大班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本領(lǐng)大教案及教學(xué)反思

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大班語(yǔ)言教案：誰(shuí)的本事大教案及教學(xué)反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

活動(dòng)內(nèi)容的選擇源于我對(duì)幼兒平常的觀測(cè)，發(fā)覺(jué)幼兒在每天的區(qū)角活動(dòng)中，總是無(wú)法寧?kù)o的進(jìn)行游戲，特別是在建構(gòu)區(qū)角中爭(zhēng)風(fēng)不斷、沖突特多。經(jīng)常由于一個(gè)玩具或是一個(gè)地方爭(zhēng)吵不休，細(xì)細(xì)觀測(cè)后發(fā)覺(jué)"商量、合作'就可以援助幼兒解決沖突。

依據(jù)我班幼兒的狀況，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的本事大》，活動(dòng)內(nèi)容主要是讓幼兒在通過(guò)理解熟識(shí)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上參加到故事當(dāng)中，邊聽(tīng)邊回答下列問(wèn)題，老師通過(guò)邊講邊提問(wèn)的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒大膽的猜想故事進(jìn)展的情節(jié)，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)理解故事的內(nèi)容，而不是一味的傾聽(tīng)。并從故事中悟出：相互援助、相互合作能量大的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒懂得相互援助，理解合作能量大的道理。

2、仔細(xì)傾聽(tīng)并能理解熟識(shí)故事內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本事。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)傾聽(tīng)并能理解熟識(shí)故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得相互援助、理解合作能量大

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)假設(shè)干桌子。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始環(huán)節(jié)：

老師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)特別好的伙伴?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本事大，梅花鹿說(shuō)："我的本事可大了'，猴子說(shuō);"我的本事也很大'，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本事大。

提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本事?

你們覺(jué)得誰(shuí)的本事大呢?

基本環(huán)節(jié)：

1.老師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決斷比比，看看到底誰(shuí)的本事大。

提問(wèn)：競(jìng)賽得話需要要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)

會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判?(大象)

你們覺(jué)得比什么好呢?

2.老師講解并描述故事的第一部分。

提問(wèn)：競(jìng)賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

3.老師講解并描述故事的第二部分。

提問(wèn)：你們有什么好方法?

老師引導(dǎo)幼兒回答，(相互援助去摘果子)

4.師講解并描述故事的第三部分。

提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的?

什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)

5.老師完整的講解并描述故事。

并提問(wèn)：故事的名字叫什么?

故事告知我們一個(gè)什么道理?(相互援助，理解合作能量大)

老師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子相互援助、相互合作才能完成，他們的本事都很大，要比誰(shuí)的本事大，要看他的本事用在什么時(shí)候，做什么事情。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

1.你們覺(jué)得你們平常在區(qū)角里做的怎么樣?(大,考@@@!!!吧.幼,師,網(wǎng))應(yīng)當(dāng)怎么做?

老師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，相互援助、相互合作，一起玩。

2.老師鼓舞幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。

提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)當(dāng)做些件什么呢?(商量)

老師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。

3.幼兒3人合作表演故事。

延伸環(huán)節(jié)：

1.老師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)約的小節(jié)。

2.老師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(表達(dá)幼兒兩人商量、合作意識(shí))

教學(xué)反思

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，從幼兒的愛(ài)好出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思索的情境，如讓幼兒去思索小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本事大?競(jìng)賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒依據(jù)自己的生活閱歷猜想，猜想結(jié)果不全都時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么?勝利地引發(fā)幼兒積極的思索，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表述技能。同時(shí)還細(xì)心設(shè)計(jì)了讓幼兒"做'的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐技能，培育了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答下列問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓舞，感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主