小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。一般包括教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是為大家整理的小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇，希望大家能有所收獲!

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

一、教材分析

?獅子和鹿?這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課，這篇課文是一那么寓言故事，課文按事情的開展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后比照清楚，語言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深化的道理。

二、說教學(xué)目的

這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，老師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對課型特點(diǎn)的分析和對課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們設(shè)計(jì)了以下目的：

第一、通過閱讀來理解寓言故事的主要內(nèi)容。

第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)絡(luò)上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。

第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來朗讀課文。

第四、可以結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地對待別人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

三、說教學(xué)流程

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評價(jià)的才能，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個(gè)性化的行為，學(xué)生作為生命的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)歷來走入文本開場閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷來感悟文本，理解文本，在交流中來欣賞文本，進(jìn)而來評價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)絡(luò)，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動(dòng)當(dāng)中來感悟文本，在悟中來明理，詳細(xì)的教學(xué)思路有三點(diǎn)：

第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展如今大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢?又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的根底之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程，通過四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們在自己原有的根底上來生成并建構(gòu)新的知識，詳細(xì)說：

第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙;

第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，理解寓言故事的主要內(nèi)容;

第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)展交流，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，這樣來理解故事所蘊(yùn)含的道理;第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。

第三、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個(gè)一蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的進(jìn)步。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下來，結(jié)合孩子的生活實(shí)際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地對待事物，全面地對待別人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，實(shí)如今生活當(dāng)中真正的意義。

四、說板書

我的板書主要來用貼畫配文字的“圖文式〞板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

單元背景及設(shè)計(jì)意圖：

本單元是圍繞“國際理解和友好〞組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩?太陽是大家的?，借世界各地兒童共同擁有一個(gè)太陽來表達(dá)對和平的熱愛;敘事性文章?一面五星紅旗?、?賣木雕的少年?反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重;新聞報(bào)道?中國國際救援隊(duì)，真棒!?內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育〞是一個(gè)很大的教育概念，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意挖掘每一篇課文詳細(xì)豐富的內(nèi)涵。

?一面五星紅旗?是一篇感人至深的文章?！拔舀暿且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我〞回絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的〞，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

文本的思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露，細(xì)細(xì)品讀本組教材，其中敘事性文章?一面五星紅旗?、?賣木雕的少年?都是通過人物的語言行動(dòng)來表達(dá)內(nèi)心的情感。因此，在?一面五星紅旗?教學(xué)中，我們要帶動(dòng)學(xué)生深化細(xì)致地研讀課文對人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學(xué)習(xí)浸透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

難點(diǎn)：學(xué)慣用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

學(xué)習(xí)目的：

1、在朗讀中認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇〞5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……〞等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……〞等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

教學(xué)流程：

課前：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋〞里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國旗的資料。

一、理解“國旗〞，導(dǎo)入揭題

1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么?引入課后資料袋，理解“國旗〞，明白國旗代表的是自己的國家。

2、理解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。

_廣場、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因?yàn)閲齑碇覀兊膰摇?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗〞，但并不理解“五星紅旗〞真正意義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。)

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事?

2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。

3、課題是“五星紅旗〞，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗〞展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗〞?

(1)、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件(word)上顯現(xiàn)。隨機(jī)正音。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗

(3)、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

三、精讀感悟，體會(huì)“我〞的愛國情愫

在四處描寫國旗中最讓你感動(dòng)的是哪一部分?

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的目光聚焦到“拒換〞這一環(huán)節(jié)中，以此帶動(dòng)學(xué)生深化細(xì)致地研讀課文對人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。)

1、自由地朗讀4-11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

2、交流，讓自己的想法

●“我猶豫了一下，把國旗漸漸解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，仍然那么鮮艷。〞

1)、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什么〞時(shí)，我猶豫了一下。我在猶豫些什么?

2)、關(guān)注“漸漸解下來〞、“展開〞細(xì)微的動(dòng)作——?jiǎng)幼餍⌒?，保護(hù)國旗。

3)、“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，仍然那么鮮艷。〞在我眼中，紅旗仍然那么鮮艷。紅旗陪著我，經(jīng)歷危險(xiǎn)和困境，卻仍然那么鮮艷，國旗仍然保持她的神圣和莊嚴(yán)，表達(dá)我熱愛國旗的赤子之心。

4)、朗讀指導(dǎo)。

●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。

1)、當(dāng)老板告訴我可以用這面國旗換面包時(shí)，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當(dāng)時(shí)，我在想些什么呢?

2)、充分交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文答復(fù)：

A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的?——又累又餓、隨時(shí)會(huì)倒下，急需幫助。

“頭和身子被撞了好幾處〞、“筏子和背包都無影無蹤〞、“在荒無人煙的大山里〞轉(zhuǎn)了近三天。(讀得消沉)。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因?yàn)樗亲鎳南笳?。她的價(jià)值高于救命的面包，高于我的生命!

B、我在漂流時(shí)帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難;在遇到危險(xiǎn)時(shí)，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經(jīng)困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴(yán)不可進(jìn)犯。我不能拿她換面包。

……

(設(shè)計(jì)意圖：以點(diǎn)帶面，以“拒換〞鏈接到前文的“手舉〞、“脖系〞。讓學(xué)生去感受“我〞對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。)

3)、朗讀指導(dǎo)

●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。

1)、搖頭：斷然回絕!

2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護(hù)國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)。

3)、讀得干脆，堅(jiān)決。

●……

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)后文，加深體驗(yàn)，在揣摩人物的神情、動(dòng)作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。)

四、品評比較，體會(huì)老板的國際友誼

1、文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是——面包店的老板。

面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢?找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。

●“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?〞

“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。〞

●“他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。〞

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過品讀老板的語言、神情、動(dòng)作，去體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化——由“公平交易的生意人〞到最后的“樂于助人〞

2、老板前后的態(tài)度為什么會(huì)截然不同呢?(他被感動(dòng)了。)

被什么感動(dòng)了?被“我〞感動(dòng)。被“我〞不用國旗換面包所感動(dòng)，被“我〞熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動(dòng)。

齊讀最后一段。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次鏈接“我〞的行為動(dòng)作，加深體會(huì)“我〞的愛國情懷。在此根底上提煉文本的主題就水到渠成：)——

在無法支撐的情況下，“我〞如此維護(hù)國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

1、把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。本篇課文以“一面五星紅旗〞線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)展探究互動(dòng)，整堂課流暢有序，層層深化，學(xué)生的感情也隨著理解的深化而不斷深化。

2、學(xué)習(xí)閱讀，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學(xué)生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住對文本中“猶豫〞“漸漸地解下來〞“展開〞“久久地凝視〞等詞語、句子的推敲直視“我〞當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感〞的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。

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【教材簡析】

由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。

本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個(gè)角度詮釋國際理解的內(nèi)涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物開展的時(shí)間順序安排材料，表達(dá)清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。

【設(shè)計(jì)意圖】

注重語文教學(xué)的情性：

本課的教學(xué)以情感為紐帶。

注重語文教學(xué)的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗(yàn)、讀寫結(jié)合等語文理論，推進(jìn)對課文的體驗(yàn)與感悟。

【預(yù)設(shè)目的】

1、讀準(zhǔn)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過程中逐漸深化地體會(huì)中國國際救援隊(duì)的真棒。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

【預(yù)設(shè)流程】

一、導(dǎo)入，簡介中國國際救援隊(duì)

這支隊(duì)伍成立于2022年初，是我國政府根據(jù)地震救援的需要，而組建的一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。

二、初讀課文，粗知大意

三、再讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反復(fù)讀，把課文讀通讀順。

2、匯報(bào)交流。

3、課文讀完了，你最想對中國國際救援隊(duì)說的一句話是什么。

四、品析悲慘，理解處境

1、出示來到這座城市，展如今救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象臭氣。

2、理解分析。

3、朗讀感悟。

4、老師小結(jié)。

五、自主探究，感悟真棒

1、默讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊(duì)真棒，用筆劃出來。

2、學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè))。

出示：他們一下車，就迅速投入救援工作。

⑴學(xué)生品析。

⑵感情朗讀。

出示有的隊(duì)員用聲波搜尋著廢墟下的幸存者

⑴學(xué)生口述。

⑵理解分析。

⑶展開想象，有的隊(duì)員還在怎樣地救援。

⑷老師拓展，投影出示相關(guān)圖片。

⑸面對此情此景，你想說些什么嗎?

(學(xué)生暢所欲言)

⑹回讀：千言萬語匯成一句話，那就是中國國際救援隊(duì)，真棒!

雖然這個(gè)地方不屬于中國前往救援。

⑴學(xué)生理解分析。

⑵老師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象：

當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，當(dāng)?shù)厝罕姇?huì)怎樣表示感謝。

六、回憶開頭，感悟文情

所以在送別時(shí)，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：

投影出示課文第一段，學(xué)生齊讀。

七、圖文賞析，升華中心

1、出示圖文。

2、激情寫話。

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?青蛙的眼睛?：

教學(xué)目的：

1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼〞，知道“電子蛙眼〞的作用。

2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。理解科學(xué)技術(shù)上的許多創(chuàng)造創(chuàng)造都源于對動(dòng)物的研究。

設(shè)計(jì)理念：

培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)

習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課。

1、(多媒體出示課題)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?青蛙的眼睛?這篇課文。上節(jié)課，我們當(dāng)小科學(xué)家研究了青蛙眼睛的特點(diǎn)，誰來把你的研究成果向大家說一說?

2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎?

3、同學(xué)們，聽了剛剛這些科學(xué)家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加理解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)

4、同學(xué)們?nèi)缃襁€想對科學(xué)家提出什么問題呢?(或：老師有一個(gè)問題想問問你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)

5、過渡語：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，創(chuàng)造了“電子蛙眼〞。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗摹Ｈ祟惖?許多創(chuàng)造創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過程中得到啟示創(chuàng)造出來的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、對于“電子蛙眼〞，你想理解什么?(生提問：“電子蛙眼〞是怎樣的?“電子蛙眼〞是怎么工作的?“電子蛙眼〞有什么優(yōu)點(diǎn)?……)

2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個(gè)自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

3、指名學(xué)生交流討論。

師小結(jié)過渡：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，“電子蛙眼〞的作用，它是怎么工作的，你們都讀懂了。好，我們來看看這段話，誰來讀一讀?

4、多媒體出示句子：機(jī)場上的指揮員憑著“電子蛙眼〞的幫助，就能立即判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼〞，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。

誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點(diǎn)詞“立即判斷〞、“準(zhǔn)確地指揮〞，體會(huì)感悟“電子蛙眼〞的靈敏。

5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼〞與青蛙的眼睛有什么一樣之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼〞的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼〞與青蛙的眼睛的敏銳。

6、“電子蛙眼〞太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼〞的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

7、出示填空練習(xí)：

“電子蛙眼〞相當(dāng)于()，飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()?！半娮油苎郇曇惨粯樱灰w機(jī)在飛，機(jī)場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。

四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。

三、拓展延伸。

1、過渡語：

動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏瞄L從動(dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學(xué)習(xí)它們的長處，為我們?nèi)祟愃?，為人類造福?/p>

2、觀看一段拓展錄像。

3、看后你有什么感慨?

4、我們來看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。

人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。

我想研究()，制成()，用它來()。

交流討論

5、這道題能做得完嗎?為什么?

6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去創(chuàng)造創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于理論，將來的科學(xué)家、創(chuàng)造家就在我們中間。

教學(xué)反思：

1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目的達(dá)成。

2、成功之處在于：

(1)合理處理教材，突出重點(diǎn)，打破本教時(shí)難點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生對“電子蛙眼〞與青蛙的眼睛進(jìn)展比較，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

(2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)“電子蛙眼〞的靈敏。

(3)課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性，從課文仿生創(chuàng)造，引入在社會(huì)生活中已有的其他仿生創(chuàng)造，再鼓勵(lì)學(xué)生說出自己所想到的仿生創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、缺乏之處：還可設(shè)計(jì)課外延伸，結(jié)合班隊(duì)課對仿生學(xué)方面的知識進(jìn)展拓展交流，讓學(xué)生對這方面的知識有更深的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板5

?金子?：

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文，領(lǐng)悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深化道理。教學(xué)過程：

一、夢想引