公差與配合教案

(完好版)公差與配合教課設計.(完好版)公差與配合教課設計.(完好版)公差與配合教課設計.教案1科目極限配合與技術丈量課題第一章概括授課時間1、認識交換性原理。知識目標2、認識偏差和公差的基本觀點。3、簡單認識極限和配合標準。教課4、理解技術丈量的含義。目標1、掌握交換性的原理。能力目標2、劃分加工偏差和公差的種類。教材重點交換性和加工偏差種類剖析難點極限配合與標準教法1、解說2、啟迪4、發(fā)問5、總結(jié)6、部署作業(yè)教課方法1、互動配合2、認真聽課學法3、筆錄完好4、認真達成作業(yè)教課黑板設施教課教材資料1、教師解說內(nèi)容并用實例加以引導；師生2、學生注意聽講；互動3、教師發(fā)問啟迪；設計4、學生回答；課時2學時安排一、新課導入：極限配合與技術丈量主要內(nèi)容包含極限與配合、形位公差、表面粗拙度和技術丈量，主要學習和研究交換性，環(huán)繞零件的制造偏差和公差觀點及其使用要求之間的關系，合理的解決生產(chǎn)成本、產(chǎn)質(zhì)量量與效益之間的矛盾。二、新授內(nèi)容：第一章概括第一節(jié)交換性（一）交換性基本觀點：所謂交換性是指在制成同一規(guī)格的零件中，不需要作任何精選或附帶加工（如選配或鉗工加工）就能夠組裝成零件或整機，并能達到設計要求。舉例說明：自行車手機電腦零零件的交換性。（二）交換性的種類：依據(jù)零件的交換范圍不同：完好交換性：零、零件在裝置時，不需要作任何選擇或附帶加工。不完好交換性：零、零件在裝置時，同意進行附帶加工、選擇與調(diào)整。完好交換性在機器制造中被寬泛采納。（三）分組裝置法：為認識決加工困難和裝置精度要求之間的矛盾。把零件的交換性范圍限制在同一組內(nèi)的方法，稱為分組裝置法。屬于不完好交換性。第二節(jié)加工偏差和公差（一）加工偏差：1、加工偏差的定義：零件的實質(zhì)尺寸和理論上的絕瞄正確尺寸之差。2、加工偏差的分類：尺寸偏差；形狀偏差；地點偏差；表面粗拙度偏差；漣漪度偏差。（未標準化）（二）公差：1、公差的定義：零件的尺寸、幾何形狀、幾何地點關系及表面粗拙度參數(shù)值同意改動的范圍。2、公差的分類：尺寸公差；形狀公差；地點公差；表面粗拙度公差；第三節(jié)極限與配合標準(一)標準化和標準：標準化：擬訂標準和貫徹履行技術標準為主要內(nèi)容的所有活動過程。標準：指為產(chǎn)品和工程上的規(guī)格、技術要求及其檢測方法方面等所作的技術規(guī)定。（二）國家有關標準：標準分為：國家標準行業(yè)標準地方標準公司標準第四節(jié)技術丈量觀點（一）技術丈量的意義和對象：技術丈量是實現(xiàn)交換性的必需條件。所謂技術丈量就是把被測出的量值與擁有計量單位的標準量進行比較進而確立被丈量的量值。技術丈量的對象：長度、角度、表面粗拙度和形位公差。（二）技術丈量的內(nèi)容：丈量基礎；丈量實驗與實訓；三、總結(jié)擴展：1、扎實交換性的理論基礎指導此后的生產(chǎn)實踐。2、認識了加工偏差的種類，拓展除去偏差或許減小偏差的方法。四、德育浸透；經(jīng)過對交換性和加工偏差的解說，讓學生名充分理解加工成本與加工精度之間的關系，增強他們的責任心和工作認真負責的態(tài)度。五、作業(yè)部署：P41-21-31-6六、板書設計：第一節(jié)交換性（一）（二）（三）第二節(jié)加工偏差和公差（一）（二）第三節(jié)極限與配合標準（一）（二）第四節(jié)技術丈量觀點（一）（二）總結(jié)：教案2課題2-1極限與配合的術語及定義（一）科目極限配合與技術丈量授課時間1、理解廣義上的孔、軸觀點。知識目標2、理解尺寸觀點及其術語。3、理解偏差定義及其術語。教課4、理解公差定義及其術語目標能力目標依據(jù)公式能計算尺寸偏差、公差、極限尺寸，會畫公差帶圖教材重點尺寸偏差、公差、極限尺寸的計算剖析難點尺寸偏差、公差、極限尺寸的計算教法1、解說例題2、啟迪4、發(fā)問5、總結(jié)6、部署作業(yè)教課方法1、認真思慮例題求解方式2、切記基本觀點學法3、筆錄完好4、認真達成作業(yè)教課黑板設施教課教材資料1、教師解說例題；師生2、學生注意聽講；互動3、教師發(fā)問啟迪；設計4、學生回答；5、學生講堂練習課時2學時安排一、新課導入：經(jīng)過對上一章的學習，我們認識了本門課程的基本內(nèi)容，下邊介紹的是最常有的機械零件形狀（孔、軸）的極限配合術語及定義。二、新授內(nèi)容：第二章孔、軸尺寸的極限與配合第一節(jié)極限與配合的術語及定義（一）孔和軸的定義及其特色：1、孔的定義：往常指工件的圓柱形內(nèi)表面，也包含非圓柱形內(nèi)表面（由兩個平行平面或切面形成的包含面）。2、孔的特色：（1）裝置后孔是包含面；（2）加工過程中，零件實體資料變少，而孔的尺寸由小變大。3、軸的定義：往常指工件的圓柱形表面面，也包含非圓柱形表面面（由兩個平行平面或切面形成的被包含面）。4、軸的特色：（1）裝置后軸是被包含面；（2）加工過程中，零件實體資料變少，而軸的尺寸由大變小。（二）尺寸的術語及其定義：、尺寸：以特定的單位表示線形長度的數(shù)值，稱為尺寸。（舉例說明）2、基本尺寸：設計時給定的尺寸?？谆境叽纭癓”軸基本尺寸→“l(fā)”、實質(zhì)尺寸：經(jīng)過丈量獲取的某一孔、軸的尺寸。注意因為偏差的存在，實質(zhì)尺寸其實不是零件的真切尺寸，丈量精度越高，越湊近真切值?？讓嵸|(zhì)尺寸→“La”軸實質(zhì)尺寸→“l(fā)a”4、局部實質(zhì)尺寸：一個孔或軸的隨意橫截面中的隨意距離，即任何兩相對點之間測得的尺寸?！驗榱慵砻嬗行挝黄畹挠绊懀槐砻娴牟煌课?、不同地點的實質(zhì)尺寸也不必定相同。5、極限尺寸：孔或軸同意尺寸的兩個界值?？鬃畲髽O限尺寸→“Lmax”孔最小極限尺寸→“Lmin”;軸最大極限尺寸→“l(fā)max”軸最小極限尺寸→“l(fā)min”;※一個合格零件的實質(zhì)尺寸一定大于或等于最小極限尺寸，且小于或等于最大極限尺寸。(三)偏差的術語及其定義：1、尺寸偏差：某一尺寸（實質(zhì)尺寸、極限尺寸等等）減去其基本尺寸所得的代數(shù)差。尺寸偏差和公差2、上偏差：最大極限尺寸減去其基本尺寸所得的代數(shù)差?？椎纳掀钣谩癊S”表示；軸的上偏差用“es”表示（如圖）計算公式為：ES=Lmax-Les=lmax-l3、下偏差：最小極限尺寸減去其基本尺寸所得的代數(shù)差?？椎纳掀钣谩癊I”表示；軸的上偏差用“ei”表示（如圖）計算公式為：EI=Lmin-Lei=lmin-l、極限偏差：上偏差與下偏差的統(tǒng)稱。偏差能夠為正，負或零值、實質(zhì)偏差：實質(zhì)尺寸減去其基本尺寸所得的代數(shù)差。在實質(zhì)的生產(chǎn)中，只標明基本尺寸和極限偏差，標明形式為：基本偏差【例題】2-1(略)（三）公差的術語及其定義：

上偏差0.3下偏差如φ5001、尺寸公差：最大極限尺寸與最小極限尺寸之差，或上偏差與下偏差之差，是尺寸同意的改動量?？椎墓钣谩癟h”表示；軸的公差用“TS”表示。（如圖）計算公式：Th=Lmax–Lmin=ES–EITS=lmax–lmin=es–ei※因為最大極限尺寸老是大于最小極限尺寸，所以公差為正當，且不為零.【例題】2-2(略)、尺寸公差帶：表示零件的尺寸相對其基本尺寸所與同意的改動范圍，稱為公差帶，用圖表示公差帶，稱為公差帶圖。如圖：上下偏差之間的寬度表示公差帶的大小，即公差值。a)在公差帶圖中，零線是確定基本偏差的一條基準線，極限偏差位于零線上方，表示偏差為正；位于零線下方表示偏差為負；當與零線重合時，表示偏差為零。b)公差帶包含公差帶的大小和公差帶的地點兩部分。公差帶圖3、零線：畫公差帶時，第一畫零線，而后依據(jù)上下偏差的大小分別畫出孔、軸的公差帶三、總結(jié)擴展：、切記偏差和公差的定義和術語，并應用計算畫公差帶圖。2、注意偏差和公差的正負性。四、德育浸透：本節(jié)課的內(nèi)容多與計算有關，經(jīng)過學習增強學生的實質(zhì)計算能力和繪制公差帶圖的能力，為此后的實質(zhì)生產(chǎn)工作確立理論和計算基礎。五、作業(yè)部署：2-12-2六、板書設計：（一）（二）（三）教課設計3科目極限配合與技術丈量課題2-1極限與配合的術語及定義（二）授課時間知識目標理解配合的術語和定義教課目標1、認識配合的種類、術語和定義。能力目標

2、能經(jīng)過計算繪制配合公差帶圖。3、判斷出配合的性質(zhì)。教材重點配合的術語和定義剖析難點繪制配合公差帶圖教法1、解說例題2、啟迪4、發(fā)問5、總結(jié)6、部署作業(yè)教課方法1、認真思慮例題求解方式2、切記基本觀點學法3、筆錄完好4、認真達成作業(yè)教課黑板設施教課教材資料1、教師解說例題；師生2、學生注意聽講；互動3、教師發(fā)問啟迪；設計4、學生回答；5、學生講堂練習課時2學時安排一、新課導入：零件在組裝時，經(jīng)常用配合這一觀點來反應零件組裝后的松緊程度。認識配合的術語和定義用來指導零件的組裝。二、新授內(nèi)容：第二章孔、軸尺寸的極限與配合第一節(jié)極限與配合的術語及定義（五）配合的術語及其定義：1、配合的定義：基本尺寸相同、相互聯(lián)合的孔和軸公差帶之間的地點關系。2、空隙配合：孔的公差帶在軸的公差帶上方。（1）最大空隙：孔的最大極限尺寸與軸的最小極限尺寸之差；也等于孔的上偏差減去軸的下偏差，用Xmax表示。計算公式：Xmax=Lmax–lmin=ES–ei（2）最小空隙：孔的最小極限尺寸與軸的最大極限尺寸之差；也等于孔的下偏差減去軸的上偏差，用Xmin表示。計算公式：Xmin=Lmin–lmax=EI–es【例題】2-3(略)（3）空隙配合公差：最大空隙與最小空隙的代數(shù)差，用

Tf

表示。計算公式：

Tf

=Xmax–Xmin

=Th

+

Ts※上式反應的配合關系對裝置工作至關重要，說明孔、軸自己公差越大配合公差就越大，裝置精度就越低?！纠}】2-4(略)（4）均勻空隙：最大空隙與最小空隙之和的一半，用Xa表示。計算公式：Xa=（Xmax+Xmin）/2※經(jīng)過丈量孔和軸的實質(zhì)尺寸，能夠算出配合的實質(zhì)空隙值，最正確的實質(zhì)空隙值應當是均勻空隙值，這樣才能保證配合松緊適量。3、過盈配合：孔的公差帶在軸的公差帶下方。（1）最大過盈：孔的最小極限尺寸與軸的最大極限尺寸之差；也等于孔的下偏差減去軸的上偏差，用Ymax表示。計算公式：Ymax=Ll=EIesmin–max–（2）最小過盈：孔的最大極限尺寸與軸的最小極限尺寸之差；也等于孔的上偏差減去軸的下偏差，用Ymin表示。計算公式：Ymin=Lmax–lmin=ES–ei【例題】2-5(略)（3）過盈配合公差：最小過盈與最大過盈的代數(shù)差，用Tf表示。計算公式：Tf=Ymin–Ymax=Th+Ts【例題】1-6(略)（4）均勻過盈：最大過盈與最小過盈之和的一半，用Ya表示。計算公式：Ya=（Ymax+Ymin）/2※經(jīng)過丈量孔和軸的實質(zhì)尺寸，實質(zhì)過盈的大小在在均勻過盈鄰近為最正確?！纠}】2-7(略)4、過渡配合：孔的公差帶與軸的公差相互交疊。（空隙或過盈）（1）在過渡配合中只有最大空隙和最大過盈，沒有最小空隙和最小過盈。計算公式：Xmax=maxmin（正）L–l=ES–eiYmax=Lmin–lmax=EI–es（負）※過渡配合中空隙或許過盈都比較小，終究屬于那種性質(zhì)的配合、只有經(jīng)過對配合尺寸的實質(zhì)丈量才能求得?！纠}】2-8(略)（2）過渡配合公差：最大空隙與最大過盈代數(shù)差的絕對值，用Tf表示。–+Ts計算公式：Tf=|XmaxYmax|=Th【例題】2-9(略)（3）均勻值的計算：不是均勻空隙就是均勻過盈，用Xa表示。計算公式：|Xmax|>|Ymax|Xa=（Xmax+Xmin）/2(正)|Xmax|<|Ymax|Xa=（Xmax+Xmin）/2(負)【例題】2-10、2-11、2-12(略)4、三種配合性質(zhì)的總結(jié)：（1）空隙配合：孔的實質(zhì)尺寸永久大于軸的實質(zhì)尺寸（除零空隙外）。同意孔、軸之間有相對轉(zhuǎn)動?？椎墓顜г谳S的公差帶上方。（2）過盈配合：孔的實質(zhì)尺寸永久小于軸的實質(zhì)尺寸（除零空隙外）。不同意孔、軸之間有相對轉(zhuǎn)動?？椎墓顜г谳S的公差帶下方。（3）過渡配合：孔的實質(zhì)尺寸可能大于或小于軸的實質(zhì)尺寸（相差很小）。配合時可能存在空隙，也可能存在過盈?？椎墓顜c軸的公差相互交疊。4、配合公差帶圖：配合公差帶圖的畫法與尺寸公差帶圖的畫法相像。5、配合性質(zhì)的判斷：依照極限偏差的大小判斷配合的性質(zhì)，在空隙配合中，孔的下差EI）大于或等于軸的上偏差（es）；在過盈配合中，軸的下偏差（ei）大于或等于孔的上偏差（ES），即EIei

≥≥

es時為空隙配合ES時為過盈配合以上兩條都不行即刻，即為過渡配合?！纠}】2-13(略)三、總結(jié)擴展：、切記配合的三種狀況，畫配合公差帶圖。2、運用配合性質(zhì)的判斷指導實質(zhì)零件裝置。四、德育浸透：教育同學們對零件裝置時候的認真態(tài)度，認真剖析什么種類的配合對整個機械結(jié)構(gòu)的功能更能發(fā)揮最大的作用，把所學的知識正確運用到實質(zhì)生產(chǎn)中。五、作業(yè)部署：2-7六、板書設計：第一節(jié)極限與配合的術語及定義（五）1、圖示2、圖示3、例題4、圖示例題5、總結(jié)：教課設計4科目極限配合與技術丈量課題習題課授課時間1、對2-1知識穩(wěn)固并且靈巧運用。知識目標2、對尺寸公差帶圖和配合公差帶圖加深認識。教課目標能力目標嫻熟掌握極限與配合的基本計算方法教材重點極限與配合的各樣術語和定義剖析難點尺寸公差帶圖和配合公差帶圖的繪制教法1、解說例題2、解說作業(yè)中問題4、發(fā)問5、講堂練習6、部署作業(yè)教課方法1、認真思慮例題求解方式2、穩(wěn)固基本觀點學法3、認真練習4、擅長發(fā)現(xiàn)問題5、課后勤問老師問題教課黑板設施教課教材資料1、教師解說例題；師生2、教師剖析作業(yè)中出現(xiàn)的問題；互動3、教師部署講堂練習內(nèi)容；設計4、學生提出本章節(jié)疑問，教師答疑；5、總結(jié)本章節(jié)重點。課時2學時安排一、新課導入：我們固然已經(jīng)把“配合與極限的術語和定義”學習完了，可是因為此中的知識在實踐生產(chǎn)中特別重要，所以這些內(nèi)容要求嫻熟掌握。二、新授內(nèi)容：1、本節(jié)重點觀點和重點：※基本尺寸、實質(zhì)尺寸、極限尺寸、偏差、公差、三種配合、配合性質(zhì)的判斷。2、作業(yè)中的典型錯誤：3、重點例題回首：【例題】1-1某孔、軸分別為φ50+00.025和φ50--00..009025，指出孔和軸的基本尺寸、極限偏差，并求出極限尺寸。解：孔：

L=50；；EI=0LmaxLmin=L+EI=50+0=50軸：

l=50；；lmaxlmin【例題】1-5孔的尺寸為φ800，軸的尺寸為φ80--00..030049，求最大間隙和最小空隙。解：按極限尺寸計算：LmaxLmin=80+0=80lmax=80+（）lmin=80+（）Xmax=Lmax–lmin=80.030–Xmin=Lmin–lmax=80–按偏差計算：Xmax=ES–ei=0.030–（–）Xmin=EI–es=0–（–）3、本次練習內(nèi)容：2-5、2-6、2-9三、總結(jié)擴展：、注意計算中的正負號的應用。、注意觀點的理解和計算中公式的正確運用。四、德育浸透：教育同學們對知識的理解不要拘泥于表面，要看它的實質(zhì)內(nèi)容和正確利用所學內(nèi)容。五、作業(yè)部署：改正作業(yè)的錯誤六、板書設計：1、作業(yè)中的錯誤：2、典型的例題回首：3、練習：4、總結(jié)：教課設計5科目極限配合與技術丈量課題2-2標準公差系列授課時間1、理解標準公差的觀點。知識目標2、理解標準公差的實質(zhì)應用。教課目標教材剖析

能力目標經(jīng)過給定條件查表得標準公差重點查表得標準公差數(shù)值難點查表得標準公差數(shù)值教課方法教課

教法學法

1、回首從前的公差內(nèi)容2、發(fā)問3、率領同學查公差表4、部署作業(yè)1、回首老師從前解說內(nèi)容2、認真聽講3、著手查標準公差表4、課后勤問老師問題設施教課資料師生互動設計

黑板教材1、教師回首從前內(nèi)容；2、教師發(fā)問學生；3、學生聯(lián)合實例回答；4、解說詳細查標準公差數(shù)值表的方法；5、學生練習查表。課時2學時安排一、新課導入：國家標準《公差與配合》規(guī)定了公差帶由標準公差和基本偏差兩個因素構(gòu)成，標準公差確立公差帶的大小。二、新授內(nèi)容：（一）標準公差：1、標準公差的定義：用以確立公差帶大小的隨意公差，用IT表示。2、標準公差等級：標準公差等級是確立尺寸精準程度的等級。標準公差分為20級，即IT01，IT0，IT1，，ITI8。其尺寸精準程度從IT01到IT18挨次降低。標準公差的詳細數(shù)值可查表獲取3、標準公差數(shù)值說明：分為基本尺寸在500mm和在500mm~3150mm兩種狀況?！鶚藴使畹臄?shù)值與標準公差等級和基本尺寸段有關。（二）尺寸分段：對同一尺寸段落內(nèi)的所有基本尺寸，在相同公差等級，規(guī)定擁有相同的公差數(shù)值?；境叽缧∮?00mm的分為13段；基本尺寸500mm~3150mm的分為8段。三、總結(jié)擴展：要依據(jù)基本尺寸的地點，嫻熟的查找標準公差數(shù)值。四、德育浸透：指導學生自己查表的能力，使學生認識到標準的真切意義，在此后的生產(chǎn)中能迅速的獲取工件的公差，增強他們實質(zhì)解決問題的能力。五、作業(yè)部署：預習下次課所要解說的內(nèi)容六、板書設計：（一）1、2、3、（二）教課設計6科目極限配合與技術丈量課題2-3基本偏差系列授課時間1、理解基本偏差的觀點。知識目標2、理解基本偏差的實質(zhì)應用。教課目標能力目標經(jīng)過給定條件查表得基本偏差教材重點查表得基本偏差數(shù)值剖析難點查表得基本偏差數(shù)值教法1、回首從前的基本偏差內(nèi)容2、發(fā)問3、率領同學查基本偏差數(shù)值表4、部署作業(yè)教課方法1、回首老師從前解說內(nèi)容2、認真聽講學法3、著手查基本偏差數(shù)值表4、課后問老師問題教課黑板設施教課教材資料1、教師回首從前內(nèi)容；師生2、教師發(fā)問學生；互動設計3、學生聯(lián)合實例回答；4、解說詳細查基本偏差數(shù)值表的方法；5、學生練習查表。課時2學時安排一、新課導入：國家標準《公差與配合》規(guī)定了公差帶由標準公差和基本偏差兩個因素構(gòu)成，基本偏差確立公差帶的地點。二、新授內(nèi)容：（一）基本偏差：一般狀況下，湊近零線的偏差為基本偏差。（公差帶在零線上，下偏差是基本偏差；公差帶在零線下，上偏差是基本偏差。）（二）基本偏差代號：國家標準對孔和軸均規(guī)定了28個不同的基本偏差，大寫字母代表孔，小寫字母代表軸。（三）基本偏差表：從基本偏差系列圖可知，軸的基本偏差從a到h為上偏差（es），且是負值，其絕對值挨次減?。粡膉偏差（ei），且是正當，其絕對值挨次增大。

到2c為下孔的基本偏差從A到H為下偏差（E1），且是正當，其絕對值挨次減小，從J到ZC為上偏差（Es），且是負值，其絕對值挨次增大；此中H和h的基本偏差為零。JS和js對稱于零線，沒有基本偏差，其上，下偏差分別為+IT/2和-IT/2?；酒钕盗袌D只表示了公差帶的各樣地點，所以只畫出屬于基本偏差的一端，另一端則是張口的，即公差帶的另一端取決于標準公差（IT）的大小。三、總結(jié)擴展：要依據(jù)基本尺寸的地點，嫻熟確實定基本偏差地點并且查找其數(shù)值。四、德育浸透：指導學生自己查表的能力，使學生認識到基本偏差的真切意義，在此后的生產(chǎn)中能迅速的獲取基本偏差，增強他們實質(zhì)解決問題的能力。五、作業(yè)部署：預習下次課所要解說的內(nèi)容六、板書設計：（一）（二）（三）教課設計7科目極限配合與技術丈量課題習題課授課時間1、對2-2、2-3知識穩(wěn)固并且靈巧運用。知識目標2、查找標準公差表和基本偏差表。教課目標教材剖析

能力目標嫻熟掌握查找標準公差表和基本偏差表的方法重點查找標準公差表和基本偏差表難點查找標準公差表和基本偏差表教課方法教課

教法學法

1、聯(lián)合實例查表2、發(fā)問3、講堂練習4、部署作業(yè)1、穩(wěn)固基本觀點2、練習查表能力3、認真學習4、擅長發(fā)現(xiàn)問題5、課后勤問老師問題設施教課資料

黑板教材1、回首這2節(jié)敘述基本內(nèi)容；師生2、發(fā)問學生回答；互動3、聯(lián)合詳細實例，讓學生查表的詳細數(shù)值；設計4、學生提出本章節(jié)疑問，教師答疑；5、總結(jié)本章節(jié)重點。課時2學時安排一、新課導入：國家標準《公差與配合》規(guī)定了公差帶由標準公差和基本偏差兩個因素構(gòu)成，標準公差確立公差帶的大小，基本偏差確立了公差帶的地點。二、新授內(nèi)容：1、重申尺寸公差帶圖的兩個基本因素（標準公差和基本偏差），并熟記它們的定義和圖例表示方法。2、簡單模擬給出一個需要設計的零件的基本尺寸和它的一些拘束條件，查找適合的標準公差和基本偏差。3、依據(jù)書上圖2-15基本偏差系列圖，重申下孔和軸的基本偏差特色。4、本次練習內(nèi)容：2-13、2-14、2-16三、總結(jié)擴展：要依據(jù)基本尺寸的地點，嫻熟的查找標準公差數(shù)值和基本偏差數(shù)值。四、德育浸透：鍛煉學生貫通融會的能力，要培育他們對待問題和解決問題的能力，作為教師應當以身作則。五、作業(yè)部署：2-12、2-15六、板書設計：1、2、圖示3、教課設計8科目極限配合與技術丈量課題2-4公差帶代號授課時間1、認識孔和軸的配合公差帶代號。知識目標2、熟知標明方法。教課目標能力目標正確在機械制圖上標明公差帶代號教材重點標明公差帶代號剖析難點圖上標明的辨別教1.例子引入2、觀點解說4、發(fā)問法6、部署作業(yè)教課5、講堂練習方法1、互動配合2、認真聽課學法4、認真達成作業(yè)3、筆錄完好教課黑板設施教課教材資料1、教師例子引入本課內(nèi)容；師生2、學生注意聽講；互動3、教師發(fā)問啟迪；設計4、學生回答；5、學生講堂發(fā)問教師他們關注的問題。課時2學時安排一、新課導入：既然學習了標準公差和基本偏差，那么怎么在機械制圖上表示它們和在圖紙上的格式要求在本節(jié)詳細介紹。二、新授內(nèi)容：（一）孔、軸的公差帶構(gòu)成：孔和軸的公差帶代號是由基本偏差代號和公差等級代號構(gòu)成，并要求用同一號字體書寫如：（二）孔、軸公差帶中另一極限偏差確實定：基本偏差不過一個極限偏差，另一個要計算而得：基本偏差是下偏差（EI或ei）的計算公式為：ES（es）=EI(ei)+IT基本偏差是上偏差（ES或es）的計算公式為：EI（ei）=ES(es)–IT【例題】2-14、2-15（略）（三）配合公差帶代號：用孔、軸公差帶代號的組合形式表示，寫成分數(shù)方式，分子為孔的公差帶代號；分母為軸的公差帶代號，如：φ50H8或φ50H8/f7f7（四）標明方法：1、孔、軸公差帶標明：有三種標明方法：標明偏差值標明公差帶代號標明公差帶代號和偏差值孔φ500φ50H8φ（0）50H8軸φ50--00..050025φ50f7φ50f7（--00..050025）2、配合帶號的標明：有兩種標明方法：標明配合代號標明極限偏差H8500φ5050--00..050025f7或許φ50H8/f7或許φ500三、總結(jié)擴展：切記孔和軸的公差帶標明和配合代號的標明，并注意它們的注意事項。四、德育浸透：培育學生的畫圖正確性和謹慎性，從最簡單和最基本的要求作起，對他們此后的工作和生活有很大的利處。五、作業(yè)部署：2-19六、板書設計：（一）（二）（三）教課設計92-5基準制科目極限配合與技術丈量課題2-6極限與配合代號的辨別授課時間1、掌握兩種基準制。知識目標2、理解配合標明的詳細含義。教課目標能力目標正確選擇適合的基準制和配合代號教材重點基準制的選擇剖析難點配合公差代號的辨別教1、例子引入2、觀點解說3、發(fā)問法5、部署作業(yè)教課4、講堂練習方法1.互動配合2、認真聽課學法4、認真達成作業(yè)3、筆錄完好教課黑板設施教課教材資料教師例子引入本課內(nèi)容；師生2.學生注意聽講；互動3.教師發(fā)問啟迪；設計4.學生回答；5、學生講堂發(fā)問教師他們關注的問題。課時2學時安排一、新課導入：現(xiàn)代化的機械生產(chǎn)不單要求設計人員能過簡單的進行機械操作，同時也要求機械加工人員認識設計的基本知識。那么特別關于我們職業(yè)技術學校的學生來說適合的認識兩種基準制和能夠辨別極限與配合代號的含義是一定的要求。二、新授內(nèi)容：第五節(jié)基準制（一）基孔制：所謂基孔制，是孔的基本偏差必定，孔的公差帶與不同基本偏差軸的公差帶形成各樣配合的一種制度。基孔制的基本特色：孔為基準孔，用“H”表示；基準孔的公差帶位于零線上方，其下偏差為零；基準孔的最小極限尺寸等于基本尺寸。（二）基軸制：所謂基軸制，是軸的基本偏差必定，軸的公差帶與不同基本偏差孔的公差帶形成各樣配合的一種制度。基軸制的基本特色：軸為基準軸，用“h”表示；基準軸的公差帶位于零線下方，其上偏差為零；基準軸的最大極限尺寸等于基本尺寸。第六節(jié)極限與配合代號的辨別（一）概括：公差帶代號的辨別配合代號的辨別（二）極限與配合代號的意義：綜合極限與配合的觀點，聯(lián)合極限與配合的內(nèi)容讀表2-5。（三）配合性質(zhì)的鑒別：配合性質(zhì)不單取決于孔、軸的基本偏差還與公差等級有必定的關系。特色：a~h（A~H）不論用于較高公差等級仍是較低公差等級，均為空隙配合；j~zc(J~ZC)可能是過渡配合也可能是過盈配合；在國標規(guī)定的優(yōu)先配合中j~n（J~N）為過渡配合，p~zc（P~ZC）為過盈配合。（四）配合等級：在基本尺寸小于500mm的范圍內(nèi)，以孔的IT8為界：高于IT8的孔與高一級的軸配合；低于IT8的孔與同級的軸配合；IT8的孔可與高一級或許同級的軸配合。（五）基準件的配合：凡是在配合代號中分子是H的就是基準孔；配合代號中分母是h的就是基準軸；二者都知足的是基準件配合。三、總結(jié)擴展：認識了兩種基準制和配合代號的意思，那么就是要修業(yè)生在實質(zhì)生產(chǎn)中嫻熟運用這些知識，聯(lián)合下次課要講的內(nèi)容簡單的介紹下極限與配合的應用。四、德育浸透：知識和實踐是分不開的，解說的知識在好也不照實踐操作來的直觀和透辟，那么要修業(yè)生在實踐的時候回首下本節(jié)課的內(nèi)容會對大家穩(wěn)固和提升業(yè)務水平有很大幫助，教育學生實踐與基礎想聯(lián)合。五、作業(yè)部署：簡單的設計幾種極限配合，要求能知足同一個使用要求。六、板書設計：第五節(jié)（一）（二）第六節(jié)（一）（二）（三）（四）（五）教案10極限與應用配合簡介科目極限配合與技術丈量課題未注公差線形和角度尺寸公差授課時間1、選擇適合的公差等級。2、選擇適合的基準制。知識目標3、選擇最好的公差配合種類。教課4、簡單認識一般公差。目標能夠?qū)σ粋€實質(zhì)的孔、軸選擇適合的配合。能力目標2.劃分圖紙上的一般公差、尺寸公差和形位公差。教材重點基準制的選擇剖析難點公差配合種類的選擇教1.解說2、啟迪3、發(fā)問法5、部署作業(yè)教課4、總結(jié)方法1.互動配合2、認真聽課學法3、筆錄完好4、認真達成作業(yè)教課黑板設施教課教材資料教師解說內(nèi)容并用實例加以引導；師生2.學生注意聽講；互動3.教師發(fā)問啟迪；設計4.學生回答；課時2學時安排一、新課導入：作為本章內(nèi)容的結(jié)尾部分，本節(jié)的內(nèi)容不不過在理論成面上議論配合而是應用實質(zhì)的例子加以說明配合的重要性。配合是機械方面的一個重要的基礎知識作為一個數(shù)控專業(yè)的學生選擇的尺寸和配合精度的合理性，直接影響制造成本，有時甚至起決定作用。二、新授內(nèi)容：第七節(jié)極限與配合應用簡介（一）標準溫度：實質(zhì)生產(chǎn)中，常以常溫測得的數(shù)值來評定零件尺寸能否合格，對高精度車間則需要控制車間溫度。（二）公差等級的采納：采納原則：在知足零件使用要求的前提下，選擇較低的公差等級，目的在于解決零件的使用性能和制造成本之間的矛盾。（三）基準制的采納：依據(jù)經(jīng)濟效益、加工裝置工藝、零件特色來選擇。1、優(yōu)先采納基孔制：孔加工相對來說難，采納基孔制有益于生產(chǎn)。2、基軸制的應用：（詳細列舉幾個例子）（四）常用尺寸段的極限與配合的應用：孔和軸的公差帶能夠組合成30多萬種配合，為了加工和生產(chǎn)方便只介紹此中常用的配合。（五）配合種類的選擇：國標規(guī)定：第一采納優(yōu)先公差帶和優(yōu)先配合；其次采納常用公差帶和常用配合；再次采納一般用途公差帶；必需時能夠按規(guī)定自由組合。（六）極限與配合應用實例：以蝸輪減速機的極限與配合為例：蝸輪、輪轂與蝸輪軸配合的采納。軸承與蝸輪軸和端蓋配合的采納。端蓋與箱體的配合采納。第八節(jié)未注公差的線形和角度尺寸的公差對功能上無特別要求的因素能夠給出一般公差。一般公差指在車間往常加工條件下能夠保證的公差，該尺寸后不需標明出其極限偏差數(shù)值。（一）未注公差尺寸的合用范圍：線形尺寸；角度尺寸；機械加工組裝的線形和角度尺寸。(二)公差等級和極限偏差數(shù)值：一般公差分為精細f、中等m、粗拙c、最粗v4個公差等級。（三）一般公差的圖樣表示方法：比如中等級時，標明為：GB/T1804—m此中，GB/T1804為標準號；m為公差等級代號。三、總結(jié)擴展：本節(jié)的重點是基準制和配合種類的選擇，那么就是要修業(yè)生有必定的實質(zhì)經(jīng)驗，可是因為客觀條件不限制，只好在講堂上獨自解說理論而不可以接觸到實質(zhì)的設計，在針對他們未來工作的特征側(cè)重講極限與配合的應用實例，最少在學生的腦筋里面成立一個有效的微觀模型，幫助他們理解和深入配合的選擇規(guī)則。四、德育浸透；從點滴做起是對他們的講堂要求，也是為了學生們未來步入社會確立一個優(yōu)秀的基礎，聯(lián)合本節(jié)的詳細內(nèi)容讓他們一點點的認識孔、軸的配合，一點點的自己能設計知足工作性能的設計作品，同時也提升了他們對機械這個行業(yè)的熱忱和隨之而來精力的投入。五、作業(yè)部署：對書上37頁的內(nèi)容加深理解。六、板書設計：第七節(jié)（一）（二）（三）（四）（五）（六）第八節(jié)（一）（二）（三）教案11課題習題課科目極限配合與技術丈量授課時間1、總結(jié)2-4此后的內(nèi)容。知識目標2、重點是對配合的選擇和應用。教課目標能力目標能夠自行選則基準制和配合種類教材重點配合種類的選擇剖析難點配合種類的選擇教法1、解說近期作業(yè)問題2、發(fā)問3、觀察同學自己設計的作業(yè)狀況并剖析4、部署作業(yè)教課方法1、穩(wěn)固基本觀點2、自行設計極限配合學法3、認真學習4、擅長發(fā)現(xiàn)問題5、課后勤問老師問題教課黑板設施教課教材資料回首這4節(jié)敘述基本內(nèi)容；師生2.發(fā)問學生回答；互動3.主要針對學生自行設計的極限配合進行剖析和總計；設計4.學生提出本章節(jié)疑問，教師答疑；5、總結(jié)本章節(jié)重點。課時2學時安排一、新課導入：我們開設的這門課因為課程自己的特色和一些其余因素致使接觸實質(zhì)的時機極少那么我們要在講堂上學習并認識了基準制的選擇和極限與配合種類的選擇。二、新授內(nèi)容：1、總結(jié)近來的作業(yè)狀況。2、簡單模擬給出一些孔與軸配合的實質(zhì)例子，讓學生自己設計能替代它們的極限配合，并相同知足使用要求。3、重點剖析書上37頁的渦輪減速機的極限與配合實例。4、針對2-23進行簡單的測試。三、總結(jié)擴展：在理論和實例聯(lián)合的同時，多講些與生活有關的實質(zhì)我們能接觸到的例子，比如：軸與軸承的配合。。四、德育浸透：鍛煉學生貫通融會的能力，提升他們對配合的認識，關于簡單的問題讓他們自己解決，關于比較難理解的內(nèi)容也應當是他們自己先議論爾后教師在指導，這樣不單有益于他們的思想開辟還有益于他們的剖析解決問題的能力。五、作業(yè)部署：預習第三章的基本內(nèi)容六、板書設計：1、2、圖示3、教案12課題3-1丈量基礎知識科目極限配合與技術丈量授課時間1、認識丈量的基本知識。知識目標2、認識丈量的基本工具。教課目標能力目標懂得需要丈量的基本參數(shù)教材重點丈量的基本工具剖析難點丈量的基本工具教1.引導學生進入丈量領域2、解說丈量的意義法4、部署作業(yè)教課3、學生發(fā)揮他們對什么進行過丈量方法1.認識丈量的基礎知識2、認真聽講學法4、作業(yè)認真對待3、考慮自己對什么進行過丈量教課黑板設施教課教材資料發(fā)問誰有過丈量經(jīng)驗；師生2.引導學生舉出丈量實例；互動3.學生聯(lián)合實例回答下列問題；設計4.解說丈量基礎知識；學生發(fā)問有迷惑的地方。課時2學時安排一、新課導入：從前講的內(nèi)容都是剖析實質(zhì)丈量的數(shù)據(jù)，那么本節(jié)開始介紹怎么對零件進行丈量和一些丈量的工具的使用。丈量包含：丈量對象、計量單位、丈量方法和丈量精度。對零件的幾何參數(shù)的丈量主要包含：長度、角度、表面粗拙度和形位公差。二、新授內(nèi)容：（一）丈量技術簡介：丈量技術包含“丈量”和“查驗”兩個方面的內(nèi)容。所謂丈量就是把被丈量的量與有計量單位的量進行比較，進而確立被丈量的量值；將丈量的結(jié)果與圖樣上或技術文件上的要求進行比較，判斷零件能否合格，這個過程叫查驗。（二）長度單位：國際單位制的基本長度單位是米（m），而在機械制造業(yè)中往常以毫米（mm）為單位，也用到微米（μm）的單位。（三）丈量工具的分類：依照工具的特色和結(jié)構(gòu)分：標準量具：包含量塊、角量塊等；通用量塊和量儀：用來測定必定范圍內(nèi)的任一值。依照結(jié)構(gòu)特色：固定刻線量具：鋼尺；游標量具：游標卡尺、游標量角器；螺旋測微量具：千分尺；機械式量儀：百分表、扭簧比較儀；光學量儀：全能測長儀、干預儀；氣動量儀：水柱式氣動量儀；電動量儀：光電式量儀。三、總結(jié)擴展：依據(jù)解說的丈量工具實質(zhì)上基本未來接觸到的不是好多，對未來能接觸到的重點提示下。四、德育浸透：丈量一定要修業(yè)生心細，不可以粗心潦草，講堂上就指出丈量的這些要求對他們的未來工作很有指導意義，防備他們未來因為粗心等原由造成不用要的損失。五、作業(yè)部署：經(jīng)過網(wǎng)絡或許書本認識更多的丈量工具并認識其詳細式樣。六、板書設計：（一）1、2、3、（二）（三）教案13科目極限配合與技術丈量課題3-2常用長胸懷具（一）授課時間1、認識鋼直尺的丈量范圍2、認識卡鉗的種類和使用方法知識目標3、認識游標卡尺的原理和使用方法教課4、認識螺旋測微器的原理和使用方法目標能力目標懂得基本丈量工具的原理和使用方法教材重點游標卡尺和螺旋測微器的使用剖析難點游標卡尺和螺旋測微器的使用教法1、簡單介紹各樣丈量器具2、介紹丈量工具的使用方法3、介紹丈量工具的選擇4、部署作業(yè)教課方法1、認識工具的原理2、掌握丈量工具的使用方法學法3、思慮正確的丈量方法和方式4、作業(yè)認真對待教課黑板設施教課教材資料1.介紹幾種丈量工具；師生2.學生思慮丈量的原理和方法；互動3.介紹丈量的原理和方法；設計4.針對丈量對象的不同變換丈量工具；5.學生自行介紹其余使用過的丈量工具。課時2學時安排一、新課導入：丈量作為判斷零件合格與否的必需步驟，愈來愈遇到重視，丈量結(jié)果的正確性直接對經(jīng)濟效益產(chǎn)生影響。為了保證丈量的正確一定選擇合理的丈量工具和丈量方法，本節(jié)接簡單的介紹了些丈量的工具和它們的使用方法。二、新授內(nèi)容：（一）鋼直尺（鋼尺）：最簡單的丈量工具，一般由不銹鋼制成，最小刻度為0.5mm或許1mm。（二）卡鉗：間接的丈量工具，一定與帶有刻度的量具一同使用?？ㄣQ分為內(nèi)卡鉗和外卡鉗兩種，外卡鉗測外尺寸，內(nèi)卡鉗測內(nèi)尺寸。（三）游標類卡尺：利用游標原理進行讀數(shù)的，依據(jù)用途不同能夠分為游標卡尺、深度游標卡尺、高度游標卡尺三種。游標卡尺的結(jié)構(gòu)：見書P43；游標卡尺的刻線原理和讀數(shù)方法；游標卡尺的丈量范圍和精度；游標卡尺的使用方法；游標卡尺丈量內(nèi)孔時的注意問題；游標卡尺的保護養(yǎng)護。游標卡尺按其精度分為、0.05和0.02mm三種，當前機械加工中常用精度為0.02mm的游標卡尺。（四）螺旋測微量具：依據(jù)用途不同分為11種：外徑千分尺：丈量工件的外形尺寸；桿式內(nèi)徑千分尺：丈量孔徑尺寸；深度千分尺：丈量孔深、槽深等尺寸；公法線千分尺：丈量齒輪的公法線長度；螺紋千分尺：丈量螺紋中徑尺寸；壁厚千分尺：丈量精度較高管形件的壁厚；杠桿千分尺：丈量批量大、精細度較高的中小型零件；內(nèi)測千分尺：丈量中小孔徑的尺寸、槽寬等內(nèi)尺寸；三爪內(nèi)徑千分尺：用來丈量中小孔徑尺寸；尖頭千分尺：丈量一般難測的尺寸；新式千分尺：能直接顯示丈量值數(shù)字的千分尺。重點介紹內(nèi)、外徑千分尺：外徑千分尺：外徑千分尺的結(jié)構(gòu)；千分尺的刻線及讀數(shù)方法；千分尺丈量的精度和范圍；千分尺的使用方法和注意事項；內(nèi)徑千分尺：內(nèi)徑千分尺的結(jié)構(gòu)；內(nèi)徑千分尺丈量的精度和范圍；內(nèi)徑千分尺的使用方法和注意事項；三、總結(jié)擴展：因為沒有一些客觀原由沒有些丈量工具沒有實物，只好經(jīng)過書和教師的解說來認識，可能對一些學生來說很難理解，那么經(jīng)過網(wǎng)上下載些丈量工具的模型讓大家有個直觀的感覺。四、德育浸透：丈量工具幾乎每一個都有它的使用范圍和方法，不胡亂的使用丈量工具，這樣防止造成丈量工具的破壞。必定要培育學生對工具的保護意識，像作為自己的個人物品相同妥當?shù)谋４?。五、作業(yè)部署：預習下節(jié)內(nèi)容。六、板書設計：（一）1、2、3、（二）（三）教案14科目極限配合與技術丈量課題3-2常用長胸懷具（二）授課時間1、認識百分表的使用原理和使用方法知識目標2、重點認識量塊的使用方法和精度選擇教課目標能力目標懂得基本丈量工具的原理和使用方法教材重點量塊的使用剖析難點量塊的使用教法1、簡單介紹丈量器具2、介紹丈量工具的使用方法3、介紹丈量工具的選擇4、部署作業(yè)教課方法1、認識工具的原理2、掌握丈量工具的使用方法學法3、思慮正確的丈量方法和方式4、作業(yè)認真對待教課黑板設施教課教材資料1.介紹幾種丈量工具；師生2.學生思慮丈量的原理和方法；互動3.介紹丈量的原理和方法；設計4.針對丈量對象的不同變換丈量工具；5．學生自行介紹其余使用過的丈量工具。課時2學時安排一、新課導入：上節(jié)課介紹了幾種丈量工具，本節(jié)持續(xù)要介紹兩種丈量工具。二、新授內(nèi)容：（五）百分表：依據(jù)用途和結(jié)構(gòu)的不同百分表分為：百分表和千分表：丈量長度尺寸、形位偏差和查驗機床幾何精度；杠桿式百分表和千分表：丈量零件的幾何精度；內(nèi)徑百分表和千分表：用比較法丈量孔的形狀偏差和尺寸大?。桓軛U齒輪比較儀：丈量外尺寸形位偏差；扭簧比較儀：丈量高精度長度尺寸和形位偏差。百分表刻線原理和讀數(shù)方法：百分表的丈量范圍和精度：百分表的使用方法和保護：‘簡單介紹下內(nèi)徑百分表；（六）量塊：量塊的用途和結(jié)構(gòu)簡介：量塊主要用途是用來檢定和校準量具與量儀的基準量具，在相對丈量時用來調(diào)整丈量器具的零位。利用量塊的研合特征，在使用時能夠把尺寸不同的量塊組合成量塊組，提升利用率。把量塊組合成必定尺寸的方法：先從所給定的尺寸的最后一位考慮，每使用一塊應當使尺寸的位數(shù)減少1-2位，一般不可以使用超出4塊，減小偏差累積。（見書P59例題）2．量塊的精度：量塊的尺寸精度分為0-3四個等級，0級最高，3級精度最低；量塊按檢定精度分為1-6六等；按“級”使用量塊時，是依據(jù)量塊上的基本尺寸，不考慮制造偏差；按“等”使用量塊時，是依據(jù)量塊的實質(zhì)尺寸，而不考慮檢定量塊實質(zhì)尺寸時的測量偏差。量塊使用范圍的擴大：（將量塊和附件一同裝置）三、總結(jié)擴展：重點介紹量塊的使用方法和使用原理，引導學生的發(fā)散思想考慮自己設計一種尺寸量具。四、德育浸透：丈量是一項謹慎的工作，不單要有嫻熟的丈量方法，還要有必定的技巧，書本上的東西不可以知足你工作要求在實踐中總結(jié)才是最好的學習手段。五、作業(yè)部署：3-23-7六、板書設計：（五）1、2、3、（六）1、2、3、總結(jié)教案15課題3-3角度丈量科目極限配合與技術丈量3-4計量器具的選擇授課時間1、認識角度丈量的方法知識目標2、學會選擇適合的計量器具丈量教課目標能力目標學會角度丈量教材重點計量器具的選擇剖析難點計量器具的選擇教法1、簡單介紹角度丈量2、介紹丈量工具3、詳細丈量工具的選擇4、部署作業(yè)教課方法1、認識工具的原理2、掌握丈量工具的使用方法學法3、思慮正確的丈量方法和方式4、作業(yè)認真對待教課黑板設施教課教材資料介紹角度丈量方法；師生2.簡單介紹丈量工具；互動3.丈量工具精度的選擇；設計4.講堂訓練，給出丈量實物學生選擇工具；5.總結(jié)。課時安排2學時一、新課導入：丈量不單是線形的距離，有的時候也要丈量角度的大小那么本節(jié)簡述的就是角度的丈量方法和工具；丈量工具的選擇在保證丈量結(jié)果的正確性上是十分重要的。二、新授內(nèi)容：第三節(jié)角度丈量角度丈量分為直接和間接丈量兩種方法：直接丈量：直接在量具上讀出數(shù)值，也叫絕對丈量。間接丈量：用比較法得出丈量的數(shù)值，也叫相對丈量。（一）Ⅰ型全能角度尺：丈量范圍是0°~320°（二）Ⅱ型全能角度尺：丈量范圍是0°~360°（三）正弦規(guī)：丈量錐度的常用工具。第四節(jié)計量器具的選擇原則計量器具的選擇基來源則：依據(jù)被測零件的數(shù)目、材質(zhì)特征、公差大小和幾何特色來確立的；在保證精度的前提下，考慮丈量工具的胸懷指標、丈量工藝的實行可能性和經(jīng)濟指標。安全裕度：為了保證零件的丈量質(zhì)量，實質(zhì)尺寸靠譜，查收標準規(guī)定；查收丈量極限從技術要求規(guī)定的極限尺寸向零件的公差帶內(nèi)挪動一個不確立的同意值A，A值稱為安全裕度。不確立度：由兩部分構(gòu)成：1)主要部分的丈量器具的不確立度，其值用

U1

表示，大小不超出；次要部分是由丈量溫度、零件的形狀偏差及壓陷效應等因素所惹起的不確立度，其值用U2表示。依照隨即不確立度的合成規(guī)則，得：U12U22(0.9A)2(0.45A)2三、總結(jié)擴展：計量器具的選擇對丈量結(jié)果的精準性有直接影響，所以丈量時丈量器具的選摘要進行嚴格的規(guī)定。四、德育浸透：丈量是一項謹慎的工作，不單要有嫻熟的丈量方法，還要有必定的技巧，書本上的東西不可以知足你工作要求在實踐中總結(jié)才是最好的學習手段。五、作業(yè)部署：3-16六、板書設計：第三節(jié)（一）（二）（三）第四節(jié)（一）（二）（三）課題教課目標教材剖析教課方法教課設施教課資料師生互動設計課時安排

教案16科目極限配合與技術丈量3-5丈量偏差授課時間知識目標認識丈量偏差產(chǎn)生的原由和基安分類能力目標理解和防止丈量偏差的產(chǎn)生重點丈量偏差產(chǎn)生原由難點丈量偏差產(chǎn)生原由教法1、簡單介紹丈量偏差2、介紹丈量偏差產(chǎn)生原由3、介紹丈量偏差的分類4、部署作業(yè)學法1、認識偏差的產(chǎn)生原理2、認識偏差的基安分類3、思慮防止偏差的方法4、作業(yè)認真對待黑板教材介紹偏差的基本觀點；介紹偏差的產(chǎn)生原由；思慮防止偏差的基本方法；總結(jié)偏差的分類；作業(yè)認真達成。學時一、新課導入：丈量是一個人為的操作過程，不論是人的因素仍是丈量工具的原由，丈量的結(jié)果必定與客觀的被丈量物品的實質(zhì)尺寸不相同，也就是說任何丈量都是存在偏差的，并且偏差是不行防止的。二、新授內(nèi)容：（一）丈量偏差的基本觀點：因為計量器具自己的偏差和丈量條件的限制，使得丈量結(jié)果與被丈量因素的真切值之差，稱為丈量偏差。丈量偏差常用絕對偏差和相對偏差兩種指標評定：絕對偏差δ：丈量結(jié)果與被丈量真值之差，即δ=L—L1式中，δ——絕對偏差；L1——被丈量因素真值；——丈量結(jié)果。因為可能L＞L1或許L＜L1，所以偏差δ可能是正的也可能是負的，即L=L1—|δ|偏差絕對值的大小決定了丈量的正確度，偏差愈大，丈量的精準度就愈低，反之成立。2．相對偏差f：丈量的絕對偏差與被丈量的幾何量真值之比，即F=|δ|/L1?因為真值是未知的，實質(zhì)就用丈量實質(zhì)結(jié)果L取代L1。（二）丈量偏差產(chǎn)生的原由：量具惹起的偏差；方法偏差；環(huán)境惹起的偏差；人員操作的偏差。(三)丈量偏差的分類：系統(tǒng)偏差：丈量條件一準時，系統(tǒng)偏差就獲取一個客觀上的定值。隨機偏差：隨機偏差主假如由一些隨機因素（如環(huán)境變化）惹起。粗大偏差：系統(tǒng)偏差和隨機偏差也不是絕對的，它們在必定條件下是能夠相互轉(zhuǎn)變的三、總結(jié)擴展：偏差產(chǎn)生的原由是多種多樣的，書上不過是在大的方面上規(guī)定了偏差的分類，并無在細節(jié)上做過多的解說，要修業(yè)生在實質(zhì)生產(chǎn)和生活中注意偏差產(chǎn)生的原由和如何防止偏差的產(chǎn)生。四、德育浸透：因為丈量系統(tǒng)存在的問題而致使的偏差是不行防止的，可是因為我們丈量不妥或許是方法不正確惹起的不用要的偏差是完好能夠防止的，不要未來工作因為自己的失誤致使集體的利益遇到傷害。五、作業(yè)部署：復習第3章內(nèi)容六、板書設計：（一）1、2、（二）1、2、（三）總結(jié)課題教課目標

教案17科目極限配合與技術丈量4-1形位公差的符號授課時間知識目標認識形位公差符號的畫法和意義能力目標

能辨別形位符號教材剖析

重點形位公差特色項目符號難點形位公差的數(shù)值和有關符號教課方法教課

教法學法

1、簡單介紹形位公差2、介紹產(chǎn)生的原由3、介紹特色項目的符號4、部署作業(yè)1、認識偏差的產(chǎn)生原理2、充分認識特色項目符號3、認識形位公差數(shù)值標明4、作業(yè)認真對待設施教課資料師生互動設計課時安排

黑板教材介紹形位偏差的基本觀點；介紹形位偏差的產(chǎn)生原由；介紹形位偏差的有關符號；剖析符號標明的詳細含義；作業(yè)認真達成。學時一、新課導入：權(quán)衡一個產(chǎn)品的質(zhì)量不不過與尺寸精度有關還與產(chǎn)品的形狀和地點有關，所以本章針對形狀和地點公差進行議論。二、新授內(nèi)容：（一）簡單介紹形位公差：零件經(jīng)加工后，不單會存在尺寸的偏差，并且會產(chǎn)生幾何形狀及相互位置的偏差。以下列圖所示的圓柱體，即便在尺寸合格時，也有可能出現(xiàn)一端大、另一端小或中間細兩頭粗等狀況，其截面也有可能不圓，這屬于形狀方面的偏差；再以下列圖所示的階梯軸、加工后可能出現(xiàn)各軸段不同軸線的狀況，這屬于地點方面的偏差。形位公差符號包含：形位公差特色項目符號；形位公差的框格和引導線；形位公差的數(shù)值和其余有關符號；基準符號。（二）形位公差特色項目符號：（三）公差的框格和引導線：公差的框格依據(jù)公差內(nèi)容要求分為兩格和多格，從左到右內(nèi)容：第一格——公差的特色符號；第二格——公差數(shù)值和有關符號；第三格和此后各格——基準符號的字母和有關符號。（四）形位公差的數(shù)值和有關符號：形位公差的數(shù)值從相應的形位公差表查出，并標明在框格的第二格中，詳細見書表4-2。（五）基準：關于有形狀或地點公差及有地點公差要求的零件被測因素，在圖樣上必須注明基準因素，基準因素用基準符號或基準目標表示，見書上圖4-5。三、總結(jié)擴展：本節(jié)簡單介紹了形位公差符號，并無介紹形位公差的標明方法，要求同學們在此基礎上考慮下標明方法，同時考慮下怎么樣除去形位公差的影響。四、德育浸透：針對書上的一些專業(yè)知識，發(fā)布下自己對知識的理解把書面上的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽X里的影像，聯(lián)合我們學生自己的特色用最簡單的語言解說，同時最好也要求我們的同學能像老師那樣發(fā)布自己的見解，培育學生的主動和表達能力，更好的適應未來的社會競爭。五、作業(yè)部署：4-2六、板書設計：（一）1、2、（二）1、2、（三）（四）總結(jié)教課設計24科目極限配合與技術丈量課題第5章表面粗拙度授課時間知識目標簡單認識表面粗拙度的術語和分類教課目標能力目標掌握表面粗拙度的標明教材重點表面粗拙度的標明剖析難點表面粗拙度的標明教法1、介紹表面粗拙度的定義2、介紹產(chǎn)生的原由3、介紹符號4、部署作業(yè)教課方法1、認識產(chǎn)生原理2、充分認識表面粗拙度符號學法3、詳細的表面粗拙度符號應用4、作業(yè)認真對待教課黑板設施教課教材資料介紹表面粗拙度的基本觀點；師生2.介紹表面粗拙度產(chǎn)生原由；互動3.介紹表面粗拙度有關符號；設計作業(yè)認真達成。課時2學時安排一、新課導入：表面粗拙度對機械零件的配合性質(zhì)、耐磨性、工作精度、抗腐化性都有著親密的關系，所以對表面粗拙度的認識特別重要。二、新授內(nèi)容：第五章表面粗拙度第一節(jié)表面粗拙度概括（一）基本術語：?表面輪廓取樣長度評定長度中線（二）表面粗拙度的評定參數(shù)：Ra——輪廓的算術均勻偏差Rz——輪廓的最大高度第二節(jié)表面粗拙度對機器零件功能的影響對配合性質(zhì)的影響對摩擦磨損的影響對腐化性的影響對疲憊強度的影響第三節(jié)表面粗拙度的標明（一）表面粗拙度符號：（二）表面粗拙度的代號：表面粗拙度代號中數(shù)字及符號的方向一定按下列圖a的規(guī)定標明。帶有橫線的表面粗拙度符號應按下列圖b的規(guī)定標明。第四節(jié)常用加工方法達到的表面粗拙度第五節(jié)表面粗拙度的丈量方法比較法光切法感想法干預法三、總結(jié)擴展：1、扎實表面粗拙度的理論基礎指導此后的生產(chǎn)實踐。2、認識表面粗拙度的控制方法和各樣加工方法應當獲取的數(shù)值。四、德育浸透；經(jīng)過對表面粗拙度的簡單介紹讓學生認識到工件表面對整個工件性能的影響，增強他們的責任心和工作認真負責的態(tài)度。五、作業(yè)部署：P1195-25-5六、板書設計：第一節(jié)（一）（二）（三）第二節(jié)（一）（二）第三節(jié)（一）（二）第四節(jié)（一）（二）第五節(jié)（一）（二）總結(jié)：教案25課題習題課科目極限配合與技術丈量授課時間1、穩(wěn)固表面粗拙度的基本觀點。知識目標2、重點是對表面粗拙度的辨別和應用。教課目標教材剖析

能力目標表面粗拙度的辨別和應用重點表面粗拙度的辨別和應用難點表面粗拙度的辨別和應用教課

教法

1、解說近期作業(yè)問題2、發(fā)問3、觀察同學自己設計的作業(yè)狀況并剖析4、部署作業(yè)方法教課設施教課資料師生互動設計課時安排

1、穩(wěn)固基本觀點2、自行繪制表面粗拙度基本圖形學法3、認真學習4、擅長發(fā)現(xiàn)問題5、課后勤問老師問題黑板圖紙教材回首這5節(jié)敘述基本內(nèi)容；發(fā)問學生回答；主要針對學生的表面粗拙度的辨別教授；學生提出本章節(jié)疑問，教師答疑；總結(jié)本章節(jié)重點。學時一、新課導入：我們開設的這門課因為課程自己的特色和一些其余因素致使接觸實質(zhì)的時機比較少可是關于一些和機加工有親密有關的知識一定掌握。二、新授內(nèi)容：1、總結(jié)近來的作業(yè)狀況。2、進一步穩(wěn)固基本觀點。3、辨別圖紙上的表面粗拙度。4、簡單解說課后習題。三、總結(jié)擴展：在理論和實例聯(lián)合的同時，圖紙上的表面粗拙度標明方式有的已經(jīng)過時，盡可能的查閱各樣工種的表面粗拙度的圖紙。四、德育浸透：鍛煉學生貫通融會的能力，關于簡單的問題讓他們自己解決，關于比較難理解的內(nèi)容也應當是他們自己先議論爾后教師在指導，這樣不單有益于他們的思想開辟還有益于他們的剖析解決問題的能力。五、作業(yè)部署：預習六、板書設計：123課題教課目標教材剖析教課方法教課設施教課資料師生互動設計課時安排

教案26科目極限配合與技術丈量6-1圓滑極限量規(guī)授課時間知識目標認識量規(guī)的基本觀點和工作形式能力目標掌握量規(guī)的使用方法重點泰勒原則難點泰勒原則教法1、簡單介紹量規(guī)2、介紹量規(guī)的工作形式3、介紹量規(guī)的使用方法4、部署作業(yè)學法1、認識量規(guī)的原理2、認識量規(guī)的無效形式3、思慮量規(guī)的使用方法4、作業(yè)認真對待黑板教材介紹基本觀點；學習量規(guī)的使用方法；思慮量規(guī)的工作部分形式；提出疑問解決學生的問題；作業(yè)認真達成。學時一、新課導入：丈量工具一般分兩大類：一類是通用的計量器具（如千分尺、百分表等）；另一類為量規(guī)，是一種無刻度的專用查驗工具。在成批大批生產(chǎn)中，多用圓滑極限量規(guī)來查驗。二、新授內(nèi)容：（一）基本觀點：塞規(guī)——檢測孔徑的圓滑極限量規(guī)卡規(guī)（環(huán)規(guī)）——檢測軸徑的圓滑極限量規(guī)（二）泰勒原則：作用尺寸：孔的作用尺寸：軸的作用尺寸：泰勒原則：孔或軸的作用尺寸不同意超出最大實體尺寸；在任何地點上的實質(zhì)尺寸不同意超出最小實體尺寸。（三）量規(guī)工作部分形式：全形量規(guī)：不全形量規(guī)：三、總結(jié)擴展：量規(guī)是一種無刻度的丈量工具，在使用的時不可以直接讀出丈量的數(shù)值可是能判斷出丈量的工件能否合格，這類查驗方法極大的提升了檢測工作的效率為大規(guī)模生產(chǎn)供給了有力的保障。四、德育浸透：使用丈量工具的重要性是不要出現(xiàn)不用要的丈量偏差，對工作的認真態(tài)度和負責的精神是丈量的最根本要求，正確使用工具保證了丈量結(jié)果的正確性。五、作業(yè)部署：P1436-2六、板書設計：1212課題教課目標教材剖析教課方法教課設施教課資料師生互動設計課時安排

教案27科目極限配合與技術丈量6-1平鍵、花鍵的聯(lián)絡公差和查驗授課時間1、認識鍵的基本種類知識目標2、認識平鍵的特色3、認識花鍵的特色能力目標掌握鍵的基本種類和基本觀點重點花鍵特色難點花鍵的檢測教法1、例子引入課題2、介紹基本觀點3、介紹實質(zhì)應用4、部署作業(yè)學法1、思慮鍵的應用部位2、認識鍵的種類和使用3、認識鍵的檢測方法4、作業(yè)認真對待黑板教材介紹基本觀點；介紹實質(zhì)應用；學生思慮使用鍵的優(yōu)弊端；提出疑問解決學生的問題；作業(yè)認真達成。學時一、新課導入：鍵聯(lián)絡用于軸及軸上零件（齒輪、帶輪、聯(lián)軸器）之間的聯(lián)絡，能傳達靠譜的扭矩和運動。它屬于可拆卸聯(lián)絡，在機械上寬泛應用。二、新授內(nèi)容：（一）基本觀點：鍵的種類：平鍵、楔鍵、半圓鍵、切向鍵。配合的主要參數(shù)：鍵和鍵槽的寬度。采納基軸制配合：鍵需要丈量的主要項目有：鍵和鍵槽的寬度、鍵槽深度和鍵槽的地點偏差。（二）花鍵聯(lián)絡：特色：安心精度高導向性好承載能力強安心方式：大徑安心、小徑安心、鍵槽寬安心。種類：按齒形不同分：矩形花鍵、漸開線花鍵。三、總結(jié)擴展：鍵是一種特別重要的聯(lián)絡元件，它的種類依據(jù)不同的用途也有差別，教科書上不過簡單的介紹了幾種，關于更多的種類要簡單介紹下。四、德育浸透：書上關于鍵的介紹特別的簡單，其實鍵的種類眾多，應用寬泛，希望同學們在實質(zhì)的生產(chǎn)工作中側(cè)重累積和分類。五、作業(yè)部署：預習六、板書設計：（一）1、2、（二）1、2、總結(jié)教案28科目極限配合與技術丈量課題6-3一般螺紋的連結(jié)公差和查驗授課時間知識目標掌握螺紋連結(jié)的種類和基本牙型教課目標能力目標簡單應用螺紋的公差配合指導生產(chǎn)教材重點螺紋的基本牙型剖析難點螺紋的基本牙型教法1、例子引入課題2、介紹螺紋的種類3、介紹螺紋的公差和配合4、部署作業(yè)教課方法1、認真聽老師的解說2、記憶生活周邊的螺紋連結(jié)學法3、思慮螺紋的公差配合應用4、作業(yè)認真對待教課黑板設施教課教材資料介紹基本觀點；師生2.學習螺紋的連結(jié)方式；互動3.思慮實質(zhì)工作中螺紋的應用；設計4.學生提出疑問教師解決學生的問題；作業(yè)認真達成。課時2學時安排一、新課導入：螺紋連結(jié)作為一種重要的機械連結(jié)形式，在機械制造和儀器制造行業(yè)應用寬泛。所以，關于我們中專機加類的學生來說認識螺紋的一些基本知識是特別重要的。二、新授內(nèi)容：（一）螺紋連結(jié)的種類：緊固螺紋——用于連結(jié)和緊固零件；傳動螺紋——用于傳達動力或精準的位移；密切螺紋——用于密封的螺紋連結(jié)；（二）螺紋的基本牙型及其幾何參數(shù)：基本牙型：螺紋的基本幾何參數(shù)：?大徑（D或d）小徑（D1或d1）中徑（D2或d2）螺距（P）與導程（Ph）牙型角（α）和牙型半角（α/2）螺紋升角（ψ）螺紋旋合長度（三）螺紋的公差：國標中將螺紋分為精細、中等、粗拙三種精度等級。三、總結(jié)擴展：螺紋作為機械行業(yè)內(nèi)一種特別的加工方式，我們的學生一定掌握其基本的觀點和簡單的公差配合基礎，教科書上的內(nèi)容不過是其知識系統(tǒng)的一部分，所以授課的時候應當多講下實質(zhì)的應用。四、德育浸透：螺紋的加工是一