展對音樂嬉戲設(shè)計(jì)與教學(xué)的討論工作，以《幼兒園綜合活動課程》教材為藍(lán)本，立足幼兒進(jìn)展水平，進(jìn)一步探討音樂嬉戲設(shè)計(jì)與教學(xué)的相宜性和有效性。

幼兒繪本閱讀推廣班將與社區(qū)聯(lián)動，建立“鳳凰姐姐流淌故事站”，深化集體、民辦幼兒園，帶動更多幼兒園關(guān)注幼兒的繪本閱讀，在實(shí)踐中探究和體悟早期閱讀的指導(dǎo)方法

預(yù)備新成立幼兒園嬉戲研培班，通過針對性的專題講座，深化討論與探討幼兒園嬉戲的價(jià)值、材料的供應(yīng)、老師的觀看和指導(dǎo)策略等，把握娃娃家、小吃店等嬉戲活動開展的方法，正確處理好老師指導(dǎo)和幼兒自主的關(guān)系，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。成立信息技術(shù)骨干班，依托課題討論，學(xué)習(xí)新技術(shù)（白板）的運(yùn)用，適時(shí)相宜地將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。成立新