校本教研活動記錄25000

校本教研活動記錄校本教研活動記錄活動時間：2016.9主持人：侯亞群參與：全體教師活動記錄：景春宏活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題?；顒又攸c：交流彼此的實踐心得一、交流我們的實踐過程：一年級老師（李紅花，李濤）：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。二年級老師（馬冬香，王基）：教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進行互評，效果明顯。（展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語）三年級老師（王新梅）：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻提醒。四年級老師（張云）：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明頁腳內(nèi)容1校本教研活動記錄白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學(xué)生仔細觀察每個字生成過程。五年級老師（安波，耿慶梅）：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。英語老師（賈微）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。六年級老師（安波，耿慶梅）：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。英語老師（賈微）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。七年級老師（朱立新）：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。英語老師（朱立新）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。八年級老師（王艷萍）：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。英語老師（殷燕）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。九年級老師（馬建霞）：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。英語老師（馬建霞）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。二、在實踐中我們有了新的困惑頁腳內(nèi)容2校本教研活動記錄1、書寫筆順總是記不住。2、學(xué)生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”？4、如何解決好與快的矛盾？三、活動總結(jié)教研主任:活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們開始！頁腳內(nèi)容3校本教研活動記錄校本教研活動記錄活動時間：2016.9活動參與：數(shù)學(xué)組各科任老師活動主持：侯亞群活動記錄：景春宏活動主題：如何提高學(xué)生計算的正確率活動目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學(xué)生計算的正確率。一、 主持人開場白第一次做這樣的教研主持，請大家給予支持。能夠貢獻自己的智慧，能夠分享自己的經(jīng)驗，能夠提出寶貴的意見與建議?！巴嫘∮螒驘嵘怼?---認顏色二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄三、活動過程：（溫馨提示之請大家站著發(fā)言，且發(fā)言時間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。）翟廣軍：首先加強學(xué)生對計算題的理解能力，練習(xí)多樣化，糾錯，找原因，引導(dǎo)學(xué)生感知記憶，加強筆算，口算練習(xí)趙永德：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小頁腳內(nèi)容4校本教研活動記錄組競賽，獎勵做得又快又好的同學(xué)鄒文昌：在提高學(xué)生的計算準確率方面讓學(xué)生多審題，多鼓勵學(xué)生，寫積極的評語，有進步但不是很理想鄭衛(wèi)霞：與學(xué)生達成共識，有錯合作伙伴共擔(dān)，無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進步。景春宏：多做練習(xí)，強行記憶，課前三分鐘。童倩：結(jié)合語文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿鲥e，讓學(xué)生認識自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計一個自我評價表，在無形中自我提醒，自我評價。四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個人去實際操作的策略1、“錯一罰倆”（短時間內(nèi)適用，但要因人而宜）2、習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）3、多練題（不能為了練而練）4、熟記常識5、數(shù)學(xué)筆記6、建立個人或班級錯題集我們倡儀：建立錯題集五、確定下次教研活動主題如何做好我們的錯題集？如何能真正的利用我們的錯題集？錯題集應(yīng)該有哪些方頁腳內(nèi)容5校本教研活動記錄面的設(shè)計?六、教研主任總結(jié)我們一起交流著，分享著，快樂著，進步著……每次的教研活動都有我們的收獲，每次教研活動都有我們新的思考，每次教研活動過程中的點點滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實在，更加恒久……頁腳內(nèi)容6校本教研活動記錄校本教研活動記錄時間：2016.9活動參與：英語各科任老師活動主持：鄭衛(wèi)霞活動記錄：景春宏內(nèi)容摘要：共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：一、尋無效教學(xué)癥結(jié)⑴歸納五種無效教學(xué)的形式。（2）歸納的七種失衡。1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。2、理念方面：舉了一個教育孩子的例子。3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。6、方法層面：頁腳內(nèi)容7校本教研活動記錄二、對有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。三、建有效的語文課堂教學(xué)。.目標的有效性：目標要明確不能空洞、目標要適度、目標要適量。.教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠比怎么教更重要.教學(xué)方法的有效性：⑴要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣（2）設(shè)置有效的問題（3）合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。（4）課堂上的資源生成 利用現(xiàn)實的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。（5）注重課堂反饋，在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進行了解（6）教師的個人素養(yǎng) 語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。（7）創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境教師不能心急，不能強加給學(xué)生壓力。（8）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，頁腳內(nèi)容8校本教研活動記錄講解要細致。四、有效課堂教學(xué)評價.80%的學(xué)生達到90%的目標.任務(wù)定位準備，具體完整，并向?qū)W生有所定。五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。頁腳內(nèi)容9校本教研活動記錄校本教研活動記錄時間：2016.9活動參與：語文各科任老師活動主持：鄭衛(wèi)霞活動記錄：景春宏活動方式：上研究課活動目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學(xué)中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動。其主要目的是能更好地引導(dǎo)學(xué)生或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學(xué)中加以嘗試，達到解決問題的目的?；顒映绦颍捍_定主題一一集體備課一一上研究課一一評價教學(xué)一總結(jié)活動過程：一、產(chǎn)生問題，確立主題為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生說話能力，結(jié)合學(xué)校的實際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。頁腳內(nèi)容10校本教研活動記錄二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思；這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話。由于課前我準備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品，所以學(xué)生說話能聯(lián)系實際，說出的每一句話都比較完整，能表達一個完整的意思，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動，教師只是進行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實效性。我認為是一堂比較成功的課。四、針對問題點評交流鄭衛(wèi)霞：教師準備的教學(xué)具適合于當?shù)氐膶嶋H和學(xué)生的年齡特點，這樣，學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具，不會跑到其他的方面。教師引導(dǎo)恰當，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說出一句完整的話。馬雪琴：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進行比較，讓其他學(xué)生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，這一教學(xué)方法適合低年級學(xué)生的年齡特點。曾韶英：教師能很好地把握語文的學(xué)科特點，根據(jù)白己的實際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說話，給了每個學(xué)生說話的機會，教師對學(xué)生的評價方法獨特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。王艷萍：說話教學(xué)為以后的語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，突出語文學(xué)科特點。五、本次活動的收獲：頁腳內(nèi)容11校本教研活動記錄通過本次活動，我們獲得了如下幾點收獲:1、在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的實際說話能力。適時進行評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣校本教研活動記錄頁腳內(nèi)容12校本教研活動記錄時間：2016.9主持人：鄭衛(wèi)霞參與：全體教師活動記錄：景春宏活動主題：校本教研的研討一一如何把握小組交流的時機馬建霞：小組學(xué)習(xí)的時機安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會或是反思。殷燕：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分數(shù)的意義時》設(shè)計了兩個小組學(xué)習(xí)的機會，一是在當學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗證自己的猜測。這時調(diào)動了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。朱立新：我非常同意冼老師的觀點，當學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時設(shè)立小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組合作的時機比較好，能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。在我教學(xué)的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設(shè)計小組合作，但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時有一定的困難，隨即頁腳內(nèi)容13校本教研活動記錄設(shè)計了小組合作，效果不錯。這說明當學(xué)生獨立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機。但我有一個疑問，在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學(xué)生交流還有沒有必要？安波：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認為談得很好，確實在當學(xué)生解決問題多樣化時；當學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋