幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)三參考_第1頁(yè)
幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)三參考_第2頁(yè)
幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)三參考_第3頁(yè)
幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)三參考_第4頁(yè)
幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)三參考_第5頁(yè)
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“幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)三參考“幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)三參考“幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)三參考資料僅供參考文件編號(hào):2022年4月“幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)三參考版本號(hào):A修改號(hào):1頁(yè)次:1.0審核:批準(zhǔn):發(fā)布日期:1幼兒園的文學(xué)活動(dòng)是以(

文學(xué)作品)為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型。2不屬于幼兒園文學(xué)活動(dòng)特征的是(擴(kuò)展幼兒的詞匯量。

)。3幼兒園文學(xué)活動(dòng)提供的讓幼兒與文學(xué)作品相互作用的途徑是(動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦

)。4編構(gòu)故事是幼兒園文學(xué)活動(dòng)之一。大班幼兒在編構(gòu)故事活動(dòng)中的重點(diǎn)是(編構(gòu)完整的故事

)。5故事表演游戲是幼兒文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式,下列不屬于故事表演游戲類型的是(形體展示型)。6故事所包含的四個(gè)基本構(gòu)成因素是(語(yǔ)言、情節(jié)、人物、主題)。在組織幼兒編構(gòu)故事時(shí),要根據(jù)幼兒7對(duì)這些構(gòu)成因素理解、掌握、運(yùn)用的難度順序,制定活動(dòng)目標(biāo)。8在分段表演型故事表演游戲中,同一個(gè)角色一般(可由多人扮演

)。9要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個(gè)段落,調(diào)動(dòng)自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象,編出自己的文學(xué)作品10或段落,這樣的幼兒園文學(xué)活動(dòng)叫(

仿編)。11要求幼兒通過(guò)想象和聯(lián)想,對(duì)文學(xué)作品的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充,這樣的幼兒園文學(xué)活動(dòng)叫(擴(kuò)編)。12幼兒園的早期閱讀活動(dòng)是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)(

書面語(yǔ)言)的教育活動(dòng)。13幼兒園早期閱讀最重要的價(jià)值在于(

幫助幼兒形成影響一生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度

)。14幼兒園的早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)之一是提高幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣,要達(dá)到這一目標(biāo)需要幫助幼兒獲得15的兩種基本的閱讀態(tài)度是(

熱愛(ài)書籍、自覺(jué)閱讀圖書及樂(lè)意觀察各種符號(hào)、對(duì)文字有好奇感和探索愿望

)。16前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)是指(

翻閱圖書、讀懂圖書、理解圖書畫面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系和圖書制作等經(jīng)驗(yàn)。

)。17下列選項(xiàng)不屬于前書寫經(jīng)驗(yàn)的是(

粗曉文字來(lái)源)。18一般來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)和組織幼兒園早期閱讀活動(dòng),第一步驟是(幼兒自己閱讀)。19從所列的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)(1、使幼兒初步了解一些關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí);2、引導(dǎo)幼兒按頁(yè)碼翻閱圖書,用語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容;引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“上、下、內(nèi)、外”等字。)來(lái)看,這一活動(dòng)是幼兒園的(

早期閱讀活動(dòng)

)。1、幼兒語(yǔ)言教育的三個(gè)基本觀念即完整語(yǔ)言教育觀、整合教育觀和活動(dòng)教育觀。這些觀念既是幼兒教育總的指導(dǎo)思想在幼兒教育中的具體表現(xiàn),也是當(dāng)代兒童發(fā)展與教育研究成果在幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐中具體運(yùn)用的必然結(jié)果。(正確)2、幼兒完整語(yǔ)言教育目標(biāo)包括培養(yǎng)兒童的聽(tīng)、說(shuō)兩個(gè)方面的情感態(tài)度、認(rèn)知能力,讀、寫兩個(gè)方面的情感態(tài)度、認(rèn)知能力不包括在內(nèi)。(錯(cuò)誤)3、根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家加德納的觀點(diǎn),語(yǔ)言核心操作能力是一種對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)義的敏感性。(錯(cuò)誤)4、兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)“四范疇”理論認(rèn)為兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展涉及四個(gè)相互聯(lián)系的范疇,即語(yǔ)言規(guī)則范疇、語(yǔ)言內(nèi)容的認(rèn)知范疇、語(yǔ)言操作范疇和語(yǔ)言運(yùn)用范疇。(錯(cuò)誤)5、幼兒園的文學(xué)活動(dòng),應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,在這一過(guò)程中通過(guò)多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展。(正確)6、向幼兒展示成熟的語(yǔ)言,擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的技能和增加認(rèn)字量都是幼兒園文學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)。(錯(cuò)誤)7、組織幼兒園文學(xué)活動(dòng)可分三個(gè)層次進(jìn)行:即學(xué)習(xí)文學(xué)作品、理解體驗(yàn)作品、創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述。(錯(cuò)誤)8、故事表演游戲是幼兒文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式,目的在于幫助幼兒通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情等再現(xiàn)文學(xué)作品,理解體驗(yàn)作品的內(nèi)容。(錯(cuò)誤)9、故事表演游戲是幼兒文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式,目的在于幫助幼兒通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情等再現(xiàn)文學(xué)作品,理解體驗(yàn)作品的內(nèi)容。(正確)10、仿編文學(xué)作品是幼兒園開(kāi)展文學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。仿編是通過(guò)想象和聯(lián)想,對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。(錯(cuò)誤)11、認(rèn)幼兒根據(jù)自己的繪畫作品編故事,這樣的文學(xué)活動(dòng)叫續(xù)編。(錯(cuò)誤)12、要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個(gè)段落,調(diào)動(dòng)自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象,編出自己的文學(xué)作品或段落,這樣的幼兒園文學(xué)活動(dòng)叫轉(zhuǎn)換編構(gòu)。(錯(cuò)誤)13、“早期閱讀有利于幼兒潛能的開(kāi)發(fā)”。這種觀點(diǎn)是正確的,因?yàn)樗纳顚右馑际牵阂?、幼兒潛能開(kāi)發(fā)最為重要,二、提前讀寫必然導(dǎo)致潛能的開(kāi)發(fā)。(錯(cuò)誤)14、早期閱讀活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)是讓幼兒增加識(shí)字量。(錯(cuò)誤)15、幼兒園早期閱讀活動(dòng)著重從情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的行為。(正確)16、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的第一步是“幼兒自己閱讀”,在這一步驟中,老師可以放手,只要讓幼兒自己閱讀就行了。(錯(cuò)誤)17、幼兒園早期閱讀活動(dòng)一般有4個(gè)步驟:1、幼兒自己閱讀、2、老師與幼兒一起閱讀,3、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng),4、歸納閱讀內(nèi)容(正確)簡(jiǎn)答題在幼兒園文學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒去理解作品、體驗(yàn)作品(1)教師可以圍繞作品內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織幾個(gè)相關(guān)的活動(dòng),如觀察走訪,觀看圖片、動(dòng)畫片、情景表演,組織認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的活動(dòng),采用繪畫、手工等藝術(shù)創(chuàng)作手法,引導(dǎo)幼兒討論、表達(dá)和表現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容。(2)還可以借助一些手段,使兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)同時(shí)與作品發(fā)生作用。主要有以下幾種方法:第一,作品欣賞與教學(xué)媒體相結(jié)合。第二,作品欣賞與音樂(lè)歌舞活動(dòng)相結(jié)合。第三,作品欣賞與游戲結(jié)合。什么叫是“轉(zhuǎn)換編構(gòu)”轉(zhuǎn)換編構(gòu)是指根據(jù)提供的語(yǔ)義內(nèi)容(樂(lè)曲、聲音、繪畫、圖片、表演及其他兒童化情境)轉(zhuǎn)換成描述和敘述性的語(yǔ)言(故事、詩(shī)歌等)。如根據(jù)自己的繪畫作品編故事,用木偶編故事,聽(tīng)音樂(lè)編故事,根據(jù)看到的舞蹈編故事等。在學(xué)前階段如何提高幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣?在學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣,著重要幫助幼兒獲得兩種基本的閱讀態(tài)度。A.熱愛(ài)書籍,建立自覺(jué)閱讀圖書的良好習(xí)慣。B.樂(lè)意觀察各種符號(hào),對(duì)文字有好奇感和探索愿望。前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)指什么?

A.翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)。掌握一般的翻圖書的規(guī)則方式。B.讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)看畫面,能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景,將之串連起來(lái)理解故事情節(jié)。C.理解圖書畫面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)用口語(yǔ)講出畫面內(nèi)容,或聽(tīng)教師念圖書,知道是在講故事的內(nèi)容。D.圖書制作的經(jīng)驗(yàn)。知道圖書上所說(shuō)的故事是作家用文字寫出來(lái)的,畫家又用圖畫表現(xiàn)出來(lái),最后印刷裝訂成書。幼兒園文學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)是什么?(1)向幼兒展示成熟的語(yǔ)言,提高幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)。(2)擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力。(3)培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的技能。(4)提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)是什么?早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)是(1)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境。教師可利用一切機(jī)會(huì)、場(chǎng)所,讓幼兒感受書面語(yǔ)言。(2)提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料。幼兒接觸到這些書面語(yǔ)言能夠立刻接通口語(yǔ)以及表征意義的聯(lián)想,這樣也有利于幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到書面語(yǔ)言的表意性質(zhì)。(3)提倡整合的閱讀活動(dòng)。一是書面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的整合(如與講述活動(dòng)整合);二是語(yǔ)言和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合;三是靜態(tài)學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式的整合。(4)具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景。在幼兒園進(jìn)行早期閱讀活動(dòng),應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒母語(yǔ)的特性及其文化的特色。.

案例分析:

請(qǐng)分析下列文學(xué)活動(dòng)案例《太陽(yáng)和月亮》“活動(dòng)過(guò)程”中的“(一)理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。太陽(yáng)和月亮(小班)作品太陽(yáng)和月亮太陽(yáng)出來(lái)了,/小鳥(niǎo)醒來(lái)了,/小花醒來(lái)了,/小朋友醒來(lái)了,/白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,/小鳥(niǎo)睡著了,/小花睡著了,/小朋友睡著了,/黑夜靜悄悄。一、活動(dòng)目標(biāo)1、感受詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”。2、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩(shī)歌表現(xiàn)的“白天真熱鬧”“黑夜靜悄悄”。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、圖片:白天和夜晚的背景圖,花、小鳥(niǎo)、小朋友圖片、漢字“太陽(yáng)”“月亮”,太陽(yáng)和月亮的圖片,小動(dòng)物胸飾和頭飾。2、音樂(lè):《健康歌》、《搖呀搖》。三、活動(dòng)過(guò)程(一)理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容:1、看圖片,提問(wèn)師:小朋友們,請(qǐng)看看哪幅圖是白天,哪幅圖是黑夜,為什么生:有太陽(yáng)的是白天,有月亮的是晚上。師:太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了(出示漢字“太陽(yáng)”及圖片)生:小鳥(niǎo)醒來(lái)了,小花醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了。教師小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥(niǎo)醒來(lái)了,小花醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天真熱鬧。2、引導(dǎo)幼兒想一想,還會(huì)有誰(shuí)醒來(lái)。師:太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了生:小兔醒來(lái)了,我醒來(lái)了,爸爸媽媽醒來(lái)了,公雞醒來(lái)了教師小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,公雞醒來(lái)了,小兔醒來(lái)了,我醒來(lái)了,爸爸媽媽醒來(lái)了,白天真熱鬧。3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象白天會(huì)做什么事。師:小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了,他們會(huì)做些什么事情呢生:他們會(huì)跳舞,會(huì)唱歌、會(huì)叫,會(huì)玩玩具,吃東西,鍛煉身體……師:他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。4、感受熱鬧的音樂(lè):隨《健康歌》的音樂(lè),師生共舞。(二)教師引導(dǎo)幼兒理解第二段內(nèi)容。1、看圖片,提問(wèn)師:看,誰(shuí)出來(lái)了有誰(shuí)睡著了(出示漢字“月亮”及圖片)生:月亮出來(lái)了,小鳥(niǎo)睡了,小花睡來(lái)了,小朋友睡來(lái)了。教師用詩(shī)歌小結(jié):月亮出來(lái)了,小鳥(niǎo)睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。2、引導(dǎo)幼兒想一想,還會(huì)有誰(shuí)睡了。師:月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。生:太陽(yáng)睡著了,星星睡著了,烏龜睡著了,小兔睡著了,小熊睡著了……3、感受安靜的音樂(lè)。隨《搖啊搖》的音樂(lè),師生共同表演。師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、人等睡覺(jué)的動(dòng)作。(三)完整欣賞:師:我將這兩幅畫編成一首詩(shī)歌(教師朗誦),還給這首詩(shī)歌取了一個(gè)好聽(tīng)的名字,你們猜猜是什么?生:太陽(yáng)和月亮生:醒了、睡了師:肯定學(xué)生的回答看圖片師生共同朗誦詩(shī)歌。教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗誦白天和黑夜,讓幼兒充分表達(dá)出白天與黑夜的不同,感受朗誦詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出詩(shī)歌的意境。(四)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌并表演詩(shī)歌1、教師請(qǐng)幼兒帶小動(dòng)物的胸飾來(lái)表演,幼兒根據(jù)胸飾來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌。2、幼兒帶頭飾來(lái)表演及創(chuàng)編詩(shī)歌。參考答案:“理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容”這一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上包含了“老師與幼兒一起閱讀”、“圍繞重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)”與“歸納閱讀內(nèi)容”這三個(gè)環(huán)節(jié)。一、分析“1、看圖片,提問(wèn)”。(5分)老師的提問(wèn)“小朋友們,請(qǐng)看看哪幅圖是白天,哪幅圖是黑夜,為什么?”和“太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了(

出示漢字“太陽(yáng)”及圖片)”是“老師與幼兒一起閱讀”,這一環(huán)節(jié)中老師按照自己的設(shè)想,將要求幼兒掌握的書面語(yǔ)言信息“白天”、“黑夜”、“太陽(yáng)”“醒了”等貫穿到閱讀的過(guò)程中,使幼兒明確此次活動(dòng)的閱讀內(nèi)容并正確地掌握局面語(yǔ)言信息。而老師的“小結(jié)”,更是把文學(xué)作品呈現(xiàn)給了幼兒。老師若能在這一環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)幼兒朗誦第一段詩(shī)歌,則更好。二、分析2、3、4部分。(5分)2、3、4部分都“圍繞重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)”。老師的提問(wèn)“太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?”和“小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了,他們會(huì)做些什么事情呢?”是開(kāi)展想象活動(dòng),不僅讓幼兒學(xué)說(shuō)“……醒了”,還為后面的詩(shī)歌創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。感受熱鬧的音樂(lè)、師生共舞則是通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)作品中的“白天真熱鬧”。基本達(dá)到了本方案規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。但是若在以上這些內(nèi)容之前先讓“幼兒自己閱讀”,讓幼兒接近學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察自己的認(rèn)識(shí)對(duì)象獲取有關(guān)信息則更好。

請(qǐng)分析下列早期閱讀活動(dòng)案例“活動(dòng)過(guò)程”中的“1.“蟲(chóng)蟲(chóng)找朋友”——復(fù)習(xí)對(duì)“蟲(chóng)”字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。”和“2.幫“蟲(chóng)”字寶寶找朋友——復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的帶“蟲(chóng)”字的形聲字詞?!边@兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。蟲(chóng)蟲(chóng)找朋友(大班)一、活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字“蠶”、“蛋”、“蜜”、“蜂”,結(jié)合字表達(dá)的意思,大膽想象記憶生字。2.通過(guò)對(duì)部分“蟲(chóng)”字旁漢字的比較,初步感知漢字的某些規(guī)律,增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。3.通過(guò)游戲的方式,進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.課件《蟲(chóng)蟲(chóng)找朋友》2.卡片:鞏固漢字“蝦、螞、蟻、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”;新學(xué)漢字“蠶、蛋、蜜、蜂”。三、活動(dòng)過(guò)程1.“蟲(chóng)蟲(chóng)找朋友”——復(fù)習(xí)對(duì)“蟲(chóng)”字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。(1)演示課件。(出現(xiàn)毛毛蟲(chóng)爬成一個(gè)蟲(chóng)字)師:看,誰(shuí)來(lái)了毛毛蟲(chóng)爬呀爬,組成了一個(gè)字,是什么字呢誰(shuí)來(lái)找找毛毛蟲(chóng)的“蟲(chóng)”字。

(請(qǐng)小朋友在字卡中找出“蟲(chóng)”字)。(2)演示課件(出現(xiàn)“蟲(chóng)”字),驗(yàn)證幼兒找的“蟲(chóng)”字寶寶。2.幫“蟲(chóng)”字寶寶找朋友——復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的帶“蟲(chóng)”字的形聲字詞。(1)師:“蟲(chóng)”字寶寶要開(kāi)舞會(huì),看看有哪些朋友來(lái)參加?(教師出示字卡“下、馬、義、文、科、斗、.胡、甬”,請(qǐng)幼兒來(lái)認(rèn)讀。)(2)師演示“蟲(chóng)”和“下”合起來(lái)成為“蝦”字。師:“‘蟲(chóng)’字寶寶說(shuō):‘下’字寶寶好,我來(lái)和你做朋友!”(請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn),“這是什么字”)(3)用同樣的方法來(lái)鞏固“蝦、螞、蟻、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”。請(qǐng)幼兒來(lái)操作,把手中的“蟲(chóng)”字卡片放在“馬、義、文、科、斗、胡、甬”的旁邊,并進(jìn)行認(rèn)讀。(4)鞏固“蟲(chóng)”字在漢字中的位置,知道一部分帶蟲(chóng)字旁的形聲字。(5)提問(wèn):①這些字有什么地方一樣“蟲(chóng)”字寶寶都在字的什么地方(都有蟲(chóng)字,

表示這些東西和蟲(chóng)子有一定的關(guān)系)②還有什么地方一樣(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有“蟲(chóng)”字和沒(méi)有“蟲(chóng)”字他們都念一樣的聲音,這樣的字叫形聲字。)3.認(rèn)識(shí)新朋友——學(xué)習(xí)生字“蠶、蛋、蜜、蜂”,結(jié)合字表達(dá)的意思,大膽想象記憶生字?!?.游戲:“找朋友”……參考答案一、分析1.“蟲(chóng)蟲(chóng)找朋友”——復(fù)習(xí)對(duì)“蟲(chóng)”字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。(5分)活動(dòng)開(kāi)始,老師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的《蟲(chóng)蟲(chóng)找朋友》的識(shí)字語(yǔ)境,用動(dòng)畫毛毛蟲(chóng)爬出蟲(chóng)草字,生動(dòng)形象,易于引起幼兒興趣,找找毛毛蟲(chóng)的“蟲(chóng)”,讓幼兒自由地“接近”本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、分析“2.幫“蟲(chóng)”字寶寶找朋友——復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的帶“蟲(chóng)”字的形聲字詞。”(5分)在這一過(guò)程中,圍繞蝦、螞、蟻、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹等漢字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng),幫助幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律——形聲,接著,啟發(fā)采用配對(duì)游戲的形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),不僅達(dá)到鞏固已往所學(xué)知識(shí)的目的,還引導(dǎo)幼兒掌握識(shí)字方法。(或:在這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,教師首先利用幼兒現(xiàn)有的文字經(jīng)驗(yàn),從“下、馬、義、文”等幼兒熟悉的字入手,以找朋友的形式來(lái)鞏固部分蟲(chóng)字旁的漢字,比較蟲(chóng)字旁在漢字中的位置,初步感知有大部分的漢字是形聲字,這是符合大班幼兒早期閱讀活動(dòng)語(yǔ)言教育目標(biāo)的要求的。)論述題:請(qǐng)根據(jù)幼兒園文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)大班文學(xué)活動(dòng)方案,題目:《大班文學(xué)活動(dòng)——仿編詩(shī)歌〈春雨〉》

附文學(xué)作品:《春雨》嘀嗒,嘀嗒,下雨啦!下雨啦!種子說(shuō):“下吧,下吧,我要發(fā)芽?!崩鏄?shù)說(shuō):“下吧,下吧,我要開(kāi)花。”麥苗說(shuō):“下吧,下吧,我要長(zhǎng)大。”小朋友說(shuō):“下吧,下吧,我要長(zhǎng)大?!编粥?,嘀嗒,下雨啦!下雨啦!

答案參考:提示:1、要求設(shè)計(jì)的方案能圍繞大班文學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。大班幼兒文學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo):1、樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品,在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言并嘗試在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用。2、在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫面的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。3、初步感知文學(xué)作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn),開(kāi)始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成方式。4、依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索,聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象,并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。2、文學(xué)活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)要完整,方案的構(gòu)成是:(2分)標(biāo)題:大班文學(xué)活動(dòng)——仿編詩(shī)歌〈〈春雨》(4分)活動(dòng)目標(biāo):可以根據(jù)大班文學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)和本次活動(dòng)的主題進(jìn)行設(shè)置。(4分)活動(dòng)準(zhǔn)備:可以根據(jù)本次活動(dòng)的主題和活動(dòng)的需要進(jìn)行設(shè)置。(10分)活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)過(guò)程一般按四個(gè)步驟進(jìn)行。即:(1)學(xué)習(xí)文學(xué)作品(2)理解體驗(yàn)作品(3)遷移作品經(jīng)驗(yàn)(4)創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述

請(qǐng)根據(jù)幼兒園文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)大班文學(xué)活動(dòng)方案,題目:大班文學(xué)活動(dòng)——擴(kuò)編《鞋的故事》要求:在老師的指導(dǎo)下,幼兒能理解故事的主題,并在這一基礎(chǔ)上使故事情節(jié)更豐富、人物形象更鮮明。附《鞋的故事》:在一次戰(zhàn)斗的間隙中,一位戰(zhàn)士到附近的小鎮(zhèn)上修了一雙鞋。不久他的一雙腳在戰(zhàn)斗中因踩到地雷被炸掉了,住進(jìn)了醫(yī)院。后來(lái)他想起修鞋的事,請(qǐng)戰(zhàn)友去找到那個(gè)鞋攤,付了修鞋錢,但那雙鞋他用不著了。提示:1、要求設(shè)計(jì)的方案能圍繞大班文學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。大班幼兒文學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo):1、樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品,在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言并嘗試在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用。2、

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