生物教育八年級教學(xué)工作總結(jié)

—生物教育八年級教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期來，生物教育教學(xué)工作一直本著以人為本的教育教學(xué)理念，為順應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，按時批改作業(yè)、講評作業(yè)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程方案，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推動素養(yǎng)教育，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：1、轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，堅固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好，設(shè)法把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而培育正確的學(xué)習(xí)方法。在詳細(xì)的教學(xué)實踐中落實三維目標(biāo)，切實提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展。認(rèn)真研討課標(biāo)和新教材，充足認(rèn)識同學(xué)的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)獨特，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的力量。2、運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮同學(xué)主動性。學(xué)校教育的目的不是培育復(fù)現(xiàn)型人才，而是制造性、綜合性人才。因此，在中同學(xué)物學(xué)教育中，老師除了進(jìn)行學(xué)問教育外，還要特別留意過程教育和學(xué)法教育，逐步培育和考察同學(xué)，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索，從而提高文化科學(xué)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，切實發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)活潑好玩的課堂氣氛，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來。按課標(biāo)的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)學(xué)問，方法敏捷多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓同學(xué)思索，不要一講究竟，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，變注意學(xué)習(xí)結(jié)果為注意學(xué)習(xí)過程。3、強(qiáng)化試驗教學(xué)，培育同學(xué)的試驗操作力量。生物學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如何進(jìn)行試驗教學(xué)，提高試驗教學(xué)的效果，是我們?nèi)w生物學(xué)老師需要深化研討的問題之一。然而，由于多數(shù)學(xué)校試驗條件缺乏，許多課本規(guī)定的同學(xué)試驗都沒做，有的甚至連演示試驗都沒做全，同學(xué)的試驗力量普遍較差，這種狀況越來越不順應(yīng)課程改革的要求。把握試驗原理、設(shè)計試驗方案、熟識試驗步驟、辯析試驗現(xiàn)象、表述試驗結(jié)論是我們在今后試驗教學(xué)中要引起重視的幾個方面。我們要克服注意試驗講解，無視實際操作：注意試驗驗證，無視試驗探究：注意試驗結(jié)果，無視試驗描述等教學(xué)現(xiàn)象。依據(jù)本校的實際情況，想法設(shè)法制造條件做好課本中的每個試驗，讓同學(xué)親自動手做，轉(zhuǎn)變用錄像、演示試驗等代替同學(xué)試驗，更不能用講試驗代替同學(xué)試驗。4、重視根本概念和根本規(guī)律的教學(xué)，重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際，培育同學(xué)運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問解決實際問題的力量，培育同學(xué)創(chuàng)新意識。生物學(xué)學(xué)問，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來；學(xué)到的學(xué)問，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從同學(xué)的生活動身，激發(fā)同學(xué)對生物學(xué)的愛好，學(xué)問從同學(xué)的生活中來，從同學(xué)的生活中去也表達(dá)在一些特別的時分。如在講到《生物與環(huán)境》時，我聯(lián)系那時生活中的缺水現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)思索水對生物的影響，這樣節(jié)約用水的觀點也會伴著他們的思索而誕生了。又如講到病毒這一內(nèi)容，我讓同學(xué)結(jié)合當(dāng)時的流感，談?wù)勛约旱目捶?，這樣，既激發(fā)了同學(xué)對生物學(xué)的愛好，也增加了他們對個人衛(wèi)生、環(huán)境愛護(hù)的認(rèn)識。而且通過這樣的課，我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感愛好。5、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)主動參與教學(xué)過程，變同學(xué)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，重視學(xué)問的形成和進(jìn)展的過程，啟發(fā)同學(xué)通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學(xué)學(xué)問的理解，并學(xué)會應(yīng)用。6、恰中選擇和搭配各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充足運(yùn)用實物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充足發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參與的教學(xué)