美術(shù)課《線條的動(dòng)與靜》教學(xué)反思

美術(shù)課《線條的動(dòng)與靜》教學(xué)反思《線條的動(dòng)與靜》是四年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課，這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感覺及能利用直線或曲線完成一幅獨(dú)特的作品。這節(jié)課貌似簡(jiǎn)單易懂，實(shí)際真正讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用去創(chuàng)作作品卻不是易事，所以，課前我精心準(zhǔn)備了這堂課。美術(shù)的藝術(shù)必須要有一定的知識(shí)、技能、技巧才能表現(xiàn)，但首先要使人有表達(dá)的情感和愿望，特別是對(duì)喜歡新鮮事物的孩子，首先要讓他們樂(lè)于學(xué)，愿意學(xué)，有感才有受，有感才有智。美術(shù)知識(shí)與技能作為新課程目標(biāo)的內(nèi)容之一，體現(xiàn)出既淡化雙基知識(shí)，又必須學(xué)習(xí)必要地技能技巧。因此在這一環(huán)節(jié)我始終緊扣線“動(dòng)”這一主題，采取先讓學(xué)生充分感受（課件播放）“動(dòng)”與“靜”的區(qū)別，再通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生臨摹不同線條在畫面上的運(yùn)用，并不失時(shí)機(jī)地用線描畫這種既形象又直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一看就懂。在理解的基礎(chǔ)上我用了寥寥幾筆，巧妙地將以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)線條（給人感覺會(huì)動(dòng)的線條）變成了一個(gè)畫面，讓學(xué)生不知不覺中接受了"會(huì)動(dòng)的線條"，掌握了“會(huì)動(dòng)的線條”，改變了以往“雙基”就是機(jī)械重復(fù)的觀念，變厭為趣，變繁為簡(jiǎn)，做到了既堅(jiān)持愉快教育，又不降低教學(xué)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的整合是美術(shù)教學(xué)的一種良好形式，對(duì)于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。因此，本課中我運(yùn)用節(jié)奏明快的音樂(lè)配以簡(jiǎn)單的講解，進(jìn)行律動(dòng)，在用身體語(yǔ)言感受美術(shù)作品中的“動(dòng)”與“靜”、“快”與“慢”等美術(shù)要素的同時(shí)，以“風(fēng)中飄動(dòng)的云”、“舞動(dòng)的樹”的形式，深入淺出地讓學(xué)生明白云和樹是怎樣在自然界中以不同形式存在并循環(huán)的科學(xué)道理，將自然科學(xué)與美術(shù)有機(jī)地融合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲中增長(zhǎng)見識(shí)，在游戲中拓展知識(shí)面，賦予美術(shù)課新的內(nèi)涵新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是課改的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)不等于甄別，評(píng)價(jià)不等于選拔，這是新課程的評(píng)價(jià)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：由于美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，重點(diǎn)應(yīng)放在個(gè)體發(fā)展的縱向比較上。在本課中，學(xué)生通過(guò)摸索、實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用的繩子、電線、絲帶、鐵絲等易得物品，并通過(guò)自己對(duì)線的理解創(chuàng)作出賦有動(dòng)感的畫面后，成功的喜悅溢于言表，急于獲得來(lái)自自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的舞臺(tái)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去正確評(píng)價(jià)自己和他人，教師不附加個(gè)人感情和主觀評(píng)價(jià)。只要學(xué)生動(dòng)腦思索，興趣十足地探索知識(shí)，只要經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)辯，主動(dòng)參與，反復(fù)比較，所得出的結(jié)論就應(yīng)該受到重視和尊重：“如果孩子生活在友誼之中，他便學(xué)會(huì)關(guān)懷；如果孩子生活在鼓勵(lì)之中，他便學(xué)會(huì)自信”。美術(shù)源于生活，生活中處處有美術(shù)。美術(shù)教育讓學(xué)生看懂、聽懂……既感受美術(shù)語(yǔ)言后再用自己獨(dú)特的方式去表達(dá)和情感。在本課中我緊扣線的“動(dòng)”與“靜”這一美術(shù)要素，通過(guò)臨摹、欣賞、游戲等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解，讓學(xué)生從己有的生活經(jīng)驗(yàn)中去進(jìn)行分析比較：波浪線、弧線、螺旋線的動(dòng)感，學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會(huì)到不同的線。而此時(shí)，我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價(jià)廢舊物品廢線頭、廢彩帶等，這些學(xué)生熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時(shí)成為孩子們有趣學(xué)習(xí)用具。每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng)、花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師感到驚訝。此時(shí)的教師只是一個(gè)觀眾，一個(gè)欣賞者，確保了活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈、躍躍欲試之際，教師提議創(chuàng)作作品演講故事，并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的作品加以指導(dǎo)，更是使學(xué)生熱情高漲，將教學(xué)活動(dòng)推向了高潮?！笆谥贼~”不如“授之以漁”。我們今天的“教”是為了明天的“不教”。學(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束的探索，從生活中找到了美術(shù)，感受美術(shù)，最終創(chuàng)造美術(shù)，表現(xiàn)美術(shù)，同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了與人分工合作和交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的總目標(biāo)――使學(xué)生終生熱愛美術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。擴(kuò)展資料：線條（拼音：xiàntiáo），指繪畫時(shí)描畫的'線。幾何中單點(diǎn)可以構(gòu)成無(wú)數(shù)條射線；且一條射線上的點(diǎn)可以構(gòu)成L=1/2(A^2-A）條線段。兩點(diǎn)可以構(gòu)成一條最短線段，即為直線段。好幾年沒有教一年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)一年級(jí)新生的特點(diǎn)也不是很熟悉了，第一個(gè)月的美術(shù)課，師生之間是在相互磨合中渡過(guò)的，《淅瀝的小雨》一課的上課過(guò)程也體現(xiàn)了這樣的一個(gè)過(guò)程。《淅瀝的小雨》一課，是回憶性的繪畫課程，需要學(xué)生日常生活的觀察積累。課中引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中情景，并讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己曾觀察到的雨中景像。上課的時(shí)候，我特意選了幾張下雨的'圖片，這樣學(xué)生會(huì)比較有感覺。我們到底用怎樣的畫法來(lái)表現(xiàn)出雨的形狀呢等問(wèn)題，給學(xué)生自己思考，學(xué)生思考之后的答案有很多，本來(lái)我想好也就那么幾種，比如傾斜的直線，曲線，小點(diǎn)的方式，可是學(xué)生的回答真是讓我覺得自己有點(diǎn)自嘆不如，有“老師我可以用圓圈來(lái)表現(xiàn)雨”，那我有點(diǎn)納悶了，問(wèn),“你圓圈要怎么表示呢？”這位學(xué)生不等我說(shuō)好，馬上在自己的紙上就畫了起來(lái)，“老師這樣的”。我一看，嘿，好家伙，這樣都想到，猜是怎樣的，他畫了一個(gè)大圓，然后在旁邊畫了一個(gè)小圓，分別都給這些圓圈都畫上手和腳，那我說(shuō)到這，大家也應(yīng)該明白了，照我這個(gè)學(xué)生的意思呢是，他給這個(gè)畫面加上了一個(gè)故事，雨爸爸牽著小雨的手，出來(lái)溜達(dá)，哈哈。經(jīng)學(xué)生這么解釋，我真是覺得自己太死板了，就知道要求學(xué)生怎樣畫好這樣一張畫，卻忽視了學(xué)生的豐富想象力。不過(guò)還好，有這個(gè)學(xué)生指點(diǎn)我，我頓時(shí)想開了，馬上要求學(xué)生可以把小雨擬人化，可以自由想象，你認(rèn)為雨點(diǎn)怎樣就大膽把它畫下來(lái)，畫出自己的想法，畫出自己的故事....就這樣，學(xué)生紛紛在自己的畫面上畫下自己下雨時(shí)的感受，并各自都有自己的見解，這邊，“老師，我覺得雨還可以這樣畫，”那邊“老師，我覺得雨不是他說(shuō)的那樣，我覺得雨是下的很大的，而且要撐雨傘的”呵呵，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生就是這樣，有時(shí)候我問(wèn)他們這個(gè)，她們可以回答成別的，不過(guò)課堂上還是很活躍很有氣氛的，最后一張張成果出來(lái)有很多有趣的畫面，有表現(xiàn)雨點(diǎn)好朋友的，也有表現(xiàn)親情畫面的，有雨水滋潤(rùn)樹的等等。這一課是開學(xué)后第一個(gè)正式要求涂色的作業(yè)，有的學(xué)生對(duì)涂色興趣不大，就要求涂上主要物體即可，背景部分課選擇性的涂上幾個(gè)地方，不做強(qiáng)求。雖然課堂有很多不如意的地方，但學(xué)生始終投入性很高，作業(yè)也基本都能達(dá)到預(yù)期的要求，相信過(guò)不了多久，我和學(xué)生就能很好的相互配合，順利的進(jìn)行完每一節(jié)美術(shù)課了。幼兒園小班美術(shù)公開課美術(shù)教案《桔子畫》及教學(xué)反思【活動(dòng)背景】進(jìn)入秋天，水果是個(gè)豐收的季節(jié)。桔子是小朋友接觸最多，吃的最多的水果。我們剝過(guò)桔子，吃過(guò)桔子，就是沒有用桔子作畫過(guò)。桔子怎么作畫？試試吧，它會(huì)展現(xiàn)不同的畫面效果。帶著新鮮和好奇，我和孩子們一起玩起了桔子畫?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、能自己擠出桔子汁進(jìn)行作畫。2、體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。4、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】桔子每人半個(gè)、棉花棒、白紙若干、蠟燭若干小碟子若干。【活動(dòng)過(guò)程】一、切桔子“小朋友都認(rèn)識(shí)桔子了，桔子好吃也好玩，桔子還很漂亮呢。瞧，（出示切成半的桔子）半個(gè)桔子像什么？”（花）“它漂亮嗎？”“輕輕捏一下，你們發(fā)現(xiàn)什么了？”（有水流出）“這是什么？”（桔子汁）二、桔子畫“桔子汁真漂亮，是什么顏色的？”出示棉簽，認(rèn)識(shí)棉簽?！敖裉煳覀冇妹藓灝?dāng)畫筆，桔子汁當(dāng)顏料來(lái)作畫，你們想試試嗎？”教師示范：用棉簽蘸一下桔子汁，讓小朋友觀察，什么都看不清。“我的畫在哪里？”變魔術(shù)“瞧，我有神奇的`方法可以看見剛才畫的東西。”