新課程改革,教學教育政策法規(guī)

專題七新課程改革page333—335一、新課程的啟動時間及改革范1一、新課程的啟動時間及改革范1匚二1■乙1■啟動時間1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》2001年《基礎教育課程改革綱要》2,改革范圍幼兒教育、義務教育、普通高中（不包括職高）二.新課程的核心理念為了中華民族的復興，為了每個學生的發(fā)展！題目：（單選09瑞安真題）：新課標的核心理念是（D）A促進教師專業(yè)化成長B轉變舊的學習方式C倡導建構的學習 D為了每一個學生的發(fā)展（單選09瑞安真題）：貫徹〃以人為本〃的教育理念應做到（A）A尊重學生人格，關注個體差異 B學生自主選擇課程C培養(yǎng)學生正確學習態(tài)度 D充分地給學生傳授知識（單選09瑞安真題）：〃關注個體差異〃就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異（C）A由學生自己決定如何學習 B將學生分優(yōu)中差分班教學C滿足不同學生的需要 D培養(yǎng)單科獨進的尖子

三、基礎教育課程改革的具體目標傳統課程新課程課程功能（改變課程）過于注重知識傳授（的傾向）強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。（三維目標）課程結構（改變課程結構）過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合（的現狀）整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。（課程結構的三性）課程內容（改變課程內容）〃難、繁、偏、舊"和過于注重書本知識（的現狀）加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。（課程內容三個面向）課程實施（改變課程實施）過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練（的現狀）倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。（三大學習方式）課程評價（改變課程評價）過分強調甄別與選拔的功能發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。（發(fā)展性評價）課程管理（改變課程管理）過于集中（的狀況）實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。（三級課程）1■具體內容及題目（1）課程結構題目：（多選10鹿城真題）：新課改課程結構的特征有（ABC）A均衡性B綜合性C選擇性D發(fā)展性（填空09瑞安非題/11瑞安考題）新課程的課程結構分為（學習領域）學科科目和模塊。（單選10泰順真題）基礎教育改革中的（A）取代了原來的教學大綱。A課程標準 B課程計劃C教學計劃 D課程大綱（10江西統考題）：課程標準是（D）的基本結構性文件。A國家 B地方C校本D學科（2）課程標準題目：同以前的學科教學大綱相比，新課程標準有哪些優(yōu)觸？1、課程標準著眼于未來國民素質，教學大綱著眼于內容規(guī)定。2、課程標準關注知識技能目標的同時，更關注學生學習的過程與方法、情感態(tài)度價值觀。教學大綱側重強調的是知識技能目標。3、課程標準突破學科中心，為終身發(fā)展打基礎。教學大綱基本上是學科中心的。4、課程標準注重學生的學，強調學習的過程與方法。教學大綱則強調教師的教。5、課程標準提出了多元評價意見。6、課程標準為教材編寫、教師教學及學業(yè)評價留下了創(chuàng)造空間。⑶課程內容課程內容的三個面向：面向學生生活、面向社會生活、面向科技發(fā)展題目：（名詞解釋09瑞安非題）：課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源包括校內課程資源和校外課程資源。（辨析09寧波真題）：要用教材教，不要教教材。教材是重要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。（4）課程靖題目：（多選10鹿城真題）：新課程倡導的新的學習方式是（ABC）人自主學習 B合作學習 C探究學習 D有意義學習答08永嘉真題）：新課程倡導的新的學習方式是什么？（3分）自主學習、合作學習、探究學習（08年廣州教師招聘）：《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出要轉變學生學習方式。為什么要轉變學習方式？應該如何轉變學習方式？（15分）知識經濟特別強調創(chuàng)新能力和實踐精神，因此必須要學會主動的學習方式。（08湖南株洲真題）：有的老師說：探究式學習方式是先進的，接受式學習方式就是落后的。你是怎樣看待這個問題的？（5分）1、不能認為探究式就是先進的，接受式就是落后的。2、接受式學習和探究式學習均是中小學生重要學習方式。3、兩種學習方式的效果關鍵是運用。接受式學習運用得好，如教師講授也可以生動地向學生傳達大量的有用信息。運用得不好，授課會很沉悶，讓人昏昏欲睡；探究式學習能啟發(fā)和鍛煉學生的思維，但運用不好，也可能使課堂學習活動變得雜亂無章，沒有效果。（單選）場依存性者喜歡的學習方式是：（B）人自主學習 B合作學習 C探究學習 D有意義學習（簡管）：有效合作學習的標準（因素）是什么？相互依賴；個人責任；社交技能；小組自評；混合編組（辨析09寧波真題）：如果教師只是起到傳遞的作用，現在信息發(fā)達了，那么學校就不需要教師了。學校仍然需要教師。在當代社會，由于信息技術的發(fā)展，教師傳遞知識的作用在逐步減弱，教師促進學生發(fā)展的功能并沒有改變，而且還在進一步加強。在新的形勢下，如我國新課程改革中，要求教師搭建教學的平臺，創(chuàng)設教學情境，引導學生自主學習、探究學習、合作學習。這些都說明學校仍然需要教師，教師的角色發(fā)生了一些變化，教師的要求越來越高了。（5）課程評價題目：

（單選08瑞安真題）：新課程倡導（D）課程評價A強調學生學會學習 B強調新的學習方式C突出甄別和選拔功能 D立足過程，促進發(fā)展（09考研真題）：班主任在與小明談話時說“根據前段時間你的表現，雖然學習效果不很理想，但非常努力，如果注意改進學習方法，相信成績會不斷提高」其中的評價屬于（B）A配置性評價（分班時）B形成性評價C終結性評價D鑒定性評價（名詞解釋09瑞安非題）：檔案袋評價：又稱成長記錄袋評價，是以檔案袋為依據而對評價對象進行的客觀的綜合的評價，是一種質性的教育評價工具。檔案袋是指由學生在教師的指導下才叟集起來的可以反映學生的努力情況、進步情況、學習成就等一系列的學習作品的匯集，它展示了學生某一段時間內、某一領域內的發(fā)展狀況。（辨析09樂清真題）：新課程強調贊賞每一位學生。因此課堂教學中，無論學生怎么樣的表現，都應給予〃你真棒！”“你真了不起！”“你真聰明”等之類的評價。（08臺州“差生”的:（08臺州“差生”的:我是差生行列中的員，經受著同其他差生一樣的遭遇。然而我并不想當差生，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是幾十分，一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，犧牲了多少休息時間也記不住了。好在功夫不負有心人，期末預考時，真的拿了個英語第一名。當時我心里的高興勁就別提了，心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：你這次考這么好，不是抄來的吧？聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，那種心情真是比死還難受一百倍。難道我們差生就一輩子都翻不了身嗎？問題：通過這個案例，深切地感受到了學生對現行評價制度和評價方法的不滿。請結合案例分現行課程評價存在哪些問題？新課程對學生評價的特點有哪些？現行的課程評價與素質教育、新課改的要求還存在著相當距離。問題主要表現在：1、現行評價過于強調甄別與選拔，忽視促進學生發(fā)展的功能本案例就強調甄別與選拔，給學生貼上〃差生〃的標簽，甚至罵學生是〃蠢豬〃，讓學生自卑，永遠抬不起頭。2、現行評價過于關注學業(yè)成績的結果，忽視對學生學習過程的考察。本案例中的教師只看到學生每次的分數，看不到學生的〃起早摸黑，加倍努力〃的過程，看不到學生的進步。3、評價方法單調，過于重視紙筆測驗，強調量化成績，對其他考查方式和質性評價方法不夠重視。4、現行評價學生基本處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，主觀能動性得不到很好的發(fā)揮。本案例中的學生由于〃拿了個英語第一名"、“心里的高興勁就別提了〃，喜悅之情溢于言表，可老師一進教室就當著全班同學的面問該學生：〃你這次考這么好，不是抄來的吧？〃這番話嚴重地傷害了學生的自尊心，使學生〃一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，那種心情真是比死還難受一百倍”。新課程對學生評價的特點有:1、評價的根本目的在于促進發(fā)展，淡化原有的甄別與選拔的功能，激發(fā)學生、教師的內在發(fā)展能力，促進其不斷進步。2、強調評價的民主化和人性化，重視被評價者的主體性，發(fā)揮評價對個體發(fā)展的建構作用。3、評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展。4、評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合。5、評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員。6、關注發(fā)展過程，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來。（09衢州柯城數學試題）:對學生作業(yè)的批改應該以對話為主，為什么？（7分）對學生作業(yè)的批改應該以對話為主，體現了新課程的評價理念。評價的根本目的在于促進發(fā)展。對學生作業(yè)的批改以對話為主，淡化原有的甄別與選拔的功能，使批改作業(yè)的評價活動更加民主化和人性化，改變了以往簡單的打個冷冰冰的分數、學生被動的狀況，重視學生的主動參與，使評價發(fā)揮了激發(fā)學生的內在發(fā)展動力的作用。（可參見新課改復習題論述第三題）（6）課程管理題目：（填空10樂清真題）：我國基礎教育三級課程體系包括國家課程、（地方課程）和（校本課程）。（單選）我國基礎教育新的課程管理制度是實行（C）A國家統一管理制度 B國家和地方二級管理制度C國家、地方、學校三級管理制度D學校校本管理制度（單選10江西真題）綜合實踐活動是體現了（C）管理制度的特征和功能，最能體現學校特色的滿足學校個性差異的發(fā)展性課程。A一級課程 B二級課程 C三級課程 D國家課程（判斷并改錯）：開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（wrong）改為：開發(fā)校本課程意味著展示學校的辦學特色。（判斷并改錯）：新課程把中小學教材由〃審定制〃改為〃國定制”。改為：新課程把中小學教材由〃國定制〃改為〃審定制”。（名詞解釋09樂清真題）：校本課程學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區(qū)和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。（06瑞安真題）：我國新一輪課程改革的具體目標是什么？（07永嘉真題）：我國中小學課程改革的發(fā)展趨勢是什么？答09瑞安真題）：新頒布的課程標準有哪些主要特點？（10泰?真題）閱讀《動物學?！愤@個故事，回答相關問題：（見試卷）（1）請你就該校的課程設置做一評析（2）請你就該校的教學評價做一評析、新課程改革的心理學基礎1、建構主義心理學page230（1）建構主義學習觀學習是由主體在原有的知識和經驗的基礎上自主建構外在信息的過程。學生不是簡單被動地接收信息、，而是主動地建構知識的意義，這種建構是無法由他人來代替的。題目：（簡答10鹿城考題）：建構主義學習觀的主要內容是什么？（簡述07蒼南考題）：簡述建構主義對學習的基本解釋。（5分）（2）建構主義知識觀知識不是對現實的純粹客觀的反映，任何一種傳載知識的符號系統也不是絕對真實的表征。它只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設或假說，是他對客觀世界的心理體驗，他不是問題的最終答案。題目：（08臺州真題）：一位青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊時的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料不及的?？上驳氖牵@位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。問題：請對這位教師的行為進行分析。建構主義知識觀認為，知識不是對現實的純粹客觀的反映，它只不過是人們對客觀世界的一種解釋。當學生的觀點與課本、教師有不同之處時，這位教師不再像以前那樣直接否定學生的答案，而是采取讓學生進行討論、比較或辨別，達到意見的統一，或者并不統一意見，留著懸念讓學生課后進一步探討。這樣的教學方式打破了惟課本是準、惟教參是準的〃教教材〃傳統教學觀念，體現了新課程的〃用教材教〃的新的理念，有利于學生批判能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。（填空09瑞安真題）：新課程改革的心理學依據是（建構主義心理學）和（多元智力理論）。（單選08株洲真題）：新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括（B）A人本主義理論、多元智能理論、素質教育理論B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構主義理論C人的全面發(fā)展理論、合作學習理論、建構主義理論2、多元智力理論page290（1）加德納的智能定義加德納把智能定義為解決問題或創(chuàng)造特定社會中具有價值的產品的能力。（2）多種智能覺空間智能：準確感知周圍環(huán)境方位，改造以及轉變環(huán)境面貌的能力。如建筑師、雕刻家、城市規(guī)劃師等。自然智能：辨別和區(qū)分自然環(huán)境中各種各樣的動物、植物物種的能力。如探險家、自然學家（達爾文入植物學家、高級廚師等。人際交往智能：理解他人和協調人際關系的能力。如社會活動家、行政管理者、公關人員、推銷員等。自我認識智能：進入自己的情感世界并理解自我和他人情緒的能力，如小說家、心理咨詢者等。存在智能：對思考有關生與死、身體與心理世界的最終命運具有敏感性，如哲學家、宗教家等。3■有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。有效教學的核心就是教學的效益，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一標準。專題七,教育政策法規(guī)一,幾部重要的教育法律法規(guī)（具體見書本）《中華人民共和國教育法》（1995年頒布）《中華人民共和國義務教育法》（1986年頒布，2006年修訂）《中華人民共和國教師法》（1993年10月31日頒布，1994年1月1日起施行）《教師資格條例》（國務院1995年12月12日頒布）《中華人民共和國未成年保護法》（1991年頒布，2006年修訂）《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（1999年頒布）《學校意外傷害事故處理辦法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學班主任工作規(guī)定》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》二■具體題目1,依法治教與依法執(zhí)教題目：（名詞解釋09樂清真題）：依法治教：是指運用法律手段管理教育事業(yè)。它既包括國家和國家機關對教育事務的管理，也包括學校的內部管理。依法執(zhí)教：是指教師要依據法律法規(guī)履行教書育人的職責。其含義有二：一是教師的教育教學行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內進行;二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。（單選11浙江省統考題）：新中國成立之后，我國正式頒布的第一部教育法規(guī)是（A）A《中華人民共和國學位條例》 B《義務教育法》C《教師法》 D《教育法》（10樂清真題）：請按照“依法執(zhí)教”的標準分析"，該教師侵犯了學生哪些權利及其表現，并提出必要的預防措施。余某是重慶某學校學生，一天放學，余某在操場打籃球，女生王某用餐巾為他擦汗。汪老師看到后將王某叫到辦公室，從余某筆記本上撕下兩頁日記（記錄余某對另一名女生的好感）遞給王某，并對王某說：〃余某心很花，腳踏兩只船」第二天，汪老師不準余某進教室上課，讓其先反省錯誤。余某家長多次找到學校，懇求讓孩子上課，都被汪老師拒絕。余某不堪心理壓力，當天離家出走，直到第二天下午才被找回。所謂依法執(zhí)教，是指教師要依據法律法規(guī)履行教書育人的職責。按照〃依法執(zhí)教〃的標準，案例中的汪老師侵犯了學生如下權利：（1）汪老師侵犯了學生余某的隱私權，她“從余某筆記本上撕下兩頁日記〃，筆記本上的日記屬于余某的個人隱私。汪老師的行為違反了《未成年人保護法》第39條的規(guī)定：任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。（2）汪老師侵犯了學生余某的受教育權「汪老師不準余某進教室上課，讓其先反省錯誤。余某家長多次找到學校，懇求讓孩子上課，都被汪老師拒絕：《教育法》第42條規(guī)定，受教育者享有〃參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料〃的權利，汪老師不準余某進教室上課，最后導致余某離家出走，侵犯了學生余某的受教育權。為了預防教師侵犯學生的合法權利的情況發(fā)生，可以采取如下措施：（1）教師要自覺學習和遵守法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教，使教師的教育教學行為在法律法規(guī)所允許的范圍內進行，并且教師也要善于利用法律法規(guī)手段來維護自身合法權益。（2）教師要終身學習，加強師德修養(yǎng)，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。2■《教雌》考題題目：（單選09樂清考題）：在教育法制建設史有里程碑意義，標志我國全面進入依法治教軌道的是（C）的頒布和實施。A《義務教育法》（1986） B《教師法》C《教育法》 D新《義務教育法》（2006）（單選07永嘉考題）：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。這是（A）中對教育方針的表述。A中華人民共和國教育法 B中國教育改革和發(fā)展綱要C關于教育體制改革的決定D中華人民共和國憲法（單選10江西省統考題）：明知校舍有危險而不采取相應措施，直接責任人應追究（B）責任。（教育法第73條）A民事B刑事C一般D行政（單選）：《教育法》第25條規(guī)定“任何組織和個人不得以盈利為目的舉辦學校及其他教育機構?！w現了我國教育的（B）原則。A方向性B公共性C平等性D終身性（填空11鹿城考題）學校或者其他教育機構具備法人條件的，自批準設立或者登記（注冊之日）起取得法人資格。（見第31條）（簡答）：學生有哪雌定權利？《教育法》第42條規(guī)定，受教育者享有以下權利：（動物憑錢申證——奇）1、參加教育教學計劃安排的各種活動使用教育教學設施、設備、圖書資料（物）；（受教育權）2、按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金（錢）；（獲獎或資助權）3、在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；（獲得公正評價權）4、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（申訴訴訟權）5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利（奇）。（其他權利）3■《義務教雌》考題題目：（簡答08瑞安考題）：仲華人民共和國義務教雌》第十二條的內容是什么？第十二條適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。縣級人民政府教育行政部門對本行政區(qū)域內的軍人子女接受義務教育予以保障。（實際上是考兒童隨監(jiān)護人居住地就近免試就學的原則）（單選10鹿城考題）：我國現行《義務教育法》沒有規(guī)定，適齡兒童、少年接受義務教育應當（C）A免費入學 B免試入學 C擇校入學 D就近入學（單選08永嘉考題）：新修訂的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，凡年滿（C）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受完成義務教育:條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（C）周歲。A五、六 B五、七 C六、七D六、八（單選10瑞安真題）：我國法律規(guī)定（C）的兒童必須開始接受義務教育。A4——5歲 B5——6歲 C6——7歲 D7——8歲（單選09瑞安非題）：義務教育具有（C）性質。A選擇B保送C強制口自愿（單選09永嘉考題）：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，有下列情形之一的，依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：（C）1、脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的。2、非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的。3、出版未經依法審定的教科書的。4、教科書循環(huán)使用的。A1、2 B3、4 C1、2、3 D1、2、3、4（單選江西省統考題）：對于違反學校管理制度的義務教育在校生，學校應該采取什么措施？（C）A開除學籍 B批評開除學籍 C批評D退學（單選江西省統考題）：對義務教育中〃義務〃的理解，以下說法中，不正確的是（D）A國家有開辦學校、任用教師、提供教材等便利兒童入學的義務B兒童及少年在學齡期有入學接受教育的義務C家長有讓子女入學接受教育的義務D學校有免費提供優(yōu)質教育服務的義務（填空09瑞安考題）：義務教育，也叫（強制教育）compulsoryeducation，是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。（填空08永嘉真題）：新修訂的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。（填空10瑞安真題）：2010年3月1日起實施的《浙江省義務教育條例》第三十一條規(guī)定：教師應當履行教育教學職責，尊重學生的（人格），不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的（合法權益）答07考題）：試分析義務教育學校不得開除學生的原因?！读x務教育法》規(guī)定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。4■《教師法》考題題目：（2011考研真題）：簡述中華人民共和國教師法對教師權利的規(guī)定。第七條教師享有下列權利：1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（教）2、從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（科）3、指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（評）4、按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（酬）5、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（管）6、參加進修或者其他方式的培訓。（進）（09瑞安真題11省統考真題）：簡述教師作為專業(yè)人員所具備的職業(yè)上的基本義務。（09生統考真題）：聯系實際論述教師應如何履行教師的法定義務。《教師法》第八條規(guī)定教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（守）（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（約）（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（教）（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；（全）（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；（制）（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。（平）（單選09考研真題）：下列選項中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權利的是（A）A指導學生學習與發(fā)展的權利B對學校進行管理與領導的權利C選擇教材教法開展教學工作的權利D檢查與評價學生品行、學業(yè)、身體的權利（單選10樂清真題）：根據《中華人民共和國教師法》，教師應當履行的義務是（C）A進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績C遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D參加進修或者其他方式的培訓（簡答09洛陽考題）：根據《教師法》的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學校，其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？（37條）（單選09樂清考題）：教師法（39條）規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構做出的處理決定不服的，可以向教育行政部門（A）A提出申訴B提出復議 C提出訴訟 D提出上訴（單選09樂清考題）：根據我國教師法（14條）規(guī)定，受到剝奪政治權利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的教師，其教師資格將（D）A給予撤銷 B宣告作廢 C公告無效 D永遠喪失（單選09樂清考題、09省統考）：我國《教師法》將教師身份界定為（B）A準公務員B專業(yè)人員C知識分子D國家干部（單選）：教師羞辱學生，導致學生自殺，老師應該承擔（C）A承擔全部責任 B承擔大部分責任 C承擔過錯責任D不承擔責任（判斷08永嘉真題）：我國教師應履行〃制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象”的義務。（right）（填空09瑞安考題）：1993年10月31日我國頒布的《教師法》第十條明確規(guī)定：〃國家實行（教師資格）制度」5、《未成年人保護法》考題題目：（多選）：對未成年人的監(jiān)護人的設定包括（AB）A法定監(jiān)護 B指定監(jiān)護 C委托監(jiān)護 D代理監(jiān)護（參見《中華人民共和國民法通則》第十六條）（多選）：為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據（ACD）制定了《禁止使用童工規(guī)定》。A憲法B教育法C勞動法 D未成年人保護法無民事行為能力人：10周歲以下限制民事行為能力人：10周歲一一18周歲（單選10江西省統考題）：完全能力人是指年滿（D）周歲，以自己勞動收入為主要生活來源的公民。A12 B14 C15 D16（單選）：〃學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生〃這是下列哪一部法中規(guī)定的？（B）A《義務教育法》 B《未成年保護法》C《憲法》 D《教育法》鏈接：《未成年人保護法》第十八條：學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。6■《預防未成年人犯罪法》考題題目：（單選09省統考）：適用對違反學校紀律和規(guī)章制度的學生的主要懲罰手段是（D）（37條）A人身罰B能力罰C財產罰口申誡罰（單選）：根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（B）（45條）A14周歲以下B14周歲以上不滿16周歲C16周歲以上不滿17周歲D18周歲以下（判斷）：未成年人的監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任。（right）（填空）：根據《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應當設置（〃未成年人禁止進入“）的標志。7,《學生校園意外傷害事故處理辦法》考題題目：（多選）：根據（AB）和其他相關法律、行政法規(guī)及有關規(guī)定制定《學生校園意外傷害事故處理辦法》。A《教育法》 B《未成年人保護法》C《高等教育法》 D《民辦教育法》（單選09樂清.09省統考）：學生傷害事故處理辦法認定，學校對學生安全負有的責任是（B）A教育、教學和監(jiān)督 B教育、管理和保護C教育、教學和監(jiān)管 D教育、監(jiān)管和救護（09永嘉題）:《學生校園意外傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校對未成年學生（C）A不承擔安全教育職責 B不承擔自救教育職責C不承擔監(jiān)護職責 D不承擔保護職責（單選09永嘉真題）：學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，而造成學生傷害事故的（D）應承擔相應的責任。A學校B校長C班主任 D學生或者未成年學生監(jiān)護人（單選）：具體規(guī)定學校承擔責任的條款是《學生校園意外傷害事故處理辦法》的（B）A第八條B第九條C第十條 D第十一條8■《教師職業(yè)“規(guī)范》考題題目：（案例分析湖北真題）：有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來擦去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現后先是高聲呵斥，說劉強是〃害群之馬〃，'朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明:（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？愛