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表3-1主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板(填寫(xiě)說(shuō)明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫(xiě)后請(qǐng)刪除提示信息)主題單元標(biāo)題文言文閱讀作者姓名謝海英(語(yǔ)文教研組組長(zhǎng))
學(xué)科領(lǐng)域(在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學(xué)科,打+表示相關(guān)學(xué)科)FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂(lè)FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動(dòng)與技術(shù)√語(yǔ)文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語(yǔ)FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會(huì)實(shí)踐FORMCHECKBOX其他(請(qǐng)列出):適用年級(jí)八年級(jí)所需時(shí)間(說(shuō)明:課內(nèi)共用4課時(shí),每周5課時(shí);課外共用1課時(shí))主題單元學(xué)習(xí)概述(說(shuō)明:簡(jiǎn)述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況,單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系,單元的主要學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果,字?jǐn)?shù)300-500。)這個(gè)單元所選的詩(shī)文,都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。與自然融為一體是這些文人學(xué)士的共同追求,他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物的美,山水本是無(wú)情物,因他們?nèi)谌肓俗约旱募?xì)膩情思,山水便有了性情,自然便有了生命,人與自然可以親切地交流、對(duì)話。本單元的詩(shī)文都具有情景交融的特點(diǎn),情是景的靈魂,景是情的載體。了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙?!洞鹬x中書(shū)書(shū)》體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感;《記承天寺夜游》傳達(dá)了作者微妙復(fù)雜的心境;《湖心亭看雪》寫(xiě)出了作者超凡脫俗的高雅情趣;《歸園田居》表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想;《游山西村》表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家淳樸風(fēng)俗的留戀。但是也不要將這種情緒的表現(xiàn)作絕對(duì)化的理解,詩(shī)文中包含的感情基調(diào)是確定的,而具體的指向則是模糊的、含蓄的、多義的,《三峽》和《觀潮》兩篇文章,作者的個(gè)人情感體現(xiàn)得就不明顯,《使至塞上》和《渡荊門(mén)送別》這兩首詩(shī)都是在最后一聯(lián)才含蓄的流露了作者的情緒。在寫(xiě)作技法上,摹山范水的詩(shī)文深諳“詩(shī)中有畫(huà)”的妙處,努力用語(yǔ)言營(yíng)造畫(huà)面感,選取的景物非常講究結(jié)構(gòu)布局、色彩處理,通過(guò)遠(yuǎn)近、明暗、虛實(shí)、濃淡、藏露、疏密、奇正等對(duì)立關(guān)系的和諧統(tǒng)一表現(xiàn),實(shí)現(xiàn)景物的立體感、層次感,達(dá)到一種直覺(jué)體悟的審美效果。尤其是《答謝中書(shū)書(shū)》和《湖心亭看雪》兩篇文章,《使至塞上》這首詩(shī),畫(huà)面感很強(qiáng)。另外,這一單元的詩(shī)文都能抓住景物特征來(lái)寫(xiě),注意到了在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化,如《三峽》《答謝中書(shū)書(shū)》;不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌,如《使至塞上》《渡荊門(mén)送別》。本單元的教學(xué)目標(biāo)如下:1.培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū),整體感知詩(shī)文的能力;積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義。2.在反復(fù)誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。3.學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作方法。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖(說(shuō)明:將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后,粘貼在這里;如果提交到平臺(tái),則需要使用圖片導(dǎo)入的功能,具體操作見(jiàn)《2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊(cè)》。)主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(說(shuō)明:依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能:1.培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū),整體感知詩(shī)文的能力;積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義。過(guò)程與方法:2.在反復(fù)誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。3.學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:4.培養(yǎng)自己閱讀文言文的興趣,學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂(lè)觀的心境。對(duì)應(yīng)課標(biāo)(說(shuō)明:學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提高文化品位。3.培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1、閱讀文言文基本思路是什么?2、如何快速地疏通文意,識(shí)記重點(diǎn)詞義?3、如何更好地把握理解性默寫(xiě)?4、學(xué)以致用,閱讀課外文言文,了解祖國(guó)文化的博大精深。專題劃分(說(shuō)明:除了說(shuō)明主題單元將劃分成幾個(gè)專題以及每個(gè)專題所用的課時(shí)外,還應(yīng)說(shuō)明哪一個(gè)專題或?qū)n}中的哪一個(gè)活動(dòng)將以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。)專題一:把握閱讀文言文的基本思路,以八上第六單元為例,初讀課文。(1課時(shí))專題二:以《三峽》為例,自主學(xué)習(xí)。(2課時(shí))專題三:學(xué)以致用,閱讀課外文言文。(1課時(shí))其中,專題三作為研究性學(xué)習(xí)專題一把握閱讀文言文的基本思路所需課時(shí)(說(shuō)明:課內(nèi)共用1課時(shí),每周5課時(shí);課外共用1課時(shí))專題學(xué)習(xí)目標(biāo)(說(shuō)明:描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng))1.培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū),整體感知詩(shī)文的能力;積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義。2.在反復(fù)誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。3.學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作方法。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、閱讀本單元課文,你能做到正確,流利嗎?2、你積累了哪些文實(shí)詞?3、你能疏通文意嗎?4、課文都講了什么內(nèi)容?所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明:在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)信息化資源:電腦多媒體常規(guī)資源:音響設(shè)備教學(xué)支撐環(huán)境:電教室其他: 課本、作文本或練習(xí)本、筆等。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(說(shuō)明:為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo),從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成,則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式,提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意,在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù))課題26、三峽任教者設(shè)計(jì)者課型問(wèn)題發(fā)現(xiàn)生成課審核者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1、能正確流利朗讀課文。2、翻譯課文,積累文言詞語(yǔ)。過(guò)程與方法:朗讀、合作探究中,積累文言字詞,翻譯課文,理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀:感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。重點(diǎn)熟讀課文,積累文言詞匯。。難點(diǎn)翻譯課文關(guān)鍵多讀,合作交流,引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法朗讀法,質(zhì)疑法,討論法,合作探究法。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)(2分鐘)1、引課:古詩(shī)引入——朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。這是描寫(xiě)哪里的景象?是三峽。今天我們一起做一次三峽之旅。2、生閱讀目標(biāo),咀嚼目標(biāo)。二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià),展示朗讀(23′):1、范讀課文,生傾聽(tīng)。2、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音和停頓。3、小組展示朗讀,師生評(píng)價(jià)。三、合作探究,展示交流15′指導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)疏通文意。1、根據(jù)課文內(nèi)容生成個(gè)人問(wèn)題。2、組內(nèi)交流,生成小組問(wèn)題。3、學(xué)科長(zhǎng)匯總,生成全班問(wèn)題。四、歸納概括,提升意義:2′嘗試背誦。五、問(wèn)題訓(xùn)練,組建評(píng)價(jià)3′1、發(fā)放《訓(xùn)練單》,生做。2、科學(xué)組織,有效評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì):26、三峽酈道元重點(diǎn)文言詞匯略無(wú)闕處亭午夜分曦襄陵雖乘奔疾素湍回清絕飛漱清榮峻茂良多
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