20152016學(xué)年江蘇普通高校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)2015/2016學(xué)年江蘇普通高校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告江蘇省教育科學(xué)研究院目錄前言…………1第一章基本狀態(tài)分析……………………4一、學(xué)生………………4二、教師………………7三、學(xué)科專業(yè)設(shè)置……………………16四、經(jīng)費(fèi)投入…………18五、辦學(xué)條件…………21六、就業(yè)與社會(huì)評(píng)價(jià)…………………24第二章教學(xué)建設(shè)與改革………………28一、專業(yè)、課程與教材建設(shè)…………28二、人才培養(yǎng)模式改革………………35三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革………………37四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)………………44五、學(xué)分制改革………45六、教學(xué)質(zhì)量保障……………………47七、高等教育教學(xué)改革研究…………53第三章存在的問題與改進(jìn)思路………55一、存在的問題………55二、改進(jìn)思路…………57附表一2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校生師比一覽……………61附表二2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出一覽…………64附表三2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校專任教師中具有博士學(xué)位教師的比例一覽………………67前言2015/2016學(xué)年江蘇省有普通高校141所（其中本科高校52所），獨(dú)立學(xué)院25所，在校大學(xué)生190余萬人，其中普通本科在校生103.25萬人，本科在校生約占本專科在校生數(shù)的60.18%。全省高等教育毛入學(xué)率達(dá)52.30%。本學(xué)年度全省以全面提高教育質(zhì)量為核心，大力推進(jìn)高等教育內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、品牌專業(yè)和“雙一流”建設(shè)，持續(xù)深化高等教育綜合改革，在本科教育人才培養(yǎng)模式改革、高職教育和研究生教育創(chuàng)新發(fā)展等方面深化推進(jìn)，辦學(xué)水平和服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。持續(xù)推進(jìn)高等教育內(nèi)涵建設(shè)。制定高校設(shè)置規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，控制新增高校數(shù)量，基本形成層次銜接、規(guī)模合理的高校布局體系。2所本科院校更名，十多所高校入選中國大學(xué)綜合實(shí)力排行榜百強(qiáng)，與北京市并列全國第一。高教強(qiáng)省建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，省委、省政府出臺(tái)《關(guān)于深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)努力辦好人民滿意教育的意見》，明確提出到2020年全省教育事業(yè)改革發(fā)展實(shí)現(xiàn)“一達(dá)到、兩提高”的總目標(biāo)。對(duì)照2020年教育現(xiàn)代化總目標(biāo)，2015年度全省教育的達(dá)成度為78.73%。啟動(dòng)實(shí)施“江蘇高水平大學(xué)建設(shè)工程”。繼續(xù)面向所有本科高校實(shí)施江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程、品牌專業(yè)建設(shè)工程、協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃、特聘教授計(jì)劃等“四大專項(xiàng)”。同時(shí)集中力量支持大學(xué)建設(shè)向高水平和世界一流邁進(jìn)。根據(jù)相關(guān)建設(shè)方案，擬對(duì)進(jìn)入國家層面世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)行列的高校，按國家要求予以配套支持，對(duì)進(jìn)入全國百強(qiáng)的省屬高校，省財(cái)政自2017年起統(tǒng)籌新增教育經(jīng)費(fèi)加大投入，根據(jù)績效評(píng)價(jià)結(jié)果，每年每校給予1億元左右資金支持。到2020年，全省15所以上高校進(jìn)入全國百強(qiáng)，其中10所左右高校進(jìn)入前50名，支持若干所大學(xué)進(jìn)入國家層面世界一流大學(xué)建設(shè)行列。100個(gè)左右學(xué)科進(jìn)入基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫（ESI）全球同類學(xué)科前1%。深入推進(jìn)高等教育綜合改革。扎實(shí)推進(jìn)高等教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，大力實(shí)施國家教改試點(diǎn)項(xiàng)目，深化管理體制、辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)體制等方面改革，加快現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。推進(jìn)簡政放權(quán)，取消、下放了一批行政審批事項(xiàng)，高校辦學(xué)自主權(quán)不斷擴(kuò)大。全省共有83所院校承擔(dān)了綜合改革試點(diǎn)任務(wù)，覆蓋面超過60.00%。健全現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“一校一章程”。積極推動(dòng)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，鼓勵(lì)新建本科院校、行業(yè)特色院校、獨(dú)立學(xué)院向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，支持中外合作辦學(xué)高校建設(shè)世界高水平應(yīng)用型高校，支持有條件的應(yīng)用型本科高校開展專業(yè)學(xué)位研究生教育試點(diǎn)。穩(wěn)步推進(jìn)現(xiàn)代職教體系高職與普通本科分段（聯(lián)合）培養(yǎng)試點(diǎn)工作。深入實(shí)施研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程。積極推動(dòng)研究生培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)從以學(xué)術(shù)學(xué)位為主向?qū)W術(shù)與專業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。深化研究生教育教學(xué)改革探索，遴選支持一批研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué)方式，優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍，搭建校外平臺(tái)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控和開展國際聯(lián)合培養(yǎng)。人才培養(yǎng)模式改革取得新成效。圍繞激發(fā)學(xué)習(xí)者動(dòng)力，深化教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程體系改革，積極探索“需求導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、服務(wù)導(dǎo)向”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革新模式。2016年，完成11所地方高校本科教學(xué)工作審核評(píng)估。發(fā)布了本科院校教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告。高校品牌專業(yè)建設(shè)取得成效。截止2016年底，本科品牌專業(yè)中，5個(gè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)已全部接受醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證；109個(gè)理工科專業(yè)中已有43個(gè)接受了工程認(rèn)證，占比達(dá)40%。高?？萍紕?chuàng)新能力持續(xù)增強(qiáng)。開展江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心績效評(píng)估，建立動(dòng)態(tài)平衡、分類支持和滾動(dòng)發(fā)展機(jī)制。全省高?？萍己腿宋纳缈蒲芯宽?xiàng)目立項(xiàng)和成果獲獎(jiǎng)持續(xù)增加。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得新進(jìn)展。推進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施。遴選立項(xiàng)省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目5819項(xiàng)。精心組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。建設(shè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范校40所、示范基地50個(gè)。評(píng)選2015年度優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目）650項(xiàng)、團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目）155項(xiàng)。完成1萬名家庭困難大學(xué)生和999名新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)援助。在140所高校推廣使用“智慧就業(yè)平臺(tái)”，年訪問量達(dá)3.6億人次。實(shí)施百校聯(lián)動(dòng)就業(yè)活動(dòng)計(jì)劃，舉辦招聘活動(dòng)609場(chǎng)。高校畢業(yè)生年終總就業(yè)率達(dá)96.9%。繼續(xù)實(shí)施留學(xué)江蘇行動(dòng)計(jì)劃。遴選蘇州大學(xué)等40所學(xué)校為“留學(xué)江蘇”目標(biāo)學(xué)校和培育學(xué)校，遴選省級(jí)高校外國留學(xué)生英語精品課程70門，22門課程入選全國第二批外國留學(xué)生英文授課品牌課程，占全國總數(shù)的15%。82所高校招收3.26萬名外國留學(xué)生。啟動(dòng)中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)，遴選首批28個(gè)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目為培育點(diǎn)?，F(xiàn)有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目343個(gè)，占全國總量的16%，列全國首位。

第一章基本狀態(tài)分析一、學(xué)生（一）錄取率與招生數(shù)2015年全省共有39.29萬人報(bào)名參加高考，較2014年報(bào)考人數(shù)（42.57萬人）減少了3.28萬人，減幅約7.70%。自2010年江蘇高考報(bào)名人數(shù)首次下降以來，出現(xiàn)了高考報(bào)名人數(shù)連續(xù)六年下降的情況。全國共有1434所高校在江蘇省錄取各類新生34.89萬人，高考錄取率達(dá)88.80%，比2014年提高1.41個(gè)百分點(diǎn)，其中本科錄取21.21萬人，錄取率達(dá)60.79%。2015/2016學(xué)年江蘇省各類高校共招收普通本科生25.60萬人，比2014/2015學(xué)年（25.06萬人）增加了0.54萬人，高于北京（12.63萬人）、天津（8.21萬人）、上海（8.92萬人）、浙江（14.80萬人）、遼寧（16.60萬人）、湖北（20.77萬人）、山東（23.70萬人），僅次于廣東（26.96萬人），本科招生規(guī)模居全國第二位。圖1統(tǒng)計(jì)的是2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科分學(xué)科招生（含高中起點(diǎn)、?？破瘘c(diǎn)、第二學(xué)士學(xué)位）情況。圖12015/2016學(xué)年江蘇省普通高校本科招生情況（按學(xué)科專業(yè)門類）數(shù)據(jù)來源：江蘇省教育廳發(fā)展規(guī)劃處《江蘇省教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料匯編（2015）》。2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科共招生（含高中起點(diǎn)、?？破瘘c(diǎn)、第二學(xué)士學(xué)位）27.44萬人中，其中江蘇生源占了64.02%，占比按高到低依次排前10的省份是安徽（3.43%）、河南（2.44%）、山東（2.27%）、浙江（2.21%）、貴州（2.14%）、山西（1.90%）、四川（1.72%）、河北（1.50%）、江西（1.32%）和福建（1.31%）。（二）在校生數(shù)2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科在校生數(shù)達(dá)103.25萬人，比2014/2015學(xué)年(101.26萬人)增加了1.99萬人，高于北京（50.57萬人）、天津（33.41萬人）、上海（36.72萬人）、浙江（60.84萬人）、遼寧（71.09萬人）、湖北（86.38萬人）、山東（97.59萬人），該學(xué)年本科在校生規(guī)模居全國第二，僅次于廣東（104.08萬人）。圖2統(tǒng)計(jì)的是2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科分學(xué)科在校生（含高中起點(diǎn)、專科起點(diǎn)、第二學(xué)士學(xué)位）情況。圖22015/2016學(xué)年江蘇省普通高校本科在校生情況（按學(xué)科專業(yè)門類）數(shù)據(jù)來源：江蘇省教育廳發(fā)展規(guī)劃處《江蘇省教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料匯編（2015）》。2015/2016學(xué)年，江蘇省普通本?？圃谛Ｉ?71.57萬人，本科在校生占比為60.18%，比2014/2015學(xué)年（59.62%）提高了0.56個(gè)百分點(diǎn)，低于北京（83.78%）、上海（71.78%）、遼寧（70.69%）、天津（65.15%）、浙江（61.38%）和湖北（61.23%），高于廣東（56.07%）和山東（51.34%）。2015年全省常住人口為7976.30萬人，各類高校共有普通本科在校生103.25萬人，每十萬人口中普通本科在校生數(shù)為1295人，比2014年（1272人）增加23人，低于北京（2329人）、天津（2160人）、上海（1521人）、湖北（1476人）和遼寧（1622人），高于浙江（1098人）、廣東（959人）和山東（991人）。（三）高等教育毛入學(xué)率二、教師（一）專任教師數(shù)2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校共有專任教師61744人，比2014/2015學(xué)年(59775人)增加了1969人，占普通高等學(xué)校專任教師總數(shù)（96790人）的63.79%。其中，2010/2011-2015/2016學(xué)年中央部委屬本科院校、地方屬本科院校和民辦本科院校的專任教師人數(shù)變化情況如下（圖3）。圖32010/2011-2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科高校專任教師人數(shù)變化情況（按舉辦者）（單位：人）數(shù)據(jù)來源：江蘇省教育廳發(fā)展規(guī)劃處《江蘇省教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料匯編（2010-2015）》。（二）生師比2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校的生師比是16.57:1，比2014/2015學(xué)年（16.32:1）有所增高，近6學(xué)年江蘇省普通本科院校的生師比變化情況如下（圖4）。圖42010/2011-2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校生師比變化情況數(shù)據(jù)來源：教育部發(fā)展規(guī)劃司《2010-2015年全國教育事業(yè)發(fā)展簡明統(tǒng)計(jì)分析》。該學(xué)年度其他部分省市普通本科院校的生師比情況如下（圖5）。其中，江蘇普通本科院校的生師比（16.57:1），低于全國普通本科院校的平均水平17.69:1。圖52015/2016學(xué)年分地區(qū)普通本科院校生師比比較數(shù)據(jù)來源：教育部發(fā)展規(guī)劃司《2015年全國教育事業(yè)發(fā)展簡明統(tǒng)計(jì)分析》。（三）教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校具有研究生學(xué)位教師的比例為83.43%，比2014/2015學(xué)年（81.60%）提高了1.83個(gè)百分點(diǎn)，近6學(xué)年江蘇省普通本科院校具有研究生學(xué)位教師的比例變化情況如下（圖6）。圖62010/2011-2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校具有研究生學(xué)位教師的比例變化情況數(shù)據(jù)來源：教育部發(fā)展規(guī)劃司《2010-2015年全國教育事業(yè)發(fā)展簡明統(tǒng)計(jì)分析》。該學(xué)年其他部分省市普通本科院校具有研究生學(xué)位教師比例情況如下（圖7）。其中，江蘇普通本科院校具有研究生學(xué)位的教師比例（83.43%）高于全國普通本科院校的平均水平78.05%。圖72015/2016學(xué)年分地區(qū)普通本科院校研究生學(xué)位教師比例比較數(shù)據(jù)來源：教育部發(fā)展規(guī)劃司《2015年全國教育事業(yè)發(fā)展簡明統(tǒng)計(jì)分析》。圖82010/2011-2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校具有博士學(xué)位教師的比例變化情況數(shù)據(jù)來源：江蘇省教育廳發(fā)展規(guī)劃處《江蘇省教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料數(shù)據(jù)庫（2010-2015）》。（四）教師職稱結(jié)構(gòu)圖92015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校專任教師職稱結(jié)構(gòu)情況數(shù)據(jù)來源：江蘇省教育廳發(fā)展規(guī)劃處《江蘇省教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料匯編（2015）》。其中，中央部委屬高校、地方屬高校和民辦高校的專任教師職稱結(jié)構(gòu)見表1。表12015/2016學(xué)年江蘇普通本科高校專任教師的職稱結(jié)構(gòu)（按舉辦者）職稱全省本科高校中央部委屬本科高校地方屬本科高校民辦本科院校總數(shù)(人)比例(%)總數(shù)(人)比例(%)總數(shù)(人)比例(%)總數(shù)(人)比例(%)總計(jì)61744100.0017278100.0041124100.003342100.00正高級(jí)1145418.55431524.97675116.4238811.61副高級(jí)2203735.69659138.151438934.99105731.63中級(jí)2446039.62575933.331720241.83149944.85初級(jí)24563.984172.4117664.292738.17無職稱13372.171961.1310162.471253.74數(shù)據(jù)來源：江蘇省教育廳發(fā)展規(guī)劃處《江蘇省教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料匯編（2015）》。江蘇省普通本科院校高級(jí)職稱教師比例為49.39%，比2014/年（48.18%）增加了1.21個(gè)百分點(diǎn)，近6學(xué)年江蘇省普通本科院校高級(jí)職稱教師的比例變化情況如下（圖10）。2010/2011-2015/2016學(xué)年數(shù)據(jù)來源：教育部發(fā)展規(guī)劃司《2010-2015年全國教育事業(yè)發(fā)展簡明統(tǒng)計(jì)分析》。該學(xué)年其他部分省市普通本科院校高級(jí)職稱教師的比例情況如下（圖11）。其中，江蘇普通本科院校具有高級(jí)職稱教師的比例（49.39%）高于全國普通本科院校的平均水平46.93%。圖112015/2016學(xué)年分地區(qū)普通本科院校高級(jí)職稱教師比例比較數(shù)據(jù)來源：教育部發(fā)展規(guī)劃司《2015年全國教育事業(yè)發(fā)展簡明統(tǒng)計(jì)分析》。（五）教師年齡結(jié)構(gòu)圖122015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校專任教師年齡結(jié)構(gòu)情況數(shù)據(jù)來源：江蘇省教育廳發(fā)展規(guī)劃處《江蘇省教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料匯編（2015）》。三、學(xué)科專業(yè)設(shè)置（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)分布全省本科院校（含獨(dú)立學(xué)院）共設(shè)置有本科專業(yè)點(diǎn)5382個(gè)。按照一級(jí)專業(yè)門類分布，工學(xué)類最多，有本科專業(yè)點(diǎn)2161個(gè)（占40.15%），以下依次為管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、農(nóng)學(xué)、歷史學(xué)和哲學(xué)（圖13）。圖132015/2016學(xué)年江蘇省本科院校（含獨(dú)立學(xué)院）本科專業(yè)點(diǎn)結(jié)構(gòu)分布情況（按一級(jí)專業(yè)門類）數(shù)據(jù)來源：江蘇省教育廳發(fā)展規(guī)劃處《江蘇省教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料數(shù)據(jù)庫（2015）》。（二）各學(xué)科畢業(yè)生人數(shù)江蘇省各類高校共畢業(yè)普通本科生24.59萬人，工學(xué)畢業(yè)生最多，占比40.88%，其次是管理學(xué)19.67%，占比最低的是歷史學(xué)和哲學(xué)，分別為0.27%和0.04%。圖14統(tǒng)計(jì)的是江蘇省普通本科分學(xué)科畢業(yè)生（含高中起點(diǎn)、?？破瘘c(diǎn)、第二學(xué)士學(xué)位）情況。圖142014/2015學(xué)年江蘇省普通高校本科畢業(yè)生情況（按學(xué)科專業(yè)門類）數(shù)據(jù)來源：江蘇省教育廳發(fā)展規(guī)劃處《江蘇省教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料匯編（2015）》。四、經(jīng)費(fèi)投入（一）生均教育事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出，江蘇省地方屬普通本科院校生均教育事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出達(dá)到31868.90元，比2014/2015學(xué)年(30595.41元)增加了1273.49元，近6學(xué)年江蘇省地方屬普通本科院校的生均教育經(jīng)費(fèi)支出變化情況如圖15所示。圖152010/2011-2015/2016學(xué)年江蘇普通本科院校生均教育經(jīng)費(fèi)支出變化情況（單位：元）數(shù)據(jù)來源：1.教育部財(cái)務(wù)司、國家統(tǒng)計(jì)局社會(huì)科技和文化產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)司《2010-2012中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》；2.江蘇省教育廳財(cái)務(wù)處、江蘇省教科院教育發(fā)展研究中心《2012-2015年江蘇教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》。（二）生均公共財(cái)政預(yù)算安排的教育事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出圖162010/2011-2015/2016學(xué)年江蘇普通本科院校生均公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)支出變化情況（單位：元）數(shù)據(jù)來源：1.教育部財(cái)務(wù)司、國家統(tǒng)計(jì)局社會(huì)科技和文化產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)司《2011-2012中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》；2.江蘇省教育廳財(cái)務(wù)處、江蘇省教科院教育發(fā)展研究中心《2012-2015年江蘇教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》。（三）生均公共財(cái)政預(yù)算公用經(jīng)費(fèi)年，江蘇省地方屬普通本科院校的生均公共財(cái)政預(yù)算公用經(jīng)費(fèi)支出為9084.06元，比2014/2015學(xué)年（7838.21元）增加了1245.85元，近6學(xué)年江蘇省地方屬普通本科高校的生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)支出變化情況如圖17所示。2010/2011-2015/2016學(xué)年數(shù)據(jù)來源：1.教育部財(cái)務(wù)司、國家統(tǒng)計(jì)局社會(huì)科技和文化產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)司《2011-2012中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》；2.江蘇省教育廳財(cái)務(wù)處、江蘇省教科院教育發(fā)展研究中心《2012-2015年江蘇教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》。五、辦學(xué)條件（一）生均辦學(xué)條件1.生均校舍建筑面積2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校生均校舍建筑面積28.89平方米，比2014/2015學(xué)年（29.31平方米）減少了0.42平方米，比2015/2016學(xué)年全國普通本科院校平均值（28.32平方米）多0.57平方米（表2）。2.生均教學(xué)輔助及行政用房面積2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校生均教學(xué)輔助及行政用房面積15.15平方米，比2014/2015學(xué)年（15.34平方米）減少了0.19平方米，比2015/2016學(xué)年全國普通本科院校平均值（13.55平方米）多1.60平方米（表2）。3.生均圖書冊(cè)數(shù)2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校生均圖書冊(cè)數(shù)85.23冊(cè)，比2014/2015學(xué)年（93.84冊(cè)）增加了8.61冊(cè)，比2015/2016學(xué)年全國普通本科院校平均值（80.04冊(cè)）多5.19冊(cè)（表2）。4.生均教學(xué)儀器設(shè)備值2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院校生均教學(xué)儀器設(shè)備值14651元，比2014/2015學(xué)年（13700元）增加了951元，比2015/2016學(xué)年全國普通本科院校平均值（14766元）低115元（表2）。表22013/2014-2015/2016學(xué)年江蘇省普通本科院?；巨k學(xué)條件情況比較辦學(xué)條件2013/2014學(xué)年江蘇2014/2015學(xué)年江蘇2015/2016學(xué)年江蘇2015/2016學(xué)年全國生均校舍建筑面積（平方米）30.1529.3128.8928.32生均教學(xué)輔助及行政用房面積（平方米）15.3115.3415.1513.55生均圖書冊(cè)數(shù)（冊(cè)）85.8293.8385.2380.04生均教學(xué)儀器設(shè)備值（元）12951137001465114766數(shù)據(jù)來源：教育部發(fā)展規(guī)劃司《2011-2015年全國教育事業(yè)發(fā)展簡明統(tǒng)計(jì)分析》。（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件2014/2015學(xué)年，江蘇省普通本科院校共有實(shí)驗(yàn)室1781個(gè)，其中教學(xué)為主實(shí)驗(yàn)室1427個(gè)；共有實(shí)驗(yàn)室面積268.37萬平方米，其中教學(xué)為主實(shí)驗(yàn)室面積201.99萬平方米；共有教學(xué)科研儀器設(shè)備159.44萬臺(tái)件，其中教學(xué)為主的教學(xué)科研儀器設(shè)備114.39萬臺(tái)件；共有教學(xué)科研儀器設(shè)備金額232.95億元，其中教學(xué)為主的教學(xué)科研儀器設(shè)備金額123.83億元（表3）。表32011/2012-2014/2015學(xué)年江蘇普通本科院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要數(shù)據(jù)比較主要指標(biāo)口徑類別2011/2012學(xué)年2012/2013學(xué)年2013/2014學(xué)年2014/2015學(xué)年數(shù)值在全國的排名（位）數(shù)值數(shù)值在全國的排名（位）數(shù)值在全國的排名（位）數(shù)量實(shí)驗(yàn)室1699個(gè)41750個(gè)41788個(gè)51781個(gè)5教學(xué)為主實(shí)驗(yàn)室1313個(gè)61373個(gè)51414個(gè)41427個(gè)4面積實(shí)驗(yàn)室246.04萬平方米1254.32萬平方米1256.02萬平方米1268.37萬平方米1教學(xué)為主實(shí)驗(yàn)室194.78萬平方米1203.89萬平方米1200.99萬平方米1201.99萬平方米1教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量實(shí)驗(yàn)室129.32萬臺(tái)件2138.47萬臺(tái)件2149.48萬臺(tái)件2159.44萬臺(tái)件2教學(xué)為主實(shí)驗(yàn)室98.97萬臺(tái)件2104.12萬臺(tái)件2109.92萬臺(tái)件2114.39萬臺(tái)件2教學(xué)儀器設(shè)備金額實(shí)驗(yàn)室162.73億元2184.72億元2210.04億元2232.95億元2教學(xué)為主實(shí)驗(yàn)室98.07億元2106.31億元2116.90億元2123.83億元2數(shù)據(jù)來源：教育部高教司《2014/2015學(xué)年普通本科高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室信息統(tǒng)計(jì)概況》。2014/2015學(xué)年，江蘇省普通本科院校實(shí)驗(yàn)室共投入經(jīng)費(fèi)37.55億元，較2013/2014學(xué)年增加了2.46億元。其中儀器設(shè)備購置經(jīng)費(fèi)26.57億元，較2013/2014學(xué)年增加了1.64億元；實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)2.96億元，與2013/2014學(xué)年持平；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)5.80億元，較2013/2014學(xué)年增加了0.50億元；實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革經(jīng)費(fèi)7619.86萬元，較2013/2014學(xué)年增加約1769.16萬元（表4）。表42011/2012-2014/2015學(xué)年江蘇普通本科院實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入比較口徑類別2011/2012學(xué)年2012/2013學(xué)年2013/2014學(xué)年2014/2015學(xué)年金額（億元）在全國的排名（位）金額（億元）在全國的排名（位）金額（億元）在全國的排名（位）金額（億元）在全國的排名（位）總共投入34.34236.44335.09237.553儀器設(shè)備購置經(jīng)費(fèi)24.89225.33324.93226.573實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)3.0112.9132.9632.962實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)5.3626.4035.3015.801實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革經(jīng)費(fèi)0.462910.552310.585130.76201。六、就業(yè)與社會(huì)評(píng)價(jià)（一）就業(yè)率據(jù)江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心2015年11月-2016年1月的調(diào)查顯示，江蘇省2015屆本科生就業(yè)率為94.11%。（二）畢業(yè)生去向江蘇省2015屆本科畢業(yè)生中，在內(nèi)地工作的比例為72.10%、在內(nèi)地求學(xué)的比例為16.83%、出國/出境的比例為2.43%、自由職業(yè)的比例為1.44%、自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.12%、參軍入伍的比例為0.19%、待業(yè)的比例為5.89%（見圖2-1）。江蘇省2015屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)去向分布情況見圖18。圖182015屆江蘇省本科畢業(yè)生去向分布數(shù)據(jù)來源：潘漫《江蘇省2015屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告》。（三）最初工資江蘇省2015屆本科生的平均月薪為3774元，高出全國2015屆本科生平均值（3679元）95元。（四）工作滿意度江蘇省2015屆本科畢業(yè)生工作滿意度為73.59%。江蘇省2015屆本科畢業(yè)生對(duì)工作不滿意的原因(多選)中，列前三位的依次是收入低（66.91%）、個(gè)人發(fā)展空間?。?8.07%）和不符合自己的興趣愛好（31.25%）（見圖19）。圖192015屆江蘇省本科畢業(yè)生對(duì)工作不滿意的原因數(shù)據(jù)來源：潘漫《江蘇省2015屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告》。（五）對(duì)母校的滿意度據(jù)江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的研究結(jié)果，2015屆江蘇省本科畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度為93.22%，比2014屆滿意度（92.00%）高1.22個(gè)百分點(diǎn)，本科畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度自2010屆連續(xù)五屆增加（圖20）。圖202010-2015屆江蘇省本科畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度變化數(shù)據(jù)來源：潘漫《江蘇省2015屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告》。綜上所述，2015/2016學(xué)年江蘇普通本科院校在許多核心指標(biāo)方面整體繼續(xù)處于較高水平，其中有多項(xiàng)指標(biāo)處在全國領(lǐng)先的位置，如實(shí)驗(yàn)室面積和教學(xué)為主實(shí)驗(yàn)室面積分別為268.37萬平方米和201.99萬平方米，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革經(jīng)費(fèi)分別為5.80億元和0.76億元，居全國之首等，這些都為提高本省本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要的支持和保障。但也有一些指標(biāo)與其他部分省市相比排名比較靠后，如專任教師中具有研究生學(xué)位教師的比例不高。第二章教學(xué)建設(shè)與改革2015年是“十二五”收官和改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵之年。江蘇普通高校本科教學(xué)工作在專業(yè)、課程與教材建設(shè)，人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，學(xué)分制改革，教學(xué)質(zhì)量保障和教學(xué)改革研究等方面，取得新的進(jìn)展。一、專業(yè)、課程與教材建設(shè)1.品牌專業(yè)建設(shè)2015年，江蘇在全國率先啟動(dòng)高校品牌專業(yè)建設(shè)工程，與優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程、協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃和特聘教授計(jì)劃并列為江蘇高等教育領(lǐng)域的四大重點(diǎn)工程。實(shí)施高校品牌專業(yè)建設(shè)工程，是江蘇省委、省政府著眼全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局作出的重大決策部署，對(duì)于強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)省，“邁上新臺(tái)階、建設(shè)新江蘇”，具有非常重要的意義。品牌專業(yè)建設(shè)以“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、打造品牌、提升江蘇高校整體水平”為目標(biāo)，按照“突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌”的要求，立項(xiàng)建設(shè)品牌專業(yè)一期項(xiàng)目258個(gè)，包括A類100個(gè)、B類100個(gè)、C類58個(gè)；其中本科品牌專業(yè)187個(gè)，包括A類80個(gè)、B類72個(gè)、C類35個(gè)。通過品牌專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)高校建成一流的專業(yè)、造就一流的人才、打造一流的平臺(tái)、產(chǎn)出一流的成果。為做好江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)實(shí)施工作，省政府設(shè)立專項(xiàng)資金用于支持品牌專業(yè)教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程教材資源開發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練、國內(nèi)外教學(xué)交流合作、教育教學(xué)研究與改革6個(gè)方面，并由省教育廳、財(cái)政廳建立聯(lián)合工作機(jī)制，協(xié)調(diào)推進(jìn)一期項(xiàng)目建設(shè)，滾動(dòng)預(yù)算、分年度撥付。江蘇歷來重視高校專業(yè)建設(shè)工作。2003年，在全國率先啟動(dòng)品牌特色專業(yè)建設(shè)工程，分四批建設(shè)品牌專業(yè)275個(gè)和特色專業(yè)616個(gè)，在此基礎(chǔ)上還建設(shè)了國家級(jí)特色專業(yè)233個(gè)，建設(shè)數(shù)量全國領(lǐng)先；“十二五”期間，江蘇實(shí)施重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，共遴選建設(shè)本科專業(yè)（類）364個(gè)，覆蓋了全省近四分之一的本科專業(yè)。通過持續(xù)的專業(yè)建設(shè)，不斷改善和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求，提高了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合競(jìng)爭實(shí)力。案例：河海大學(xué)專業(yè)建設(shè)2015年，河海大學(xué)水利水電工程、環(huán)境工程、工程力學(xué)、土木工程、物聯(lián)網(wǎng)工程5個(gè)專業(yè)成功入選江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)工程。該校品牌專業(yè)圍繞教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程教材資源開發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、國內(nèi)外教學(xué)交流合作、教育教學(xué)研究與改革六大方面，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，力爭“建設(shè)一流專業(yè)、造就一流人才、打造一流平臺(tái)、產(chǎn)出一流成果”。同時(shí)，結(jié)合“傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利轉(zhuǎn)變、水利向水拓展、河向海延伸、國內(nèi)向國際邁進(jìn)”的轉(zhuǎn)型需求，全面深化專業(yè)綜合改革，提升專業(yè)整體實(shí)力。中國藥科大學(xué)專業(yè)建設(shè)中國藥科大學(xué)加大力度與高等教育國際化發(fā)展相對(duì)接，力爭建設(shè)一批在國內(nèi)領(lǐng)先、國際上有影響力的藥學(xué)特色品牌專業(yè)，并積極參加江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)工程項(xiàng)目申報(bào)。2015年，該校藥學(xué)、生物制藥、中藥學(xué)、藥物制劑、藥事管理等5個(gè)專業(yè)獲得江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)工程項(xiàng)目，其中藥學(xué)、生物制藥、中藥學(xué)獲得“A類”資助，藥物制劑、藥事管理獲得“B類”資助。南京醫(yī)科大學(xué)專業(yè)建設(shè)南京醫(yī)科大學(xué)獲得4個(gè)省品牌專業(yè)建設(shè)工程立項(xiàng)。其中，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)為A類，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)為B類，護(hù)理學(xué)專業(yè)為C類，共獲得建設(shè)資助經(jīng)費(fèi)995萬元。基于省品牌專業(yè)建設(shè)契機(jī)，該校啟動(dòng)校級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)工作，制定、印發(fā)《南京醫(yī)科大學(xué)品牌專業(yè)建設(shè)工程實(shí)施和管理辦法》，立項(xiàng)建設(shè)10個(gè)校級(jí)品牌專業(yè)，其中A類7個(gè)、B類3個(gè)，連續(xù)資助建設(shè)5年。常州大學(xué)專業(yè)建設(shè)常州大學(xué)以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，注重新增專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。截至2015年底，該校有3個(gè)國家級(jí)特色專業(yè)，2個(gè)教育部“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，2個(gè)省級(jí)品牌專業(yè)，7個(gè)省級(jí)特色專業(yè)，7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)類，5個(gè)省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目?；搓幑W(xué)院專業(yè)建設(shè)淮陰工學(xué)院修訂了專業(yè)建設(shè)工作制度，以省級(jí)品牌特色專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，制定出臺(tái)了《淮陰工學(xué)院品牌專業(yè)建設(shè)實(shí)施辦法》，構(gòu)建了省、校品牌專業(yè)建設(shè)銜接機(jī)制。該校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和化學(xué)工程與工藝等3個(gè)專業(yè)成功獲批省品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目。2.課程建設(shè)長期以來，江蘇高度重視高等學(xué)校課程建設(shè)，著力打造優(yōu)質(zhì)課程資源和體系，有力促進(jìn)了課程開發(fā)與建設(shè)，促進(jìn)了教育思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段現(xiàn)代化，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升，為江蘇高等教育持續(xù)健康發(fā)展提供了重要支撐。2012年，教育部視頻公開課和精品資源共享課建設(shè)工作先后啟動(dòng)，全省高校積極參與，在“十五”和“十一五”國家精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)取得豐碩成果。到2015年底，江蘇已立項(xiàng)建設(shè)精品視頻公開課七批72門，精品資源共享課四批257門。在線開放課程建設(shè)的數(shù)量在全國名列前茅，課程質(zhì)量得到全國同行專家和社會(huì)學(xué)習(xí)者的廣泛認(rèn)可。江蘇省組織2015年全省高校微課教學(xué)比賽，本科組共評(píng)選出一等獎(jiǎng)135項(xiàng)，二等獎(jiǎng)271項(xiàng)，三等獎(jiǎng)407項(xiàng)。其中，全部一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目被推薦參加由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的第二屆全國高校微課教學(xué)比賽，共有130部作品獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率高達(dá)98%，比全國平均水平高31個(gè)百分點(diǎn)；其中一等獎(jiǎng)7部，占全國35%；二等獎(jiǎng)26部，占全國35%；三等獎(jiǎng)29部，占全國29%；優(yōu)秀獎(jiǎng)68部，占全國18%。獲獎(jiǎng)總數(shù)、一等獎(jiǎng)數(shù)、二等獎(jiǎng)數(shù)和獲獎(jiǎng)率均居全國第一。案例：南京大學(xué)課程建設(shè)2015年，南京大學(xué)遵循“三三制”人才培養(yǎng)模式的基本特征，對(duì)大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、多元培養(yǎng)三個(gè)培養(yǎng)階段的新型課程建設(shè)進(jìn)行了有效探索。在大類培養(yǎng)階段，全面實(shí)施“悅讀經(jīng)典計(jì)劃”，新增新生研討課10門（總數(shù)達(dá)到192門）、通識(shí)教育課程13門（總數(shù)達(dá)到122門）；在專業(yè)培養(yǎng)階段，進(jìn)一步落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂改革，年度新增翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)立項(xiàng)50門；在多元培養(yǎng)階段，以學(xué)科交叉課程群建設(shè)帶動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索，啟動(dòng)實(shí)施“南京大學(xué)本科生跨學(xué)科學(xué)術(shù)研修計(jì)劃”。學(xué)校于2015秋季學(xué)期制定發(fā)布了《南京大學(xué)大規(guī)模在線開放課程建設(shè)管理辦法》，10門慕課上線國際平臺(tái)Coursera，年選修近6萬人次。其中《心理學(xué)與生活》、《用Python玩轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)》、《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》3門課程成為最受歡迎的中國課程。東南大學(xué)課程建設(shè)2015年，東南大學(xué)頒布了《關(guān)于印發(fā)<東南大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范研討（seminar）課程教學(xué)要求實(shí)施辦法>的通知》。按照“學(xué)科導(dǎo)引式、前沿專題式、實(shí)踐探索式、學(xué)科交叉式”分類，經(jīng)院（系）推薦、專家評(píng)審和學(xué)校審定，遴選了79門課程作為第一批校級(jí)研討課立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目。對(duì)第一批立項(xiàng)的312門英文（雙語）課程、系列研討課程和校企共建課程進(jìn)行了年度評(píng)審，287門課程通過了年度檢查。新立項(xiàng)建設(shè)英語（雙語）授課45門。根據(jù)各個(gè)專業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，分階段按研究內(nèi)容、類別或?qū)哟危苿?dòng)基于問題進(jìn)行教學(xué)的系列研討型課程，立項(xiàng)建設(shè)82門；著力與企業(yè)聯(lián)合推動(dòng)基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例、基于實(shí)踐等多種研究性學(xué)習(xí)，建設(shè)企業(yè)授課課程20門。在2016年江蘇省教育廳開展的“十三五”高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)立項(xiàng)中，學(xué)校21門課程獲立項(xiàng)。自教育部開展各類國家級(jí)課程立項(xiàng)以來，學(xué)校共有36門課程獲第一批“國家級(jí)精品資源共享課”榮譽(yù)稱號(hào)，14門課程獲“國家級(jí)精品視頻公開課”榮譽(yù)稱號(hào)。南京理工大學(xué)課程建設(shè)南京理工大學(xué)全英文課程建設(shè)效果明顯，“控制工程基礎(chǔ)”等5門課程獲評(píng)江蘇省高校外國留學(xué)生英文授課精品課程。機(jī)械工程、工業(yè)工程、生物工程等9個(gè)全英文專業(yè)共招收來自25個(gè)國家的留學(xué)生187名。該校通過開展青年教師講課競(jìng)賽、專項(xiàng)競(jìng)賽和進(jìn)步獎(jiǎng)評(píng)選，激發(fā)青年教師教學(xué)創(chuàng)新熱情，提升教學(xué)水平。4名教師在教育部第二屆全國高校微課教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。在江蘇高校微課教學(xué)比賽（本科組）中，共有24項(xiàng)微課作品獲獎(jiǎng)。教師焦蕾在首屆全國高校數(shù)學(xué)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。南京工業(yè)大學(xué)課程建設(shè)南京工業(yè)大學(xué)成立了通識(shí)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)課程進(jìn)行頂層規(guī)劃與建設(shè)，擬定了《通識(shí)教育課程一覽表》，開發(fā)出符合特色培養(yǎng)的校本課程模塊。將社會(huì)熱點(diǎn)，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”、“中國制造2025”、“一帶一路”等，融入到課程建設(shè)中，支撐特色課程體系的構(gòu)建。新建設(shè)了《寫作與表達(dá)》、《南京文化與歷史》、《邏輯思維與推理》等23門兼具基本性、整合性、深刻性、時(shí)代性、普適性的精品通識(shí)教育課程。學(xué)校大力開展在線開放課程建設(shè)，共立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)在線開放課程29項(xiàng)。著重加強(qiáng)通識(shí)課程建設(shè)，現(xiàn)開設(shè)通識(shí)課程105門。積極實(shí)施小班化課程改革項(xiàng)目，每學(xué)期近百門課程參與試點(diǎn)建設(shè)。3.教材建設(shè)開展省高校重點(diǎn)教材立項(xiàng)建設(shè)工作，為確保遴選工作的高質(zhì)量高水平，省內(nèi)80多位專家受邀參與評(píng)審，共立項(xiàng)教材305部，其中修訂教材186部、新編教材119部。案例：南京航空航天大學(xué)教材建設(shè)南京航空航天大學(xué)重點(diǎn)從制度政策層面規(guī)范教材建設(shè)與管理，制定《教材建設(shè)與管理辦法》、《重點(diǎn)教材建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》等規(guī)定，構(gòu)建全方位的教材建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，并編制學(xué)?！丁笆濉苯滩慕ㄔO(shè)總結(jié)報(bào)告》。2015年，該校9本教材入選江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)教材；17本工信部“十二五”規(guī)劃教材全部如期出版；出版教材35部，其中各級(jí)規(guī)劃教材比例達(dá)到88%以上。江蘇大學(xué)教材建設(shè)以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出精品、顯現(xiàn)特色”課程建設(shè)的思路，江蘇大學(xué)確立實(shí)施以國家級(jí)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的課程建設(shè)“842T工程”，即確定8門校級(jí)核心課程，在全校所有學(xué)科（專業(yè)）大類中分別選擇4門學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)核心課程，在每個(gè)專業(yè)中選擇2門專業(yè)核心課程及若干門特色課程，由此構(gòu)建一個(gè)遍及全校各學(xué)科專業(yè)的校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程體系。結(jié)合“842T”課程建設(shè)計(jì)劃，學(xué)校支持優(yōu)勢(shì)學(xué)科和品牌專業(yè)知名教授編寫出版一批專業(yè)特色教材，鼓勵(lì)新編反映學(xué)科行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新成果，內(nèi)容創(chuàng)新、富有特色的專業(yè)教材，以及體現(xiàn)新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和改革創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類教材（含雙語教學(xué)教材）。2015年立項(xiàng)江蘇省重點(diǎn)教材9項(xiàng)，校重點(diǎn)教材21項(xiàng)。鹽城師范學(xué)院教材建設(shè)鹽城師范學(xué)院積極規(guī)劃與支持優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)以及體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合轉(zhuǎn)化與人才培養(yǎng)模式改革的教材；重點(diǎn)抓好主干課程的教材建設(shè)，組織編寫、出版專業(yè)核心課程與反映地方特色的校本教材；啟動(dòng)國家規(guī)劃教材暨省重點(diǎn)教材培育項(xiàng)目。2015年，該校自主開發(fā)、出版教材、教輔22部；立項(xiàng)建設(shè)國家規(guī)劃教材暨省重點(diǎn)教材培育立項(xiàng)項(xiàng)目21項(xiàng)；5部教材入選省級(jí)重點(diǎn)教材建設(shè)項(xiàng)目。二、人才培養(yǎng)模式改革1.現(xiàn)代職教體系建設(shè)2015年，江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)工作由試點(diǎn)向常態(tài)化制度化推進(jìn)，對(duì)2012年至2014年已經(jīng)開展試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)行備案制，對(duì)當(dāng)年新項(xiàng)目實(shí)施備案審核制。四年來，江蘇“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”試點(diǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大。2015年經(jīng)審核共有509個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目。其中:本科院校與獨(dú)立設(shè)置高職院校合作試點(diǎn)專業(yè)117個(gè)，其中高職與普通本科“3+2”分段培養(yǎng)104項(xiàng)，高職與普通本科聯(lián)合培養(yǎng)13項(xiàng)；中等職業(yè)教育與本科教育“3+4”分段培養(yǎng)106項(xiàng)。共有38所本科院校參與試點(diǎn)（含5所獨(dú)立學(xué)院），層次不斷提升，其中本一類院校包括蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、常州大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、南通大學(xué)、江蘇師范大學(xué)等16所高校。案例：蘇州科技學(xué)院現(xiàn)代職教體系建設(shè)蘇州科技學(xué)院積極參與江蘇省現(xiàn)代職教體系建設(shè)。2015年，該校申報(bào)6項(xiàng)高職與本科“3+2”、2項(xiàng)中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)項(xiàng)目，8個(gè)項(xiàng)目全部獲批。學(xué)校積極與蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州職業(yè)大學(xué)、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院溝通，按照“質(zhì)量為上，兼顧特色”的原則，研制出臺(tái)了“3+2”項(xiàng)目的轉(zhuǎn)段考核方案和考試大綱，為2016年首批“3+2”項(xiàng)目學(xué)生轉(zhuǎn)段入學(xué)做好制度準(zhǔn)備。江蘇理工學(xué)院現(xiàn)代職教體系建設(shè)江蘇理工學(xué)院是牽頭承擔(dān)“江蘇現(xiàn)代職教體系”建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目最多的本科院校，涵蓋了中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)、高職與本科“5+2”、“3+2”分段培養(yǎng)。2015年，學(xué)校獲批牽頭與江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校、無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所中、高職院校進(jìn)行分段培養(yǎng)試點(diǎn)。2.軟件服務(wù)外包類人才培養(yǎng)為提高江蘇省軟件服務(wù)外包類人才培養(yǎng)質(zhì)量，牽引人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，江蘇省教育廳印發(fā)了《關(guān)于做好2015年高等學(xué)校軟件服務(wù)外包類專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》，以推進(jìn)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年，江蘇試點(diǎn)軟件服務(wù)外包類專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目122項(xiàng)，其中本科88項(xiàng)。案例：南京郵電大學(xué)服務(wù)外包類人才培養(yǎng)南京郵電大學(xué)進(jìn)一步開展與NIIT安艾艾迪信息技術(shù)（上海）有限公司、誠邁科技（南京）股份有限公司、南京中興新軟件有限責(zé)任公司等企業(yè)合作，加強(qiáng)軟件服務(wù)外包類專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)。2015年，該校“軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）”和“軟件工程（與NIIT合作嵌入式培養(yǎng)）”獲批為江蘇省高等學(xué)校軟件服務(wù)外包類專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目，共招收141人。金陵科技學(xué)院服務(wù)外包類人才培養(yǎng)2015年9月，第八屆中國國際服務(wù)外包合作大會(huì)專場(chǎng)活動(dòng)——服務(wù)外包人才供需洽談會(huì)在南京舉行。南京是全國首批經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的中國服務(wù)外包示范城市。近年來，南京服務(wù)外包各項(xiàng)指標(biāo)保持高速增長，服務(wù)外包執(zhí)行額一直穩(wěn)居全國前列。且隨著一谷兩園、江北新區(qū)的快速發(fā)展，服務(wù)外包市場(chǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，南京企業(yè)對(duì)服務(wù)外包的需求將越來越迫切。未來5年，南京服務(wù)外包類人才缺口將在20萬人以上。金陵科技學(xué)院堅(jiān)持地方型、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，大力實(shí)施“南京化戰(zhàn)略、網(wǎng)絡(luò)化戰(zhàn)略”，與中科院軟件研究所合作開展了軟件工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型操作系統(tǒng)開發(fā)軟件人才。2015年，首屆畢業(yè)生與中科院軟件研究所旗下企業(yè)成功簽約，簽約的薪資標(biāo)準(zhǔn)高于2014年相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生平均簽約薪資水平的41%。目前，在校2012年級(jí)軟件工程專業(yè)近500名學(xué)生，全部被上海亞信、南京亞信、富士通、南京華為基地等40多個(gè)服務(wù)外包企業(yè)預(yù)錄用，正在進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革1.《深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》施行2015年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。江蘇省積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代呼喚，制定實(shí)施《江蘇省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施意見》），堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的宏觀指導(dǎo)，以教育理念的深刻變革帶動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升?！秾?shí)施意見》提出了一系列要求與計(jì)劃：面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源共享平臺(tái)，推行在線開放課程和跨校學(xué)習(xí)認(rèn)證、學(xué)分認(rèn)定制度。到2020年，省立項(xiàng)建設(shè)10門“團(tuán)隊(duì)+教材+慕課”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)共享課程、100個(gè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)示范課程。編寫出版100本不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材。改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)辦法。注重考查學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)結(jié)果考核向過程考核、知識(shí)考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)全體教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。到2020年，評(píng)選100個(gè)省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、100名省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)名師、100名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀青年導(dǎo)師。激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。自2016年開始，省每年評(píng)選150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵，省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵可直接推薦免試研究生或?qū)Ｉ尽Ａ硗?，江蘇省教育廳成立江蘇省教學(xué)管理研究會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的研究和指導(dǎo)。同時(shí)督促全省高校按照《實(shí)施意見》要求成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室。案例：江南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育江南大學(xué)頒布《關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案》，通過實(shí)施彈性學(xué)制、完善課程體系、深化教學(xué)改革和加強(qiáng)師資建設(shè)等系列舉措，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。在校生可在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制基礎(chǔ)上延長2年休學(xué)創(chuàng)業(yè)；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，出臺(tái)《江南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法》，將學(xué)生開展學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分；面向全校學(xué)生開設(shè)《創(chuàng)新思維》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)流程與實(shí)務(wù)》等課程，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分。中國礦業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中國礦業(yè)大學(xué)堅(jiān)持推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校人才培養(yǎng)的深度融合。2015年，該校制訂了《中國礦業(yè)大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革任務(wù)分工表和路線圖，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)年，學(xué)校立項(xiàng)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目80項(xiàng)、省級(jí)50項(xiàng)、校級(jí)350項(xiàng)，獲得2015年首屆全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽總決賽唯一特等獎(jiǎng)，獲得其他省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)326項(xiàng)。南京信息工程大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育南京信息工程大學(xué)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由校長任組長，分管教學(xué)、學(xué)生、科技的3位副校長任副組長，教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、研究生院、科技處及各學(xué)院等多部門協(xié)同，初步制定了《南京信息工程大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策等方面切實(shí)加強(qiáng)我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年，該校成功獲批為南京市青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)高校，系統(tǒng)開展青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，全年共開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班10個(gè)，培訓(xùn)325名青年大學(xué)生；聯(lián)合南京沃航職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，共開設(shè)培訓(xùn)班6個(gè)，培訓(xùn)學(xué)生240人次。2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生積極參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。2015年，全省資助高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目5404項(xiàng)，其中國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃1165項(xiàng)，校企合作基金項(xiàng)目266項(xiàng)。案例：南京大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育南京大學(xué)成立了以黨委書記、校長為組長的雙創(chuàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在南京大學(xué)的“十三五發(fā)展規(guī)劃”和“一流大學(xué)建設(shè)方案”中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)校未來建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容；提出構(gòu)建“五四三”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講堂、訓(xùn)練、競(jìng)賽、成果孵化的“五位一體”教學(xué)體系，創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“四創(chuàng)融合”的實(shí)踐平臺(tái)，校校協(xié)同、校地協(xié)同、校企協(xié)同的“三個(gè)協(xié)同”體制機(jī)制。陳駿校長在國務(wù)院深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革座談會(huì)上匯報(bào)了“五四三”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)情況，得到了劉延?xùn)|副總理及教育部領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。河海大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育河海大學(xué)構(gòu)建起“人才培訓(xùn)、科技創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、企業(yè)孵化、共融發(fā)展”的“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“培養(yǎng)鏈”，積極利用“江蘇省專利技術(shù)創(chuàng)造與運(yùn)用實(shí)踐基地”、“南京建鄴區(qū)共建河海大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建鄴校外實(shí)訓(xùn)基地”，培育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。2015年，該校共培育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目16個(gè)，其中6個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐創(chuàng)客空間，3個(gè)項(xiàng)目成功創(chuàng)業(yè)。水電院2012級(jí)本科生楊毅研發(fā)出凈氧智能健身車，于2014年創(chuàng)立南京空山新雨環(huán)?？萍加邢薰?，融資種子輪五十萬，融資天使輪數(shù)百萬，并與京東眾籌達(dá)成合作協(xié)議。2015年8月，公司在南京聯(lián)交所“O”板集中掛牌，企業(yè)估值五千萬。江蘇師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育江蘇師范大學(xué)從多方面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，形成了“以課堂教學(xué)為主導(dǎo)、以實(shí)踐指導(dǎo)為平臺(tái)、以實(shí)體孵化為引導(dǎo)、以經(jīng)費(fèi)支持為保障”的主導(dǎo)模式。為鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，校友設(shè)立1000萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金，3年來共資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目28個(gè)，發(fā)放創(chuàng)業(yè)基金205萬元，獲得資助的大學(xué)生中，已有14人完成工商注冊(cè)，實(shí)現(xiàn)公司化運(yùn)營。該校每年投入200萬元用于資助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意靈感“買單”。目前已有687支團(tuán)隊(duì)通過立項(xiàng)資助，參與總?cè)藬?shù)達(dá)1萬多人。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育南京財(cái)經(jīng)大學(xué)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主持召開“互聯(lián)網(wǎng)金融+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”高峰論壇等專題會(huì)議4次。依托經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力量，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，首批30個(gè)項(xiàng)目入園孵化（其中已注冊(cè)公司28家），帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)200余人，試運(yùn)營期間已形成經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值500余萬元。組織開展首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。為進(jìn)一步激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，展示高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，教育部舉辦首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。為選拔參賽團(tuán)隊(duì)，同時(shí)展示、交流江蘇高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效，江蘇省舉辦首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽江蘇省選拔賽（以下簡稱“省賽”）。“省賽”分為創(chuàng)意組和實(shí)踐組。參賽項(xiàng)目要求能夠?qū)⒁苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，培育產(chǎn)生基于互聯(lián)網(wǎng)的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式，以及推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、社區(qū)等深度融合的公共服務(wù)創(chuàng)新。主要包括“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)、“互聯(lián)網(wǎng)+”公共服務(wù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支撐平臺(tái)四大類型。全省1297支團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽進(jìn)行了多種形式的校級(jí)初賽。經(jīng)過校級(jí)初賽、省級(jí)復(fù)賽和省級(jí)決賽，來自35所高校的60個(gè)項(xiàng)目代表江蘇入圍全國決賽。最終，江蘇在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲得2項(xiàng)金獎(jiǎng)（南京大學(xué)和南京信息工程大學(xué)），6項(xiàng)銀獎(jiǎng)（其中5項(xiàng)為本科院校）和8項(xiàng)銅獎(jiǎng)（其中7項(xiàng)為本科院校），江蘇省教育廳獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，南京大學(xué)獲集體獎(jiǎng)。微果驛站——首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目“微果驛站”是南京維果網(wǎng)絡(luò)科技有限公司直營連鎖飲品店。公司創(chuàng)始人寧梓傲，2014年畢業(yè)于南京信息工程大學(xué)，曾用一年的時(shí)間拿到兩項(xiàng)國家專利?！拔⒐痹从趯庤靼羺⒓拥墓骓?xiàng)目菌原液，菌原液項(xiàng)目是將一些廉價(jià)原材料做成有機(jī)肥，免費(fèi)提供給盤城鎮(zhèn)葡萄園的農(nóng)戶使用以提高收成。寧梓傲和他的團(tuán)隊(duì)又進(jìn)一步幫助農(nóng)民建立產(chǎn)品銷售渠道，“微果”由此誕生?！拔⒐币运崮?、水果拼盤、水果套餐為主打產(chǎn)品，采用“O2O”的模式，提供送貨上門服務(wù)。公司在南京現(xiàn)有7個(gè)門店，并逐步拓展到上海。為了搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流展示平臺(tái)，省教育廳舉辦了“2015江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果網(wǎng)上交流展示會(huì)”，全省高校近600個(gè)項(xiàng)目參與展示。案例：東南大學(xué)舉辦“第十屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示會(huì)”為了激勵(lì)更多的同學(xué)走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，成為國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的卓越人才，東南大學(xué)舉辦“第十屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示會(huì)”。來自東南大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校的450件大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品集中亮相，包括會(huì)模仿的人形機(jī)器人、投籃機(jī)器人、純電動(dòng)賽車、能夠?qū)Ш降念^盔等135件實(shí)物脫穎而出。東南大學(xué)是首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，學(xué)生成果斐然，2016年第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲得1金1銀；2015年“挑戰(zhàn)杯”中獲得特等獎(jiǎng)和智慧城市專項(xiàng)賽最高獎(jiǎng)（全國唯一）；2016年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，5支參賽團(tuán)隊(duì)全部獲得金獎(jiǎng)，并捧得“優(yōu)勝杯”。學(xué)校依托大學(xué)科技園為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效幫扶。作為江蘇省首家學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，科技部、教育部認(rèn)定為全國首批66家“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”之一，自成立以來，累計(jì)孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)154家，在孵學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)55家，700余名大學(xué)生在園區(qū)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)3000名學(xué)生就業(yè)。四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)建設(shè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心，是全面深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源開放共享，提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升大學(xué)教育教學(xué)綜合實(shí)力的重要舉措。2015年，繼續(xù)遴選建設(shè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心67個(gè)，全省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心總數(shù)達(dá)603個(gè)，建設(shè)規(guī)模居全國第一。江蘇還進(jìn)一步完善省級(jí)示范中心年度報(bào)告制度，強(qiáng)化省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心常態(tài)化管理。案例：南通大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心建設(shè)2015年，南通大學(xué)“電氣工程學(xué)科綜合訓(xùn)練中心”和“教師教育實(shí)踐教育中心”被遴選為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心建設(shè)點(diǎn)。至此，該校已獲批16個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心，獲得省財(cái)政建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助共計(jì)2680萬元，有效地改善了學(xué)校實(shí)驗(yàn)辦學(xué)條件，提高了學(xué)校的辦學(xué)水平。到2015年年底，該校共設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革專項(xiàng)76項(xiàng)，資助金額近900萬元，公開出版實(shí)驗(yàn)教材15部，獲得省級(jí)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)?；搓帋煼秾W(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心建設(shè)淮陰師范學(xué)院“傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”獲批2015年省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心建設(shè)點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)。近年來，中心圍繞高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，融技能訓(xùn)練與創(chuàng)新教育為一體，融專業(yè)培養(yǎng)與人格教育為一體”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，逐步構(gòu)建和完善了“三全”、“三層次”、“三融合”的傳媒實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生在省級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)一百余項(xiàng)，獲批省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目13項(xiàng)。2014年，獲得教育部新聞學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與中國高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會(huì)頒發(fā)的“全國新聞學(xué)與傳播學(xué)教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目獎(jiǎng)”。江蘇科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心建設(shè)江蘇科技大學(xué)積極開展校企間的教育、學(xué)術(shù)交流與合作，不斷拓寬資源共享、聯(lián)合辦學(xué)的新途徑，與海軍政治部、中國船舶工業(yè)集團(tuán)公司、中國船舶重工集團(tuán)公司、中國艦船研究院等單位保持著深入的教學(xué)科研合作關(guān)系。學(xué)?，F(xiàn)有36個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（實(shí)驗(yàn)室），其中國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心13個(gè)；還建立、建設(shè)各類校外實(shí)踐教學(xué)基地近200余個(gè)，各專業(yè)平均有4～5個(gè)固定的校外實(shí)習(xí)基地。五、學(xué)分制改革為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，江蘇制訂實(shí)施《關(guān)于深化普通高等學(xué)校學(xué)分制改革的意見》（以下簡稱《意見》）。深化學(xué)分制改革旨在適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，凸顯以學(xué)生為中心的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，加快推進(jìn)學(xué)業(yè)自主選擇，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，自由選擇專業(yè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新和教學(xué)模式深度轉(zhuǎn)變?！兑庖姟访鞔_學(xué)校可自主確定學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最短和最長年限，結(jié)業(yè)離校的學(xué)生也可以選擇返校重修以前不合格的課程，以取得畢業(yè)證書。還鼓勵(lì)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐、發(fā)明創(chuàng)造或參加科技、競(jìng)賽活動(dòng)獲取創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分替代選修課學(xué)分，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、專業(yè)論文、調(diào)研報(bào)告被社會(huì)有關(guān)部門采用，或在解決生產(chǎn)實(shí)際問題中取得較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益者，可適當(dāng)獲取部分選修課替代學(xué)分。深化學(xué)分制改革的內(nèi)容主要包括推行彈性學(xué)制，構(gòu)建多通道學(xué)業(yè)路徑，建立科學(xué)的選課制度，推動(dòng)校際及跨境學(xué)分互認(rèn)，完善學(xué)籍管理規(guī)定和構(gòu)建教學(xué)保障平臺(tái)等。案例：淮海工學(xué)院學(xué)分制改革2008年，淮海工學(xué)院依托本部辦學(xué)資源，在東港學(xué)院本三學(xué)生中啟動(dòng)全面學(xué)分制改革試點(diǎn)，創(chuàng)建了選課制、導(dǎo)師制和書院制的學(xué)分制管理體系，學(xué)生自主選專業(yè)、選課程、選教師，構(gòu)建個(gè)性化培養(yǎng)方案成為現(xiàn)實(shí)。2011年，該校承擔(dān)江蘇省“國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目——全面學(xué)分制改革”。2013年10月，項(xiàng)目通過驗(yàn)收鑒定，入選全國教育改革創(chuàng)新典型案例，并被《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國教育報(bào)》《新華日?qǐng)?bào)》等媒體廣泛宣傳。從2012年開始，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“打破學(xué)科專業(yè)壁壘，優(yōu)化整合教學(xué)資源，完善實(shí)踐教學(xué)體系，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇權(quán)”的原則，淮海工學(xué)院面向全校大部分學(xué)生實(shí)行“學(xué)分制大類培養(yǎng)”，允許學(xué)生在大類內(nèi)自主選擇專業(yè)，進(jìn)一步拓展學(xué)生自主發(fā)展空間，健全學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展支持體系。2014年全校62個(gè)本科專業(yè)中已有48個(gè)參與改革，按照14個(gè)專業(yè)大類進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)分制改革在落實(shí)學(xué)生教育選擇權(quán)的同時(shí)，推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。這一改革實(shí)現(xiàn)了公平與質(zhì)量的雙輪驅(qū)動(dòng)，綜合效益顯著。徐州工程學(xué)院學(xué)分制改革徐州工程學(xué)院自2015級(jí)開始全面實(shí)施學(xué)分制培養(yǎng)。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，該校先后出臺(tái)了學(xué)分管理、績點(diǎn)計(jì)量、補(bǔ)考重修等一系列學(xué)分制教學(xué)管理文件，通過彈性學(xué)制的實(shí)施，凸顯了學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯。學(xué)校還建設(shè)了一批面廣量大、豐富多彩的選修課程，通過自主選修、主輔兼修、學(xué)分互認(rèn)等制度的落實(shí)，按照學(xué)生的個(gè)性稟賦和興趣特長，為學(xué)生提供更加靈活的課程修讀方案，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。六、教學(xué)質(zhì)量保障1.本科教學(xué)審核評(píng)估審核評(píng)估是教育部在高等教育新形勢(shì)下，總結(jié)已有評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外先進(jìn)評(píng)估思想的基礎(chǔ)上，推出的新型評(píng)估模式，核心是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在推進(jìn)人才培養(yǎng)多樣化，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。在教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，由江蘇省教育廳負(fù)責(zé)組織全省地方（含省、市屬及民辦）普通高校本科教學(xué)工作的審核評(píng)估。江蘇省普通高校本科教學(xué)工作審核評(píng)估時(shí)間為2014年至2018年。2015年，常熟理工學(xué)院、南京中醫(yī)藥大學(xué)和江蘇師范大學(xué)等3所本科院校完成了審核評(píng)估。案例：常熟理工學(xué)院本科教學(xué)工作審核評(píng)估常熟理工學(xué)院是2015年江蘇省全面啟動(dòng)審核評(píng)估的第一所參評(píng)學(xué)校。5月25日～29日，省教育廳委托省教育評(píng)估院實(shí)施了對(duì)該校的本科教學(xué)工作審核評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)考察。評(píng)估專家組通過審讀學(xué)校自評(píng)報(bào)告、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告、年度本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告和實(shí)地走訪、聽課觀課、深度訪談、查閱教學(xué)資料等考察方式，全面考察參評(píng)學(xué)校的本科教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校質(zhì)量工作的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，幫助學(xué)校查找教學(xué)工作中存在的問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作、規(guī)范教學(xué)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見和建議，并向?qū)W校進(jìn)行了初步的反饋。2.專業(yè)認(rèn)證與專業(yè)評(píng)估大力發(fā)揮專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)評(píng)估對(duì)專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用，江蘇高校積極申報(bào)全國工程教育專業(yè)認(rèn)證和住建部高等教育專業(yè)評(píng)估委員會(huì)專業(yè)評(píng)估。2015年，江蘇新增13個(gè)專業(yè)通過“中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)”專業(yè)認(rèn)證，新增11個(gè)專業(yè)（其中9個(gè)本科專業(yè)，兩個(gè)碩士專業(yè)）通過住建部高教專業(yè)評(píng)估委員會(huì)評(píng)估。截至2015年底，共有13所高校的44個(gè)專業(yè)通過認(rèn)證且在時(shí)效期內(nèi)，共有13所高校的45個(gè)專業(yè)（其中本科專業(yè)37個(gè)，8個(gè)碩士專業(yè)）通過專業(yè)評(píng)估且在時(shí)效期內(nèi)。此外，徐州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)通過教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)的專業(yè)認(rèn)證。案例：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)認(rèn)證2015年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)順利通過了全國工程教育專業(yè)認(rèn)證。該專業(yè)按照《全國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定，注重學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，形成了“重工程、重實(shí)踐、重過程、控規(guī)?！钡膶I(yè)特色，被教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)歸納為是一種值得許多高校學(xué)習(xí)和借鑒的“南農(nóng)模式”。蘇州大學(xué)專業(yè)認(rèn)證蘇州大學(xué)積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)類、工程教育類、師范類等各類專業(yè)的認(rèn)證及相關(guān)準(zhǔn)備工作。2015年底，該校護(hù)理學(xué)專業(yè)全票通過教育部高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)認(rèn)證;通信工程、電氣工程及其自動(dòng)化等兩個(gè)專業(yè)申請(qǐng)獲得中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)受理;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證完成認(rèn)證申請(qǐng)的提交;師范類專業(yè)認(rèn)證已開始部署。另外，該校積極推動(dòng)納米材料與技術(shù)專業(yè)參加美國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)（ABET）認(rèn)證準(zhǔn)備工作，組織專業(yè)老師赴華東理工大學(xué)等通過ABET認(rèn)證的高校學(xué)習(xí)交流，積極準(zhǔn)備后續(xù)各項(xiàng)工作。鹽城工學(xué)院專業(yè)認(rèn)證鹽城工學(xué)院積極準(zhǔn)備教育部本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作，成立了評(píng)建辦，并按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)自建。2015年，該校土木工程學(xué)院的給排水科學(xué)與工程專業(yè)已被住房城鄉(xiāng)建設(shè)部確定為2016年評(píng)估專業(yè)，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的環(huán)境工程專業(yè)已被高等工程教育協(xié)會(huì)批準(zhǔn)參加工程教育專業(yè)認(rèn)證。徐州醫(yī)學(xué)院專業(yè)認(rèn)證徐州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)是江蘇省特色專業(yè)，2011年通過教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)試認(rèn)證。護(hù)理學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室成立于2000年8月，2003年通過了"江蘇省高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室"評(píng)估驗(yàn)收并更名為護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，并于2011年被評(píng)為江蘇省示范中心建設(shè)點(diǎn)，同年通過教育部護(hù)理學(xué)專業(yè)試認(rèn)證專家組現(xiàn)場(chǎng)考核，受到肯定。2015年11月，在通過教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)專家組現(xiàn)場(chǎng)考察后，正式通過專業(yè)認(rèn)證。江蘇高校積極參與國際專業(yè)認(rèn)證，加強(qiáng)國際交流與合作，提高江蘇高教國際競(jìng)爭力和影響力。案例：西交利物浦大學(xué)國際專業(yè)認(rèn)證西交利物浦大學(xué)致力于為中國和全世界的學(xué)生提供世界級(jí)的、國際認(rèn)可的教育。2015年，學(xué)校建筑系獲得英國皇家建筑師學(xué)會(huì)（RIBA）第一階段（PART1）認(rèn)證，是開設(shè)該專業(yè)的同類大學(xué)中首位獲得此項(xiàng)認(rèn)證的中國大學(xué)；電氣與電子工程系獲得IET（英國工程技術(shù)學(xué)會(huì)）許可認(rèn)證；土木工程系獲得英國工程委員會(huì)監(jiān)管機(jī)構(gòu)（theJointBoardofModerators，JBM）許可認(rèn)證，成為國內(nèi)第一個(gè)本科及研究生學(xué)位均得到JBM認(rèn)證的中英合辦大學(xué)。獲得JBM認(rèn)證也意味著西浦土木工程專業(yè)學(xué)位達(dá)到國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生將在進(jìn)一步申請(qǐng)國際行業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的過程中擁有更多優(yōu)勢(shì)。另外，商學(xué)院已經(jīng)成功獲得AACSB（國際高等商學(xué)院協(xié)會(huì)）、ACCA(特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì))和ICAEW(英格蘭及威爾士特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))認(rèn)證；工業(yè)設(shè)計(jì)系已與英國皇家特許設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)（CharteredSocietyofDesigners）聯(lián)系，計(jì)劃盡快取得英國工程設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)（InstitutionofEngineeringDesigners）的認(rèn)證。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)與抽檢完成2014年度江蘇高校本專科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)與抽檢。評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一等獎(jiǎng)65項(xiàng)、二等獎(jiǎng)165項(xiàng)、三等獎(jiǎng)425項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)150個(gè)。抽檢25所本科院校、35所高職院校、15所獨(dú)立學(xué)院的15個(gè)專業(yè)共750篇畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。案例：南京審計(jì)大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）2015年，南京審計(jì)大學(xué)共有38篇本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)），推薦參評(píng)省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文的11篇論文和1個(gè)團(tuán)隊(duì)論文中，有8篇獲江蘇省高校優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)（1個(gè)一等獎(jiǎng)，4篇二等獎(jiǎng)，3篇三等獎(jiǎng)）和1個(gè)論文團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。其中，由經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院歐陽華生老師指導(dǎo)、吳邦同學(xué)撰寫的論文《財(cái)政透明、審計(jì)監(jiān)督與貪腐治理的實(shí)證研究——基于國際經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析》被評(píng)為省高校本科優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎(jiǎng)。南京藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）南京藝術(shù)學(xué)院老院長馮健親教授捐資設(shè)立“馮健親優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)學(xué)金”專門用于表彰和獎(jiǎng)勵(lì)本科、研究生畢業(yè)生的優(yōu)秀論文，自2007年設(shè)立至今已舉辦了9屆。2015年，共評(píng)選出“馮健親優(yōu)秀學(xué)位（學(xué)士）論文”60篇。學(xué)校教務(wù)處制定出臺(tái)了《南京藝術(shù)學(xué)院本科生畢業(yè)創(chuàng)作（論文）工作管理辦法》，為進(jìn)一步提高本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量奠定了良好的制度基礎(chǔ)。截至2015屆，該校在歷年的省級(jí)普通高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)選與抽檢中，共有44篇畢業(yè)論文、16個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)，被抽檢的本科生畢業(yè)論文全部合格。常州工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）2015年，常州工學(xué)院共有3638名學(xué)生參與了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，選題來自教師科研項(xiàng)目的375項(xiàng)，占總選題數(shù)的10.31%；指導(dǎo)教師494人，其中副高及以上職稱248人。評(píng)審成績?yōu)閮?yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）183篇，良好1046篇；學(xué)校評(píng)選出校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一等獎(jiǎng)27篇、二等獎(jiǎng)41篇、三等獎(jiǎng)43篇、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，其中推薦省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）11篇、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)3個(gè)。在當(dāng)年普通高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)中，該校獲一等獎(jiǎng)1篇、三等獎(jiǎng)7篇、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。4.高校數(shù)據(jù)采集和質(zhì)量年報(bào)發(fā)布為了客觀反映本科教學(xué)實(shí)際狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，方便自評(píng)自查，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，江蘇啟動(dòng)本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)建設(shè)工作，并繼續(xù)編制發(fā)布《2014年江蘇普通高校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。案例：南京林業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障南京林業(yè)大學(xué)采集、整理、統(tǒng)計(jì)2015年各教學(xué)單位教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，完成對(duì)各教學(xué)單位教學(xué)工作年度目標(biāo)考核。進(jìn)一步完善和優(yōu)化《南京林業(yè)大學(xué)教學(xué)工作目標(biāo)年度考核辦法》。根據(jù)2016年學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)和工作目標(biāo)，制訂各教學(xué)單位2016年教學(xué)工作目標(biāo)。南京工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障南京工程學(xué)院努力構(gòu)建促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的“雙中心”教學(xué)質(zhì)量保障體系，特別是在教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和信息采集、數(shù)據(jù)挖掘等環(huán)節(jié)，注重科學(xué)性、多元化和全過程?；凇半p中心”，實(shí)現(xiàn)了全面質(zhì)量觀下的評(píng)價(jià)過程，保障教學(xué)質(zhì)量信息的完整性和動(dòng)態(tài)性。七、高等教育教學(xué)改革研究為進(jìn)一步深化高等教育教學(xué)改革，提升高等教育內(nèi)涵建設(shè)水平，江蘇繼續(xù)開展高等教育教改研究課題建設(shè)工作。依據(jù)“擇優(yōu)推薦、確保質(zhì)量、統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)布局”原則，在各高校認(rèn)真組織、擇優(yōu)推薦的基礎(chǔ)上，評(píng)選出2015年省高等教育教改研究立項(xiàng)課題639項(xiàng)。其中省財(cái)政資助課題454項(xiàng)，包括重中之重課題16項(xiàng)（其中本科院校10項(xiàng)）、重點(diǎn)課題87項(xiàng)（其中本科院校50項(xiàng)）、一般課題351（其中本科院校178項(xiàng)）項(xiàng)。此外，江蘇省教育廳還分別與外語教學(xué)與研究出版社、人民郵電出版社、南京大學(xué)出版社、科學(xué)出版社和上海外語教育出版社合作立項(xiàng)課題185項(xiàng)，其中重中之重課題3項(xiàng)（其中本科院校2項(xiàng)）。案例：南京師范大學(xué)教學(xué)改革研究南京師范大學(xué)積極引導(dǎo)并資助廣大教師開展教學(xué)研究，實(shí)施教學(xué)改革。2015年，共立項(xiàng)建設(shè)99項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，其中重中之重項(xiàng)目5項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目10項(xiàng)，一般項(xiàng)目84項(xiàng)。在大力推進(jìn)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)的同時(shí)，積極組織申報(bào)省級(jí)項(xiàng)目。其中，7個(gè)項(xiàng)目獲批“2015年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題”，教育科學(xué)學(xué)院申報(bào)的“協(xié)同機(jī)制下研究型全科小學(xué)教師培養(yǎng)模式”項(xiàng)目成功入選江蘇省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃。南京中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究2015年，教育部和國家中醫(yī)藥管理局首次試點(diǎn)“中醫(yī)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革（9年制）”項(xiàng)目，南京中醫(yī)藥大學(xué)成為全國6所入選中醫(yī)院校之一，也是江蘇唯一入選高校。2015年9月，學(xué)校正式實(shí)施中醫(yī)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目（9年制）首次招收學(xué)生。此項(xiàng)目不再以傳統(tǒng)的本科、碩士、博士階段區(qū)分，而是按照“九年一貫，整體優(yōu)化，分段培養(yǎng)”的整體思路，將集中全校最優(yōu)質(zhì)的資源，為這批學(xué)生提供個(gè)性化、國際化、精英化的教育，以培養(yǎng)能夠勝任國家醫(yī)學(xué)創(chuàng)新和國際引領(lǐng)的具有國醫(yī)大師潛質(zhì)的多學(xué)科復(fù)合型拔尖醫(yī)學(xué)人才。南京森林警察學(xué)院教學(xué)改革研究2015年，南京森林警察學(xué)院將教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)的重心放在專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理研究、學(xué)生學(xué)習(xí)過程有效性研究、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式和教學(xué)方式方法改革研究等方面。2015年立項(xiàng)校級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目21項(xiàng)，省級(jí)教研立項(xiàng)課題有4項(xiàng)，其中40%的項(xiàng)目聚焦教學(xué)模式構(gòu)建和學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)等方面。第三章存在的問題與改進(jìn)思路一、存在的問題2015/2016學(xué)年，教育行政部門和高等學(xué)校為提高本科教學(xué)質(zhì)量做了大量工作，也取得了顯著成效。但與世界發(fā)達(dá)地區(qū)相比，江蘇高校本科教學(xué)質(zhì)量依然存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下三方面：1．以學(xué)生為中心的質(zhì)量理念貫徹不夠，更多高校集中于教學(xué)資源性投入學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是本科教學(xué)質(zhì)量的最終體現(xiàn)和最好檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，能夠直接反映出高校本科教學(xué)質(zhì)量。高校為提高教學(xué)質(zhì)量，制定了很多規(guī)章制度，增加了大量經(jīng)費(fèi)投入。但從實(shí)際效果看，這些改革和建設(shè)工作都是教學(xué)質(zhì)量建設(shè)面上的或外圍的工作，過于聚焦于大學(xué)的辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)術(shù)水平或科研成果等資源性投入，過于注重高等教育的外部因素，對(duì)于具體的教育教學(xué)實(shí)踐過程和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果等核心問題則有意無意地忽略。事實(shí)上，這些資源性投入本身僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的條件?！敖獭钡母鞣N投入，只有被學(xué)生主動(dòng)接受并提升自身的素養(yǎng)，才有存在的價(jià)值。離開了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，再多再好的資源性投入也不會(huì)產(chǎn)生任何效果，也不可能提升教學(xué)質(zhì)量。從國際視野看，以“學(xué)生為中心”理念是近年來國際高等教育質(zhì)量保障的一個(gè)重要趨勢(shì)。該理念關(guān)注學(xué)習(xí)成果，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)投入調(diào)查。其中較為典型的有《全美學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查問卷》（NationalSurveyofStudentEngagement，簡稱NSSE）及《加州大學(xué)本科生就讀經(jīng)歷調(diào)查問卷》（UniversityofCaliforniaUndergraduateExperienceSurvey，簡稱UCUES）。加拿大CEAB認(rèn)證、歐洲EUR-ACE認(rèn)證、高等教育學(xué)習(xí)成果評(píng)估（AHELO）、全球大學(xué)多維排名（U-Multirank）等國際質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目都聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)建立以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果為核心、強(qiáng)調(diào)教育增值的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估制度。2．創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠，實(shí)踐教學(xué)仍是“軟肋”一是實(shí)踐教學(xué)課程比例低。國外大學(xué)課程體系中，實(shí)踐教學(xué)比例都在30%以上，江蘇高校比例都在20%左右，相差較大。以機(jī)械類專業(yè)為例，斯坦福大學(xué)總學(xué)分為189，其中實(shí)踐學(xué)分為68，占總學(xué)分比例為36%；伊利諾伊大學(xué)總學(xué)分132，實(shí)踐學(xué)分為45，占總學(xué)分比例為34%。二是實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)仍然以驗(yàn)證理論知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能為主，而對(duì)責(zé)任感、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神沒有硬性要求，加之實(shí)踐過