學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況反饋表

學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況反饋表學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況反饋表學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況反饋表V:1.0精細(xì)整理，僅供參考學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況反饋表日期：20xx年X月學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況反饋表講課你覺(jué)得教師講課時(shí)熟練的程度：不看教材不看備課，但對(duì)內(nèi)容熟練自如（）經(jīng)?？唇滩?，經(jīng)?？唇贪福ǎ├蠋煹慕虘B(tài)：自然、親切、舒展、大方得體（）表現(xiàn)嚴(yán)肅，有距離感（）老師的板書(shū)：設(shè)計(jì)得好，字寫(xiě)得漂亮（）寫(xiě)的亂，看不清（）老師的課堂語(yǔ)言：普通話標(biāo)準(zhǔn)清晰，形象生動(dòng)（）羅嗦有語(yǔ)?。ǎ├蠋熒险n提問(wèn)：只點(diǎn)少數(shù)幾名學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回到（）盡量照顧更多的學(xué)生，很多同學(xué)有機(jī)會(huì)回答老師的提問(wèn)（）你覺(jué)得教師講課的課堂氣氛：課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚（）課堂氣氛沉悶，有打瞌睡現(xiàn)象（）你覺(jué)得教師講課是：深入淺出，通俗易懂（）越聽(tīng)越糊涂，總是一頭霧水（）教師設(shè)計(jì)的關(guān)于課堂練習(xí)：數(shù)量和難度都適當(dāng)（）很少，作業(yè)總是在自習(xí)時(shí)間完成（）你覺(jué)得教師講課是否上下守時(shí)：守時(shí)（）不守時(shí)（）老師的課堂教學(xué)，從總體上說(shuō)：好極了，聽(tīng)他的課簡(jiǎn)至是一種享受（）最不想聽(tīng)這門(mén)課（）（請(qǐng)你有選擇的在每一條后面的括號(hào)里達(dá)√）學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況反饋情況匯總依據(jù)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排，我校對(duì)教師授課情況進(jìn)行了匿名調(diào)查，本次調(diào)查活動(dòng)總總發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷250份，共收回問(wèn)卷調(diào)查表234份，現(xiàn)將學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況匯總?cè)缦拢涸凇敖處熤v課時(shí)熟練的程度”問(wèn)題中，有63.7%的學(xué)生認(rèn)為老師不看教材不看備課，但對(duì)內(nèi)容熟練自如，有56.3%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常看教材，經(jīng)常看教案，說(shuō)明我校教師基本功扎實(shí)，也從另一方面說(shuō)明部分老師備、講兩張皮的現(xiàn)象不同程度存在。在“老師的教態(tài)”問(wèn)題中，有86.7%的學(xué)生認(rèn)為教師自然、親切、舒展、大方得體，有約15%的學(xué)生覺(jué)得老師過(guò)于嚴(yán)肅。在“老師的板書(shū)”問(wèn)題中，有94.25%的學(xué)生認(rèn)為老師書(shū)寫(xiě)工整，板書(shū)設(shè)計(jì)漂亮，有約5%的學(xué)生認(rèn)為，老師不同程度存在書(shū)寫(xiě)潦草，主要是高年級(jí)老師，同時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師普遍書(shū)寫(xiě)不如中老年教師。在“老師的課堂語(yǔ)言”問(wèn)題中，95.7%的學(xué)生認(rèn)為老師課堂語(yǔ)言規(guī)范，有5%的老師不會(huì)使用普通話。在“老師上課提問(wèn)”問(wèn)題中，有82.7%的學(xué)生認(rèn)為大部分老師提問(wèn)面積大，有約20%的學(xué)生認(rèn)為老師存在誤會(huì)學(xué)困生現(xiàn)象。在“你覺(jué)得教師講課的課堂氣氛”問(wèn)題中，有86.3%的學(xué)生認(rèn)為老師的課堂比較豐富多彩，有5%的學(xué)生認(rèn)為有少數(shù)老師課堂氣氛死板，缺乏活力。在“你覺(jué)得老師講課是否易懂”問(wèn)題中，月89%的學(xué)生認(rèn)為中老年教師講課比較清楚，少數(shù)剛上崗的老師，講課不容易明白。在“教師設(shè)計(jì)的關(guān)于課堂練習(xí)”問(wèn)題中，有71.56%的學(xué)生認(rèn)為老師的作業(yè)量比較合適，大部分都在課堂按成，有30%的學(xué)生認(rèn)為老師的作業(yè)量比較大，學(xué)生負(fù)擔(dān)有些大。在“你覺(jué)得教師講課是否上下守時(shí)”問(wèn)題中，學(xué)生之處有少數(shù)老師（雷老師）存在拖堂的習(xí)慣，絕大多數(shù)老師課堂比較守時(shí)。在“老師的課堂教學(xué)，從總體上說(shuō)”問(wèn)題中97%的學(xué)生認(rèn)為老師的課堂上有所收回，只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不喜歡某位老師的講課。通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我校對(duì)教師課堂教學(xué)從學(xué)生的角度進(jìn)行了審視，調(diào)查總結(jié)了一些老師在課堂上存在的問(wèn)題，如殺顧客不用教案、教態(tài)