幼兒歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)市公開課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

幼兒歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒歌唱活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒享受參加歌唱活動(dòng)高興2、發(fā)展幼兒利用嗓音來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)能力3、發(fā)展幼兒感受音樂(lè)能力4積累一定音樂(lè)語(yǔ)匯組織幼兒歌唱活動(dòng)要求組織幼兒歌唱活動(dòng)，最主要不是教幼兒演唱技能技巧，而是應(yīng)該怎樣考慮為更多幼兒提供更多參加歌唱活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)幼兒都能享受唱歌樂(lè)趣。教師也要參加進(jìn)去和幼兒一起演唱，以此來(lái)勉勵(lì)全部幼兒都能愉悅唱歌。幼兒教師并不一定要有很深樂(lè)理知識(shí)，不過(guò)必須含有敏銳音樂(lè)聽覺(jué)，能夠自然、準(zhǔn)確、令人愉快、富有表情演唱歌曲，為幼兒進(jìn)行示范。在歌唱活動(dòng)中注意保護(hù)幼兒嗓音教幼兒以正確姿勢(shì)參加歌唱教給幼兒正確發(fā)聲方法適當(dāng)掌握幼兒歌唱音量適當(dāng)掌握幼兒歌唱時(shí)間，預(yù)防嗓音疲勞注意歌曲音域和歌唱定調(diào)幼兒歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)方法從動(dòng)作開始活動(dòng)設(shè)計(jì)從歌詞創(chuàng)編開始活動(dòng)設(shè)計(jì)從情景演出開始活動(dòng)設(shè)計(jì)從講故事開始活動(dòng)設(shè)計(jì)從歌詞朗誦開始活動(dòng)設(shè)計(jì)從游戲開始活動(dòng)設(shè)計(jì)從直觀形象開始活動(dòng)設(shè)計(jì)從動(dòng)作開始活動(dòng)設(shè)計(jì)主要適合用于詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)，歌曲內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過(guò)程或是比較富于動(dòng)作性歌曲。如《捏攏張開》、《我有小手》小班《圓圈舞》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》中班《舉起你右手?jǐn)[一擺》大班從歌詞創(chuàng)編開始活動(dòng)設(shè)計(jì)主要適合用于詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)，歌詞結(jié)構(gòu)單純、清楚，含有一些語(yǔ)言游戲性質(zhì)歌曲。如 《打電話》、《排排坐》小班《我愛(ài)我小動(dòng)物》、《在農(nóng)場(chǎng)里》中班《兒童，想一想》、《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》大班從情景演出開始活動(dòng)設(shè)計(jì)

主要適合用于歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單情境或事件如《拉拉鉤》： 情景演出:怎么辦。兩個(gè)兒童發(fā)生矛盾了，誰(shuí)也不理誰(shuí)[做出很生氣表情],教師口述歌詞，“你也生氣了，我也生氣了”兩個(gè)兒童背過(guò)面去，“不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翹?！卑褑?wèn)題拋給幼兒：怎么辦？由兒童討論說(shuō)出“拉鉤”方法來(lái)開始歌唱?！逗脣寢尅?、《好孩子要老實(shí)》從講故事開始活動(dòng)設(shè)計(jì)

適合用于歌詞故事情節(jié)完整，其中含有難以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)以及環(huán)境描述、情節(jié)發(fā)展和人物對(duì)話歌曲。如《蝴蝶花》：出示掛圖：有一個(gè)兒童正在捕捉草地上一只蝴蝶。引導(dǎo)幼兒觀察，然后總結(jié)說(shuō)出歌詞“有一只小小花蝴蝶”，他“輕輕地走過(guò)去想要捉住它”，可走到蝴蝶跟前，蝴蝶也沒(méi)有飛走。引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：“為何蝴蝶不害怕？”教師出示謎底：“喲，原來(lái)是一朵漂亮花蝴蝶花?！薄缎∶H》、《小兔乖乖》、《雨中接?jì)寢尅窂挠螒蜷_始活動(dòng)設(shè)計(jì)

主要適合用于游戲歌曲。如《丟手絹》：教師教幼兒玩《丟手絹》游戲。教師當(dāng)丟手絹人，并在每次開始玩時(shí)自己清唱歌曲。幼兒輪番當(dāng)丟手絹人時(shí)，教師率領(lǐng)大家一起唱。幼兒繼續(xù)輪番丟手絹時(shí)，改由丟手絹人清唱前三句，其它兒童一起唱后面?！洞蹬菖荨?、《滑滑梯》從直觀形象開始活動(dòng)設(shè)計(jì)

主要使用于歌詞先后次序比較輕易混同歌曲。如《大鞋與小鞋》：直接出示父親大鞋子。左右搖擺著鞋子，直觀提問(wèn)：父親大鞋子像什么？“像小船”，再由船聯(lián)想到大海?！按└赣H鞋，就像兩只船開在大大海洋里”，再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大鞋走路聲音“踢踏……”《大樹媽媽》、《柳樹姑娘》熟悉新歌1、填充提問(wèn)法例《夏天雷雨》（P66）2、邏輯提問(wèn)法例《誰(shuí)會(huì)這么》（P69）3、節(jié)奏朗誦法例《國(guó)旗多漂亮》（P160）4、直觀教具法例《鐘》（P96）歌唱活動(dòng)幼兒歌唱活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)1.整體教唱法教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。教唱新歌2.分句教唱法特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。3.詳細(xì)指導(dǎo)（1）整體+分句靈活利用；（2）教唱次數(shù)不宜過(guò)多，每次方法不一；（3）歌唱形式多樣化；（4）給幼兒留創(chuàng)造空間。歌唱活動(dòng)4.復(fù)習(xí)歌曲（一）邊唱邊演出（二）邊用教具邊歌唱（三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱方法（五）為歌曲增加伴奏（六）聽音樂(lè)繪畫歌唱活動(dòng)創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)一、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作二、變換演唱形式。豐富演唱形式可認(rèn)為每一個(gè)幼兒提供參加、表現(xiàn)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，面向每一位幼兒。[如：接唱、分組唱、對(duì)唱、強(qiáng)弱唱，或是用肢體動(dòng)作來(lái)代表聲音]三、為歌曲創(chuàng)編伴奏。如:《哈巴狗》，在每一句后面加后“汪汪”或是“汪汪汪汪汪”四、為歌曲創(chuàng)編新歌詞。幼稚園歌唱活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐C、活動(dòng)過(guò)程：1.游戲方法，主動(dòng)參加2.不一樣層次，不一樣方法

3.層層深入，與歌曲互動(dòng)4。玩唱歌曲，重視操作情感態(tài)度目標(biāo)技能、創(chuàng)造目標(biāo)藝術(shù)認(rèn)知目標(biāo)A、活動(dòng)目標(biāo)B、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具名稱、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等歌唱活動(dòng)◆以歌唱為主要內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)模式（供參考）模式一：示范—模仿—練習(xí)模式程序：引出主題重復(fù)范唱分析歌詞全曲帶唱分句教唱重復(fù)練唱模式二：先熟悉—后加工模式程序：重復(fù)感知加工經(jīng)驗(yàn)全曲帶唱重復(fù)練唱分句教唱歌唱活動(dòng)熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱分句帶唱重復(fù)練唱程序：模式三：先分解——后累加模式模式四：邊創(chuàng)造——邊熟悉模式程序：自由探索即興創(chuàng)造完整帶唱重復(fù)練唱歌唱活動(dòng)歌唱練習(xí)方法（1）看手勢(shì)學(xué)唱：

“柯爾文手勢(shì)”是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法中一個(gè)組成部分

歌唱活動(dòng)柯爾文（2）即興練唱：