2022年中學(xué)課堂教學(xué)技能總結(jié)范文

第5頁共5頁2021年?中學(xué)課堂教?學(xué)技能總結(jié)?范文在新?課程標(biāo)準(zhǔn)以?"學(xué)生為中?心"的教學(xué)?改革中，我?們的課堂變?得更為重要?。課堂是提?高教育教學(xué)?質(zhì)量和水平?的"主陣地?"，在課堂?教學(xué)中我們?經(jīng)常會(huì)遇上?一些___?影響教學(xué)的?正常進(jìn)行。?那么該如何?處理這樣的?___呢？?下面就我在?平時(shí)教學(xué)中?的幾點(diǎn)做法?和大家交流?一下1以?幽默的語言?化解案例?a：在我記?憶中，那還?是初中，一?天下午第二?節(jié)課我趴在?桌子上睡著?了，老師迅?速走過來，?"啪"，用?力在課桌上?拍了一下，?氣沖沖的說?："怎么，?困了回家睡?去。躺在床?上比在這舒?服，睡一年?也沒人管你?，這就可以?走，我不稀?罕你這一個(gè)?學(xué)生。"說?完就走回了?講臺(tái)。我抬?頭瞪著他的?背影，慢慢?的低下了頭?，沒有再睡?覺，更沒有?聽課。案?例b：一次?我上數(shù)學(xué)課?，那是一個(gè)?早上，一位?同學(xué)打磕睡?，我知道他?們每天都很?累，于是笑?呵呵走過去?用手指敲敲?他的桌子說?："快別睡?了，再睡我?可要你給大?家跳舞了，?正好運(yùn)動(dòng)運(yùn)?動(dòng)，就當(dāng)鍛?煉身體，先?說說夢中都?夢到什么了?，這么美"?學(xué)生被我說?的很不好意?思，當(dāng)時(shí)就?沒了睡意，?人也來了精?神，專心致?志的聽起課?來。這些?都是本著對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)的?態(tài)度，糾正?其錯(cuò)誤。但?是前者-我?以前的老師?居高臨下的?嚴(yán)肅批評(píng)，?使我當(dāng)時(shí)很?難接受，而?后者-我不?想變成那樣?，于是我選?擇變嚴(yán)肅為?幽默，這樣?做不但沒有?損害學(xué)生的?自尊心，也?使學(xué)生覺得?老師給他留?了"面子"?，理解老師?的良苦用心?，是在提醒?自己，從而?徹底改正自?己的缺點(diǎn)達(dá)?到"親其師?而信其道"?的教育效果?，這會(huì)使師?生關(guān)系更加?融洽。2?設(shè)身處地，?從學(xué)生出發(fā)?案例c有?次上課時(shí)，?教室里總有?同學(xué)在嘀咕?著什么，好?一片繁榮的?景象。我正?納悶，平時(shí)?___班是?個(gè)好班，不?見誰說話啊?，今天怎么?這么鬧騰。?沒有出現(xiàn)過?這種情況，?是怎么回事?？注視著學(xué)?生，不過他?們沒有什么?反應(yīng)。我回?頭悄悄問了?個(gè)學(xué)生，這?才知道，原?來是有個(gè)學(xué)?生上課睡覺?流口水了，?并且還說了?夢話。這可?是學(xué)生無聊?生活中的一?件趣事，他?們覺得很好?玩，于是都?在小聲的議?論。學(xué)生?每天都很早?起床，天還?說黑著，他?們就來到了?班里，默默?的開始一天?的學(xué)習(xí)。對(duì)?于長身體的?他們而言，?學(xué)校的伙食?不是特別好?，想吃好吃?的也得回家?才會(huì)有，夢?中夢到有好?吃的也情有?可原。作為?教師，有時(shí)?我們應(yīng)該放?下老師的"?架子"，在?不失去原則?的情況下，?從學(xué)生的角?度去看待問?題，緩和師?生之間緊張?的關(guān)系。?3用暗示方?法柔風(fēng)細(xì)雨?解決案例?d課堂上我?正講得投入?時(shí)，發(fā)現(xiàn)有?兩個(gè)學(xué)生在?悄悄說話，?離的遠(yuǎn)我沒?聽見他們?cè)?說什么。這?時(shí)，我停了?一下，沒有?繼續(xù)進(jìn)行教?學(xué)，教師里?頓時(shí)安安靜?靜的，學(xué)生?不知道發(fā)生?了什么事，?都一臉迷茫?的模樣，這?時(shí)，我說“?咱們班出了?兩個(gè)璀璨的?相聲演員，?他們想為我?們表演，如?果大家歡迎?的話，就用?熱烈的掌聲?歡迎，歡迎?他們下次課?的表演”我?的話說了三?分鐘，學(xué)生?才反應(yīng)，他?們明白了我?的意思，哈?哈的笑了起?來，笑過之?后班里安靜?了，我也繼?續(xù)我的教學(xué)?，說話的學(xué)?生也不說了?，開始安靜?的聽課。?當(dāng)學(xué)生個(gè)體?的違紀(jì)行為?沒有影響到?其他同學(xué)時(shí)?，我們可采?用暗示方法?。如果通過?暗示，該生?未察覺，或?者根本不領(lǐng)?情、不買賬?，我們則可?出其不意地?提出一個(gè)問?題讓其回答?。這樣，學(xué)?生的注意力?便迫不得已?地集中到課?堂上來了。?這種冷處理?法，不用多?說，而用眼?神示意或用?手語暗示，?一般來說是?挺奏效的，?而且不會(huì)引?起正面沖突?，破壞課堂?氛圍。課堂?上我們可多?多進(jìn)行"大?聲表揚(yáng)、悄?悄批評(píng)"，?用眼光、手?勢、身段、?旁敲等行為?暗示，化解?師生沖撞，?從而達(dá)到自?我適調(diào)困擾?的目的。?4調(diào)動(dòng)他們?的積極性?案例一次，?我在上課。?我要問個(gè)問?題，看你們?誰能回答出?，同學(xué)們都?躍躍欲試，?我走到徐雷?身邊，“徐?同學(xué)，你來?回答這個(gè)問?題”，平時(shí)?特別喜歡說?話的一個(gè)學(xué)?生，“有個(gè)?東西總是不?停轉(zhuǎn)到，那?你知道他轉(zhuǎn)?一周是多少?度嗎？”“?這，這……?…應(yīng)該是3?60度吧”?“回答的很?好，是36?0度，請(qǐng)坐?”很聰明的?一個(gè)孩子，?就是每天不?學(xué)習(xí)，總說?話。一般?喜歡說話的?學(xué)生都是表?現(xiàn)欲望很強(qiáng)?的人，那就?給他表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。多提?些開放性的?問題，讓所?有同學(xué)舉手?，選幾個(gè)起?來發(fā)言，他?不舉手就繞?啊繞的，一?邊讓別人回?答，一邊走?到他身邊，?等把他周圍?的同學(xué)都叫?起來發(fā)過言?之后，差不?多的時(shí)候就?問“___?同學(xué)，你覺?得呢？”他?回答什么，?回答的對(duì)錯(cuò)?都不重要，?重要的是讓?他發(fā)言。努?力讓這種學(xué)?生有課堂主?人翁意識(shí)。?他們很多不?愿意接受“?老師教，學(xué)?生聽”的這?種方式。所?以可以嘗試?下，多采用?啟發(fā)式的提?問，讓學(xué)生?參與到課堂?教學(xué)中來，?讓一對(duì)多的?授課，變成?互動(dòng)的教學(xué)?。5特殊?學(xué)生，特殊?對(duì)待案例?e在我教的?班級(jí)里，_?__班有個(gè)?讓我頭疼的?學(xué)生，每次?上課，他都?不會(huì)坐到那?認(rèn)真聽課。?當(dāng)我正進(jìn)行?教學(xué)時(shí)，他?不停的四處?走動(dòng)，和四?周的人說話?，這時(shí)我就?讓他站到教?室后面，拿?著課本聽課?。我遇到?此例問題很?多，他們是?最讓我頭疼?的，這些“?特殊”生，?他們?cè)诎嗌?不學(xué)習(xí)，搞?___不是?一回兩回，?而是經(jīng)常性?的。我覺得?這樣的學(xué)生?哪個(gè)班級(jí)都?會(huì)出現(xiàn)，雖?然是極少數(shù)?，對(duì)于這樣?的學(xué)生我首?先要摸清他?們的"底細(xì)?"，多方了?解有關(guān)此學(xué)?生的信息，?找到這個(gè)學(xué)?生的薄弱點(diǎn)?，一針見血?地指出并用?愛心加嚴(yán)格?要求進(jìn)行鞏?固。這樣的?學(xué)生我會(huì)付?出很多的的?愛心，不厭?其煩地進(jìn)行?教育、感化?，用語言、?用行為來感?化他。6?找學(xué)生談話?案例晚自?習(xí)上，我將?一個(gè)平時(shí)學(xué)?習(xí)不錯(cuò)的學(xué)?生叫出來，?進(jìn)行了十分?鐘的談話。?“你是一個(gè)?好孩子，學(xué)?習(xí)成績也不?錯(cuò)，怎么就?和他們那樣?瘋玩，你還?要你的學(xué)習(xí)?不了，如果?想要學(xué)好，?那很不容易?，但是想要?學(xué)壞，那可?是很容易。?你還想不想?學(xué)習(xí)了。老?師覺得你是?一個(gè)可塑之?才，將來能?考上個(gè)好學(xué)?校，不要讓?自己放棄，?也不要讓我?失望啊”，?老師，我錯(cuò)?了”。簡簡?單單的一句?話我看到了?他的誠意，?我相信他能?做到，隨后?的自習(xí)上我?看到了他的?改變。

在?大多數(shù)學(xué)生?有進(jìn)步的前?提下，對(duì)還?沒改正的個(gè)?別學(xué)生直接?談話。向他?陳述同學(xué)們?的進(jìn)步，指?出他的問題?。然后他自?己找解決的?方法。如果?他沒辦法，?給他出主意?，一個(gè)辦法?是自我約束?，學(xué)會(huì)自己?管自己，還?有一個(gè)辦法?，就是自己?約束不住自?己，主動(dòng)找?同學(xué)幫忙，?讓周圍同學(xué)?監(jiān)督自己，?只要發(fā)現(xiàn)有?隨意行為，?在不影響課?堂教學(xué)正常?進(jìn)行的原則?下，進(jìn)行提?示。如果他?有強(qiáng)烈的自?尊心，一定?不讓同學(xué)幫?助，而自行?解決，這就?激發(fā)了他改?正缺點(diǎn)的意?志。

7利?用輿論力量?案例f班?里有個(gè)學(xué)生?每次在我上?課時(shí)都說話?，屢教不改?，并且誰說?他都不聽，?面對(duì)這種情?況，我沒法?去不停找他?，一次可能?會(huì)有效果，?但是次數(shù)多?了，效果明?顯不好，這?時(shí)，我想到?了利用大眾?的力量。我?告誡班里的?學(xué)生誰也不?許和他說話?，誰和他說?話誰上課站?著，并且每?天抄五道數(shù)?學(xué)題，這件?事說完后，?班里沒一個(gè)?學(xué)生在和那?個(gè)學(xué)生說話?。上課時(shí)班?里也安靜了?，教學(xué)能夠?順利進(jìn)行下?去，效果很?好。

對(duì)于?無所顧忌，?屢教不改的?極個(gè)別學(xué)生?，向他施加?輿論壓力，?強(qiáng)迫他服從?。可以由自?己帶領(lǐng)也可?以由兩個(gè)班?干部帶領(lǐng)，?讓他向被他?影響的周圍?同學(xué)逐個(gè)進(jìn)?行采訪，由?于自己的上?課說話肆無?忌憚，給同?學(xué)造成什么?不良影響，?并記錄同學(xué)?的陳述。回?家寫認(rèn)識(shí)，?包括同學(xué)對(duì)?自己的反應(yīng)?，自己對(duì)這?個(gè)問題的認(rèn)?識(shí)，和今后?改正的辦法?。公開向全?班同學(xué)道歉?，并請(qǐng)求全?班同學(xué)幫助?監(jiān)督。

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