波的形成與傳播說課稿

編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:機械波的形成與傳播說課稿一、教材分析：教材所處的地位及前后知識聯(lián)系：第一，它要求學(xué)生深刻理解波的產(chǎn)生條件及形成過程，知道機械波具有的主要物理特征，掌握波動這一“群體運動形式”和振動這一“個別運動形式”的聯(lián)系和區(qū)別，內(nèi)容非常抽象，在教學(xué)過程中不可急于求成，因此本節(jié)課是本章的難點之一；第二，在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的過程中，既要用到以前學(xué)過的運動學(xué)和動力學(xué)的知識，是對前面機械振動的進一步深化和延伸，又要與后面要學(xué)習(xí)的電磁振蕩、電磁波、光波具有很多的共同規(guī)律及特征，所以波的形成與傳播這節(jié)課起著承前啟后的作用。2.教學(xué)目標:（1）知識與技能Ⅰ:明確機械波的產(chǎn)生條件;Ⅱ:掌握機械波的形成過程，認識機械波的傳播特點;Ⅲ:知道波的分類：橫波和縱波（2）過程與方法Ⅰ:通過學(xué)生的親生體驗、播放錄像、模擬動畫等手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理和綜合分析的能力Ⅱ:通過問題的小組討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力（3）情感態(tài)度與價值觀Ⅰ:通過多媒體技術(shù)實驗探究等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理熱愛科學(xué)的情感Ⅱ:培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)探究精神3：教學(xué)重點和難點機械波的形成過程既是本節(jié)課的重點又是難點二．學(xué)情分析及應(yīng)對對策我們的學(xué)生已經(jīng)具備運動學(xué)的基本知識及質(zhì)點振動的特點和規(guī)律，而本節(jié)課要從研究單一質(zhì)點的振動過度到研究多個質(zhì)點同時又不同步的振動，對學(xué)生的理解力和空間想象能力有較高的要求。因此傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的配合使用是使學(xué)生對波動形成與傳播形成認識的有效手段。教法與學(xué)法教師主要采用形象、生動、有趣的物理實驗來調(diào)動學(xué)生的積極性，化抽象為具體，增加學(xué)生的感性認識，借助計算機模擬輔助教學(xué)，提高課堂的教學(xué)高效率。而學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過對課件和實驗的觀察，對問題進行深入探究和討論，以達到教學(xué)目標。四．教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一：用生活實例引入課題，學(xué)生舉例，激發(fā)興趣視頻播放：木棍敲擊水面，形成以圈圈的波紋向四周傳去，這就是水波。從這個簡單的例子引出生活中廣泛存在的一種運動形式——波動，引起學(xué)生的興趣，接著趁熱打鐵，請學(xué)生列舉有關(guān)波的實例，進一步增強學(xué)生的感性認識。教學(xué)環(huán)節(jié)二：新課推進——認識機械波形成的條件（老師引導(dǎo)、學(xué)生分組討論）提出問題：在剛才我們所舉的波的例子中，大家能否說出它們在形成過程中都具備了哪些共同條件？這里采取學(xué)生分組討論，歸納總結(jié)的方法。（這樣可以調(diào)動學(xué)生積極地思維，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，善于觀察的好習(xí)慣）同時可以再播放鬧鈴的振動在真空無法傳播的視頻，幫助學(xué)生總結(jié)得出機械波形成的條件：（1）波源（2）介質(zhì)教學(xué)環(huán)節(jié)三：對機械波深入認識--了解機械波的形成過程這里告訴學(xué)生我們將以繩波為例來研究機械波的形成過程學(xué)生實驗：請同學(xué)們將事先準備好的繩子拿出來，與同桌協(xié)作來感受繩波的形成。（這可以讓學(xué)生參與進來，從而激發(fā)其探究興趣）建模：這里為了便于大家理解，我們把連續(xù)的繩子可以看成由無數(shù)的質(zhì)點組成。當(dāng)你們抖動繩端是，繩上各質(zhì)點跟著也動了起來。學(xué)生思考：1、抖動繩端，為何繩上各質(zhì)點都會運動起來？

2、各個質(zhì)點都在做什么運動？各質(zhì)點的運動與①號質(zhì)點的運動有何關(guān)系？3、為何會形成凸凹相間的形狀？

問題提出的同時播放繩波形成的flash動畫，讓學(xué)生結(jié)合動畫去思考會更直觀。學(xué)生思考討論并將討論結(jié)果整理于學(xué)案上，之后完成展示。（希望達到的效果：通過設(shè)疑，希望充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察的主動性。）從學(xué)生的回答中，教師補充完善：1．繩子各質(zhì)點之間存在著相互作用的彈力，后面的質(zhì)點會在波源的帶動下開始振動。2．當(dāng)波在傳播時，各個質(zhì)點均在自己的平衡位置附近做機械振動，且各質(zhì)點振動周期、振幅、起振方向都與波源相同，即在重復(fù)波源的振動。3．在起振時間上，后面的質(zhì)點總是落后于前面的質(zhì)點，即它們是由近及遠依次所以開始振動，從而導(dǎo)致同一時刻各質(zhì)點偏離各自平衡位置的位移不同，因而形成了凹凸相間的波形。波的形成過程：介質(zhì)中的各質(zhì)點在波源的帶動下，由近及遠依次重復(fù)波源的振動就形成了機械波。機械波：機械振動在介質(zhì)中的傳播。環(huán)節(jié)四：波傳播了什么提問：機械波形成后向外傳播了什么呢？學(xué)生回答，相互補充。（這樣師與生，生與生的有效互動，有助于發(fā)展學(xué)生評價判斷交流等綜合能力）共同總結(jié)得出：1.波傳播了振動這種運動形式；2.波傳播了能量；3.波傳播了信息。教學(xué)環(huán)節(jié)五：波的分類實驗演示——兩種波（繩波和彈簧波）學(xué)生通過對實驗的觀察將兩種波的不同（提示學(xué)生從質(zhì)點的振動方向和波的傳播方向去比較）讓學(xué)生將各自特點總結(jié)出來，從而得到橫波與縱波的概念及波形描述。進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。舉例：聲波和地震波教學(xué)環(huán)節(jié)六：(投影)課堂練習(xí)：日常生活中，發(fā)現(xiàn)球掉入池塘里，能否通過往池塘丟入石塊，借助石塊激起的水波把球沖到岸邊？

這里通過播放視頻幫助學(xué)生思考結(jié)論：波在傳播過程中，質(zhì)點不會隨波遷移教學(xué)環(huán)節(jié)七：課后思考：波動與振動的區(qū)別與聯(lián)系板書：第一節(jié)波的形成與傳播一．波的形成條件：（1）波源（2）介質(zhì)二.．波的形成過程：介質(zhì)中的各質(zhì)點在波源的帶動下，由近及遠依次重復(fù)波源的振動就形成了機械波。三．波傳播了什么1.波傳播了振動這種運動