河南省濮陽市2022學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文模擬試題（B卷）

PAGE16高二語文期末試題參考答案（3分）（這是單說藥的，不能體現(xiàn)“藥食同源”的理念。）（3分）（C項(xiàng)中有兩處錯(cuò)誤：一是原文對(duì)人類治療史上第一味藥物出現(xiàn)的說法，是設(shè)想，不是事實(shí)；二是“治療腹痛腹瀉”的說法錯(cuò)誤，原文表示吃了大黃會(huì)腹痛腹瀉，可以治療積食。）（3分）（“前者用了當(dāng)歸應(yīng)屬藥療，后者才是純粹的食物療法”錯(cuò)誤，文中并未進(jìn)行比較，這兩個(gè)子都是用來證明藥物與食物難于截然劃斷的。）（3分）（A項(xiàng)“說明樹在城市發(fā)展過程中所起的重要作用”錯(cuò)誤，文章開頭寫“大樹的驛站”意在引出后文。作者對(duì)大樹“奔走”到城市是持否定態(tài)度的。C項(xiàng)，“肯定大樹進(jìn)城的意義和價(jià)值”錯(cuò)誤，文章中大樹“奔走”到城市反映了鄉(xiāng)村遭到破壞，人們自毀家園的情況，此處寫“能夠慰藉進(jìn)城務(wù)工者的鄉(xiāng)愁”只是作者無奈的自我安慰，并不是肯定大樹進(jìn)城的意義和價(jià)值。D項(xiàng)，“一旦失去樹木，也就失去了人生的方向”不妥，文章意在警示人們不忘根本，善待自然，不要在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下迷失自我。）5（7分）①開頭借描述“大樹的驛站”扣題，引出下文，為下文寫大樹的“奔走”張本。（2分）②然后具體描述回憶中“不走”的大樹以及后來“冤屈”的大樹“遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)”的慘狀，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比，進(jìn)一步揭示主題。（3分）③最后一段總結(jié)全文，卒章顯志。（2分）（意思對(duì)即可）解題思路：本文共10段，第①段寫“大樹的驛站”，為第一部分，既照應(yīng)題目，又引出下文的回憶，為下文作鋪墊；②到⑨段寫“我”記憶中“不走”的大樹和后來“奔走”的大樹，為第二部分，通過強(qiáng)烈的對(duì)比揭示主題；最后一段通過問句總結(jié)全文，為第三部分，再次強(qiáng)調(diào)大樹的重要，結(jié)尾點(diǎn)題，卒章顯志。6（9分）①揭露和批判人們自毀家園行為。大樹“奔走”反映傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文明和寧靜田園生活受到?jīng)_擊。②諷刺人們違背自然規(guī)律、人為造景等做法。大樹離開故土，即便享受“城市待遇”也將死亡。③警示人們毋忘根本，善待自然，不要急功近利迷失自我。大樹“奔走”，會(huì)使歸鄉(xiāng)游子可能找不到精神家園。（答出一點(diǎn)給3分，意思對(duì)即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）解題思路：在分析題目意蘊(yùn)時(shí)，要明確題目的字面意思和深層意思。樹應(yīng)該是不能走動(dòng)的，“奔走的大樹”違背自然規(guī)律和人類常識(shí)，因此大樹只能面臨枯萎死亡，諷刺人們急功近利，不尊重自然。深層來講，大樹“見證著村子的歷史，承載著村子的信息”，是鄉(xiāng)村文明的標(biāo)志，大樹“奔走”反映了鄉(xiāng)村遭到破壞，人們自毀家園；大樹是農(nóng)耕文化的象征，大樹“奔走”、死亡，象征著鄉(xiāng)村失去了自己的“魂”，鄉(xiāng)村文明不再，游子失去歸鄉(xiāng)的指引，丟掉了自己的根本。（3分）（A項(xiàng)，“也為主人公兒子的被拐提供了合理性”錯(cuò)誤，王老四三歲的兒子被拐與沙田嶼沒有必然聯(lián)系。B項(xiàng)，“兩條線索直到最后一段男孩的出現(xiàn)才交織在一起”錯(cuò)誤，應(yīng)該是警車的出現(xiàn)把這兩條線交織在了一起。D項(xiàng)，“作者也參與其中”錯(cuò)誤。作者只是作為一個(gè)表述故事的局外人出現(xiàn)，并未“也參與其中”。）8（9分）①渲染氣氛，增強(qiáng)小說的感染力。②情節(jié)上，暗示情節(jié)發(fā)展，第一處環(huán)境描寫暗示飯店生意不好，第二處環(huán)境描寫暗示美好的結(jié)局。③前后環(huán)境形成對(duì)比，暗示主人公命運(yùn)的轉(zhuǎn)變。（答對(duì)一點(diǎn)給3分，答對(duì)三點(diǎn)給9分）解題思路：回答環(huán)境描寫的作用時(shí)，注意把握個(gè)方面：一是環(huán)境本身的特征，即環(huán)境的具體內(nèi)容以及體現(xiàn)出來的相關(guān)特征；二是環(huán)境對(duì)人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)以及主題表達(dá)等方面的具體作用等。兩處境描寫，第一處描寫的是王老四找兒子兩年未果后的環(huán)境，體現(xiàn)出一種惡劣、寒冷；第二處描寫的是王老四開的飯館門盛開的各類花，表現(xiàn)的是一種熱烈、喜慶等。從情節(jié)上分析，這兩處均暗示了情節(jié)發(fā)展，第一處暗示王老四開的飯店生意不好，第二處暗示美好的結(jié)局。從人物塑造上，兩處環(huán)境描寫也暗示了主人公命運(yùn)的變化。（9分）①這個(gè)結(jié)尾解釋了王老四開餐館的初始原因，也是她救助被拐兒童情節(jié)的自然發(fā)展。②小說結(jié)尾暗示了小男孩就是王老四的孩子，呼應(yīng)了文章開頭丟孩子、找孩子的情節(jié)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。③結(jié)尾寫王老四與男孩相遇的情景，凸顯出文章好人有好報(bào)、助人者自助的主題，傳遞了正能量。（每點(diǎn)3分，答出三點(diǎn)即可；只要言之成理即可酌情給分）解題思路：解答這個(gè)問題時(shí)，注意把握小說結(jié)尾的情節(jié)在整個(gè)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用以及對(duì)人物描寫和主題表達(dá)方面的具體作用等。從情節(jié)的角度分析，小說的結(jié)尾暗示了王老四找到了兒子，交代了王老四開飯館的主要原因，這也解釋了王老四的飯店接持司機(jī)，司機(jī)從王老四的飯店出來都紅著眼的原因以及王老四開論壇救助被拐兒童的行為；從結(jié)構(gòu)的角度分析，小說的結(jié)尾暗示出現(xiàn)的小男孩就是王老四當(dāng)年丟失的兒子，照應(yīng)開頭寫的王老四丟孩子和找孩子，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從主題的角度分析，體現(xiàn)了“好人好報(bào)”的主題等。（3分）（3分）（《明史》記錄明朝一朝之歷史，因而為“斷代史”，而非“通史”。）（3分）（李夢(mèng)陽不屬于“七子”。）13（10分）（1）同鄉(xiāng)人殷學(xué)是巡撫，下發(fā)檄文（即命令文書）命令他寫文章，李攀龍生氣地說：“文章是可以用檄文就能得到的嗎”（“檄”“屬文”“怫然”各1分，大意2分，本小題共5分）（2）這些人大都年輕，才高氣盛，他們互相夸耀，認(rèn)為當(dāng)時(shí)沒有人能與他們相比，于是七才子的名聲在天下傳揚(yáng)開來。（“標(biāo)榜”“視“播”各1分，大意2分，本小題共5分）李攀龍，字于鱗，歷城人。九歲便失去父親，家貧，奮力向?qū)W。稍大后成為生員，與友人許邦才、殷士儋一同學(xué)習(xí)寫作詩歌。不久以后，更加厭惡（書塾中講授的）訓(xùn)詁學(xué)，便每天勤讀古書，同鄉(xiāng)人都認(rèn)為他是個(gè)狂生。嘉靖二十三年考中進(jìn)士，被任命為刑部主事。歷任員外郎、郎中，漸漸升任為順德知府，有良好的政績。上級(jí)官員都舉薦他，他被提升為陜西提學(xué)副使。同鄉(xiāng)人殷學(xué)是巡撫，下發(fā)檄文（即命令文書）命令他寫文章，李攀龍生氣地說：“文章是可以用檄文就能得到的嗎”拒不從命。正遇上他住的地方多次發(fā)生地震，李攀龍心里害怕，又牽掛母親想回家鄉(xiāng)，于是托病請(qǐng)求辭官。按舊例，地方官因病辭職者，不再起用，吏部看重李攀龍的才能，援引何景明先例，特準(zhǔn)予他請(qǐng)假回家。準(zhǔn)予告假的，依慣例可再次起用。李攀龍回家后，建造“白雪樓”，名聲一天比一天大。對(duì)于登門拜訪的賓客，他一概謝絕不見，就是大官來，也是這樣，因此得了個(gè)傲慢的名聲。李攀龍唯獨(dú)與老朋友殷士儋、許邦才等人一直往來從未間斷。當(dāng)時(shí)徐中行也退居在家，家里來訪的客人常常滿座，二人聽說對(duì)方情況，交往很融洽。李攀龍回家鄉(xiāng)將近十年，在隆慶改元那年，被推薦起用任浙江副使，后改任參政，又升為河南按察使。到這時(shí)李攀龍改變高傲的心性，變得較為平和，賓客也漸漸多起來。不久，因母親去世回家奔喪，他哀痛過度損傷身體而得病，疾病稍好了一些，一天又因心痛病突發(fā)而去世。李攀龍起初在刑部為官時(shí)，與濮州人李先芳、臨清人謝榛、孝豐人吳維岳等人倡導(dǎo)創(chuàng)立詩社。王世貞剛出仕為官，李先芳引薦他入社，從此便與李攀龍結(jié)下交情。第二年，李先芳出京做了外官。又過了兩年，宗臣、梁有譽(yù)也加入詩社，這便是（被人所合稱的）“五子”。不久，徐中行、吳國倫也加入到詩社，于是改稱為“七子”。這些人大都年輕，才高氣盛，他們互相夸耀，認(rèn)為當(dāng)時(shí)沒有人能與他們相比，于是七才子的名聲在天下傳揚(yáng)開來。李攀龍排斥李先芳、吳維岳而不再與之交往，不久又排斥謝榛，于是李攀龍便成了詩社的首領(lǐng)。李攀龍持有自己的文學(xué)理論，他認(rèn)為，文章自西京以后，詩歌自唐代天寶年間以后，都不值得看，而對(duì)于本朝文士只推崇李夢(mèng)陽一人。其他幾位一致附和他，凡是不同意他們看法的人，都被詆毀為“宋學(xué)”。李攀龍才思剛健不凡，名望最高，內(nèi)心唯獨(dú)看重王世貞，天下人也將他們倆并稱為“王李”。又將他們二人與李夢(mèng)陽、何景明并稱為“何李王李”。李攀龍作詩追求以聲調(diào)取勝，所仿作的樂府詩有時(shí)只是把古樂府改幾個(gè)字作為自己的作品而已，他所作的文章則佶屈聱牙，以至于讀者不能把文章讀完。喜歡李攀龍的人，把他推為一代宗師巨匠，但也受到當(dāng)世人很多挑剔指責(zé)。李攀龍自號(hào)滄溟。C、D（6分）（C項(xiàng)“運(yùn)用夸張手法”錯(cuò)誤，該句沒有運(yùn)用夸張手法。D項(xiàng)“從主觀和客觀，正面和側(cè)面描寫秦箏彈奏的藝術(shù)效果”錯(cuò)誤，這兩句是聽箏人的主觀感受和表現(xiàn)，沒有客觀描寫，且都是側(cè)面描寫。）（選2項(xiàng)及以下，每對(duì)1項(xiàng)得3分；選3項(xiàng)及以上本題不得分）15（5分）作用：通過對(duì)秦箏的描寫，渲染了凄愴愁苦的離別氛圍，突出地表達(dá)了詩人送別時(shí)的凄愴悲苦的心緒。（3分）思想感情：借秦箏傳達(dá)出悲苦不忍別離的心情，（1分）其中也包含了難以歸京的苦悶。（1分）解題思路：回答這個(gè)問題，可以從“秦箏”的特點(diǎn)的角度出發(fā)，思考詩人描繪“秦箏”要表達(dá)的情感和具體的作用等。詩人先寫“秦箏”最苦、音調(diào)悲涼，后寫人聽了會(huì)淚如雨下，渲染了凄愴愁苦的離別氛圍，也表達(dá)了詩人送別時(shí)凄苦的心緒；從情感的角度分析，表達(dá)了詩人不忍離別的心情；另外，由題目中“送外甥蕭正歸京”推測出詩人客居他鄉(xiāng)，也表達(dá)了詩人不能歸京的苦悶之情等。16（5分）（1）聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑。（2）圣人無名。（3）五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。（每句1分，有錯(cuò)別字該句不得分）17（6分）（示例）因徐庶推薦，劉備帶關(guān)羽、張飛前往隆中拜訪諸葛亮。第一次，諸葛亮遠(yuǎn)游，只見到諸葛亮好友崔州平。第二次，劉備等先見到諸葛亮好友石廣元、孟公威，后見到其弟諸葛均，劉備便留下書信，辭別黃承彥，抱著未見到孔明之遺憾冒雪返回。第三次，諸葛亮在午睡，劉備等他睡醒更衣后才終得相見。諸葛亮被劉備感動(dòng)，答應(yīng)出山。18（60分）（參照2022高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分）【立意示例】①成功人生要選定目標(biāo)，做自己喜歡的事，不追名逐利，且要有堅(jiān)持精神，不怕失敗；②做一個(gè)平凡的成功者，知足常樂，遠(yuǎn)離貪婪，不求高薪工作，但求高潔人生；③健康是成功的本錢，家庭是成功的后盾；④成功人生應(yīng)當(dāng)有美好的情感世界，例如孝敬父母，家庭和睦；⑤成功者要正確處理大我和小我的關(guān)系，既要有改變世界的雄心壯志，又要顧及身體、家庭等個(gè)人問題；⑥成功者須有高度的理智，要有改變世界的雄心壯志，不能只做自己喜歡的事；等等。審題思路：審題時(shí)需要特別注意的是，所給的關(guān)鍵詞，都跟“成功人生”有關(guān)，這就規(guī)定了寫作必須在“成功人生”這一話題下運(yùn)用這些詞語。因此，審題的第一步，就是要思考這些詞語跟“成功人生”究竟是怎樣的關(guān)系，如何建立與“成功人生”的聯(lián)系。比如，“做自己喜歡的事”，可以理解為超越功利的興趣，將其視為人生成功的條件；也可以理解為缺少家國情懷的利己主義，將其視為人生成功