教科版物理八年級(jí)上冊(cè)第三章《聲》教學(xué)教案含復(fù)習(xí)訓(xùn)練

第三章聲本章內(nèi)容概述聲音是人們交流信息的重要方式，是常見(jiàn)的物理現(xiàn)象.本章通過(guò)對(duì)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性、現(xiàn)代技術(shù)中聲的利用以及噪聲的危害和控制.聲音的產(chǎn)生和傳播條件是本章知識(shí)的基礎(chǔ)，由于環(huán)境污染越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛重視，因此噪聲的危害和控制成為一個(gè)新的熱門話題.本章共分4節(jié)：1.第1節(jié)“認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象”，講述了聲音產(chǎn)生的原因、聲音傳播的條件，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度，以及我們是怎樣聽(tīng)到聲音的.2.第2節(jié)“樂(lè)音的三個(gè)特征”，介紹了聲音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色，探究了決定它們的因素，以及利用波形圖區(qū)別聲音.3.第3節(jié)“噪聲”，介紹了噪聲的來(lái)源、危害以及控制噪聲的途徑.4.第4節(jié)“聲與現(xiàn)代科技”，介紹了一些關(guān)于共鳴的聲現(xiàn)象及超聲波、次聲波在生活中的應(yīng)用和聲識(shí)別技術(shù).為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，本章教學(xué)每節(jié)都安排了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“探究聲音的傳播”、“探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)”等.在本章的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別重視物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，引導(dǎo)學(xué)生參與探究過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)有趣的、易操作的探究活動(dòng)，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力、探究物理規(guī)律的能力和用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力.本章教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.在知識(shí)與技能方面：知道聲音是如何產(chǎn)生的；知道聲音的傳播需要介質(zhì)；知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；知道回聲測(cè)距的原理；知道聲音的三個(gè)特征及決定它們的因素；知道聲的利用：聲音能傳遞信息和能量及超聲波和次聲波在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用；知道噪聲危害和控制噪聲的三種方法.2.在過(guò)程與方法方面：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生、傳播的，體驗(yàn)人耳是如何聽(tīng)到聲音的.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生初步探究問(wèn)題的方法.通過(guò)觀察、參觀和播放有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.3.在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.在學(xué)習(xí)人耳構(gòu)造和骨傳導(dǎo)等相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.通過(guò)了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài).【教學(xué)重點(diǎn)】聲音的產(chǎn)生與傳播，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度，聲音的三個(gè)特征及其影響因素，控制噪聲的三種方法.【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系、超聲波和次聲波在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用.本章課時(shí)安排【課時(shí)建議】本章共有4節(jié)，建議6課時(shí).1.認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象課標(biāo)要求【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.3.知道聲音的傳播需要介質(zhì)；知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生和傳播的，從而培養(yǎng)學(xué)生初步探究問(wèn)題的能力.2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生與傳播的，從而培養(yǎng)學(xué)生初步探究問(wèn)題的能力.2.通過(guò)學(xué)習(xí)人耳的結(jié)構(gòu)和聽(tīng)覺(jué)范圍，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)自己的耳朵，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象在生活中的作用的探究興趣.【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播.【教學(xué)難點(diǎn)】組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.【教具準(zhǔn)備】橡皮筋、塑料尺、鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、多媒體課件等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【新課引入】師我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng).在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙叫聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那刻起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？生1：聲音是怎樣產(chǎn)生的？生2：聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？生3：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？師同學(xué)們對(duì)聲音有這樣濃厚的興趣，這讓我很高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)【進(jìn)行新課】一、聲源1.實(shí)驗(yàn)：觀察發(fā)聲體在振動(dòng).讓學(xué)生根據(jù)身邊的器材例如比例尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發(fā)出聲音，進(jìn)行體驗(yàn).當(dāng)物體振動(dòng)時(shí)可以聽(tīng)到什么？當(dāng)物體停止振動(dòng)還能發(fā)出聲音嗎？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.總結(jié)出發(fā)聲的物體都在振動(dòng).聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的這一結(jié)論.2.實(shí)驗(yàn)探究：如何擴(kuò)大不明顯的發(fā)聲振動(dòng)現(xiàn)象.教師引導(dǎo)學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：敲擊桌面時(shí)，我們能聽(tīng)到“咚咚”聲，但卻很難發(fā)現(xiàn)桌面在振動(dòng).實(shí)驗(yàn)2：敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，但卻很難看到音叉振動(dòng).師從上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們可以知道有的物體發(fā)聲時(shí)，人眼不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動(dòng)，那我們應(yīng)該如何將這些振動(dòng)擴(kuò)大呢？生1：實(shí)驗(yàn)1中，我們可以將紙屑放在桌面上，敲擊桌面時(shí)，桌面上的紙屑被彈起.用手按住桌面，桌面不發(fā)聲了，紙屑跳動(dòng)停止.生2：實(shí)驗(yàn)2中，我們可以將振動(dòng)的音叉觸及人體面頰，面頰會(huì)感受到音叉的振動(dòng)，也可以將振動(dòng)的音叉插入水中一部分，會(huì)看到水花飛濺.生3：實(shí)驗(yàn)2中，我們可以將懸吊著的泡沫塑料球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動(dòng)；將音叉敲響，再使泡沫塑料球接觸音叉，會(huì)發(fā)現(xiàn)球跳動(dòng).教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生知道，這是運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”將不明顯的現(xiàn)象擴(kuò)大.二、聲的傳播1.聲波與水波相比較引出聲波進(jìn)行如下描述“……這樣空氣中就形成密疏相間的波動(dòng),以鼓面為中心向遠(yuǎn)處擴(kuò)展……”可以以鼓心為中心.用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來(lái).通過(guò)對(duì)兩種現(xiàn)象進(jìn)行比較引出聲波的概念.鼓面振動(dòng)使周圍空氣振動(dòng)，并且這個(gè)振動(dòng)由近及遠(yuǎn)地傳播，就像小石子在水面激起水波,水波使小紙片上下運(yùn)動(dòng).因?yàn)槁暡ㄓ心芰?，所以聲波傳入耳中?huì)使耳膜振動(dòng)，我們就感覺(jué)得到了聲音.2.聲的傳播需要介質(zhì)聲在空氣中傳播，在固體和液體中也能傳播.為什么運(yùn)動(dòng)員在水下能聽(tīng)到音樂(lè)進(jìn)行花樣游泳？或讓學(xué)生自己舉例說(shuō)出固體和液體也能傳聲.聲在真空中能傳播嗎？學(xué)生可以進(jìn)行猜測(cè)，教師可以引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法.學(xué)生可能提出許多方案.只要學(xué)生說(shuō)出把聲源放到真空中和不在真空中所產(chǎn)生的情況進(jìn)行比較都是正確的，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì).像課本中一樣安排“聲的傳播”的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)探究初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播，聲的傳播需要介質(zhì).電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質(zhì).船上的人是怎么會(huì)聽(tīng)到遠(yuǎn)處船只航行的聲音的？暖氣管是怎么把敲擊聲傳遍樓內(nèi)各處的？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解能聽(tīng)到聲音所需要的條件.觀察課本上的圖3—1—10、圖3—1—11開拓學(xué)生的知識(shí)面，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到振動(dòng)并不一定能感到聲音，要感到聲音必須要有聲源、介質(zhì)和接收器.三、聲音傳播的速度提問(wèn)：田徑比賽時(shí)發(fā)令槍的煙霧和槍聲應(yīng)是同時(shí)發(fā)生的，為什么遠(yuǎn)處先看到煙霧后聽(tīng)到槍聲？在討論交流中讓學(xué)生知道光和聲的傳播都需要時(shí)間，從而引出聲速的概念.但光比聲傳播的速度快得多.因此遠(yuǎn)處的觀測(cè)者先看到煙霧后聽(tīng)到槍聲.估測(cè)聲速時(shí)可忽略光傳播所需要的時(shí)間.測(cè)出從看見(jiàn)發(fā)令槍冒煙到聽(tīng)到槍聲所需要的時(shí)間，就可估測(cè)出聲速.這種估測(cè)可能會(huì)有較大的誤差.再讓學(xué)生想出其他測(cè)聲速的方案.只要學(xué)生說(shuō)出要測(cè)出聲速，必須測(cè)出聲源到接收器的距離和聲源振動(dòng)到被接受器接受所需要的時(shí)間，利用v=s/t就可.提問(wèn)：我們知道氣體、液體和固體都可以做介質(zhì)將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P39頁(yè)有關(guān)“幾種介質(zhì)中的聲速”的表格，并回答下列思考題：（用多媒體展示）思考題：1.聲音在15℃和252.聲音在15℃3.對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你還可以發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答：1.15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.2.15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，15℃時(shí)玻璃中的聲速為5000m/s.3.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.四、人們發(fā)聲和聽(tīng)聲能力人靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲.靠聲波觸動(dòng)鼓膜引起聽(tīng)覺(jué).物體的振動(dòng)有快慢，用頻率表示.閱讀課本弄清：1.頻率的概念；2.人們發(fā)聲頻率范圍（64~1300HZ）；3.人們聽(tīng)覺(jué)范圍（20~20000HZ）；4.超聲波和次聲波的定義.教師引導(dǎo)歸納要點(diǎn).課堂演練完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.例題（多媒體展示）關(guān)于聲音的產(chǎn)生，下列說(shuō)法中正確的是（）A.一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)B.只要物體振動(dòng)，就能發(fā)聲C.沒(méi)有發(fā)出聲音的物體一定沒(méi)有振動(dòng)D.物體的振動(dòng)停止后，還會(huì)發(fā)出很弱的聲音解析：聲音由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；振動(dòng)停止，聲音的產(chǎn)生就會(huì)停止，故A正確，D不正確；物體在真空環(huán)境中振動(dòng)，是不會(huì)發(fā)出聲音的，故B、C不正確.答案：A【教師結(jié)束語(yǔ)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播.通過(guò)探究，我們知道一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；振動(dòng)停止，其發(fā)聲也就停止.明白了聲音是靠介質(zhì)傳播的，空氣、液體、固體都是能傳播聲音的介質(zhì)，由于真空中什么都沒(méi)有，所以它不能傳聲.還知道聲音在空氣中（15℃）的傳播速度為340m/s；聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)等.最后我們還進(jìn)一步了解了人們發(fā)聲頻率范圍和人們聽(tīng)覺(jué)范圍課后作業(yè)1.模擬并討論“隔墻有耳”聽(tīng)聲音的原因.2.完成練習(xí)冊(cè)中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊(cè)中課前預(yù)習(xí)部分.教學(xué)板書教學(xué)反思1.這節(jié)課涉及的內(nèi)容多，且很零碎，實(shí)驗(yàn)又大都與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，所以讓學(xué)生動(dòng)手比較容易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，讓學(xué)生有個(gè)正確學(xué)習(xí)物理方法的良好開端.但個(gè)別實(shí)驗(yàn)的演示、觀察也出現(xiàn)了一些困難，如聲音以聲波的形式傳播，針對(duì)這些較難處理的實(shí)驗(yàn)，我們可以通過(guò)視頻展示從而得到很好的體現(xiàn).2.在探究聲音產(chǎn)生的過(guò)程中，教師應(yīng)注意滲透科學(xué)研究方法.①運(yùn)用比較的方法：如比較物體在發(fā)聲與未發(fā)聲時(shí)的區(qū)別；②運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法：如由于人眼不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動(dòng)，探究時(shí)可借助音叉觸及人體面頰時(shí)所引起的感覺(jué)以及音叉擊起的水花來(lái)顯示音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)；③運(yùn)用歸納的方法：如通過(guò)大量發(fā)聲現(xiàn)象的歸納，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體都在振動(dòng).3.教師要引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)他們進(jìn)行物理其實(shí)就在身邊的教育；提倡高科技手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分感受到科技給我們帶來(lái)的便利.2.樂(lè)音的三個(gè)特征課標(biāo)要求【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.能從日常生活的直接感受中知道樂(lè)音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別.2.常識(shí)性知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察探究聲音音調(diào)、響度的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)轉(zhuǎn)換法、控制變量法在物理探究中的應(yīng)用.2.經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究聲音音調(diào)與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的學(xué)習(xí)意義.2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)科學(xué)探索的基本方法和過(guò)程.通過(guò)科學(xué)想象和科學(xué)推理方法的結(jié)合運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新.【教學(xué)重點(diǎn)】決定音調(diào)和響度的因素.【教學(xué)難點(diǎn)】音色的認(rèn)識(shí).【教具準(zhǔn)備】多媒體電腦，數(shù)碼投影儀、彩色攝像頭、鼓、音叉、發(fā)音齒輪、鋸條片、泡沫塑料、橡皮筋、白紙、鐵皮鉛筆盒.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【新課引入】（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示）師首先，請(qǐng)大家欣賞兩段音樂(lè)，請(qǐng)演奏.（學(xué)生分別演奏）（學(xué)生回答）師我們體會(huì)到不同的音樂(lè)，給了我們不同的感受.（方案用于有學(xué)生演奏）師同學(xué)們，我們生活在一個(gè)精彩的有聲世界里，先請(qǐng)大家一邊聽(tīng)錄音，一邊猜猜是什么聲音.（播放錄音）師這段錄音包含了很多聲音，大家還能一一辨別，真不簡(jiǎn)單.無(wú)論是李玟的歌聲，還是公雞的打鳴，還是發(fā)令槍聲，它們都是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，都具有聲音的一些特征，就讓我們一起來(lái)探究其中的秘密吧?。ㄕn時(shí)展示：樂(lè)音的三個(gè)特征）【進(jìn)行新課】師下面，請(qǐng)大家一起唱一段卡拉OK.（用VCD播放歌曲“青藏高原”）師韓紅唱得很動(dòng)聽(tīng)，可是不容易唱好，同學(xué)們，你覺(jué)得哪一句最難唱？為什么？生：……，這一句音調(diào)上不去.師是不是聲音的響度不夠？用力唱行不行?生：不是響度不夠，而是聲音的音調(diào)太高.師唱不上去果然是由于音調(diào)高.用力也唱不上，說(shuō)明與響度無(wú)關(guān)，這是聲音的一個(gè)特征——音調(diào).師生歸納：音調(diào)的定義——聲音的高低叫做音調(diào).師請(qǐng)大家聽(tīng)聲音有什么不同，哪個(gè)聲音的音調(diào)高？（讓鋸條接觸發(fā)音齒輪，發(fā)出不同的聲音.）生：……師再請(qǐng)大家聽(tīng)倆聲音，辨別音調(diào)的高低（播放蚊子和老虎的聲音）生：……師科學(xué)研究表明，音調(diào)的高低和振動(dòng)的快慢有關(guān).聲源振動(dòng)得越快，聲音的音調(diào)越高.而振動(dòng)的快慢可以用頻率的大小來(lái)區(qū)別.歸納：頻率：表示振動(dòng)的快慢，指每秒振動(dòng)的次數(shù).單位：赫茲（Hz）.師我們手邊的樂(lè)器怎樣才能發(fā)出最高音調(diào)和最低音調(diào)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，給我和大家上一課.師現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)手邊都有一根橡皮筋，我們來(lái)賽一賽，看誰(shuí)剛才聽(tīng)得仔細(xì)，看誰(shuí)的橡皮筋發(fā)出的音調(diào)最高.（學(xué)生動(dòng)手做，教師可以做指導(dǎo)，組織）師比賽暫停.可以到課后再論高低.（投影）：請(qǐng)男生跟我讀.（投影）：請(qǐng)女生跟我讀.師這幾句古詩(shī)選自哪一首詩(shī)，它的作者是誰(shuí)？——你覺(jué)得男生和女生的聲音有什么不同？生：……師研究表明：通常男子說(shuō)話聲的頻率約為90~140Hz，而女子說(shuō)話聲的頻率約為270~550Hz，男女生聲音的差異就在這.歸納：頻率決定音調(diào).不同的材料，不同發(fā)聲體，發(fā)音頻率不同，音調(diào)不相同.師老師也來(lái)露一手，（輕輕地敲擊）聽(tīng)到了什么？生：鼓聲.師如果要使鼓聲更響一些，我怎樣做就行了？生：用力就行.（教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示）師你做得很好，我們?yōu)榱四軠?zhǔn)確地表達(dá)聲音大小，就用響度來(lái)說(shuō)明.師為什么用力敲擊鼓聲會(huì)更響？我們一起來(lái)猜猜其中的原因？生：可能是由于用力敲擊鼓面，使鼓面振動(dòng)的幅度比原先大.（學(xué)生未必說(shuō)得準(zhǔn)確，教師可以順勢(shì)用聲音產(chǎn)生的原因來(lái)進(jìn)行啟發(fā)）師怎樣可以證明你的猜測(cè)是正確的呢？（學(xué)生可能提出做實(shí)驗(yàn)）鼓面發(fā)聲時(shí)就在振動(dòng)，可是用肉眼是看不到的，怎樣才能把鼓面的振動(dòng)放大一些，使我們能觀察到振幅的不同呢？生：……師大家的方法都有道理，我就用一些泡沫塑料撒在上面.（教師把攝像頭對(duì)準(zhǔn)鼓面，在上面撒些彩色泡沫.）（學(xué)生提出用乒乓球也可以）（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示）師大家看到了什么，又想到了什么？師現(xiàn)在，關(guān)于響度，我們現(xiàn)在可以怎么說(shuō)？生：聲音的響度與振動(dòng)幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，響度也越大.師換個(gè)聲源試試.（敲擊音叉發(fā)聲，教師同時(shí)說(shuō)明音叉是實(shí)驗(yàn)室的發(fā)聲工具）（用細(xì)線懸掛的乒乓球靠近敲擊后的音叉，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)）（也可以用投影演示音叉敲擊后放入水中）師那么，如果我們站在較遠(yuǎn)的操場(chǎng)上能聽(tīng)到這個(gè)音叉的聲音嗎？它又說(shuō)明了什么問(wèn)題.生：……歸納：聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度大小與振動(dòng)幅度大小有關(guān)，還與距發(fā)聲體的距離有關(guān).師我們平時(shí)歌唱時(shí)，高不上去和低不下來(lái)都是對(duì)音調(diào)而言.如果兩個(gè)人說(shuō)話的響度，音調(diào)都相同，我們是否就無(wú)法區(qū)分呢？打電話時(shí)，熟人的聲音是不是一下就聽(tīng)出來(lái)了？這又是什么原因呢？生：因?yàn)樗鼈儾灰粯?師是的，下面就讓我來(lái)考考大家，看誰(shuí)首先說(shuō)出正在演奏的樂(lè)器.（播放笛子，小提琴，二胡的音樂(lè)）師非常好，我們能分辨不同的樂(lè)器聲，是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?能聽(tīng)出下面播放的是什么曲子，用什么樂(lè)器演奏的？（多媒體播放各種發(fā)聲器，……人對(duì)聲音的感覺(jué)也不一樣.）師我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)大家用書本擋住眼睛，我任意請(qǐng)同學(xué)讀一句古詩(shī)，請(qǐng)你把他的姓名大聲說(shuō)出來(lái).（進(jìn)行游戲）師現(xiàn)在有一種叫做“模仿秀”的歌唱節(jié)目，你想模仿得像歌星一樣，至少要哪幾方面學(xué)得象？我們?cè)賮?lái)唱一段，先體會(huì)一下.生：……師是啊，要唱好一首歌是不容易的.音色，音調(diào)，節(jié)奏都很重要.歸納：音色是描述聲音的品質(zhì).不同的發(fā)聲體，音色不同.例題蜜蜂載著花蜜飛行的時(shí)候，它的翅膀平均每秒振動(dòng)300次，不載花蜜時(shí)平均每秒振動(dòng)440次，有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人能辨別蜜蜂是飛出采花，還是采了蜜飛回家，養(yǎng)蜂人主要是根據(jù)什么特征來(lái)辨別的（）A.聲音的音調(diào)不同B.聲音的響度不同C.飛行路線形狀不同D.飛行高低不同解析：物體每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低.蜜蜂采花蜜時(shí)頻率小，音調(diào)低，不采花蜜時(shí)，頻率大，音調(diào)高.答案：A課堂演練完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語(yǔ)】本節(jié)課學(xué)習(xí)了聲音的三個(gè)特征，音調(diào)，響度和音色，探究了影響音調(diào)、響度的因素，經(jīng)歷了控制變量和轉(zhuǎn)換法的探究方法，收獲不小，興趣也很高，希望能扎實(shí)理解本節(jié)內(nèi)容.謝謝.課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊(cè)中課前預(yù)習(xí)部分.教學(xué)板書教學(xué)反思本節(jié)課重在引導(dǎo)和探究，激發(fā)學(xué)生興趣，初步知道影響音調(diào)的因素.決定響度的因素、展示轉(zhuǎn)換法的思想.3.噪聲課標(biāo)要求【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.了解噪聲的來(lái)源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).二、過(guò)程與方法1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)網(wǎng)站、查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).2.通過(guò)開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.【教學(xué)重點(diǎn)】噪聲的危害和怎樣減弱噪聲；聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).【教學(xué)難點(diǎn)】噪聲的來(lái)源、噪聲的等級(jí).【教具準(zhǔn)備】鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄像機(jī)、電視等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【新課引入】讓學(xué)生感受用鐵皮刮玻璃和敲擊音叉所發(fā)出的聲音.并觀察示波器中兩種聲音的圖形.學(xué)生感受到音叉發(fā)出的聲音悅耳，而鐵皮刮玻璃的聲音刺耳難聽(tīng)，令人煩躁不安.再讓他們比較在示波器中顯示的兩種波形的區(qū)別，學(xué)生通過(guò)感受和觀察，從物理和環(huán)保制度初步認(rèn)識(shí)噪聲.圖3—2—2和圖3—3—3是噪聲的兩個(gè)例子.采取分組討論的方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行交流討論.1.什么是噪聲？2.為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲？3.舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人的危害.4.根據(jù)第47頁(yè)的表，將一天中通?？赡苈?tīng)到的聲音的響度作一估計(jì)，描述你對(duì)這些聲音的主觀感覺(jué).5.減弱噪聲的方法有哪些？有關(guān)這方面你能做哪些工作？這節(jié)課就通過(guò)學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的知識(shí)來(lái)解決以上這些問(wèn)題.【進(jìn)行新課】一、噪聲的來(lái)源師請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第46頁(yè)“噪聲及其來(lái)源”，分組討論并回答下面的思考題（多媒體展示）思考題：1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際來(lái)回答.學(xué)生回答：（教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論后回答，并進(jìn)行補(bǔ)充講解）1.從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于噪音.因此，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵胍?3.城市噪音的來(lái)源是非常多的，大致可以分為四類：交通運(yùn)輸噪音、工業(yè)噪音、施工噪音、社會(huì)生活噪音.4.舉例：（1）交通運(yùn)輸噪音：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等.（2）工業(yè)噪音：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲等.（3）施工噪音：筑路、蓋樓時(shí)發(fā)出的噪音等.（4）社會(huì)生活噪音：家庭噪音、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲等.教師用多媒體播放課件“樂(lè)音和噪音”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解樂(lè)音和噪音的區(qū)別和聯(lián)系.樂(lè)音和噪音（多媒體課件）例題1（多媒體展示）從物理學(xué)角度看，噪音和樂(lè)音的主要區(qū)別是（）A.噪聲的響度大，樂(lè)音的響度小B.樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C.樂(lè)音的音調(diào)低，噪聲的音調(diào)高D.樂(lè)音是發(fā)聲體有規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音解析：樂(lè)音和噪聲都是由發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的，從物理學(xué)角度看，樂(lè)音是發(fā)聲體有規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音，與它們的音調(diào)、響度無(wú)關(guān).樂(lè)音不僅是樂(lè)器發(fā)出的聲音，其他物體發(fā)出的聲音也可以是樂(lè)音，噪聲也不僅是機(jī)器發(fā)出的聲音，一些爆炸等都能發(fā)出噪聲.答案：D二、噪聲的大小及危害噪聲的等級(jí)由響度的單位分貝來(lái)表示.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第47頁(yè)的表，引導(dǎo)學(xué)生注意在這些環(huán)境中的分貝數(shù)，讓曾經(jīng)體會(huì)這些噪聲污染的學(xué)生描述當(dāng)時(shí)的主觀感受.同時(shí)，可以結(jié)合《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》中對(duì)于城市、工業(yè)區(qū)等區(qū)域內(nèi)噪聲標(biāo)準(zhǔn)的界定，說(shuō)明噪聲在當(dāng)代社會(huì)造成的危害已需通過(guò)法律進(jìn)行防治，提高學(xué)生的公民環(huán)保意識(shí)及法律意識(shí).根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容回答下列問(wèn)題.1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是_____dB；較為理想的安靜環(huán)境為______dB；干擾談話，影響工作效率的聲音為_______dB；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病的聲音為______dB以上；能引起鼓膜破裂出血，雙耳完全失去聽(tīng)力的身音為_______dB.2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)_______dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)______dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)_______dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生回答：（教師指導(dǎo)并補(bǔ)充）1.030~4070901502.9070503.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.例如噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪音能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以致斷裂等.例題2（多媒體展示）如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測(cè)裝置，由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲（）A.使人失去聽(tīng)力B.妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)C.妨礙人們的休息和睡眠D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜解析：監(jiān)測(cè)裝置上顯示的噪聲分貝是68dB，低于保證人們工作和學(xué)習(xí)的70dB的噪聲標(biāo)準(zhǔn)，但高于較為理想的安靜環(huán)境的上限50dB的噪聲標(biāo)準(zhǔn).答案：C三、如何使噪聲小些以聽(tīng)到聲音的條件為線索，引導(dǎo)學(xué)生想出減弱噪聲的途徑.減弱噪聲有三條途徑：聲源處減弱、傳播過(guò)程中減弱、人耳處減弱.課本中圖3-3-5分別是這三條途徑的例子.吸音的物質(zhì)可作為制造聲音屏障的材料，結(jié)合第53頁(yè)的“家庭實(shí)驗(yàn)室”（探究聲的反射），讓學(xué)生選擇最合適做聲音屏障的材料.師結(jié)合聽(tīng)到聲音的條件，列舉生活中減少噪聲的措施.學(xué)生回答：（討論、交流后積極發(fā)言，教師指導(dǎo)、補(bǔ)充）1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段.（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.（2）空氣等介質(zhì)的傳播.（3）鼓膜的振動(dòng).2.控制噪聲的三種途徑是：（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪音.（2）阻斷它的傳播（在過(guò)程中減弱）.北京動(dòng)物園的“隔音蛟龍”采用了在傳播過(guò)程中減弱噪聲.（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.3.我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可以用鬧鐘做聲源.（1）將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料袋墊起（在聲源處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過(guò)程中減弱）.（3）用棉花塞住人耳（在人耳處減弱）.例題3（多媒體展示）小華是本班物理學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng).本組幾名同學(xué)經(jīng)常在小華家一塊兒學(xué)習(xí).但小華的鄰居家經(jīng)常播放歌曲，而且音量較大.影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，為了解決這一問(wèn)題，小組的幾名同學(xué)各抒己見(jiàn).小紅：干脆叫鄰居把音樂(lè)關(guān)掉.小剛：把門窗都關(guān)緊好一些.小敏：用棉球?qū)㈦p耳塞住.你認(rèn)為誰(shuí)的辦法好呢？你還有什么更好的建議嗎？解析：減弱噪聲的方法有三種：（1）在聲源處減弱；（2）在傳播途徑中減弱；（3）在人耳處減弱.在控制噪聲時(shí)，可以從三方面著手.至于在具體操作時(shí)應(yīng)采取哪種方法，則要按具體情況靈活處理.答案：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中減弱噪聲的；小敏的建議是從人耳處減弱噪聲的.他們?nèi)说姆椒ǘ伎梢詼p弱噪聲，但小紅的建議會(huì)影響鄰里關(guān)系；小敏的建議不方便同學(xué)間交流、討論；因此小剛的建議最好.課堂演練完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語(yǔ)】這節(jié)課從聲音的分類角度得出樂(lè)音和噪音的有關(guān)知識(shí).主要分析了噪聲的來(lái)源、噪聲的等級(jí)和危害、控制噪聲的方法等內(nèi)容.愿同學(xué)們能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用.這節(jié)課就學(xué)到這，謝謝！【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊(cè)中課前預(yù)習(xí)部分.教學(xué)板書教學(xué)反思1.本節(jié)課的物理知識(shí)不多，但應(yīng)用性較強(qiáng)，因此教學(xué)時(shí)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，讓學(xué)生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲.在教學(xué)過(guò)程中教師可以聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)一些新穎的問(wèn)題情境，讓學(xué)生充分參與.2.在噪聲的來(lái)源和樂(lè)音與噪聲的區(qū)別方面，在教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的方式，也可以通過(guò)社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì).知道噪聲對(duì)人們的心理和生理都會(huì)有傷害，輕則分散注意力，影響情緒，重則傷害身體，甚至危及生命，使學(xué)生對(duì)噪聲引起足夠重視.4.聲與現(xiàn)代科技課標(biāo)要求【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.二、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀文字、圖片，觀看錄像資料，獲得有關(guān)聲知識(shí)的應(yīng)用.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感.并向?qū)W生展示關(guān)于聲與現(xiàn)代科技的豐富生動(dòng)的信息，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與研究熱情.【教學(xué)重點(diǎn)】現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.【教學(xué)難點(diǎn)】聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.【教具準(zhǔn)備】錄像資源（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用）、多媒體、蠟燭、火柴、飲料瓶.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【新課導(dǎo)入】先讓學(xué)生看有關(guān)動(dòng)物利用聲的動(dòng)畫和錄像.可以提出以下問(wèn)題：什么是回聲、共鳴、超聲波、次聲波？動(dòng)物是如何利用聲音的？你知道哪些聲在生活和其他方面的應(yīng)用？進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論.【進(jìn)行新課】一、回聲由美麗的弋陽(yáng)圭峰回聲谷出現(xiàn)的回聲現(xiàn)象，引出回聲的概念.回聲是聲波的反射在人耳引起的感覺(jué).可向?qū)W生提出，為什么離障礙物距離近時(shí)就感覺(jué)不到有回聲.如果原聲和回聲間隔不到0.1秒，回聲與原聲混在一起，可以增強(qiáng)原聲.由學(xué)生舉出自己所知道的回聲現(xiàn)象，并進(jìn)行解釋.簡(jiǎn)述回音壁、三音石、鶯鶯塔等建筑中的聲現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育.二、混響、混響時(shí)間聲波在大廳中傳播時(shí)，被四壁不斷反射，即使在聲源停止聲輻射后，還會(huì)有聲音的感覺(jué)，但由于聲波的能量不斷被四周的墻壁和其他障礙物吸收，所以當(dāng)聲源停止振動(dòng)后，聲音只能維持有限的一段時(shí)間，這種現(xiàn)象叫混響，所維持的這段時(shí)間叫混響時(shí)間.三、用音叉演示共鳴現(xiàn)象如課本中第49頁(yè)圖3-4-3，敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會(huì)發(fā)聲，并把懸掛的泡沫塑料小球彈起.提出下列問(wèn)題并組織學(xué)生進(jìn)行討論.右邊的音叉振動(dòng)，通過(guò)什么傳播給左邊的音叉？如果是真空，左邊的音叉能振動(dòng)嗎？如果左邊換個(gè)不同頻率的音叉，還能發(fā)生此現(xiàn)象嗎?通過(guò)觀察和討論，使學(xué)生對(duì)聲波和共鳴有了感性認(rèn)識(shí).知道右邊的音叉振動(dòng)產(chǎn)生了聲波，聲波具有能量，當(dāng)左邊的音叉與右邊音叉頻率相同時(shí)，獲得能量最大，以至于振動(dòng)，發(fā)出了聲音.接著給共鳴下定義：由一個(gè)物體振動(dòng)發(fā)出聲音，引起與它振動(dòng)頻率相同的另一個(gè)物體的振動(dòng)而發(fā)聲的現(xiàn)象叫共鳴.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于共鳴的故事.可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，列舉生活中共鳴現(xiàn)象.四、超聲波是個(gè)多面手超聲波與可聽(tīng)聲音有一樣的傳播速度，并遵循反射、折射和繞射等傳播規(guī)律，但由于頻率很高，因此又具有奇特的性質(zhì)，例如在均勻的介質(zhì)中定向直線傳播；與一般聲波相比，它的功率很大等.利用超聲波的這些特性，可以為人類服務(wù).讓學(xué)生觀察課本中圖3—4—5聲吶探測(cè)的示意圖，提出一些問(wèn)題：聲吶能測(cè)距的原理是什么？利用聲吶測(cè)量海底的深度，需要知道什么？需要測(cè)出什么？然后利用什么公式進(jìn)行計(jì)算？并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考復(fù)習(xí)有關(guān)聲速的概念以及回聲現(xiàn)象后，了解聲吶測(cè)距、定位的原理.教師還可以介紹根據(jù)反射波的強(qiáng)弱可測(cè)出被測(cè)物的大小和形狀.并由此進(jìn)一步說(shuō)明課本中圖3-4-6的B超的基本原理.解釋超聲加濕器.1.超聲波的定義：高于20000Hz的聲波.2.超聲波的特性.（1）方向性好，幾乎沿直線傳播.利用：聲吶、回聲定位.（2）穿透能力強(qiáng)，能穿透許多電磁波不能穿透的物質(zhì).利用：B型超聲波診斷儀.（3）易于獲得較集中的聲能.利用：超聲波清洗、超聲波碎石、超聲波焊接器.五、次聲波本領(lǐng)大次聲波的頻率大致為1~20Hz，由于次聲波的頻率很低，因此顯示出它種種的特性.最顯著的特性是傳播的距離遠(yuǎn)，而且不易被吸收.指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并對(duì)次聲波的應(yīng)用進(jìn)行歸納.向?qū)W生簡(jiǎn)單解釋海洋中次聲波以及自然災(zāi)害中產(chǎn)生的次聲波等等.根據(jù)教學(xué)資源提供的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的展開.六、聲識(shí)別技術(shù)介紹1.把人的聲音記錄下來(lái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)處理，建立聲識(shí)別系統(tǒng)，聲音就會(huì)像人的指紋、虹膜一樣，可以作為一個(gè)人的識(shí)別標(biāo)志.有了這個(gè)標(biāo)志，安全機(jī)構(gòu)部門可以進(jìn)行入門的自動(dòng)化管理，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)可以提供個(gè)性化服務(wù)，公安部門還可以判定網(wǎng)上的交往是否假冒以及偵破利用電話敲詐的犯罪分子.2.根據(jù)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)可以做成一些智能玩具.例題下列有關(guān)超聲波利用的說(shuō)法中正確的是（）A.因?yàn)槌暡ㄓ龅轿矬w會(huì)反射回來(lái)，所以可以利用超聲波清洗眼鏡B.因?yàn)槌暡梢允顾a(chǎn)生劇烈振蕩，所以可以利用超聲波進(jìn)行探測(cè)C.因?yàn)槌暡ㄔ谌梭w內(nèi)不同組織的交界面上會(huì)反射，所以可以利用“B超”診斷病情D.因?yàn)槿烁杏X(jué)不到超聲波，所以可以利用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石答案：C課堂演練完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語(yǔ)】這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的作用：1.聲波可以傳遞信息；2.聲波能夠傳遞能量.然后又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用，最后我們了解了聲識(shí)別技術(shù)等.好，謝謝！課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊(cè)中課前預(yù)習(xí)部分.教學(xué)板書教學(xué)反思聲在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用.而教材從奇異聲現(xiàn)象到超聲波和次聲波的應(yīng)用，教師可以搜集大量事例，來(lái)說(shuō)明聲的利用價(jià)值，讓學(xué)生感知物理與生活的關(guān)系.本節(jié)的教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己從生活中感知或資料查閱中了解利用聲的實(shí)例和工作原理.另一方面，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們制作利用聲的小發(fā)明.本章復(fù)習(xí)訓(xùn)練課標(biāo)要求【教學(xué)目標(biāo)】1.知道聲音是如何產(chǎn)生的，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.2.了解人的發(fā)聲和聽(tīng)聲能力，知道超聲波和次聲波的概念.3.知道聲音的三個(gè)特征及其決定因素，能利用聲音的波形圖來(lái)區(qū)別不同的聲音.4.知道噪聲的定義和噪聲的危害，掌握控制噪聲的方法.5.知道共鳴、回聲這些聲現(xiàn)象的原因，了解超聲波、次聲波在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用.【教學(xué)方法】1．運(yùn)用比較法：區(qū)別音調(diào)、音色、響度之間的區(qū)別和聯(lián)系，區(qū)別樂(lè)音和噪聲；區(qū)別超聲波和次聲波.2．運(yùn)用歸納法：歸納控制噪聲的途徑、歸納超聲波和次聲波的應(yīng)用.3.運(yùn)用轉(zhuǎn)化法：探究聲的產(chǎn)生時(shí)，可以借助一些道具擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀、多媒體.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【本章總結(jié)】1.知識(shí)結(jié)構(gòu)（用多媒體展示并總結(jié)）2.例題講解（用多媒體展示）聲音的產(chǎn)生與傳播例題1如圖所示，揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí)，放在紙盆上的小紙片會(huì)不斷地跳動(dòng).這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究()A.聲音產(chǎn)生的原因B.聲音傳播的條件C.音調(diào)是否與頻率有關(guān)D.樂(lè)音與噪聲的區(qū)別解析：揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí),紙盆上的小紙片不斷地跳動(dòng),說(shuō)明發(fā)聲時(shí)紙盆在振動(dòng),間接地說(shuō)明聲音是由物