《管理學原理》教案 陳傳明 第2、3章 早期管理思想、現(xiàn)代管理理論

授課題目：第二章早期管理思想教學時數(shù)：2課時授課類型：□理論課J□實踐課教學目的、要求：注：指教學中要表達“課程的總體目標”和“章、節(jié)或?qū)嵺`教學單元的目標”、預期到達的效果等。通過本章的學習，了解中國古代管理思想和西方早期管理思想的演變；掌握法約爾的一般管理理論以及韋伯科層組織理論的主要內(nèi)容；熟悉泰勒科學管理原理的主要內(nèi)容。教學重點：重點講授：中國古代管理思想重點講授：西方工廠制度早期的管理實踐重點講授：古典管理理論教學難點：難點：通過學習，加深對早期管理思想與實踐的理解，認識管理思想和理論是如何產(chǎn)生的。教學方法和手段：注：采用課堂講授、課堂討論、案例分析等教學形式，采用PPT課件和板書等教學手段。注：以下內(nèi)容按實際需要進行取舍安全事項：無教學條件：多媒體參考資料：《管理學原理》陳傳明編著機械工業(yè)出版社《管理學一一教與學導引》周三多編著復旦大學出版社《管理學：原理與實踐》斯蒂芬?羅賓斯著機械工業(yè)出版社《管理學》瓊斯?喬治人民郵電大學出版社旁批教學內(nèi)容及過程教學內(nèi)容與教學設計：旁批本課程的學習目標.掌握知識。初步掌握管理理論的開展和演進，為今后學習管理學打下必要的理論基礎。.提高能力。能夠理論聯(lián)系實踐，用所學管理學理論去觀察分析現(xiàn)實管理問題。.鍛煉思維。運用學到的管理知識和思維框架去管理自己的學習和未來的工作。導入案例戴爾的本錢節(jié)省之道（見書P34-35）討論題：/戴爾是通過哪些手段來控制本錢的？這些方面對你有什么啟發(fā)？/戴爾節(jié)約本錢的方法與泰勒制存在哪些異同之處？它在哪些方面開展的泰勒制？/通過戴爾案例，討論現(xiàn)代運營管理是如何與組織管理結(jié)合起來的？案例講授的目的讓學生了解現(xiàn)代運營管理是如何與組織管理結(jié)合起來的本章學習內(nèi)容了解中國古代管理思想了解西方工廠制度早期的管理實踐掌握古典管理理論產(chǎn)生的背景、代表人物和理論要點第一節(jié)中國古代管理思想一、順道（2分鐘）中國歷史上的“道”有多種含義，屬于主觀范疇的“道”是指治國的理論；屬于客觀范疇的“道”指客觀規(guī)律。“順道”是指管理要順應客觀規(guī)律。根據(jù)這種思想，管理者必須：第一，辨道，辨識客觀規(guī)律；第二，順道，根據(jù)客觀規(guī)律的要求來組織管理活動。二、重人（2分鐘）一是重人心向背二是重人才歸離三、求和（2分鐘）和那么興邦，和那么生財?！昂汀睆娬{(diào)的是人際關(guān)系融洽、和諧。求和的關(guān)鍵在于當權(quán)者“求和”不僅要團結(jié)順從自己的人，而且要善于團結(jié)敢于提出反對意見的人。四、法治（2分鐘）法治包括了明法，一法，常法三條基本原那么。明法是法的公開性原那么，一法包括統(tǒng)一性原那么和平等性原那么，常法，即保持法的穩(wěn)定性。五、守信（2分鐘）信譽是國家和企業(yè)的生命，守信要求管理者將信譽看成是企業(yè)的生命。六、預謀（2分鐘）?“凡事豫那么立，不豫那么廢”。?預者，預測、預謀、預備，核心是預謀。第二節(jié)西方工廠制度早期的管理實踐一、瓦特和包爾頓（2分鐘）：對管理事務進行了分工，制定了許多管理制度，并運用了許多管理技術(shù)。二、羅伯特?歐文（2分鐘）：歐文在關(guān)于人的因素方面的思考和實踐，被稱為現(xiàn)代人事管理的創(chuàng)始人。三、亞當?斯密（2分鐘）：勞動分工可以通過簡單化重復操作；節(jié)省工作轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)時間；便于專門化使用而提高勞動效率。四、查理?巴貝奇（2分鐘）：提倡分工，重視人的因素。第三節(jié)古典管理理論一、泰勒的科學管理理論（10分鐘）“科學管理”也被稱為泰勒制（Taylorism）是由美國管理學家泰勒提出的一種管理思想的理論。它包括了一系列關(guān)于生產(chǎn)組織合理化和生產(chǎn)作業(yè)標準化的科學方法及理論依據(jù)。?泰勒制的主要內(nèi)容＞改進工作方法，并根據(jù)工作的要求挑選和培訓工人。＞改進分配方法，實行差異計件工資制。＞改進生產(chǎn)組織，加強企業(yè)管理。?泰勒制有一定的局限性?人物評價＞泰勒是世界上第一個提出系統(tǒng)性管理理論的人。＞科學管理理論使管理從經(jīng)驗走向科學。＞勞資雙方的精神革命是有效管理的充分必要條件。＞工作定額原理、標準化原理、差異工資制度、管理職能的別離、例外管理原那么等主張一直沿用到今日。＞泰勒被稱為“科學管理之父二二、法約爾的一般管理理論（10分鐘）?法約爾管理理論的要點.經(jīng)營和管理是兩個不同的概念，管理只是經(jīng)營的一局部。管理職能是由計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等一系列工作構(gòu)成。.管理的14原那么勞動分工；權(quán)利和責任；紀律；統(tǒng)一指揮；統(tǒng)一領(lǐng)導；個人利益服從集體利益；人員的報酬；集中；等級制度；秩序；公平；人員的穩(wěn)定；首創(chuàng)精神；人員的團結(jié)。.管理的5要素「計劃：計劃總管理的一個基本局部，包括預測未來和對未來的行動予以安排。組織：組織工作包括：選擇組織形式，規(guī)定各部門的相互關(guān)系，選聘、評價和培訓工人，等等。塔揮：指總總二3藝術(shù)，領(lǐng)導者指揮藝術(shù)的高低取決于自身的素質(zhì)和對管理原那么的理解兩個方面。協(xié)調(diào)：平衡各種關(guān)系控制：證實各基工作是否都與已定計劃相符合，是否與下達的指標及已定原那么相符合。三、韋伯的組織理論（5分鐘）韋伯科層理論的主要內(nèi)容.理想的科層組織體系科層組織是一種通過“公職”或職位來進行管理的理想的組織制度，依照以下三個規(guī)那么來建立和組織運行：①按行政方式控制的機構(gòu)的目標所要求的日?；顒?，是作為正式職責來分配的；②執(zhí)行這種職責所需要的權(quán)力是按一種穩(wěn)定的方式來授予的，并且由官員能加以控制的某種強制手段來嚴格地加以限制；③對于正常而繼續(xù)地履行職責來行使相應的權(quán)力的方法有所規(guī)定：只有按一般規(guī)定符合條件的人才被雇用。.權(quán)力的類型韋伯認為，合法的權(quán)力有傳統(tǒng)型、個人魅力型和法理型三種，只有法理型的權(quán)力才能成為科層組織的基礎。延伸閱讀泰勒.科學管理原理［M］.北京:機械工業(yè)出版社，2010年。丹尼斯A.雷恩.管理思想的演變［M］.北京：中國社會科學出版社，2000年。W.H.紐曼,C.E.薩默.管理過程一一概念、行為和實踐國］.北京：中國社會科學出版社，1995年。馬克斯?韋伯.社會組織與經(jīng)濟組織理論［M］.北京：中國社會科學出版社，1982年。周三多.孫子兵法與經(jīng)營戰(zhàn)略［M］.上海:復旦大學出版社，1996。郭咸綱.西方管理思想史［M］.北京:經(jīng)濟管理出版社，2004。劉云柏.中國古代管理思想史［M］.西安：陜西人民出版社，1997。作業(yè)布置：復習思考題：.中國古代的順道思想對現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營有何啟示？.中國古代法治思想的基本原那么包括哪些內(nèi)容？.歐文在管理思想史上有何貢獻？.試綜合分析斯密與巴貝奇關(guān)于勞動分工的研究。.泰勒制為什么會在19世紀末的美國產(chǎn)生？.根據(jù)泰勒的觀點，應如何進行作業(yè)方法和作業(yè)時間的研究？.泰勒倡導的差異計件制為什么能刺激工人提供更多的勞動？8?試評價泰勒的“職能工長制”設想。.在法約爾的理論中，經(jīng)營和管理有何區(qū)別？.為什么孔茨等人認為法約爾是現(xiàn)代管理理論的“真正創(chuàng)始人”？.韋伯為什么認為科層組織是理想的組織體系？.在韋伯的理論中，權(quán)力哪些類型？不同類型的權(quán)力有何特點？課后小結(jié)：授課題目：第三章現(xiàn)代管理理論教學時數(shù)：3課時授課類型：口理論課J□實踐課教學目的、要求：注：指教學中要表達“課程的總體目標”和“章、節(jié)或?qū)嵺`教學單元的目標”、預期到達的效果等。通過本章的學習，了解霍桑試驗及其意義，熟悉現(xiàn)代管理主要流派的基本觀點與代表人物，把握當代管理理論開展及其趨勢。教學重點：重點講授：行為科學的產(chǎn)生重點講授：現(xiàn)代管理流派重點講授：管理開展的新趨勢教學難點：難點：通過學習，加深對現(xiàn)代管理理論的理解，如何預測管理的開展趨勢。教學方法和手段：注：采