小升初語文知識點匯總

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！小升初語文知識點匯總小升初語文知識點匯總知識點概要：一、漢語拼音二、字三、詞語常見成語四、關(guān)聯(lián)詞語五、句子（一）、句子的構(gòu)成（二）、變換句式（三）、修改病句（四）、擴句和縮句（五）、排列句子（六）、標點符號六、修辭七、古詩詞八、精美句子仿寫10例九、閱讀十、習(xí)作一、漢語拼音（一）、字母表AɑOoBbPpCcQqDdEeRrSsFfTtGɡUuHhIiVvWwJjKkLlXxYyZzMmNn（二）、聲母（共23個）bzhpchmfshdtrznlcsɡkywcs屬于平舌音。hjqx注：zhchshr屬于翹舌音，z（三）、韻母（共24個）1、單韻母（6個）a2、復(fù)韻母（8個）ai3、鼻韻母（9個）anoeieneiuuiinüaounouiuieünonɡue前鼻韻5個后鼻韻4個ɑnɡenɡ4、卷舌韻母（1個）erinɡ注：韻母ü除了和聲母n、l相拼不能省略兩點外，跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。（四）、聲調(diào)符號普通話的聲調(diào)有四種：陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)號是標記聲調(diào)的符號。用“ˉˊˇˋ”表示。注：標調(diào)的方法口訣：有a一定先標a;無a再標o或e；然后輪到i、u、ü；i、u并列標在后。i上標調(diào)把點去，輕聲不標就空著。（五）、整體認讀音節(jié)（共16個）zhichishirizicisiyiwuyuyueyinyunyingyuan（六）、變調(diào)①“一、不”單念或位于詞末（詞末不受后讀音節(jié)影響），以及“一”作為序數(shù)、基數(shù)時，不發(fā)生變調(diào)。讀原調(diào)如：統(tǒng)一第一偏不就不②在非去聲前的“一、不”念去聲如：一根一生一同一舉一心不說不忙不想不多不行③在去聲前念陽平如：一致一隊一個不會不夠不變④夾在詞語中念輕聲如：歇一歇談一談來不來走不走二、字（一）、筆順一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：先橫后豎先撇后捺從上到下從左到右十人主川一丿亠丿田山十人先外后里再封口先中間后兩邊從外到里向（二）、漢字結(jié)構(gòu)獨體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀左中右結(jié)構(gòu)：謝、做半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇（三）、查字典上中下結(jié)構(gòu)：意、喜品字結(jié)構(gòu)：森、晶全包圍結(jié)構(gòu)：國、園查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯(lián)系上下文。三、詞語（一）、理解詞語的方法：１、弄清這個詞語中，兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。２、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。３、要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。（二）、詞的色彩意義詞的色彩意義是指詞義所表現(xiàn)出來的感情色彩和語體色彩。感情色彩是指詞義附帶的褒貶態(tài)度，可以分為褒義、貶義和中性。褒義詞帶有褒揚、喜愛、尊敬等肯定評價。如：英雄、勇士、英勇、珍寶、秀美、雅致等。貶義詞對客觀事物帶有貶斥、厭惡、輕蔑等否定評價。如：賭徒、廢物、丑陋、狂妄等。中性詞對客觀事物的反映，無所謂肯定或否定評價。如：競爭、運動、社會、人類等。（三）、成語1、常見成語Ａ部安身之處安居樂業(yè)Ｂ部杯水車薪視秉燭夜游由自主Ｃ部變化多端變化莫測表里如一別具一格彬彬有禮屏息凝波瀾壯闊不自量力波濤洶涌波浪滔天不假思索不計其數(shù)不蒼翠欲滴崇山峻嶺唇亡齒寒Ｄ部草長鶯飛出奇制勝層巒疊嶂初出茅廬暢所欲言成千上萬成竹在胸垂頭喪氣春光明媚春意盎然打草驚蛇丟盔棄甲Ｆ部大名鼎鼎頂天立地大搖大擺東施效顰得意洋洋獨一無二燈火輝煌斷斷續(xù)續(xù)調(diào)兵遣將繁榮昌盛Ｇ部飛禽走獸風(fēng)塵仆仆風(fēng)和日麗風(fēng)調(diào)雨順負荊請罪各抒己見光明磊落Ｈ部攻無不克骨瘦如柴顧全大局刮目相看光彩奪目酣暢淋漓歡呼雀躍Ｊ部浩浩蕩蕩歡聚一堂狐假虎威煥然一新花好月圓患得患失化險為夷荒無人煙饑腸轆轆津津有味聚精會神Ｋ部急中生智筋疲力盡絕處逢生堅忍不拔驚濤駭浪家喻戶曉驚心動魄炯炯有神精兵簡政金碧輝煌舉世聞名開卷有益Ｌ部刻不容緩口口聲聲狂風(fēng)暴雨狼吞虎咽柳暗花明Ｍ部玲瓏剔透龍馬精神絡(luò)繹不絕龍騰虎躍理直氣壯龍驤虎步力挽狂瀾龍躍鳳鳴臨危不懼龍爭虎斗漫不經(jīng)心面如土色Ｎ部滿不在乎明月清風(fēng)毛遂自薦莫名其妙眉開眼笑眉清目秀面不改色默默無聞目不轉(zhuǎn)睛目瞪口呆鳥語花香Ｐ部怒氣沖沖龐然大物拋磚引玉Ｑ部鵬程萬里披荊斬棘翩翩起舞迫不及待撲朔迷離奇花異草千鈞一發(fā)Ｒ部奇珍異寶千里迢迢氣喘吁吁千山萬壑氣象萬千千真萬確千變?nèi)f化傾盆大雨千方百計全神貫注人才濟濟Ｓ部忍饑挨餓如饑似渴塞翁失馬生氣勃勃三顧茅廬神采奕奕三年五載盛氣凌人山青水秀詩情畫意神機妙算手舞足蹈生龍活虎守株待兔書聲瑯瑯Ｔ部水天相連死得其所堂堂正正Ｗ部提心吊膽天造地設(shè)螳螂捕蟬同心協(xié)力舟共濟頭昏目眩完璧歸趙聞雞起舞無窮無盡Ｘ部萬水千山臥薪嘗膽無影無蹤亡羊補牢惟妙惟肖文質(zhì)彬彬無可奈何五湖四海無邊無際無憂無慮無拘無束無緣無故席地而坐心曠神怡Ｙ部喜氣洋洋欣喜若狂想方設(shè)法小心翼翼興高采烈笑逐顏開心花怒放懸崖峭壁胸有成竹旭日東升搖搖欲墜依依不舍一干二凈隱隱約約一鳴驚人雨后春筍一模一樣語重心長衣冠楚楚迂回曲折毅然決然云蒸霞蔚一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開Ｚ部載歌載舞置之不理自生自滅戰(zhàn)無不勝眾星拱月自相矛盾張燈結(jié)彩抓耳撓腮自言自語震天動地專心致志爭先恐后自不量力再接再厲紙上談兵自吹自擂2、有趣的數(shù)字成語（１）、一五一十一意一模一樣一板一眼一言一行一舉一動一唱一和一心一寸光陰一寸金一清二白一朝一夕……一清二楚一不做，二不休一刀兩（２）、一干二凈一窮二白斷一舉兩得（３）、一波三折一唱三嘆隔三秋3、猜成語：紙老虎——外強中干留長發(fā)——置之不理禁止叫好——妙不可言不關(guān)水龍頭——放任自流缺貨通知單——言之無物沖洗出的照片——原形畢露黃河之水天上來——源遠流長一歲三遷一而再，再而三一日不見，如無底洞——深不可測零存整取——積少成多木偶戲——裝腔作勢彈無虛發(fā)——百發(fā)百中說到做到——言行一致發(fā)票未蓋章——不足為憑二四六八十——無獨有偶最長的一天——度日如年從鏡內(nèi)看自己——一模一樣輕舟已過萬重山——一帆風(fēng)順四、關(guān)聯(lián)詞語常見的幾種關(guān)系并列關(guān)系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果關(guān)系：因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……；盡管……還是假設(shè)關(guān)系：如果……就……；即使……也……；要是……就……選擇關(guān)系：不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……遞進關(guān)系：不但……而且……；不僅……還……【輔助練習(xí)】一、把下列句子補充完整：⑴⑵⑶⑷⑸這只空調(diào)雖然體積不大，（只要你做的事對人民有益，（星期天，你是去公園，（）））小明的爸爸（），還會修汽車。盡管林玲學(xué)習(xí)十分努力，（）（），才能獲得優(yōu)異的成績。２、用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。⑴⑵⑶⑷⑸我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。你每天堅持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會得到提高。五、句子(一)、句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗摹⒌?、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通?！保ǘ?、變換句式1、把字句、被字句、陳述句的互換“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型?！氨弧弊志洌簩⒔邮軇幼鞯膶ο筇岬絼幼靼l(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型?！鞍选弊志?、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。練習(xí)：（1）困難沒有嚇倒他。（2）凡卡將信放在郵筒里。2、肯定句、雙重否定句的互換：一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力。3、陳述句、反問句、感嘆句的互換：反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，而是用反問的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。練習(xí)：（1）在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。（2）種子的力是世界上最大的。（3）在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。（4）人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換：把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。練習(xí)：（1）魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！保?）老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領(lǐng)《我們愛科學(xué)》?！保?）中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽?！保?）詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密?！保ㄈ?、修改病句⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。⑸不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。⑹詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。。⑺形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲?！揪氁痪殹啃薷南铝胁【?、貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。2、我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。3、我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。4、這個班級的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動最好的班級。5、老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。6、同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。7、過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認真，不經(jīng)常拖拉，不按時完成。8、“六一”節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。（四）、擴句和縮句擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子?？s句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句?？s句可按三步進行：1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。練習(xí)：（一）填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達的意思更完整。1、周總理（2、（3、燕子（4、（（二）判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保ǎ?、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！笨s句為“主力奔赴最前線。”（）3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保ǎ?、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光?！保ㄈ┛s句。1、大家熱情地接待了遠方的客人。2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我們要努力探索大自然的奧秘。（五）、排列句子會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等）練習(xí)：把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）2、她看見地上有一團白白的東西。（）3、忽然，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。（）4、下課了，小麗在操場上玩。（）5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）6、想著她就若無其事地走了。（）7、走過去一看，原來是一團白紙。（六）、標點符號句號表示一句話說完之后的停頓。逗號表示一句話中間的停頓。頓號表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。分號表示一句話中并列的分句之間的停頓。冒號用來提示下文。問號表示一個疑問句完了之后的停頓。嘆號表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。引號：１、引用對話或文章里一段文字。２、表示反面或否定意思的詞語。３、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。書名號表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。破折號：１、表示底下是解釋部分或說明部分。２、表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。３、表示聲音的延續(xù)。省略號：１、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。２、表示說話未完或余意示盡。３、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)?！揪氁痪殹拷o下列句子加標點符號。有一回小朋友在樹林里找到一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當(dāng)作小貓來撫養(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它六、修辭１、比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。２、擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。３、排比運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。４、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。５、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。６、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答?！据o助練習(xí)】１、指出下列各句運用的修辭手法。①②③一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（））聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。④⑤蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現(xiàn)出紅）暈一樣。（２、按要求把下面的句字補充完整：①②③樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像。（擬人句）。(比喻句)躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了；一。（排比句）會兒跑來了；一會兒七、古詩詞描寫山、水、花、鳥、長江、黃河、月亮、四季的古詩詞（一）詩中山:1.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）2.綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）3.橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）4.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）（二）詩中水:1.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。2.黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進酒》）3.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白）（三）詩中花：1.待到重陽日，還來就菊花。唐?孟浩然《過故人莊》2.正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。唐?杜甫《江南逢李龜年》3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》4.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（四）詩中鳥：1.月出驚山鳥，時鳴春澗中?！?王維《鳥鳴澗》2.春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?孟浩然《春曉》3.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?柳宗元《江雪》4.鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！?賈島《題李凝幽居》（五）詩中長江：1.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！赌钆珛沙啾趹压拧诽K軾2.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫《登高》3.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。李白《送孟浩然至廣陵》（六）詩中黃河：1.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》2.大漠孤煙直，長河落日圓。王維《使至塞上》3.白日依山盡,黃河入海流王之渙《登鸛雀樓》（七）詩中月：1.床前明月光，疑是地上霜。2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白3.舉杯邀明月，對影成三人。4.長安一片月，萬戶搗衣聲。李白（八）詩中春：1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知2.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來（九）詩中夏：1.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）3.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾）4.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（同上）5.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）（十）詩中秋：1.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬志遠《天凈沙-秋思》）2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）3、空山新雨后，天氣晚來秋。4、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》）5.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）4.等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（十一）詩中冬：1.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）2.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。3.紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。4.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。5.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。八、精美句子仿寫10例1、幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；2、朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。3、愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。4、事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。勤奮說：人生就是耕耘大自然的老黃牛。困難說：人生就是在暗礁中行進的船。挫折說：人生就是那條坎坷曲折的小路。5、假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠。假如生命是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香；假如生命是一枚果實，我愿為人間留下一絲甘甜。6、風(fēng)從水上走過，留下了粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下了縷縷溫暖；駱駝從沙漠走過，留下了深深蹄??；7、即使我們只是一支蠟燭，也應(yīng)該“蠟炬成灰淚始干”；即使我們只是一只春蠶，也應(yīng)該“春蠶到死絲方盡”；即使我們只是一片樹葉，也應(yīng)該“化作春泥更護花”；即使我們只是一棵小草，也要給大地帶來一點綠色。8、如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份綠意；如果你是一顆星星，就點綴一角天空。如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。9、生活是一首美妙動聽的歌，我們要學(xué)會欣賞。生活是一艘揚帆遠航的船，我們要學(xué)會駕駛。生活是一首豪壯抒情的詩，我們要學(xué)會朗誦。生活是一本豐富多彩的書，我們要學(xué)會閱讀。10、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一眼流淌于夏日的甘泉，使心田干涸的人得到真正的滋潤；愛心是一個飛翔在人間的天使，使飽受苦難的人獲得幸福的沐浴。九、閱讀復(fù)習(xí)（一）、分段⑴總結(jié)規(guī)律性的知識，掌握分段依據(jù)。第一，文章中出現(xiàn)分段的標識。比如時間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒等；在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過渡句等。第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的?；绢愋陀校孩俜趾希偡郑╆P(guān)系。這種段式的特點是由總述和分述構(gòu)成的，有“總分式”、“分總式”、“總分總式”三種。②并列關(guān)系。指各段之間從不同方面對同一事物加以說明和描述形成的邏輯關(guān)系。各段之間無主次之分，但排列的先后往往有其必然性。③順承關(guān)系。指一般按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)的邏輯聯(lián)系。所謂“順序”可以分為：事情本身發(fā)展的順序，事情中時間推移的順序，事情發(fā)生的空間位置變化的順序。⑵①掌握可行性的方法，學(xué)會分段和歸納段意的技巧。組合法。即先概括結(jié)構(gòu)段所屬各自然段或各層的主要內(nèi)容，然后將它們加以組合，歸納成結(jié)構(gòu)段的段意。②③擴展法。找出文中的中心句，加以必要的擴展，形成段意。摘句法。直接從這段中找出一個句子作為段意，這句子往往是總起句、關(guān)鍵句、警句、結(jié)束句等，一般說，從段首摘總起句，從段中摘關(guān)鍵句、警句，從段末摘結(jié)束句。④連串法。劃出這段中的重點詞語自己加上幾個詞，把它連起來成為一句話。在此基礎(chǔ)上，再練習(xí)用自己的語言表達。（二）、寫作特點（1）了解文章的基本表達順序。從記敘文敘述角度看有：順序、倒敘、插敘、補敘、分敘。順序，是指按照事情發(fā)展的時間先后順序來敘述，也就是按事情發(fā)展的先后敘述。如《我的戰(zhàn)友邱少云》、《草船借箭》、《將相和》等，這種敘述方法容易把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明，利于分清事情的前因后果。倒敘，是把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提到前面寫，然后再按事情發(fā)展的順序進行敘述。如《月光曲》、《燈光》等。倒敘可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣，突出重點，造成強烈的印象。插敘，是在敘述的過程中，根據(jù)需要插入一段有關(guān)的事情。例如《凡卡》一課，在敘述凡卡寫信的過程中，插入了凡卡對爺爺?shù)幕貞?，對農(nóng)村美麗夜景的回憶和與爺爺一起砍圣誕樹的回憶。補敘，是對敘述的任務(wù)、事件、情節(jié)等做簡短的補充說明。如《小英雄雨來》一課，鬼子走后，人們找雨來的尸首，沒有找到，發(fā)現(xiàn)雨來沒有死。之后對雨來沒有死的原因做了補充說明。這一補敘，突出說明了雨來是機智勇敢的孩子。（2）了解幾種開頭與結(jié)尾。好的文章，開頭應(yīng)該是開門見山，使讀者立即抓住文章的主要內(nèi)容，或者是點明題目或中心，使讀者印象深刻，了解中心；或者是寫出與思想感情有密切關(guān)系的事物，引起讀者的興趣。寫文章不僅要有好的開頭，還要有好的結(jié)尾，這樣的結(jié)構(gòu)才完整，才能增強文章的感受力。好的文章結(jié)尾，要么總結(jié)全文，要么點明題目，要么點明中心，要么照應(yīng)開頭，要么寫與中心密切相關(guān)的事物或議論，吸引讀者的興趣。從結(jié)構(gòu)上分析文章的表達方法，不僅要看開頭是否新穎、巧妙、有趣，還要看結(jié)尾是否有藝術(shù)性。（3）分析過渡和照應(yīng)。過渡是文章的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。文章常用過渡句式過渡段來過渡。過渡好，文章各層次之間就銜接自然而緊密。例如《偉大的友誼》中有過渡段，這種段既是對前段的總結(jié)，又是對下段主要內(nèi)容的概括，起到了承上啟下的作用。照應(yīng)就是前面寫的事，后面有交代；后面寫到的，前面有伏筆。文章前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴謹，構(gòu)思更加嚴密。《桂林山水》、《燈光》都是首尾照應(yīng)。十、習(xí)作作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學(xué)階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學(xué)過的標點符號。會寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。（一）、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對象。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。第二，必須弄清題目要寫的范圍。有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。第三，必須弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點應(yīng)放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。練一練1．分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我限制中心的題目有_______________________限制時間的題目有_______________________限制地點的題目有_______________________限制敘事的題目有_______________________限制寫人的題目有_______________________限制寫人物關(guān)系的題目有_________________2．用~~~~~~劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會它對表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來了我和同桌比手勁媽媽