幼兒園中班下學(xué)期班主任總結(jié)5篇

—23幼兒園中班下學(xué)期班主任總結(jié)5篇充實(shí)的工作生活一不留神就過去了，經(jīng)過這段時(shí)間的努力后，我們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)中得到了更多的進(jìn)步，這時(shí)分非常有必需要寫一篇個(gè)人總結(jié)了。下面是細(xì)心推舉的幼兒園中班下學(xué)期班主任總結(jié)，僅供參考，歡迎閱讀！幼兒園中班下學(xué)期班主任總結(jié)1每一次總結(jié)都會(huì)去感慨時(shí)間過的很快，光陰總是在我們彈指間靜靜流逝，中班下學(xué)期趕緊就結(jié)束了，一個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)無(wú)論對(duì)孩子還是老師我們都有許多的收獲和缺乏之處，為了下學(xué)期工作能有效進(jìn)展，把本學(xué)期工作做一個(gè)總結(jié)。一、班級(jí)現(xiàn)況分析本班有男孩X名，女孩X名，男孩多女孩少，經(jīng)過了小班一學(xué)年及中班一學(xué)期的幼兒園生活，班級(jí)常規(guī)有了較好的提升，在本學(xué)期我們通過周末小舞臺(tái)、月末展現(xiàn)、X季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)及期末展現(xiàn)等多種形式為孩子提供自我展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓孩子更加自信和活潑了，當(dāng)然由于孩子性格差異也有比擬內(nèi)向的，在平常的教學(xué)活動(dòng)和一日生活中我們沒有去刻意錘煉這些孩子，導(dǎo)致這些孩子不大方、不敢展現(xiàn)自己。到中班孩子的學(xué)問量有了肯定得積累、語(yǔ)言表達(dá)力量的.提高、自理力量、交往力量、都有了很大提高。我們班有兩名代課老師，一名保育老師，我們?nèi)焕蠋煼止ず侠?、相處融洽，?huì)依據(jù)自身長(zhǎng)處結(jié)合園領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)及有限資源來(lái)完成，互相體諒、互相溝通，本著和諧、團(tuán)結(jié)的原則，把機(jī)構(gòu)宗旨放在第一位，本學(xué)期我們圍繞《師風(fēng)師德建設(shè)》結(jié)合新的園所文化，把責(zé)任、愛心放在工作的首位，對(duì)工作樂觀不拖后腿，在本學(xué)期中我們班X老師還被評(píng)為“師風(fēng)師德標(biāo)兵”。二、安全工作幼兒園安全工作是幼兒園全部工作的基礎(chǔ)工作，只有安全工作做好了其他工作才有保障，本學(xué)期我們班從樓下搬到了樓上，剛上樓孩子年齡小、安全意識(shí)不夠強(qiáng)導(dǎo)致有小的安全事故發(fā)生，有三、四件跌傷、磕傷事故發(fā)生，我們按時(shí)針對(duì)這種情況自己反省總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子進(jìn)行安全方面的再教育，通過案例分析、講道理、故事、安全演習(xí)等多種形式，讓孩子明白安全的重要性，到學(xué)期末孩子的安全意識(shí)也有所提高。但是還是不夠好，需要重點(diǎn)抓。三、教育教學(xué)本學(xué)期我們?cè)趫@長(zhǎng)、副園長(zhǎng)及教學(xué)中層的領(lǐng)導(dǎo)和催促下，我們的教育教學(xué)工作也有了肯定程度的進(jìn)步，每節(jié)課能做到課前有準(zhǔn)備課后有反思，虛心接受聽評(píng)課老師的看法并學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件使自己的教育教學(xué)工作有所提升，通過上優(yōu)質(zhì)課讓家長(zhǎng)走近課堂聽取他們的珍貴看法和建議，反思自己的缺乏進(jìn)行提升。由于我們的孩子還處于幼兒階段，留意力不集中、理解力量、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問的積累都不夠豐富，在教學(xué)技巧上還需要再學(xué)習(xí)。四、家園共育本著互相尊重、公平的原則，我們會(huì)針對(duì)孩子的實(shí)際情況引領(lǐng)家長(zhǎng)，共同努力讓孩子健康進(jìn)展，我們通過與家長(zhǎng)當(dāng)面溝通、家訪、打電話、校訊通、公開課、家長(zhǎng)開放日等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，誠(chéng)信對(duì)待家長(zhǎng)服務(wù)家長(zhǎng)贏得了家長(zhǎng)對(duì)我們的全都好評(píng)，在各項(xiàng)工作中也得到了他們的大力支持。工作中會(huì)有甜也有苦，有體驗(yàn)勝利的喜悅也有失意和敗筆之處，我們都會(huì)樂觀的去接受，工作中我們不計(jì)較自己的得與失，把班級(jí)工作放在第一位，把孩子的成長(zhǎng)發(fā)在第一位，我們會(huì)不斷地給自己充電，讓自己更加有魅力充實(shí)自己讓孩子有更好的進(jìn)展。幼兒園中班下學(xué)期班主任總結(jié)2一、理論學(xué)習(xí)為先，為老師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，有了針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)，才能幫忙我們的老師明確方向，打開思路，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。首先，我們針對(duì)“給孩子一個(gè)好玩、有效、無(wú)約束的區(qū)域游戲”的專題集中學(xué)習(xí)了。依據(jù)中班幼兒年齡特征，自學(xué)和集體商量相結(jié)合，更進(jìn)一步對(duì)中班孩子的游戲類型、游戲材料的選擇、數(shù)量等方面有了明確的認(rèn)識(shí)。有了理論的支持，我們老師的思路開闊了，方向更明確了，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手，相互觀摩、借鑒和啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)出了比擬適合的區(qū)域游戲環(huán)境。其次，按時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有目的的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，幫忙老師解決難題，提高教學(xué)實(shí)踐水平。本學(xué)期，老師們普遍對(duì)班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了疑問，有的太簡(jiǎn)潔，就是看看擺布為主，有的太難，又是小試驗(yàn)，又是記錄。發(fā)現(xiàn)了這些問題后，我們針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)問題我們進(jìn)行了“區(qū)域游戲環(huán)境的重要性與材料的投放”方面的理論學(xué)習(xí)，分析搜集到的資料，剖析出合適中班孩子的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容，和合適中班孩子的活動(dòng)區(qū)材料，并且請(qǐng)老師們針對(duì)自己班級(jí)活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，說說自己的想象和意圖，把個(gè)別的想法和大家共享，并通過伙伴不斷的完善和豐富區(qū)域環(huán)境，到達(dá)了集體教研的引領(lǐng)作用，讓我們的老師在科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前就有所思索，有目的的創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的，符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境。二、注意實(shí)踐研討，伙伴互助，共同提高。理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)力量必需有一個(gè)扎實(shí)的實(shí)踐過程。我們通過自我實(shí)踐，集體商量，再次調(diào)整實(shí)踐，不斷在融匯了集體才智的集體備課活動(dòng)中不斷磨合，從而使我們老師的教學(xué)力量得到了共同提高。1、利用幼兒園的區(qū)域活動(dòng)觀摩，組織老師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，解析優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的要素，提高我們老師的設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)活動(dòng)的力量。本學(xué)期我們組內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)了《飛機(jī)場(chǎng)》、《幻想成真》等區(qū)域游戲活動(dòng)，針對(duì)區(qū)域活動(dòng)中材料的投放、老師的隨機(jī)指導(dǎo)等方面進(jìn)行了分析溝通和商量。2、利用集體的力量，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，開展集體教學(xué)活動(dòng)研討，也是我們提高老師教學(xué)水平的重要途徑。本學(xué)期我們開展了《綠色的春天》的主題背景下的教學(xué)研討活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位、老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理是否為目標(biāo)服務(wù)，活動(dòng)中老師的提問和追問是否有效等綻開了商量。對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的要素有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，另外老師們對(duì)故事活動(dòng)中音樂伴奏的機(jī)遇提出了質(zhì)疑，什么時(shí)分播放音樂適合？經(jīng)過商量大家達(dá)成了共識(shí)，發(fā)如今分段賞識(shí)故事的時(shí)分，這樣會(huì)干擾孩子，會(huì)打斷故事的情節(jié)，而完好賞識(shí)故事的時(shí)分，則播放適合的音樂可以幫忙孩子沉醉到故事的情境中，為教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù)。而另外一個(gè)主題背景下的科學(xué)活動(dòng)《身邊的科學(xué)》的教學(xué)研討活動(dòng)，我們圍繞怎樣讓科學(xué)活動(dòng)貼近孩子的生活，讓科學(xué)活動(dòng)好玩綻開商量，對(duì)《太陽(yáng)媽媽的七個(gè)寶寶》、《漂亮的橋》的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的科學(xué)活動(dòng)最重要的是讓孩子們發(fā)現(xiàn)和關(guān)注好玩的科學(xué)現(xiàn)象，并且要從生活中來(lái)，回來(lái)到生活中去。3、利用幼兒園局域網(wǎng)，溝通游戲案例，提高老師游戲指導(dǎo)和撰寫案例反思的力量。游戲案例的撰寫不僅能讓老師們對(duì)游戲的組織指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)回憶，還能提高老師提升和梳理力量。怎樣讓老師們的案例撰寫水平更上一層樓呢？我們采納了幼兒園局域網(wǎng)這一平臺(tái)，請(qǐng)大家把各自的案例反思上傳到同一文件夾，各自翻閱，在認(rèn)真閱讀了每一篇案例之后，再在組內(nèi)進(jìn)行溝通。有了這樣一個(gè)溝通的過程，組內(nèi)老師特別是新老師們的案例反思撰寫水平有了很大的提高。三、聚焦集體教學(xué)中的師生互動(dòng)，優(yōu)化老師的教學(xué)技能。每個(gè)班級(jí)都有幫扶的老師隊(duì)伍，年輕的老師們?cè)诩w教學(xué)活動(dòng)中比擬難的就是師生互動(dòng)，經(jīng)常顯現(xiàn)老師說孩子們聽的比擬被動(dòng)的情況。針對(duì)這一情況，本學(xué)期我們組有針對(duì)性的聚焦了“集體教學(xué)活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)”作為了研討的重點(diǎn)，利用課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剖析。幫忙老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，提高集體教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的力量。1、學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng)，幫忙老師理解和獲得師生互動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)。我們利用《三只蝴蝶》這一集體活動(dòng)，一句句的分析課例中老師的師生互動(dòng)的方法，如當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)分：“我該怎么幫你？”“怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫幫他的忙？”當(dāng)肯定孩子的時(shí)分：“你的想象力真豐富!”“你的眼睛真亮，觀看真認(rèn)真”當(dāng)孩子答非所問的時(shí)分：“中班孩子要聽清晰，我們?nèi)缃褚饛?fù)的問題是？”；當(dāng)孩子插嘴的時(shí)分：“中班的孩子要學(xué)會(huì)聽別人說話”等詳細(xì)的回應(yīng)方式，幫忙老師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的有效的師生互動(dòng)的方式。2、我們還利用身邊的集體活動(dòng)，在思維碰撞中提高師生互動(dòng)的力量。身邊的集體教學(xué)活動(dòng)都被我們拿來(lái)進(jìn)行了分解和研討，并且請(qǐng)老師們一起說說假如你遇到了這樣的情況，你會(huì)怎樣回應(yīng)？你有幾種回應(yīng)的方法等，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行研討，進(jìn)一步理解和把握師生活動(dòng)的方式和方法，提高集體教學(xué)活動(dòng)的組織力量。四、按時(shí)開展備課活動(dòng)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)力量。備課活動(dòng)的定期開展，幫忙老師更好了解新教材，運(yùn)用新教材；在每一個(gè)主題活動(dòng)開展之前，我們都會(huì)自己布置一個(gè)備課活動(dòng)，保證每2周就有一次備課活動(dòng)。首先，由主備課者對(duì)主題進(jìn)行梳理，把握必選活動(dòng)和備選活動(dòng)；其次，發(fā)揮每一位組員的力量，分別把不同的主題分到班級(jí)老師的手中，請(qǐng)她們先進(jìn)行思索，對(duì)主題進(jìn)行再一次的熟識(shí)和梳理，抓住經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，進(jìn)行備課；第三，發(fā)布到幼兒園班級(jí)指定文件夾，供老師們參考和學(xué)習(xí)；第四，利用集體備課時(shí)間對(duì)備好的每一個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行認(rèn)真認(rèn)真的推敲，進(jìn)行修改和調(diào)整，讓每一個(gè)活動(dòng)盡量完善；最終，利用集體備課的時(shí)間，大家針對(duì)該主題的備課情況，一節(jié)課一節(jié)課的進(jìn)行分析思索，提出建議，然后再由主筆人針對(duì)商量情況進(jìn)行整理，最終把整理好的備課在班級(jí)指定文件夾上共享。這樣的備課活動(dòng)，充足的發(fā)揮了每一個(gè)組員的力量，我們的組員們也大膽的表述自己對(duì)新教材中某些內(nèi)容的理解和獨(dú)特的處理方式，提出教學(xué)的建議，在和伙伴思維碰撞的過程中了解熟識(shí)了新教材，為運(yùn)用好新教材做好了準(zhǔn)備；也讓力量弱的老師有一個(gè)更詳細(xì)的教學(xué)參考，提高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織力量。同時(shí)也做好了資料的整理工作。五、反思：1、理論學(xué)習(xí)有針對(duì)性，能合適當(dāng)前的需要，在學(xué)習(xí)的過程中，老師們的準(zhǔn)備工作比擬到位，書面準(zhǔn)備較好。但是主備課者引領(lǐng)學(xué)習(xí)的時(shí)分，準(zhǔn)備思索的問題，溝通內(nèi)容的針對(duì)性和指向性，缺少事先的溝通和預(yù)約，從而在溝通學(xué)習(xí)的時(shí)分顯現(xiàn)了比擬散亂的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，搜集資料的時(shí)分要早一些，主備課者的準(zhǔn)備工作要更細(xì)致一些，溝通商量時(shí)點(diǎn)更小些，研討的度更深一些。2、集體教研活動(dòng)時(shí)，提升總結(jié)力量還是比擬薄弱，要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，提高總結(jié)概括力量，更好的發(fā)揮引領(lǐng)的作用。3、教研活動(dòng)的形式比擬多樣，但在活動(dòng)前的個(gè)別指導(dǎo)不夠到位，使部分教研課質(zhì)量不高。下學(xué)期，針對(duì)這一情況，進(jìn)行整改，集體備課后，和個(gè)別老師多溝通，多指導(dǎo)。4、教研活動(dòng)較多采納錄像的形式，幫忙沒有看到的老師觀摩活動(dòng)，但是如何更好的拍攝集體活動(dòng)，游戲活動(dòng)，讓錄像更清晰，更有針對(duì)性，需要強(qiáng)化思索。以后拍攝的時(shí)分，要針對(duì)我們研討的內(nèi)容進(jìn)行拍攝，如游戲活動(dòng)，研討老師的行為的，就要拍攝老師，假如研討孩子的游戲行為的，就要面對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的拍攝，拍攝也要做到有目標(biāo)在心中。幼兒園中班下學(xué)期班主任總結(jié)3我通過幾年班主任工作的切身體會(huì)，覺得要當(dāng)好一個(gè)班主任，必需具有“四心二意”，即要有“劇烈的事業(yè)心，長(zhǎng)久的耐煩，拳拳的愛心，充足的信念”和對(duì)同學(xué)“真心真意”和“一心一意”。一、劇烈的事業(yè)心是搞好班主任工作的前提。班主任工作是需要老師作出犧牲的工作，是學(xué)校管理的基層工作。沒有對(duì)此工作的無(wú)比熱愛和無(wú)私奉獻(xiàn)，是難以搞好班主任工作的。為了帶好班集體，班主任起早貪黑，披星戴月，夜以繼日，小至同學(xué)的日?，嵤?，大至同學(xué)的思想品德，均要嘔心瀝血，悉心關(guān)懷。班主任自己言行舉止，為人處事，都須從嚴(yán)自律，以身作則。班主任象蠟燭，將光亮留給同學(xué)，而以燃燒自已作代價(jià)；班主任象鋪路石，給同學(xué)以通衢之路。而以犧牲自己作莫基。老師的職責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，在班主任身上更能得以充足表達(dá)。班主任即要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想道德教育，又要進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，即要關(guān)懷同學(xué)的思想，又要關(guān)懷同學(xué)的身心健康。班主任即是老師，又是父母，這種職業(yè)的多重要求，確定了班主任既要業(yè)務(wù)過硬，又要多才多藝。還要多作犧牲。而要做到這一點(diǎn)，必需以劇烈的事業(yè)心和責(zé)任心為前提。二、長(zhǎng)久的耐煩是搞好班主任工作的基礎(chǔ)。班主任既要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，又要了解他們的思想和心理等情況，全部這些，都要求班主任老師做的工作，要細(xì)致入微，并且要持之以恒。班主任工作的對(duì)象和內(nèi)容確定了其職業(yè)的細(xì)致性和持之性。在校，班主任工作除了要了解和把握班上同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)成果外，還要對(duì)同學(xué)的家庭情況都要關(guān)懷熟識(shí)。班上有同學(xué)精神狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)心神擔(dān)心或有打架吵嘴等問題時(shí)，老師要尋根求源，思討對(duì)策，對(duì)癥下藥，防微杜漸。老師沒有耐煩，或憑熱忱，或憑心血，感情用事，則不行能對(duì)同學(xué)諄諄教導(dǎo)，開誠(chéng)布公，做同學(xué)的知已。班主任一方面對(duì)同學(xué)事事到處從嚴(yán)要求，如嚴(yán)父般，另一方面又要對(duì)同學(xué)關(guān)懷疾苦，傾聽心聲，如慈母般。無(wú)論何時(shí)何地，班主任老師都要這樣做，矢志不渝，長(zhǎng)此以往。那種動(dòng)輒同學(xué)實(shí)行打罵、體罰的做法，是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是與班主任職業(yè)要求格格不入的，在理論上是錯(cuò)誤的，在實(shí)踐上是有害的，必需從根本上予以消退。三、潺潺的愛心是搞好班主任工作的保證。班主任老師工作的對(duì)象是同學(xué)，是正在成長(zhǎng)的孩子。正因如此，才需班主任老師對(duì)他們施以充足的師愛，以拳拳愛心滋潤(rùn)他們的心田，促使他們身心健康成長(zhǎng)。當(dāng)班上同學(xué)有困難時(shí)，班主任輕快走來(lái)，問其疾苦，伸出援手，設(shè)法幫其渡過難關(guān)；當(dāng)同學(xué)遭受不幸時(shí)，班主任老師徐徐而來(lái)，與其促膝談心，動(dòng)之以情，以其親切的話語(yǔ)、通俗的道理，撫平其心靈的創(chuàng)傷；當(dāng)同學(xué)犯有過失時(shí)，班主任心平氣和，語(yǔ)重心長(zhǎng)，坦誠(chéng)相待，曉以利弊，用真摯的情感打動(dòng)那稚嫩之心。幼兒園中班下學(xué)期班主任總結(jié)4“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于老師，特別是幼兒園老師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至今，使我慢慢懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩子。身為班主任的我們肩負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的重任。一學(xué)期來(lái)自己在班主任工作中有了點(diǎn)滴收獲，現(xiàn)做一簡(jiǎn)潔的小結(jié)，勝利的做法愿跟老師們共勉，缺乏的地方也希望各位班主任能出謀獻(xiàn)策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。一、意培育幼兒的自理力量，以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理力量是孩子獨(dú)立性進(jìn)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特別環(huán)境，使得不少幼兒失去了進(jìn)展自理力量的時(shí)機(jī)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培育幼兒的自理力量為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@快樂地開展一日活動(dòng)。培育自理力量時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按挨次、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說比擬難把握，也挺枯燥假如只是一味地灌輸應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果肯定沒有提高孩子愛好，引導(dǎo)他們自發(fā)的去訓(xùn)練見效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)潔的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了很多死結(jié)，要么干脆不系，拖著鞋帶處處走。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好好友見面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手?！钡南敌瑤焊?，小好友們非常愿意的接受了。當(dāng)然培育幼兒良好的自理力量需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。二、強(qiáng)化德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為，充足反映了他們參與社會(huì)交往，順應(yīng)四周世界的力量，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說“典范的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，老師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說，老師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們經(jīng)常會(huì)在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！笨梢姡變河^看是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名老師，在平常肯定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平常也要留意常常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)分，要敢于在孩子們面前成認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經(jīng)常提示自己要面對(duì)全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀看了解孩子在某階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能按時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正順應(yīng)并促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄匠５狞c(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行催促、教育和激勵(lì)，如今他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周婷小好友具有較強(qiáng)的攻擊，老師通過一次次談話、接觸，先培育他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小好友友好相處的時(shí)機(jī)，慢慢的小好友的告狀聲就少多了。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。伴著《幼兒園綜合活動(dòng)》課程改革的深化開展，對(duì)我們老師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，依據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域?qū)W問加以融合。課改的核心是讓課程順應(yīng)并促進(jìn)孩子的進(jìn)展。課改的教材涵蓋了幼兒的根本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的老師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、制造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。課改的不斷深化，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為完成教育目標(biāo)而組織布置，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些學(xué)問以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀崩蠋煟匾曈^看孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。四、老師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。我園的辦園特色是家長(zhǎng)工作，因此我把家長(zhǎng)工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培育幼兒的自理力量和良好的行為習(xí)慣單靠老師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果肯定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中協(xié)作老師連續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就通過家長(zhǎng)園地將肯定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們按時(shí)了解幼兒在園情況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我認(rèn)真了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的把握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開通了“家校路路通”，這樣對(duì)于工作比擬繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說是一種最好的聯(lián)系電話。他們能按時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好協(xié)作，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況；有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“家校路路通”上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的答復(fù)。五、老師相互協(xié)作，使班級(jí)工作順當(dāng)進(jìn)行。今年我和符老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人相互順應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。符老師具有多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能依據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適合的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)教育上的困惑，一起查找孩子的最近進(jìn)展區(qū)，關(guān)注孩子的愛好需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初，依據(jù)我班情況商議制定各種方案在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。本學(xué)期我園接受了專家組的綜合考評(píng)活動(dòng)，本應(yīng)兩人同心協(xié)力，共同完成任務(wù)的時(shí)分，我卻應(yīng)膽結(jié)石開刀住院了，全部重?fù)?dān)都由符老師一個(gè)擔(dān)起，又要完成環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又要讓班級(jí)管理工作順當(dāng)開展，還要照料到家里的生活，真的是非常辛苦，在此我表示深深的謝意!一份耕耘一份收獲，在今年，班級(jí)工作取得了一些成果：順當(dāng)?shù)耐瓿闪司C合考評(píng)，班級(jí)的韻律操比擬獲得了一等獎(jiǎng)等等。“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！卑嘀魅蔚墓ぷ骷?xì)碎而又繁瑣，在今后的工作中我會(huì)不斷查找自己的缺乏，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的班主任工作更上一層樓!幼兒園中班下學(xué)期班主任總結(jié)5中班一學(xué)年的學(xué)習(xí)游戲生活過去了，在過去的一學(xué)年里，我們班級(jí)幾位老師以最大的熱忱和干勁投入到各項(xiàng)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作、協(xié)作默契，安全、有效地完成了保教任務(wù)。整頓班級(jí)常規(guī)、根據(jù)《綱要》要求，完善幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富幼兒的活動(dòng)環(huán)境。度過了快樂的“六一”兒童節(jié)。我們中一班的孩子們即將進(jìn)入大班班級(jí)。在此，我們對(duì)學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)，以使下一階段的工作得到更多啟發(fā)和提高。一、堅(jiān)持抓班級(jí)常規(guī)我們班是全托班，由于我們班級(jí)屬于特別情況，小班的兩位老師沒有跟班，至使到中班換了兩位新老師，后來(lái)由于種種情況，又換了兩名老師，因此對(duì)班級(jí)常規(guī)提出了很高的要求。加上自中班上學(xué)期以來(lái)，我班不斷有新好友進(jìn)入，目前總?cè)藬?shù)36。如今我班有男孩18人，女孩18人，相對(duì)來(lái)說，大部分孩子活潑好動(dòng)，坐不定，例如，李宸昊。王祥潤(rùn)。劉肖航。肖展坤。林淑楓等。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視呼聲高，對(duì)孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況也越來(lái)越重視，但是有三分之二的孩子長(zhǎng)期由祖父母哺育，過分寵愛，要求不嚴(yán)，各方面力量較弱；另外有百分之二十是小年齡的孩子；還有個(gè)別體弱兒需要更多生活和學(xué)習(xí)上的照料。要搞好這個(gè)班的班級(jí)管理，整頓班級(jí)常規(guī)非常不簡(jiǎn)單。我們把班級(jí)的常規(guī)教育作為這個(gè)學(xué)期的重頭戲，一直做到常教常管、常抓不懈。依據(jù)我們班的實(shí)際情況，我們幾位老師和保育員對(duì)孩子統(tǒng)一要求，堅(jiān)持從每一件小事抓起，堅(jiān)持教育原則，對(duì)每一個(gè)孩子公平、全都。我們從幼兒的進(jìn)園禮貌言行，游戲規(guī)章事項(xiàng)，學(xué)習(xí)要求做法，生活習(xí)慣培育等各個(gè)方面，事無(wú)具細(xì)，通過各種形式、方法，耐煩地一一教給幼兒。由于班級(jí)孩子多，排隊(duì)上下樓梯，隊(duì)伍拉的很長(zhǎng)，一個(gè)老師帶班時(shí)，經(jīng)常只能照看到前面的孩子，而顧及不到后面的隊(duì)伍，有的孩子在樓梯間推推擠擠，這樣簡(jiǎn)單發(fā)生許多危險(xiǎn)事故，我們發(fā)現(xiàn)情況即時(shí)給幼兒講了這種狀態(tài)的危害性，并引導(dǎo)幼兒商量怎樣上下樓梯的方法最好。幼兒經(jīng)過實(shí)踐、商量，根本達(dá)成了共識(shí)，雖然我們班幼兒常規(guī)基礎(chǔ)差，但由于我們注意培育和教育，如今幼兒已經(jīng)能夠做到在生活、學(xué)習(xí)中，遵守肯定的秩序，懂得了自我愛護(hù)和愛護(hù)他人。除了言傳身教，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一些會(huì)說話的環(huán)境，隱性地示意幼兒遵守規(guī)章。如，我們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角游戲的入口，設(shè)置了進(jìn)入游戲合理人數(shù)的名片袋，想進(jìn)入這個(gè)區(qū)角，要將自己的名片插入袋中，如名片袋已經(jīng)插滿，說明參與這個(gè)區(qū)角的小好友已夠多，不能再進(jìn)人了。從前孩子們會(huì)一窩蜂地進(jìn)入共同喜愛的某個(gè)區(qū)角，人多雜亂，游戲效果差，如今有了名片袋，孩子們也學(xué)會(huì)了掌握，認(rèn)真地執(zhí)行共同制定的規(guī)章，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我班幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)衛(wèi)生清潔和秩序總是做的不夠好，受到保育員屢次埋怨。我們每次利用餐前短短時(shí)間給全班幼兒進(jìn)行一次交代，規(guī)則好的幼兒在吃飯時(shí)會(huì)留意保持小飯桌的干凈，保持清靜，但仍有至少一半的幼兒由于在家里，老人或保姆要求的少，沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，吃飯時(shí)東張西望，說話聊天，馬馬虎虎，不把保持潔凈當(dāng)回事兒。為了引起全班幼兒的重視，我給幼兒找來(lái)相關(guān)的幾則故事講給他們聽，通過詳細(xì)的事例教育幼兒。我們?cè)谡樟嫌變哼M(jìn)餐時(shí)，眼睛一直盯著每一個(gè)幼兒，堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)和監(jiān)督，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要不斷地積累才能達(dá)成的，至今，我班小飯桌的衛(wèi)生清潔度已經(jīng)大有改觀，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了飯后主動(dòng)清掃的習(xí)慣，形成了這方面的意識(shí)，但是習(xí)慣還不夠穩(wěn)固，即將進(jìn)入大班了，我們?nèi)圆荒芊潘蓪?duì)幼兒的要求，由于只有持之以恒地堅(jiān)持培育和教育才能取得良好的效果，同時(shí)老師的合作與保育員的協(xié)調(diào)統(tǒng)一也是非常重要的。二、根據(jù)示范園的要求，制造最正確的游戲環(huán)境新綱要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。”作為幼兒園的組織與實(shí)施之一。還指出幼兒園的教育要“以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！标慂Q琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”從某種意義上說，幼兒的各種力量是在游戲中獲得的。但要使游戲能深化，高質(zhì)量的開展起來(lái)，使幼兒的制造力、思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、合作力量等各方面在游戲中得到全面的錘煉和提高，老師必需為幼兒制造適合他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒開設(shè)一個(gè)開放性的游戲環(huán)境。班級(jí)環(huán)境是幼兒生活學(xué)習(xí)游戲的主要場(chǎng)所。我們也深知環(huán)境的作用對(duì)幼兒身心和諧進(jìn)展所起的重要作用。因此，我們多方學(xué)習(xí)其他示范園的經(jīng)驗(yàn)，精讀理論專著。為了創(chuàng)設(shè)開放性的游戲環(huán)境，我們注意兩個(gè)方面的建設(shè)：一是開放性的物理環(huán)境，既游戲空間、時(shí)間及玩具材料對(duì)幼兒來(lái)說是開放的。二是開放的心理環(huán)境，既游戲中的伙伴關(guān)系、師生關(guān)系是公平的、互動(dòng)的、和諧的，人際關(guān)系是開放的。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我強(qiáng)調(diào)班級(jí)環(huán)境的兒童化、活動(dòng)性和制造性。留意以幼兒為主，把幼兒的愛好、需要和進(jìn)展放在第一位，激勵(lì)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我班幼兒繪畫。做手工的愛好大，并且非常情愿把自己的作品展現(xiàn)給伙伴。我把教室墻壁劃分為若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)域每個(gè)階段顯現(xiàn)不同的主題，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容或由幼兒集體商量商議定出如：“漂亮的花傘”、“來(lái)來(lái)往往”、“我們生活的社區(qū)”“好吃的食物”“歡樂的新年”“我愛我家”等豐富的內(nèi)容，每一個(gè)主題都是由師生共同布置經(jīng)過一段時(shí)間來(lái)豐富、完善畫面。這樣的環(huán)境布置，發(fā)自幼兒、創(chuàng)自幼兒、賞識(shí)自幼兒，幼兒更能全身心投入各項(xiàng)活動(dòng)，從中體驗(yàn)勝利的喜悅。同時(shí)，我結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓環(huán)境變成不說話的學(xué)習(xí)園地?？瞥＝虒W(xué)的內(nèi)容豐富，特別是男孩們感愛好，因此，我們中二班的科常角更是常換常新。從“好玩的水活潑物”、“哪些材料制傘可以防水”到“有用的標(biāo)志”“蠶寶寶的成長(zhǎng)”等等，頻繁的更換老師是辛苦的，但幼兒卻能一直保持新奇感，他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦中既愉快了身心，增加了學(xué)習(xí)的愛好，又削減了互相打鬧發(fā)生爭(zhēng)吵的時(shí)機(jī)。三、認(rèn)真開展教育教學(xué)活動(dòng)1。對(duì)不同幼兒因材施教。在一日活動(dòng)中，我們尤其留意查找我班幼兒的愛好點(diǎn)，依據(jù)幼兒的特點(diǎn)布置學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容。其中，我激勵(lì)幼兒發(fā)表不同看法，引導(dǎo)他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題自己去查找答案，啟發(fā)他們多動(dòng)腦筋，充足挖掘他們的制造力，并且開頭關(guān)注和個(gè)別幼兒的溝通。王寬小好友給我看他在家里畫的一幅畫，他告知我是風(fēng)車，我當(dāng)時(shí)沒看明白，由于其實(shí)一點(diǎn)都不像。我很肯定地激勵(lì)他：“真棒!你可以教我畫嗎？”在我們公平地溝通中，我理解了這幅畫，更理解了王寬小好友。我利用業(yè)余時(shí)間在市場(chǎng)上買來(lái)一個(gè)小風(fēng)車，有意地放在教室顯著的位置，馬上引起了王寬的留意，他當(dāng)即就照著實(shí)物風(fēng)車畫了一幅非常逼真的風(fēng)車畫，我很驚異他的模擬力量，在全班夸贊了他，此后，他的主動(dòng)性、主動(dòng)性更高了。2。組織體鍛多動(dòng)腦筋。由于幼兒的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平所限，在體鍛活動(dòng)中假如讓幼兒枯燥地訓(xùn)練根本動(dòng)作，我班幼兒不行能做到自覺和堅(jiān)持，我們認(rèn)識(shí)到孩子們參與活動(dòng)就