2022初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀范文熱門三篇VIP

第10頁共10頁2022初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀范文熱門三篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)完畢，從本次期末考試成績中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的種種缺乏，為了能更好的做好以后的教學(xué)工作，我針對以往的教學(xué)工作做如下反思：一、教學(xué)中從在的問題1、對知識的發(fā)生過程展示不夠，教學(xué)中急忙將公式、定理推證出來，或是只草草的對例題進展講解，只注重教給學(xué)生解題方法，沒挖掘其內(nèi)在規(guī)律就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。造成學(xué)生沒有真正的理解，只是簡單機械的模擬，甚至將簡單問題復(fù)雜化，或者擅自增加條件使圖形特殊化，或在條件未充足時盲目下結(jié)論。例如：在解答問題時，學(xué)生常把普通三角看成直角三角形或等腰三角形進展解答；在分式的化簡過程中經(jīng)常有人去分母。2、在教學(xué)中對一元一次不等式組這局部的知識練的少，學(xué)生解答大題、難題的才能相對較差，所以涉及到這局部的大題得分率較低，影響了整個成績。３、教學(xué)中沒有給學(xué)生充分的考慮時間，沒能讓學(xué)生盡情的發(fā)表自己的見解，使他們在考慮中學(xué)習(xí)，在考慮中創(chuàng)新。而是老師過分的包辦代替，老師講的過多過細。造成很多學(xué)生反映：上課老師講的聽著很明白，下課自己做題又不太會。學(xué)生的解題考慮才能差。4、學(xué)生讀題理解題義的才能差，在期末考試的很多問題，假如老師把題意給學(xué)生分析^p了，那么學(xué)生會認為這道題很簡單，但是輪到自己讀，自己做時又不能理解亂做一通。究其原因主要是平時教學(xué)中為了加快進度，經(jīng)常不給學(xué)生充分的讀和理解的時間，而是在老師的幫助下進展。所以學(xué)生的讀題才能差也是一項明顯的缺陷。二、對今后教學(xué)工作的啟示：通過以上分析^p，我們認為教學(xué)中應(yīng)盡量做到以下幾個方面：1、加強根本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中可以觸類旁通。2、重視觀察才能、歸納才能、思維才能的訓(xùn)練，進步學(xué)生實際操作和動手才能。才能的培養(yǎng)，首先應(yīng)重視知識與技能的教學(xué)、思想方法的浸透。詳細方法：注意多題一解、一題多解，一題多變的運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維，求異思維，思維的靈敏性和深化性。教學(xué)中重視審題與解題后的總結(jié)、反思。對運算技能的要求要恰當(dāng)，根本的解題思想方法關(guān)鍵在于靈敏，擅長分析^p，簡縮思維，知識化歸，方法遷移，真正做到培養(yǎng)學(xué)生懂?dāng)?shù)學(xué)、會數(shù)學(xué)。3、在教學(xué)中給學(xué)生充分的考慮時間，讓學(xué)生自己去分析^p理解題意，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的主張，必要的時候還可以讓學(xué)生展開討論或爭論，使學(xué)生自主探究，從而獲得知識。4、加強非智力因素的培養(yǎng)，進步學(xué)生認真審題、標準解題的習(xí)慣。這學(xué)期已經(jīng)過完了，回憶自己的教學(xué)，雖然做了許多工作，但也存在許多缺乏。在以后的工作中我要努力克制缺點，把工作做的更細些，讓每個學(xué)生都能獲得更理想的成績。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2一、教育教學(xué)中的得：(一)能制定正確教學(xué)目的:平時教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求，更注重初三(4)班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、程度來制定教學(xué)目的。根據(jù)我校實際情況，我把平時的教學(xué)目的要求定在中等偏下程度，重點內(nèi)容適當(dāng)進步，使較尖的學(xué)生能獲得優(yōu)秀成績，對于根底太差的學(xué)生，對他們的復(fù)習(xí)目的只要求到達教學(xué)大綱的最根本的要求，強調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等根底知識，并能掌握根底題的根本解法。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所進步。(二)寓復(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中:為了完成初三兩本書的教學(xué)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有方案地分散在平時學(xué)習(xí)中。從初三開場教學(xué)就有目的地回憶總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識，結(jié)合教材，因勢利導(dǎo)進展復(fù)習(xí)。如在講特殊的三角函數(shù)值得計算時就出了一道這樣的數(shù)學(xué)題，求|1-3|+1-tan60+(tan30的值，這時就復(fù)習(xí)了絕對值、零次冪等根底知識。平時在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測驗中有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識點。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率。(三)編寫切合學(xué)生實際的訓(xùn)練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有《一課一練》、《堂堂練》、《試題寶典》、《復(fù)習(xí)點要》等學(xué)習(xí)資料，這些資料中如《一課一練》和《復(fù)習(xí)點要》根底知識偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出根本思路和方法，總的情況是要求偏高、偏深，脫離學(xué)生的實際，也不符合中考的學(xué)習(xí)要求。因此平時在備課中我注意重點備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有修改,進步了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是根本訓(xùn)練，重點題型反復(fù)訓(xùn)練，逐步進步，到達了預(yù)期的教學(xué)效果。(四)注重課堂教學(xué)信息的及時反應(yīng)和矯正:由于初三(4)學(xué)生之間思維的.差異及根底知識掌握的差異特別大，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實際程度出發(fā)，分層次、有針對性地進展復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)到達不同程度。因此我在課堂教學(xué)中，注重理解學(xué)生的思維過程，對于學(xué)生答復(fù)的問題要進一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時給予積極的評價，進步學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時及時矯正學(xué)生中存在的問題，這樣既加深了對知識的理解，同時又使學(xué)生及時糾正錯誤，到達復(fù)習(xí)的根本要求。二、教學(xué)工作的失:(一)錯誤的估計了初三(4)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，樂觀的認為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；?，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。(二)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的穩(wěn)固率僅為50%。(三)沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少，特別是后進生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了，詳細輔導(dǎo)工作少了.(四)測驗及模擬考試注重了對學(xué)生的得分情況分析^p，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析^p，少了針對性的評講，更少了針對性的進展跟蹤訓(xùn)練及檢查。(五)在平時的課堂教學(xué)中沒有很好的運用多媒體教學(xué)手段，課堂教學(xué)的容量總是很小，教學(xué)效果不大。三、今后的教學(xué)思路:(一)進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(二)融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)時機，誠心實意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的效勞。(三)健全學(xué)生完好的知識構(gòu)造。一方面加強根底知識教學(xué)，注重抓盲點,，另一方面重視解題形式的總結(jié)，注意打破難點,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。(四)實在做好提優(yōu)補差工作。對后進生格外關(guān)心，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好測驗及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析^p，進展針對性的評講，并進展針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.(五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所進步。(六)進一步發(fā)揚教學(xué)工作中的優(yōu)點，改正過去工作的缺乏，虛心學(xué)習(xí)，不斷進步運用多媒體輔助教學(xué)的才能，擴大課堂教學(xué)容量。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇320xx年的夏季，我選擇了九中，九中選擇了我，我由一名農(nóng)村老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻鞘薪逃ぷ髡?。面對新的工作環(huán)境，我躊躇滿志，滿懷希望，有信心打造出一片新的天地。同時，我也感受到前所未有的生存壓力。令我欣慰的是，校領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)與進步的時機，同事給了我熱情的關(guān)心和幫助，使我在九中這塊沃土上，一步步的前行，不斷超越著自我。三年多的光陰就這樣不知不覺的過去，回憶這學(xué)期的工作歷程，成績中存在著問題，問題中孕育著希望。這學(xué)期，我仍舊擔(dān)任著十一班、十二班兩個畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兼任著數(shù)學(xué)備課組的組長。在我的努力下，兩個班的教學(xué)成績穩(wěn)中有進，在與七中的三次聯(lián)考中，兩個班的教學(xué)成績均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次聯(lián)考中，均分超出對手非常之多。同時，我與三位同事團結(jié)合作，帶動了初三數(shù)學(xué)的整體進步。這些成績的獲得，與我平時的努力工作密不可分，概括起來，有這樣的幾個方面。一、向管理要質(zhì)量過硬的教學(xué)管理，是獲得好成績的重要保證。在課堂上，我對班級的每一個成員，采取了“緊盯、勤問、及時跟蹤”的管理策略，時刻關(guān)注著每個同學(xué)的一舉一動，那怕是學(xué)生的一個一閃而過的眼神也不會放過。課堂上絕不允許任何一個學(xué)生有一絲一毫的注意力的松懈與精神狀態(tài)的萎靡不振，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，及時給予提醒和警告。在課下，對學(xué)生完成作業(yè)的情況與知識的掌握情況及時追蹤，即便學(xué)生的作業(yè)都是對的也要進展抽問，看學(xué)生是否真正掌握了問題的解法還是似懂非懂，或者是否有抄作業(yè)的嫌疑。二、向課堂要效益過硬的教學(xué)管理與高效的課堂效率是獲得好成績的雙保險。高效的課堂效率又建立在備課充分的根底上，每備一節(jié)課，我總要提早鉆研教材與課標，明確本節(jié)課的重點、難點與易混點；分析^p這些知識點通常用什么樣的題型考察，考察的類型屬于根底性的還是才能性的，中考中考察這些知識的力度大概有多大；這些知識點的常見的錯誤是什么，如何把這些錯誤防患于未然；怎樣設(shè)計具有層次性、針對性、藝術(shù)性的數(shù)學(xué)問題，問題中蘊涵著什么樣的數(shù)學(xué)思想方法，如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題合適學(xué)生的認知規(guī)律；如何設(shè)計練習(xí)題能更好的.表達它的穩(wěn)固功能、檢測功能、評價功能、反應(yīng)功能、提升功能；采取什么樣的教學(xué)策略等，力爭從宏觀上把握教材，從細節(jié)上吃透教材，從方法上靈敏駕馭教材。每當(dāng)課堂上有精彩片段生成，及時調(diào)整教學(xué)策略，到達教學(xué)方法的靈敏性與多樣性。三、向同事借經(jīng)歷團結(jié)是力量的泉。作為備課組長的我，從不傲慢自許，與三位同事團結(jié)合作，關(guān)系相處非常融洽，從未發(fā)生過因分配教學(xué)任務(wù)而出現(xiàn)敷衍了事或互相推諉的情況，對布置的教學(xué)任務(wù)兩位同事總是爭先恐后、盡職盡責(zé)的完成。在教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計思路上，總能與兩位同事坦誠相待，哪怕是一道小小的練習(xí)題，也要取長補短、去劣存優(yōu)，達成共識。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動，學(xué)習(xí)其他同事獨特的教學(xué)經(jīng)歷與管理程度，不求最好，但求更好。不放棄一切外出學(xué)習(xí)與展示的時機，先后去李家莊初中、碾頭初中、兌煤初中、孝義七中、中陽樓初中等進展做課活動，即展示了自己的風(fēng)采，又看到了自己的缺乏，即發(fā)現(xiàn)了以后努力與改良的方向，又學(xué)習(xí)到了人家具備而咱不具備的教學(xué)亮點，可謂“一石幾鳥”。四、向教改謀開展這幾年，市局推動了新一輪的課堂教學(xué)改革，深化我校的課堂教學(xué)改革已勢在必行。前年春季，我校組織全體老師赴清徐二中與孝義七中進展觀摩教學(xué)。他們的“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”與“學(xué)案式教學(xué)法”深深地觸動了我，他們的那種改革的精神與勇氣令我敬仰?；貋砗螅壹葲]有仿效清徐二中的四環(huán)節(jié)教學(xué)法，也沒有完全照搬七中的學(xué)案式教學(xué)法，而是結(jié)合我校的實際情況，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為基本理念，以突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為學(xué)習(xí)的主要方式，在數(shù)學(xué)問題的設(shè)計上大作文章，課堂效率大大進步。同時，對我校課例研究開展的的教研活動成果進展了總結(jié)，提出了“問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)形式與策略的討論”這一研究課題，并初步闡述了我對這一課題的一些不成熟的看法，并與全體老師進展了交流。今后，我