《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿

《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工，總不行避開地需要編寫說課稿，是說課取得勝利的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是我為大家整理的《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿，歡迎大家共享。

《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿1

今日我要說課的課文題目是《敬業(yè)與樂業(yè)》，我預(yù)備從“教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個方面來說課。

一、說教材：

（一）教材簡介

《敬業(yè)與樂業(yè)》是人教版九班級語文上冊其次單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最終用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮亮，層次清楚，深化論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地盼望大家發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)精神，去過人類合理的生活。

（二）教材的地位

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于其次單元的整體感知是這樣說的：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”此單元的課文除了《敬業(yè)與樂業(yè)》外，還有法國浪漫主義代表作家雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》、我國聞名文學(xué)翻譯家傅雷先生的《傅雷家書兩則》、前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書信，將它們放在一起，旨在體會口語和書面語的差異。將《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語言通俗，文短意長，有助于同學(xué)們在語境中理解、積累和把握豐富的語句。從情感態(tài)度價值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)同學(xué)感受先哲的思想風(fēng)采，讓同學(xué)們結(jié)合自身的生活體驗品嘗哲理，深化思索人生問題，豐富共性內(nèi)涵。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：

（1）了解及寫作背景；

（2）在語境中理解、積累和把握內(nèi)涵豐富的詞語，如“征引、旁騖、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門”等；

（3）摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言；

（4）初步把握有關(guān)寫作演講稿的方法。

2.力量目標(biāo)：

（１）體會口語和書面語的差異；

（２）學(xué)會“舉事實”“講道理”的論證方法；

（３）明白敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，品嘗與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。

3.情感目標(biāo)：

（1）讓同學(xué)學(xué)會為自己制定明確的目標(biāo)并為之奮斗；

（2）鼓舞同學(xué)選擇自己所喜愛的，喜愛自己所選擇的；

（3）培育同學(xué)形成敬業(yè)與樂業(yè)的精神。

（四）教學(xué)重點

1.敬業(yè)、樂業(yè)的內(nèi)涵；

2.為什么要敬業(yè)、樂業(yè)？如何敬業(yè)、樂業(yè)？

3.指導(dǎo)同學(xué)分析文章的結(jié)構(gòu)支配，文章的各段分別用什么方法進(jìn)行論述，各段之間是如何連接的；

二：

一、說教材

《敬業(yè)與樂業(yè)》是蘇教版中學(xué)語文八班級下冊“道德修養(yǎng)”單元的一篇談?wù)撐?。這是梁啟超的一篇有關(guān)事業(yè)與人生的演講稿。文章以通俗淺顯、精確?????周密的語言和條理清楚的論證、生動有力的論據(jù)闡述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要，發(fā)人深思，啟人心智。

二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點難點

依據(jù)素養(yǎng)教育理念，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)和重點難點：

1、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：理解觀點與材料的統(tǒng)一，把握談?wù)撐牡幕窘Y(jié)構(gòu)。

過程與方法：學(xué)習(xí)條理清楚的論證和生動有力的論據(jù)。

情感態(tài)度與價值觀：了解敬業(yè)樂業(yè)的重要性，樹立敬業(yè)樂業(yè)的信念。

2、教學(xué)重點：條理清楚的論證和生動有力的論據(jù)。

3、教學(xué)難點：領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神旨意。

三、說教法學(xué)法

本著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我采納“初讀——細(xì)讀——精讀”的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)逐層深化理解課文。為保障同學(xué)的主體地位，我將引導(dǎo)同學(xué)運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，詳細(xì)操作如下：

1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)：我將引導(dǎo)同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，充分給同學(xué)一個呈現(xiàn)自學(xué)力量的平臺。

2、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)：“交換蘋果不如交換思想，閉門造車不如互通有無”——這是我常常教育同學(xué)的一句話。合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無，還可以培育同學(xué)的合作意識，更可以讓同學(xué)寓學(xué)于樂，使同學(xué)在歡樂學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。

3、精讀課文，探究學(xué)習(xí)：學(xué)以致用，我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)的最高境界。學(xué)習(xí)一篇課文，我們不僅要指導(dǎo)同學(xué)把握其中的學(xué)問，更要啟發(fā)同學(xué)碰撞出思想的火花。語文老師作為一個思想

引領(lǐng)者，在課堂上陶冶同學(xué)的高尚情操，提升同學(xué)的道德情感，這也是語文教學(xué)的任務(wù)之一，所以我采納了探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)同學(xué)把視野從課內(nèi)拓展到課外，懷著崇敬的心情談?wù)劸礃I(yè)樂業(yè)的人，抱著高遠(yuǎn)的志向爭做敬業(yè)樂業(yè)的人。

四、說教學(xué)過程

我設(shè)計的這節(jié)課分“導(dǎo)課、導(dǎo)讀”兩部分。其中導(dǎo)讀部分又分“初讀課文，自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容”、“細(xì)讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解課文旨意”、“精讀課文，探究學(xué)習(xí)，升華道德情感”三個環(huán)節(jié)。

（一）、說導(dǎo)課

我設(shè)置這樣的情景來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：“你有一個原本志向高遠(yuǎn)、成果優(yōu)異的好伴侶，最近因不堪忍受寒窗苦讀的學(xué)習(xí)生活，開頭產(chǎn)生了厭學(xué)心情。你很想動之以情、曉之以理地勸導(dǎo)他重新迸發(fā)學(xué)習(xí)的激情，但卻感覺心有余而才不足，不能用中肯的觀點勸說他。學(xué)完梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》，你會獲得行之有效的方法。

（二）、說導(dǎo)讀

1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容

這個環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)同學(xué)通過自學(xué)找出文章論述的中心，并結(jié)合談?wù)撐牡摹疤岢鰡栴}——分析問題——解決問題”的基本結(jié)構(gòu)理清的思路?！坝袀€良好的開端就等于勝利了一半”，能否讓同學(xué)在一個輕松活躍的氛圍中歡樂學(xué)習(xí)，這個環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，因此我會在出示自學(xué)指導(dǎo)前，給同學(xué)營造一種很自然、很放松的狀態(tài)，例如：我讓同學(xué)以自己喜愛的方式讀課文：可以放聲朗讀，輕聲慢讀，也可以閉口默讀，邊讀邊悟。我還會盡可能地捕獲同學(xué)的興奮點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，為了關(guān)心他們拋開羞怯，釋放自我，我會鼓舞同學(xué)自信地喊：“我的課堂我做主！”鼓舞像對著高山大海那樣暢快地喊：“我要做課堂的仆人！”從而在輕松活潑的氛圍中拉開本節(jié)課的序幕。

2、細(xì)讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解課文旨意

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要部分，我將引導(dǎo)同學(xué)在合作溝通中突破重點和難點。依據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，我將在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行一次大膽的嘗試——把課堂的主動權(quán)交給同學(xué)，把三尺講臺讓給同學(xué)！讓同學(xué)完全擺脫老師這根拐杖，名副其實地做課堂的仆人！詳細(xì)構(gòu)想是這樣的：依據(jù)座位把同學(xué)分成兩大組，一組合作學(xué)習(xí)“敬業(yè)”部分，另一組合作學(xué)習(xí)“樂業(yè)”部分。首先，老師不做任何要求，鼓舞同學(xué)依據(jù)所把握的談?wù)撐牡奈捏w常識共性理解，共性分析。在此基礎(chǔ)上合作溝通，互通有無；然后每組推選一個代表走上講臺進(jìn)行有板有眼的講授；另一組同學(xué)在聽完之后就自己懷疑的地方進(jìn)行大膽質(zhì)疑；最終講授者所在的小組成員七嘴八舌地解答疑問。假如不消失學(xué)問性的差錯，老師盡可能不做點撥，假如消失避重就輕，偏離重

點的狀況，老師也只做精要的引導(dǎo)。這樣，在“本組成員合作探討”，“本組精英授業(yè)解惑”，“他組成員大膽質(zhì)疑”，“本組成員自信釋疑”的課堂上，同學(xué)的共性就會得到淋漓盡致地呈現(xiàn)，同學(xué)的潛力就會得到最大限度的挖掘，同學(xué)的力量也能得到立竿見影的提高！

3、精讀課文，探究學(xué)習(xí)，升華道德情感

在這個環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)同學(xué)在賞析精彩片段的基礎(chǔ)上，培育其敬業(yè)樂業(yè)的情感。我把第六段作為精彩片段來精讀，由于這一段闡述了“凡職業(yè)都是好玩味的，只要你肯連續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生”的觀點，這不僅把敬業(yè)樂業(yè)的觀點闡述到極致，而且有重要的現(xiàn)實意義。這可以讓從事各種職業(yè)的人在自己的工作崗位上安分守己、安家立命，從而在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。首先我會讓同學(xué)各抒己見的說出本段的觀點，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)思索：是怎樣闡述觀點的，并適時地引導(dǎo)同學(xué)理解條理清楚的論證，生動有力的論據(jù)。在同學(xué)信服“凡職業(yè)都是好玩味的”這個觀點之后，我會不失時機(jī)的啟發(fā)同學(xué)：在你的學(xué)習(xí)生活中有沒有一些好玩味的事，說說看！這樣同學(xué)就會水到渠成地說出一些好玩味的事，像做一次值日啊，解答一道難題啊，背會一課單詞啊、操作一次試驗啊等等。這樣，同學(xué)就會有一種“學(xué)習(xí)像玩耍一樣好玩，生活像陽光一樣絢爛”的真實感受；這樣，學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)就會得到提高。接著出示一系列諸如“IT精英比爾．蓋茨”、“科學(xué)巨匠居里夫人”、“掏糞工人時傳祥”、“檔案管理員劉義權(quán)”等等這些耳熟能詳?shù)木礃I(yè)樂業(yè)者的圖片，老師并適時細(xì)心引導(dǎo)：“不論是地位顯赫的名人，還是樸實平凡的草根族，只要擁有了敬業(yè)樂業(yè)的精神，就會在屬于自己的崗位上活出自己的價值，活出自己的精彩，活出偷著樂的幸福感。”由此點燃同學(xué)心中的激情與熱望，照亮同學(xué)成長路上的正確航標(biāo)，進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)說說身邊的敬業(yè)樂業(yè)的事例，并結(jié)合自身談?wù)勅绾巫龅骄礃I(yè)樂業(yè)，從而完成情感目標(biāo)，升華道德情操。

五、說板書設(shè)計

我個人認(rèn)為：板書是一節(jié)課的重點，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點，就不能過于繁瑣，既是靈魂，就不行過于平淡。立足這篇課文，我是這樣進(jìn)行板書設(shè)計的（板書并講解）：一個簡筆畫人物形象雙手高舉“敬業(yè)與樂業(yè)”的旗幟，正意氣風(fēng)發(fā)地走向“人類抱負(fù)的生活”的陽光大道?！熬礃I(yè)與樂業(yè)”是文章的論題，通過論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地盼望大家發(fā)揚敬業(yè)樂業(yè)的精神，去過“人類抱負(fù)的生活”。

《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿2

各位評委老師好：

我今日說課的題目是《敬業(yè)與樂業(yè)》（板書課題及），這篇文章出自人教版語文九班級上冊其次單元。從題材上看這篇文章是一篇談?wù)撐?，本文主旨鮮亮，層次清楚，語言通俗，文短意長，是談?wù)撐闹械牡浞吨鳌?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示并品嘗作品富有表現(xiàn)力的語言；閱讀談?wù)撐模軈^(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等）發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索做出推斷。

該文是我國近代思想家、學(xué)者、維新運動領(lǐng)袖之一梁啟超先生八十多年前對上海中華職業(yè)學(xué)校同學(xué)的一次演講。借“敬業(yè)與樂業(yè)”為題，勸勉該校的同學(xué)將來在社會上能“敬業(yè)樂業(yè)”，各自盡自己的力氣貢獻(xiàn)社會，同時也從職業(yè)中享受到樂趣。雖然時間已經(jīng)過去八十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)耘f很有教育意義。作為一篇談?wù)撐?，本文具有鮮亮的特征：首先是文章思路清楚、規(guī)律嚴(yán)密，作為一篇演講詞同時又具有肯定口語化特點。其次，文章在論證過程中大量引經(jīng)據(jù)典，如引用了《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等古典文獻(xiàn)中的語句，增加了文章的理性顏色和勸說力。這些語句的引用與自己的語言相得益彰，極大拓展了文章的思辯空間，有利于同學(xué)的理性思維訓(xùn)練。第三，由于本文消失許多關(guān)于“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的經(jīng)典語句，可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行專題積累并向課外拓展搜集相同資料，形成學(xué)問的整合與深化，從而培育同學(xué)形成分類搜集、篩選整理信息的良好習(xí)慣。另外課文中援引事例許多，且大多數(shù)是社會職業(yè)者的事例，假如讓同學(xué)關(guān)注自己在學(xué)習(xí)這一“職業(yè)”中的種種態(tài)度并舉例證明提出的觀點，就可在訓(xùn)練同學(xué)閱讀的同時又促使其對自己的學(xué)習(xí)精神進(jìn)行反思。

基于對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟悉和對教材的分析，本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

一、理解課文內(nèi)容，能夠領(lǐng)悟并運用“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

二、體會本文語言表達(dá)通俗淺顯，精確?????周密，生動有力的特點。

三、熟悉敬業(yè)與樂業(yè)的意義，培育敬業(yè)與樂業(yè)的精神。

這三個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，遵循了學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度的要求，同時也是在建構(gòu)同學(xué)學(xué)問體系的同時，建構(gòu)同學(xué)的價值體系，不但突出了語文學(xué)科的`工具性，也突出了語文學(xué)科的人文性的特點。教學(xué)目標(biāo)的出示預(yù)示著老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求組織教學(xué)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，形成教與學(xué)的統(tǒng)一，以期讓同學(xué)和老師在課堂上發(fā)生學(xué)問的碰撞、情感的溝通。

本課在處理教材時按五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課②整體感知③研讀揣摩④品嘗溝通⑤拓展練習(xí)。

下面進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。在這一環(huán)節(jié)中，老師可以引導(dǎo)同學(xué)反思一下自己對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)思索在自己的學(xué)習(xí)中是否做到了全神貫注，心無旁鶩？怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事呢？從而導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。這樣由同學(xué)生活中的事情談起，一下子能把同學(xué)的聽意、思維、愛好調(diào)動起來了。

由此自然進(jìn)入其次個環(huán)節(jié)：整體感知。在本環(huán)節(jié)先讓同學(xué)自己朗讀課文，然后思索下列問題（老師出示問題）：①這篇文章的論點是什么？是如何提出來的？②是如何證明自己的論點的？問題提出后可以指名讓同學(xué)分別朗讀課文，讀完以后全班一起正字、正音，同學(xué)之間相互評論溝通，然后獨立思索兩個問題。這樣做是為了培育同學(xué)獨立思索的力量和問題意識；兩個問題的設(shè)置則意在讓同學(xué)從整體上把握的主要觀點和思路，關(guān)心同學(xué)為此后進(jìn)一步理解課文作鋪墊。在全班溝通以后老師明確問題要點：①本文中心論點是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門?！笔且脟耸熳R的儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言而提出來的。②先談了“有業(yè)之從要”然后從“要敬業(yè)”和“要樂業(yè)”兩個方面分別進(jìn)行證明的。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的第三個環(huán)節(jié)：研讀揣摩，這是本節(jié)課的重點，又是個發(fā)覺式學(xué)習(xí)的過程。主要采納小組合作學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)同學(xué)自主探究、調(diào)動自身體驗去思索、爭論、溝通。這里主要是解決本文教學(xué)的重點和難點即：初步學(xué)會分析談?wù)撐挠^點和材料，理解如何運用典型事例、名言來證明觀點。共分三步進(jìn)行，

第一步，引導(dǎo)同學(xué)思索（老師出示問題）。在論證“有業(yè)之必要”時運用了什么論證方法？請找出來并試著做詳細(xì)分析說明。同學(xué)爭論后歸納明確：運用了舉例論證和道理論證的方法。舉例論證如：舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)必要性。道理論證如：引用儒家和佛門的話證明白“人人都要有正值職業(yè)”。

其次步，設(shè)置問題組，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀基礎(chǔ)上前后桌4人小組爭論，然后全班溝通，同學(xué)相互補(bǔ)充，分析是如何論證“要敬業(yè)”的（老師出示問題組）。是如何論證闡述什么是“敬”的？又是怎樣論述怎樣才能做到“敬業(yè)”的？都用了哪些論證方法？同學(xué)爭論溝通后明確并歸納：在第6段中闡述了什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊接著配上自己通俗化的語言進(jìn)行解釋。在這之后再講為什么可敬，并以設(shè)問方式綻開論述。課文講了兩個地位懸殊的職業(yè)做例子證明“凡職業(yè)沒有不神圣的”，從而為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下基礎(chǔ)，最終則贊美了敬業(yè)的人。第7段還是以設(shè)問方式把論述引向深化，在這一段的論述中，既有自己的論證，也引用了《莊子》、曾文正、孔子等的論證，特殊運用正反兩方面的論證方法，把“敬業(yè)”解釋的非常形象詳細(xì)，而舉例子和引用名人名言的自然結(jié)合也使文章的說理立于不敗之地。

第三步，指導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)分析“要敬業(yè)”的基礎(chǔ)上運用自己在本節(jié)課所把握的方法，小組合作自學(xué)“要樂業(yè)”部分，以達(dá)到培育同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問的力量和合作學(xué)習(xí)意識的目的，在這一過程中老師主要起引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，而同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，自己去親身經(jīng)受，親自感悟思索，主動樂觀地進(jìn)行富有共性的學(xué)習(xí)。在自學(xué)時老師首先引導(dǎo)同學(xué)自己理清本部分的結(jié)構(gòu)層次，由小組派出代表向全班講解溝通：先從錯誤觀點入手，扣住“苦”與“樂”不同態(tài)度綻開論述；然后再分析緣由，指出“趣味”所在，從而引導(dǎo)青年人確立樂業(yè)的思想，鼓舞青年人去過有價值的生活。然后在理清層次基礎(chǔ)上讓同學(xué)自己找出有關(guān)論證方法并析其作用，從而結(jié)束對本部分的自學(xué)。

在解決了教學(xué)的重點難點后，相應(yīng)轉(zhuǎn)入第四個教學(xué)環(huán)節(jié)品嘗語言。本文作為一片演講詞，語言通俗并大量引用經(jīng)典、格言，充分體現(xiàn)了口語和演講的特點，可以讓同學(xué)試著從文中舉出例子加以反復(fù)誦讀并作簡要分析，體會這些語句的意義和作用。由于有些與經(jīng)典、格言相關(guān)的語句蘊意深刻，須得反復(fù)朗誦才能體會，所以老師在教學(xué)過程中，必需重視朗讀的訓(xùn)練。同學(xué)讀得順口、讀得流暢、讀出意味，體會才深刻，才能與的觀點和情感相共鳴。朗讀的形式可以多樣，如：齊讀、默讀、散讀、小組互讀等等。在同學(xué)朗讀并舉例分析后老師加以補(bǔ)充并歸納總結(jié)（老師出示要點）。口語和演講特點：1、引用古籍、名言時，用通俗口語解釋。例如：解釋“主一無適便是敬”時說“用現(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這件事上頭，一點不旁騖，便是敬”。2、語言通俗如話家常。例如：“人生從出胎那一秒中起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用”。3、結(jié)合演講時情境，留意與聽眾現(xiàn)場溝通。例如：演講最終“希望諸君和我一同受用！”實際就是對聽眾心靈直接的訴求。

本課最終一個環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)，主要是鞏固本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的重難點，提高學(xué)問的運用與遷移力量，達(dá)到由此及彼、舉一反三的目的，使同學(xué)在豐富學(xué)問提高力量的同時，真正實現(xiàn)“教是為了需要不教”的最終目標(biāo)。練習(xí)設(shè)計如下（利用投影出示）：課文中在談到“有業(yè)之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的例子加以說明；談到“凡職業(yè)都是好玩味的”時，列舉了四個緣由加以說明。請你參照兩種寫法，依據(jù)自己的理解，試著為“有業(yè)之必要”列舉出幾條理由或為“凡職業(yè)都是好玩味的”舉幾個例子。

課文總結(jié)：本文作為一篇典范談?wù)撐闹髦减r亮，層次清楚，語言通俗，文短意長。開頭就開門見山指出了文章的論點：即“‘敬業(yè)與樂業(yè)’四個字是人類生活的不二法門”接著深化論述了有業(yè)、敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，并在文章最終殷切盼望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)精神，去過人類合理的生活。本文在論證中最大特點是大量引用經(jīng)典、格言從而使文章詳細(xì)、生動、富有勸說力。在談?wù)撜Z言上則通俗淺顯、精確?????周密、概括有力，充分體現(xiàn)了口語和演講的奇妙結(jié)合。最終布置作業(yè)：

①找出文中的名言警句或自己喜愛的語句作為積累抄寫下來。

②寫一則短文談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何對待自己的“職業(yè)”——學(xué)習(xí)。（300字左右）

《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿3

《敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最終用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮亮，層次清楚，語言通俗，文短意長。從情感態(tài)度價值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)同學(xué)感受先哲的思想風(fēng)采，品嘗哲理，深化思索人生問題，豐富共性內(nèi)涵。

理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨是教讀課文的重點。在反復(fù)誦讀中，積累經(jīng)典語句、格言，體會演講和口語特點。本課的難點是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真實領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。教學(xué)過程中，既要拓展同學(xué)的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)習(xí)生活體驗相結(jié)合，在研討探究中，大膽質(zhì)疑，辯證地理解課文觀點。學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法，開拓思路。擬用兩課時完成閱讀教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1．理解、積累“征引、旁騖、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門”等詞語。

2．積累記誦文中的經(jīng)典語句、格言。

3．體會演講和口語特色。

力量目標(biāo)

1．把握文章的主要觀點和思路，理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。

2．初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，

3．體會語言表達(dá)通俗淺顯、精確?????周密、生動有力的特點。

德育目標(biāo)

感受梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，培育科學(xué)的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

教學(xué)重點

1．把握文章的主要觀點和思路。

2．體會演講和口語特色。

教學(xué)難點

真實領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神旨意。

教學(xué)方法

1．誦讀法這篇演講詞語言表達(dá)通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。

2．研討探究法引導(dǎo)同學(xué)通過研討，深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，同時對文中的觀點大膽質(zhì)疑問難，辯證理解人生問題，培育同學(xué)的逆向思維和批判質(zhì)疑力量。

教具預(yù)備

多媒體CAI課件、攝影儀、錄音機(jī)

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

[教學(xué)要點]

誦讀，把握文章的觀點和思路。研討“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的深層內(nèi)涵。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，奇妙教練米盧“態(tài)度打算一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進(jìn)中的中國足球，在更大程度上引發(fā)的是人們對生活態(tài)度、處事原則的深層思索。今日，我們一起走進(jìn)近代思想家梁啟超的一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞——《敬業(yè)與樂業(yè)》，在感知先哲思想風(fēng)采中，去觀照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價值。(板書文題、)

二、資料助讀

1．多媒體顯示“戊戌變法”和梁啟超圖片資料：

梁啟超(1873～1929年)，字卓如，號任公，別名飲冰子、哀時客、飲冰室仆人、自由齋仆人等，廣東新會人。中國近代聞名的政治活動家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級宣揚家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。十七歲中舉，后隨其師康有為參加維新變法，事敗后流亡日本，在當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦《新小說》雜志，并與孫中山等革命人士來往親密?；貒笥衷M織進(jìn)步黨爭取憲政。1920年后，脫離政界，先后在清華、南開任教授，并用心著述。梁啟超愛好廣泛，學(xué)識淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。為后人留下了豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，成為一代宗師。梁啟超是清末民學(xué)校國文壇上影響最大的一個人物，他自1899年起提倡的文學(xué)革命開拓了近代文學(xué)理論探究和文學(xué)創(chuàng)作的新局面。

2．演講的基本學(xué)問

提示：演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣揚和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時又是熬煉和培育青年口才的一種手段。演講時應(yīng)留意以下幾方面要求：①認(rèn)清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾溝通思想和感情，所以必需了解聽眾對象，認(rèn)清環(huán)境場合，明確演講的主旨?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛?，對于演講尤為重要。②思路清楚，節(jié)奏明快。③感情充足，例證動人。④語言精確?????，形象生動。

三、誦讀，整體感知文意

1．同學(xué)默讀課文。疏解字詞，并圈點勾畫文中表現(xiàn)對敬業(yè)與樂業(yè)觀點、看法的語句。

投影：

斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。

不二法門：佛教用語，指直接入道、不行言傳的法門。常用來比方最好的或獨一無二的方法。

征引：引用。

旁騖(wù)：在正業(yè)以外有所追求，不用心。

褻瀆(xièdú)：輕慢，不敬。

強(qiáng)聒(guō)不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強(qiáng)聒，過分羅嗦。不舍，不停。

敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和伴侶相處很融洽。

文中表現(xiàn)觀點、看法的語句有：

(1)“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。

(2)人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

(3)凡職業(yè)沒有不是神圣的。

(4)凡職業(yè)沒有不是可敬的。

(5)人生在世，是要每天勞作的。

(6)勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

(7)因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

(8)凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，究竟不愿犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。

(9)敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

(10)從勞苦中找出歡樂來。

(11)凡職業(yè)都是好玩味的，只要你肯連續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。

(12)每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

(13)由于每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將歡樂的重量加增。

(14)人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)會出趣味，生活才有價值。

(15)敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。

2．對文中的觀點，你體會最深的是哪一點?請結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3．同學(xué)再讀全文，思索：

(1)演講開頭，就開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”。接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題?它們之間有著怎樣的規(guī)律聯(lián)系?

(2)演講最終，言簡意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認(rèn)為“人類合理的生活”應(yīng)當(dāng)是怎樣的?

同學(xué)回答，老師明確：

(1)梁啟超引用《禮記》和《老子》中的格言，“斷章取義”歸結(jié)出“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨后，分別淡論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題。

“敬業(yè)樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”，“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”強(qiáng)調(diào)了“有業(yè)”是做人之本。“敬業(yè)”的含義就是用心致志心無致志、心無旁騖，“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業(yè)”才是人生最高的境界和價值。

(2)“合理的生活”，首先是有一份正值的職業(yè)(或任何一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所專心”。對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從用心做事中發(fā)覺樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達(dá)到“樂以忘憂”的境界。

4．同學(xué)合作研討：

(1)所論述的“敬業(yè)與樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?

(2)文中說，“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說法嗎?聯(lián)系現(xiàn)實生活說說你的理解。

(3)梁氏的“敬業(yè)”說，有著矯正世風(fēng)、改良國民性的樂觀作用。請聯(lián)系中國傳統(tǒng)文化的背景，談?wù)勥@種說法的意義。

同學(xué)研討探究，老師相機(jī)點撥：

(1)文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬”。所以，“敬業(yè)與樂業(yè)”的意義，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括同學(xué)的學(xué)習(xí)。

(2)“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說法值得質(zhì)疑。人類或個體的生活，并不都是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且，隨著社會的進(jìn)展，休閑在生活中所占的比例，還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動而生活”。

(3)中國傳統(tǒng)文化是一種有等級顏色的文化，中國人的職業(yè)觀一直是“萬般皆下品，唯有讀書高”，人們的讀書目的又是“學(xué)而優(yōu)則仕”“朝為田舍郎，暮登天子堂”。這種官本位的文化，極度蔑視一般職業(yè)，尤其是體力勞動，人們紛紛以出人頭地、顯親揚名為人生價值的實現(xiàn)。因此，課文論述的“敬業(yè)”說，有著矯正世風(fēng)，改良國民性的樂觀作用。

5．同學(xué)有感情地誦讀全文，體會演講詞文體特色。

四、布置作業(yè)

文中說：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國同一價值?！倍闷苼鲇芯涿哉f：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，對這兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種?請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充分的證據(jù)。

《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿4

敬重的各位評委專家：

你們好我是x號。

今日我說課的題目是朱自清先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

一、說教材

《敬業(yè)與樂業(yè)》是蘇教版八班級下冊其次單元“道德修養(yǎng)”中的一篇談?wù)撐?，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，這是梁啟超的一篇有關(guān)事業(yè)與人生的演講稿。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最終用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。

理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨是教讀課文的重點。在反復(fù)誦讀中，積累經(jīng)典語句、格言，體會演講和口語特點。本課的難點是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真實領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。

說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點難點

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

理解、積累“征引、旁騖、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門”等詞語。

力量目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

德育目標(biāo)

培育同學(xué)形成敬業(yè)與樂業(yè)的精神。

教學(xué)重點

為什么要敬業(yè)、樂業(yè)？如何敬業(yè)、樂業(yè)？

教學(xué)難點：

把握文章的主要觀點和思路。

二、說教法

教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：采納電教平臺等手段

采納情景教學(xué)，本課中的“業(yè)”不僅僅只工作，也可以指學(xué)習(xí)、生活，與同學(xué)的實際結(jié)合緊密，通過一些情景設(shè)計激發(fā)同學(xué)的思索領(lǐng)悟.

2．誦讀法

這篇演講詞語言表達(dá)通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。

3．合作探究法

引導(dǎo)同學(xué)通過研討，深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，同時對文中觀點大膽質(zhì)疑問難，辯證理解人生問題，培育同學(xué)的逆向思維和批判質(zhì)疑力量。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

本著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我采納“初讀——細(xì)讀——精讀”的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)逐層深化理解課文;為保障同學(xué)的主體地位，我將引導(dǎo)同學(xué)運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法；最終，選擇其中一些經(jīng)典句和格言做做資料卡片，積累寫作素材。特殊要留意的是，讀書時要聯(lián)系自己，聯(lián)系生活，可對文中的某些觀點提出質(zhì)疑或作一些論據(jù)補(bǔ)充。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：（多媒體出示：演員、科學(xué)家、醫(yī)生、老師、運動員、修鞋匠、清潔工、軍人）

談話式導(dǎo)入：同學(xué)們假如現(xiàn)在你正面臨著對將來職業(yè)的選擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？（同學(xué)可以踴躍發(fā)表自己的看法）

師總結(jié)：看來同學(xué)們的抱負(fù)都特別的遠(yuǎn)大，今日我們一起去傾聽梁啟超先生對上海中華職業(yè)學(xué)校同學(xué)的一次講演《敬業(yè)與樂業(yè)》（板書課題）雖然時隔七十多年但想必同樣會給同學(xué)們很多啟示。

（二）簡介：走近梁啟超（同學(xué)介紹，老師出示補(bǔ)充）。

先由同學(xué)溝通各自預(yù)備的有關(guān)梁啟超的資料，然后老師做適當(dāng)補(bǔ)充。

（為了加深同學(xué)的印象，把梁啟超的信息用一段視頻播放，出示梁啟超故居）

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（四）檢查預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)字音：（出示大屏幕）

2、回答預(yù)習(xí)問題：多媒體出示問題組：

1、先后談?wù)摿四膸讉€問題?

2、你認(rèn)為這幾個問題的關(guān)系怎樣?

3、找出本文的中心論點。

（通過同學(xué)互動的形式能使同學(xué)對易錯的字音、字形有一個深刻的印象，而針對這篇文章層次結(jié)構(gòu)比較清晰的特點，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候就找出文章的中心論點和寫作挨次，有助于同學(xué)閱讀力量的培育。）

（五）整體感知（本環(huán)節(jié)主要采納誦讀法、勾畫圈點法）

1、怎樣理解“業(yè)”的含義？

2、什么是敬業(yè)？（多媒體出示有關(guān)敬業(yè)的圖片：時傳祥、武警玉樹支隊）

3、什么是樂業(yè)？

（多媒體出示有關(guān)樂業(yè)的圖片：熱忱的乘務(wù)員、歡樂的郵遞員，）

（在理順文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)從文中查找什么是有業(yè)、什么是敬業(yè)、什么是樂業(yè)，通過現(xiàn)實生活中感人的例子，引導(dǎo)同學(xué)對文章進(jìn)行深一步的了解，在同學(xué)各抒己見的過程中進(jìn)一步體會說理的規(guī)律性和嚴(yán)密性，為下一步深化討論課文做預(yù)備。）

（六）合作探究（同學(xué)小組合作，爭論、溝通，）

１、自讀２～５自然段，并結(jié)合課文滲透談?wù)撐南嚓P(guān)學(xué)問。在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做詳細(xì)的分析說明。

（依據(jù)本文在這一單元的重要位置和文體的特點，把重點放在體會怎樣運用論證方法清楚地闡述自己觀點的。讓同學(xué)在讀中體會論證方法的得當(dāng)之處，讓同學(xué)在讀中體會演講的特點，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言。）

２、自讀６～７自然段思索：什么叫“敬業(yè)”？為什么要“敬業(yè)？怎樣做才算敬業(yè)？

（讓同學(xué)針對提出的問題，先讓同學(xué)獨立解決，2分鐘后各組長組織同學(xué)溝通得出答案，然后推舉代表在班上展現(xiàn)自學(xué)成果）

3、聽第８自然段錄音，思索問題：

試概括列舉的四個理由。

（老師出示大屏幕，放視頻，讓同學(xué)看看這些樸實平凡、敬業(yè)樂業(yè)感動中國的人）

師總結(jié)：“不論是地位顯赫的名人，還是樸實平凡的草根族，只要擁有了敬業(yè)樂業(yè)的精神，就會在屬于自己的崗位上活出自己的價值，活出自己的精彩，活出偷著樂的幸福感?！?/p>

五板書

以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中肯定有不到之處敬請批判指正，我滿足接受。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委專家給我這個機(jī)會。

《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿5

今日我要說課的課文題目是《敬業(yè)與樂業(yè)》，我預(yù)備從“教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個方面來說課。

一、說教材：

（一）教材簡介

《敬業(yè)與樂業(yè)》是人教版九班級語文上冊其次單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最終用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮亮，層次清楚，深化論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地盼望大家發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)精神，去過人類合理的生活。

（二）教材的地位

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于其次單元的整體感知是這樣說的：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！贝藛卧恼n文除了《敬業(yè)與樂業(yè)》外，還有法國浪漫主義代表作家雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》、我國聞名文學(xué)翻譯家傅雷先生的《傅雷家書兩則》、前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書信，將它們放在一起，旨在體會口語和書面語的差異。將《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語言通俗，文短意長，有助于同學(xué)們在語境中理解、積累和把握豐富的語句。從情感態(tài)度價值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)同學(xué)感受先哲的思想風(fēng)采，讓同學(xué)們結(jié)合自身的生活體驗品嘗哲理，深化思索人生問題，豐富共性內(nèi)涵。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：

（1）了解及寫作背景；

（2）在語境中理解、積累和把握內(nèi)涵豐富的詞語，如“征引、旁騖、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門”等；

（3）摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言；

（4）初步把握有關(guān)寫作演講稿的方法。

2.力量目標(biāo)：

（１）體會口語和書面語的差異；

（２）學(xué)會“舉事實”“講道理”的論證方法；

（３）明白敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，品嘗與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。

3.情感目標(biāo)：

（1）讓同學(xué)學(xué)會為自己制定明確的目標(biāo)并為之奮斗；

（2）鼓舞同學(xué)選擇自己所喜愛的，喜愛自己所選擇的；

（3）培育同學(xué)形成敬業(yè)與樂業(yè)的精神。

三、說教學(xué)重點、難點

重點：

1.敬業(yè)、樂業(yè)的內(nèi)涵；

2.為什么要敬業(yè)、樂業(yè)？如何敬業(yè)、樂業(yè)？

3.指導(dǎo)同學(xué)分析文章的結(jié)構(gòu)支配，文章的各段分別用什么方法進(jìn)行論述，各段之間是如何連接的；

4.把握文章的主要觀點和思路；

5.把握文章中運用到的幾種寫作手法。

難點

1.指導(dǎo)同學(xué)理解文中富含哲理、含義深刻的語句，真實領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神內(nèi)涵；；

2.指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)此文的收獲運用到自己的實際生活中。

四、說教法學(xué)法：

新課程理念認(rèn)為：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)以學(xué)定教的原則，結(jié)合同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)、進(jìn)展水公平實際狀況，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

（一）教法：

1.情景教學(xué)法：采納電教平臺等手段；

情景教學(xué)法是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清爽的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采納情景教學(xué)，可以較好地扣住教材特點，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引同學(xué)留意，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，從而培育同學(xué)的力量。心理學(xué)理論告知我們：同學(xué)的學(xué)習(xí)心情直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么，這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！鼻榫敖虒W(xué)法通過直接感知，促進(jìn)對學(xué)問的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

本課文中的“業(yè)”不僅僅指工作，也可以指學(xué)習(xí)、生活，與同學(xué)的實際結(jié)合緊密，可以通過一些情景設(shè)計激發(fā)同學(xué)的思索核領(lǐng)悟。

2.誦讀法：

新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)當(dāng)留意加強(qiáng)同學(xué)平日誦讀的評價，鼓舞同學(xué)多誦讀，在誦讀中增加積累、進(jìn)展語感、加深體驗與領(lǐng)悟。”

這篇演講詞語言表達(dá)通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。

3.爭論法：

教育教學(xué)的主體是同學(xué)，我結(jié)合對討論性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的熟悉，對本堂課適當(dāng)采納爭論式進(jìn)行教學(xué)。爭論是以問題為中心，以老師引導(dǎo)下的師生和生生的以對話、爭論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓舞同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思索、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是同學(xué)主動建構(gòu)學(xué)問的過程。美國教育家布魯姆也指出：“學(xué)問的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是學(xué)問獲得過程的主動參加者”。

引導(dǎo)同學(xué)通過研討，深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，同時對文中的觀點大膽質(zhì)疑問難，辯證理解人生問題，培育同學(xué)的逆向思維和批判質(zhì)疑力量。

（二）學(xué)法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；勾畫圈點法。

同學(xué)學(xué)習(xí)的過程實際上就是同學(xué)獵取、整理、貯存、運用學(xué)問和獲得學(xué)習(xí)力量的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避開單純地、直露地向同學(xué)灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將促使同學(xué)進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在分析、比較、思索、爭論、釋疑中達(dá)到“問題由同學(xué)提出，過程讓同學(xué)參加，疑難由同學(xué)解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)，關(guān)心同學(xué)在樂觀體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)。留意養(yǎng)成同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓同學(xué)養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣。

五、說教學(xué)程序：

從以人為本的教育理念動身，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了“導(dǎo)入新課、整體感知、合作探究、拓展延長、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估量需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延長3—5分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)是否支配在課堂上進(jìn)行，要視同學(xué)對本課學(xué)習(xí)重點、難點把握狀況而定。

運用多媒體課件作為幫助手段。

（一）導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)主要采納情景教學(xué)法）

給同學(xué)講關(guān)于梁啟超的故事，但不點明此事的仆人公姓名，再讓同學(xué)們猜謎：“既是中國近代維新派領(lǐng)袖之一，發(fā)表過《變法通議》，還參與過百日維新，并自號‘飲冰室仆人’的是誰呢”，引導(dǎo)同學(xué)思索，在大腦里搜尋跟梁啟超有關(guān)的全部資料。

（二）整體感知（本環(huán)節(jié)主要采納誦讀法、勾畫圈點等教學(xué)方法）

在對有肯定熟悉的基礎(chǔ)上，向同學(xué)進(jìn)一步解說和寫作背景，讓同學(xué)更深化了解，了解這篇演講的背景，對當(dāng)時有什么意義。

向同學(xué)講解演講的基本學(xué)問：演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣揚和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時又是熬煉和培育青年口才的一種手段。演講時應(yīng)留意以下幾方面要求：①認(rèn)清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾溝通思想和感情，所以必需了解聽眾對象，認(rèn)清環(huán)境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。②思路清楚，節(jié)奏明快。③感情充足，例證動人。④語言精確?????，形象生動。

引導(dǎo)同學(xué)誦讀課文，疏解字詞，并圈點勾畫文中表現(xiàn)對敬業(yè)與樂業(yè)觀點、看法的語句。誦讀課文后，讓同學(xué)自主分段、說段意、明確“敬業(yè)、樂業(yè)、不二法門、斷章取義”等詞的含義、提煉文中觀點，使同學(xué)對課文有整體認(rèn)知，且有利于培育同學(xué)獨立閱讀、思索的力量。

（三）合作探究（本環(huán)節(jié)主要采納爭論法）

讓同學(xué)分小組爭論以下問題：

1.演講開頭，就開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”，接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題？它們之間有著怎樣的規(guī)律聯(lián)系？

2.對文中的觀點，體會最深的是哪一點?請結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3.演講最終，言簡意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認(rèn)為“人類合理的生活”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

4.所論述的“敬業(yè)樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎？

5.文中說，““勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說法嗎？聯(lián)系現(xiàn)實生活說說你的理解。

從獨立轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于同學(xué)制造思維的培育。落實了教學(xué)重點，完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）拓展延長（也即情感體驗，語文的外延即生活的外延，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂教學(xué)向生活延長）

1.資料背囊：如關(guān)于佛門與儒門；

2.素材集錦：如關(guān)于“敬業(yè)”的名言；

3.美文觀賞：如梁啟超的另一篇文章《最苦與最樂》；

4.情感溝通：讓同學(xué)結(jié)合自身實際談感受。

（五）布置作業(yè)：

文中說：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國同一價值?！倍闷苼鲇芯涿哉f：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”對這兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種？請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充分的證據(jù)。

我的說課到此結(jié)束，感謝！歡迎指導(dǎo)！

《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解談?wù)撐牡奈捏w特點，理解談?wù)撐闹械恼擖c、論據(jù)及二者的關(guān)系。

2、引導(dǎo)同學(xué)在理解文意的基礎(chǔ)上，品嘗與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。

3、初步學(xué)習(xí)“擺事實”(舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。

4、對自身學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”。

5、摘錄并積累文中的經(jīng)典語句，格言，提升思想素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點與難點：

1、理清文章的論證思路(有業(yè)敬業(yè)樂業(yè))，把握論證方法。

2、對“敬業(yè)”與“樂業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、搜集有關(guān)梁啟超的有關(guān)資料，以供課上溝通。

2、教學(xué)錄音及設(shè)備。

3、小黑板(出示字詞與課內(nèi)思索練習(xí)題)。

四、教學(xué)支配：

四課時

五、教法與學(xué)法：

1、朗讀法。

2、品悟法。

六、教學(xué)過程與內(nèi)容：

【第一課時】

讓同學(xué)分小組爭論以下問題：

1、演講開頭，就開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”，接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題？它們之間有著怎樣的規(guī)律聯(lián)系？

2、對文中的觀點，體會最深的是哪一點?請結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、演講最終，言簡意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認(rèn)為“人類合理的生活”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

4、所論述的“敬業(yè)樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎？

5、文中說，““勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說法嗎？聯(lián)系現(xiàn)實生活說說你的理解。

從獨立轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于同學(xué)制造思維的培育。落實了教學(xué)重點，完成教學(xué)目標(biāo)。

拓展延長（也即情感體驗，語文的外延即生活的外延，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂教學(xué)向生活延長）

1、資料背囊：如關(guān)于佛門與儒門；

2、素材集錦：如關(guān)于“敬業(yè)”的名言；

3、美文觀賞：如梁啟超的另一篇文章《最苦與最樂》；

4、情感溝通：讓同學(xué)結(jié)合自身實際談感受。

布置作業(yè)：

文中說：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國同一價值?！倍闷苼鲇芯涿哉f：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！睂@兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種？請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充分的證據(jù)。

我的說課到此結(jié)束，感謝！歡迎指導(dǎo)！

《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)品嘗與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。

2、摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言。

3、初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

4、認(rèn)真體會演講和口語特色的奇妙結(jié)合。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)同學(xué)了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。

2、理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)支配。

教學(xué)難點：

對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真實領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。

課前預(yù)備

老師預(yù)備：課文錄音及多媒體課件。

同學(xué)預(yù)備：梁啟超的有關(guān)資料，課堂質(zhì)疑與辯論。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課，簡介。

1、細(xì)心導(dǎo)入

同學(xué)們，請反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂事呢？為此，梁啟超先生提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的生活原則?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校同學(xué)的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)耘f很有教育意義。今日我們就一起來學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》

（出示教學(xué)目標(biāo)并板書課題）

2、簡介

先由同學(xué)溝通各自預(yù)備的有關(guān)梁啟超的資料，然后老師做適當(dāng)補(bǔ)充。（多媒體出示）

梁啟超……

二、檢查預(yù)習(xí)

給加粗的字注音：

旁騖褻瀆強(qiáng)聒不舍佝僂承蜩

三、整體感知

[過渡]《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清楚的文章，聽讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思索下列問題。

多媒體出示問題組：

①本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？

②在文章中先后談了哪幾個問題？

（這兩個問題的設(shè)置，意在讓同學(xué)把握的主要觀點和思路，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。）

播放課文錄音。

同學(xué)帶著問題聽朗讀，然后爭論，全班溝通，同學(xué)相互評論補(bǔ)充，明確問題要點：

①、本文的中心論點是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門?！彼谖恼碌拈_頭部分提出來的。

②、先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題。

四、研讀揣摩

同學(xué)自讀課文1—7段，思索下列問題

（用大屏幕投影出示問題組）

1、試解釋中心論點的含義。

2、在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做詳細(xì)的分析說明。

3、是如何層層深化的論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？

同學(xué)自讀課文后思索，前后桌四人小組爭論研討。然后全班溝通，同學(xué)相互補(bǔ)充，