淺談如何利用詞法句法奠定中學(xué)英語基礎(chǔ)

淺談如何利用詞法句法奠定中學(xué)英語基礎(chǔ)在平常的英語教學(xué)中，經(jīng)常聽到學(xué)生說“單詞容易忘”、“句子看不懂”、“英語好難學(xué)”等等話語。誠然，要學(xué)好英語會涉及多方面的要素，其中“詞法”和“句法”是很關(guān)鍵要素。下面就中學(xué)英語詞法、法談?wù)勎业南敕ê妥龇?。一、精心梳理脈絡(luò)、構(gòu)建有效體系領(lǐng)悟詞法含義在中學(xué)英語里，詞法包括詞和短語。詞包含三個方面：詞類、詞性變化、詞性辨認；短語包含八類：名詞短語、動詞短語、不定式短語、分詞短語、動名詞短語、形容詞短語、副詞短語和介詞短語。具體情形如下：掌握句法范疇在中學(xué)英語里，句法主要包括三個方面：句子的基本成分及詞序、簡單句的基本句型、句子種類。1）句子的成分及詞序在中學(xué)英語里，句子成分有八種：主語、謂語、賓語、表語、補語、定語、狀語和同位語。各種成分的位置比較穩(wěn)定。具體情形如下：簡單句的基本句型簡單句有六種基本句型，英語里形形色色、千變?nèi)f化的句子都由這六種基本句型演變而來。句子種類英語句子按結(jié)構(gòu)可分為簡單句、并列句和復(fù)合句；按用途可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。二、巧抓詞法知識、擴大英語詞匯在平時的教學(xué)中，經(jīng)常想學(xué)生灌輸“高度重視詞匯、科學(xué)狠抓閱讀”的英語研究理念。在此過程中，重點把握詞匯的掌握和句子的理解。圍繞六大角度，深悟單詞用法為了讓學(xué)生更好地掌握每個詞，指導(dǎo)他們從“音、形、義、性、配、句”等六個方面去著手。音：單詞的發(fā)音讀準(zhǔn)單詞的音是掌握單詞很重要的一環(huán)，記住英語單詞一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上什么義，因此，要牢記一個單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。形：單詞的拼寫在英語中，多一個或少一個或錯一個字母，單詞是不一樣的。只有記準(zhǔn)每個詞的拼寫，才有助于英語閱讀，才能突破學(xué)困生的閱讀能力。義：單詞的漢語意思一個單詞，往往包含多種意思，掌握了多種意思，才能在英語閱讀時根據(jù)具體語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~義，才能精準(zhǔn)理解文章意思。性：單詞的詞性英語中，不同的詞性經(jīng)常有相對比較固定的用法，識別出詞性更易理解文章。配：單詞的常見搭配記住了常見的搭配，在進行英語閱讀時會理解得更到位。句：每個詞在具體的句子中才有的確切意思。只有這六個方面都掌握到位，才能深刻領(lǐng)悟一個詞的用法。結(jié)合具體學(xué)情，解決學(xué)生軟肋在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“音”和“性”比較忽視，做得不夠好，是英語研究中的軟肋。鑒于此，在課堂內(nèi)外，我特別反復(fù)強調(diào)“音”和“性”的重要性。如果單詞的發(fā)音做到位了，不但有助于正確、全面掌握詞匯，而且有助于提高聽課效率和聽力水平。如果單詞的詞性把握準(zhǔn)了，不但能助于記憶詞義，也能助于掌握該詞在句中的可能充當(dāng)?shù)某煞?。為了做好“音”和“性”兩件事，我做了以下幾件事?）銜接語音知識高中之初，高度重視對新生的英語語音知識查缺補漏工作，重心放在個體精心輔導(dǎo)上，利用課內(nèi)外，了解學(xué)生、鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生。對于48個音素，鼓勵學(xué)生認真查、大膽問、勤奮讀、細心悟，力求每個人學(xué)有長進，而后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用音標(biāo)、結(jié)合重音來拼準(zhǔn)、拼熟每個單詞讀音。2）常抓出聲朗讀做這項工作時分兩步走，第一步指導(dǎo)學(xué)生全體跟讀，借助規(guī)范錄音進行跟讀，內(nèi)容主要是單詞和短語；第二步指導(dǎo)個人朗讀，內(nèi)容可以是單詞、短語、句子或短文。在此過程中，特別提醒學(xué)生，朗讀時一定要配以“thinking”，以求更大效果。3）精析詞性范疇首先要求學(xué)生腦中樹立“詞性”意識，然后要求學(xué)生記住各類詞性的縮寫符號，如名詞（n.）、動詞（v.）、形容詞（adj.）等等；最后要求學(xué)生掌握各類詞在句中的功能，如名詞在句中可充當(dāng)主語、表語、賓語、定語、補語等等。三、突破句法障礙、理解句子含義正視句法障礙目前，大多數(shù)學(xué)生看到英語句子時，把所見單詞胡亂塞入腦中，看到什么就翻譯什么，然后主觀臆斷地去理解句子。以這種方法去理解句子，很難精準(zhǔn)把握各詞在句中的功用，也就很難精準(zhǔn)地理解句子意思。出現(xiàn)這種情況的原因主要是學(xué)生沒有掌握好句法，從而沒能充分利用句子成分、基本句型來理解意思。沒法弄清主語、謂語等成分，當(dāng)然也無法精準(zhǔn)理解句意了。尋找解決辦法俗話說，凡事要對癥下藥。鑒于學(xué)生對句子成分、基本句型嚴(yán)重缺腿，在平常的教學(xué)中我在這兩塊上布“重兵”。1）詳解句法知識、突出成分結(jié)構(gòu)在學(xué)生的詞匯量解決后，先架構(gòu)句法體系，然后把句子成分、基本句型兩塊知識進行重點突破。關(guān)于句子成分方面，要求學(xué)生掌握句子的各種成分的含義及各成分能由哪些詞類充當(dāng)。特別要注意“謂語”的掌握，即謂語的四種構(gòu)成方式（實義動詞、系表結(jié)構(gòu)、情態(tài)動詞+動詞原形、助動詞+動詞的某種形式）。關(guān)于基本句型方面，要求學(xué)生把六種基本句型的結(jié)構(gòu)熟練、精準(zhǔn)地記在腦中。2）運用英漢互譯、悟透句法知識為了更好地讓學(xué)生悟透已經(jīng)傳授的句法知識，我在教學(xué)中頻繁使用英譯漢、漢譯英的傳統(tǒng)方法來做練習(xí)，以達到鞏固知識、發(fā)現(xiàn)缺漏、彌補不足的目的。對練習(xí)中暴露問題，進一步采取有效的措施來解決。比如，當(dāng)學(xué)生把be動詞或情態(tài)動詞單獨當(dāng)成謂語時，就向他們指出，在謂語的四種構(gòu)成方式中，沒有be動詞或情態(tài)動詞單獨作謂語的，但是“be+表語”、“情態(tài)動詞+動詞原形”這樣的結(jié)構(gòu)可以作謂語。此外，要提醒學(xué)生，對知識除了老師的“講”，學(xué)生的“練”外，務(wù)必要高度重視學(xué)生自己的“悟”，這樣才有實實在在的收獲。3）類比“縮寫”“擴寫”、理解長句難句每當(dāng)學(xué)生遇到長句、難句時，他們就顯得慌張，感到無從下手。在此情形下，提醒學(xué)生心、理要淡定，閱讀要認真，弄清句子結(jié)構(gòu)，找出句子主干，如主語、謂語等，這就是“縮寫”；然后對其它成分進行精準(zhǔn)理解、“切割”，最后把“切割”后的每一部分依句法重新“組裝”，從而精準(zhǔn)理解整個句子，這就是“擴寫”。比如：In2015thebuildingwascompletedthewayshewanted.理解過程如下第一步，“縮寫”。找出句子主干，主語是thebuilding，謂語是wascompleted，主要意思是“那棟樓竣工了。"第二步，“切割”。In2015是時間狀語，theway是方式狀語，shewanted是定語，修飾theway，意為“她要的方式”。第三步，“擴寫”。逐漸完整“組裝”成句。那棟樓竣工了。2015年，那棟樓竣工了。2015年，那棟樓以那種方式竣工了。2