《賣火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《賣火柴的小女孩》課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合自己的經(jīng)歷，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)內(nèi)容分析這課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四組的一篇精讀課文，地位尤其重要。這篇童話講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，是一篇書寫感悟人生的好文章，安徒生筆下的形象是一個(gè)弱者頑強(qiáng)不屈的抗?fàn)幣c追求，這是安徒生自身的寫照。在童話世界里，安徒生對(duì)小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛——小女孩在痛苦的極點(diǎn)留下了微笑。安徒生最后給予小女孩的是永恒的愛。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴?！?、“填滿”、“櫥窗”、“閃爍”、“靈魂”等新詞。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。3.

理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)作者表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)與想象的強(qiáng)烈反差中喚起對(duì)資本主義社會(huì)中貧苦兒童悲慘生活的同情，激起對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨，進(jìn)而珍惜今天的美好幸福生活。學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生即將進(jìn)入青少年時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神逐漸提高。我班的學(xué)生思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向和自己的想法，大部分學(xué)生已具備初步的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，但學(xué)生理解語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，概括能力不強(qiáng)，對(duì)文章的感悟理解不準(zhǔn)確。重點(diǎn)、難點(diǎn)1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活及作者想象的合理。

2.從含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。教與學(xué)的媒體選擇Ppt,音樂，有關(guān)安徒生的資料。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課，板書課題，啟發(fā)談話。簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

2聽課文的錄音后，認(rèn)讀新詞，細(xì)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。默讀并思考：課文寫了小女孩幾次擦燃火柴，各出現(xiàn)了怎樣的幻景？按事情發(fā)展順序提煉小標(biāo)題。討論：課文講了一個(gè)什么故事？按什么順序?qū)懙?？小女孩幾次擦燃火柴？都看到了什么?學(xué)習(xí)“美好幻象”部分，理解虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，小結(jié)課文的內(nèi)容。4引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地品讀、感悟，顧全文，體會(huì)寫法。5總結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況，體會(huì)作者的寫法，閱讀推薦、課外拓展。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：活動(dòng)目標(biāo)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。解決問題明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)匯報(bào)課前收集作者的有關(guān)資料。技術(shù)資源通過音樂欣賞激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，課件。常規(guī)資源課文的錄音，作者的有關(guān)資料?；顒?dòng)概述由匯報(bào)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教與學(xué)的策略是安徒生的資料都是有益的，必要的，前者為尋找教學(xué)主線提供了依據(jù)，后者為深化文本。反饋評(píng)價(jià)老師以匯報(bào)安徒生的資料導(dǎo)入新課，在師生交流作者資料的活動(dòng)中，以質(zhì)疑的形式提出了本課的教學(xué)主線。教學(xué)活動(dòng)2：活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字和新詞，正音。解決問題聽課文的錄音后，認(rèn)讀新詞。細(xì)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。技術(shù)資源課件常規(guī)資源課文錄音，聽筒，生字卡片?；顒?dòng)概述自主學(xué)習(xí)，合作交流。教與學(xué)的策略教師“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，在讀、悟、議的活動(dòng)中體悟細(xì)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。默讀并思考：課文寫了小女孩幾次擦燃火柴，各出現(xiàn)了怎樣的幻景？按事情發(fā)展順序提煉小標(biāo)題。討論：課文講了一個(gè)什么故事？按什么順序?qū)懙?？小女孩幾次擦燃火柴？都看到了什么？反饋評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)小女孩的感受，從而更深入地理解文本。在充分讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文本有了深入、個(gè)性化的解讀。教學(xué)活動(dòng)3活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)“美好幻象”部分，理解虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，小結(jié)學(xué)習(xí)方法，小結(jié)課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)在小組里用以上的方法學(xué)習(xí)然后匯報(bào)。解決問題總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用此學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他段落。技術(shù)資源ppt常規(guī)資源收集的資料活動(dòng)概述通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，指導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。教與學(xué)的策略在讀書過程中教師巧妙地利用多媒體，在充分讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文本有了深入、個(gè)性化的解讀。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)象，談出自己的感受，把自己的體會(huì)交流一下。從而更深入地理解文本。教學(xué)活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地品讀、感悟、提高?？偨Y(jié)課堂學(xué)習(xí)情況，閱讀推薦、課外延伸。解決問題通過指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感，落實(shí)三維目標(biāo)。技術(shù)資源課件常規(guī)資源音樂，作者的有關(guān)資料。活動(dòng)概述引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地品讀、感悟、提高。總結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況，閱讀推薦、課外延伸。教與學(xué)的策略學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課內(nèi)拓展，作者表達(dá)的情感升華情感;配樂朗讀等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。反饋評(píng)價(jià)教師能夠抓住文本思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，科學(xué)地把點(diǎn)放大，層層剝筍，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地品讀、感悟、提高。評(píng)價(jià)量規(guī)1、堂上檢查安徒生的資