音樂(lè)：《在葡萄架下》教學(xué)反思

新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材《在葡萄架下》教學(xué)反思教材定制/ 提高課堂效率/內(nèi)容可修改ReflectionsontheTeachingof"UndertheGrapeShelf"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign《在葡萄架下》教學(xué)反思教材說(shuō)明：本教學(xué)反思資料適用于小學(xué)音樂(lè)科目 ，主要用途為幫助學(xué)生通過(guò)使用空間推理能力，提高思考能力和思考專注度，并通過(guò)音樂(lè)有效疏解自身各種壓力，使人身體更健康，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)過(guò)程：一、常規(guī)教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室2、師生問(wèn)好二、欣賞新疆音樂(lè)1、簡(jiǎn)介新疆：媒體出示新疆地理位置、 新疆特色樂(lè)器、2、聽(tīng)聽(tīng)《新疆舞曲》感受新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)*（師）每個(gè)民族都擁有屬于自己特色的音樂(lè)， 今天老師為你們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的新疆維吾爾族的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。3、學(xué)生自由回答，揭示節(jié)奏型： (切分節(jié)奏)，并在歌曲中找出有切分節(jié)奏的地方。4、學(xué)生拍擊切分節(jié)奏三、學(xué)習(xí)新疆舞蹈1、媒體出示新疆舞蹈幾個(gè)組合：翻腕抖肩移頸2、加入切分節(jié)奏和新疆舞蹈組合， 請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)中自由拍擊和創(chuàng)編舞蹈組合第2頁(yè)/總8頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign四、了解新疆吐魯番：1、（師）“亞克西”表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)過(guò)渡，簡(jiǎn)介吐魯番的特點(diǎn)：四個(gè)之最（介紹獨(dú)特的自然環(huán)境和氣候）及葡萄溝的葡萄圖五、歌曲處理：《在葡萄架下》1、復(fù)習(xí)歌曲，采用不同的方式唱一唱， 體驗(yàn)甜美感覺(jué)，并作自我評(píng)價(jià)。*（師）請(qǐng)同學(xué)們用你們最甜美的歌聲贊美一下美麗的吐魯番。3、學(xué)習(xí)裝飾音記號(hào)：上波音和下滑音通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)新疆賣(mài)羊肉串叫賣(mài)的語(yǔ)感，體會(huì)滑音的唱法，并念一念各種出現(xiàn)的四處滑音的唱法。上波音的唱法可以引導(dǎo)孩子們體會(huì)新疆舞蹈中移頸的感覺(jué)并加入肢體語(yǔ)言唱一唱，要求唱出新疆的味道。4、老師富有表情的范唱：加入舞蹈和朗誦5、學(xué)生通過(guò)找朋友的形式自由練習(xí)演唱這首歌， 請(qǐng)朋友評(píng)價(jià)自己的演唱。6、幫助老師表現(xiàn)歌曲：（生）小組自由討論，運(yùn)用不同形式表現(xiàn)歌曲： 歌、舞、樂(lè)器、郎誦六、總結(jié)：請(qǐng)用一句話表達(dá)對(duì)新疆的熱愛(ài)拓展：媒體出示新疆歌舞圖、新疆地理位置、新疆特色第3頁(yè)/總8頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign樂(lè)器、風(fēng)味小吃、新疆美食等等，并用一句話表達(dá)對(duì)新疆的熱愛(ài)。七、師生交流自己所知道的民族（機(jī)動(dòng)）八、師生再見(jiàn)九、音樂(lè)《愛(ài)我中華》聽(tīng)音樂(lè)出教室說(shuō)課及教案題目：《在葡萄架下》第二教時(shí)執(zhí)教：金佩紅《在葡萄架下》說(shuō)課稿我說(shuō)課的題目是《在葡萄架下》，選自上海音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)第一學(xué)期第七課，本首歌曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡(jiǎn)潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，上海市課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：1、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)易的音樂(lè)基本技能，培養(yǎng)初步的音樂(lè)表演能力和即興創(chuàng)作能力。2、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)？如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材實(shí)施呢？通過(guò)反復(fù)思索、準(zhǔn)備和反復(fù)分析，最終我選擇采用了本首歌的第二教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)要求：1、指導(dǎo)孩子通過(guò)裝飾音（上波音、下滑音）的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)新疆語(yǔ)言第4頁(yè)/總8頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign的特色，從而引導(dǎo)學(xué)生富有情感的演唱歌曲，體驗(yàn)新疆歌曲的特色。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞新疆舞曲知道新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、通過(guò)了解新疆舞蹈，學(xué)習(xí)新疆舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過(guò)多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境的方式，貫穿全課，讓學(xué)生從老師的解說(shuō)、圖文說(shuō)明、合作活動(dòng)等體驗(yàn)感受新疆音樂(lè)的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、新疆特色樂(lè)器、吐魯番自然風(fēng)情、豐富的物產(chǎn)、新疆語(yǔ)言特色等），從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛(ài)之情。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂(lè)文化為主干進(jìn)行歌曲新授，讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、欣賞新疆音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“想”，開(kāi)啟音樂(lè)思維本課在一段熱情奔放的鈴鼓舞的音樂(lè)中開(kāi)始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進(jìn)入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國(guó)地圖，通過(guò)老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂(lè)器特色等，繼而通過(guò)欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學(xué)生感受新疆音樂(lè)的節(jié)奏特色，通過(guò)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對(duì)比，找出新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地感受新疆音樂(lè)的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感。第5頁(yè)/總8頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign二、節(jié)奏舞蹈律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”，體驗(yàn)音樂(lè)情感音樂(lè)課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺(jué)為切入口，因此我在揭示新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場(chǎng)演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂(lè)的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動(dòng)作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗(yàn)新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實(shí)踐將無(wú)聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂(lè)和諧地表現(xiàn)出來(lái)，這是進(jìn)一步理解音樂(lè)和體驗(yàn)情感的過(guò)程，孩子通過(guò)自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。三、交流風(fēng)土人情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“聽(tīng)”，感受新疆音樂(lè)的文化內(nèi)涵感受了一番新疆音樂(lè)的熱情奔放，體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動(dòng)和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識(shí)，通過(guò)啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)相互交流，傳遞信息。都說(shuō)每個(gè)孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見(jiàn)之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番，通過(guò)媒體圖文介紹吐魯番的自然氣候（四個(gè)之最），介紹著名的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，吐魯番的風(fēng)味小吃、美食特色等等。第6頁(yè)/總8頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign四、學(xué)唱新疆民歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“唱”，展示音樂(lè)風(fēng)格古人語(yǔ)：情動(dòng)于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過(guò)了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)新疆語(yǔ)言的特色，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，即：學(xué)習(xí)新疆人賣(mài)羊肉串的叫賣(mài)聲，通過(guò)幕后叫喚、聽(tīng)辯比賽、評(píng)出誰(shuí)的模仿最象，并引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽(tīng)老師聲情并茂的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn)，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個(gè)性得到了張揚(yáng)。怎樣唱好這首歌？這一過(guò)程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過(guò)學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來(lái)表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。五、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 “創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂(lè)文化怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過(guò)程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過(guò)學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來(lái)表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境第7頁(yè)/總8頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign“在葡萄架下”，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，通過(guò)唱唱，跳跳，演演，奏奏、朗誦等方式進(jìn)行。老師則提供很多道具（現(xiàn)場(chǎng)出示實(shí)物）幫助他們營(yíng)造氣氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了 “