南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)

《南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學設計山東省桓臺縣馬橋?qū)嶒瀸W校劉翠霞■課標要求1.在地圖上指出四大地理單元的范圍。2.比較四大地理單元的自然地理差異。用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響?！鼋虒W目標【知識與技能】運用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍。掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學會區(qū)域分析的方法。了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利自然條件和主要農(nóng)作物，理解南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進一步樹立因地制宜的發(fā)展觀?！具^程與方法】學會描述一個區(qū)域的地理位置特點。培養(yǎng)學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛I韋I,激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛序I,提高學習的積極性。通過了解發(fā)展南方水田農(nóng)業(yè)的條件，揭示區(qū)域自然條件對人類生產(chǎn)、生活方式的深刻影響?！厩楦?、態(tài)度、價值觀】欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。培養(yǎng)正確的人地觀念，增強人們熱愛自然、尊重自然、利用自然的積極情感。思考自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辯證關系?！鼋虒W重點、難點【教學重點】讀圖說出南方地區(qū)的范圍。讀圖比較南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布。南方地區(qū)的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。【教學難點】南方地區(qū)的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。■教學準備【教師準備】多媒體課件?！緦W生準備】搜集南方地區(qū)的食材圖片，分析其與自然環(huán)境的關系?！鼋虒W策略從學生熟悉的古詩創(chuàng)設情境導入新課，可以引起學生思想情感的共鳴，并從感性的角度層層遞進到理性的分析，比較符合學生的認知規(guī)律；通過讀圖、分析、歸納，增強學生從圖文資料中獲取信息的能力，從而更好地解決地理問題；引導學生從設問質(zhì)疑開始，一直到思考解答，在不斷的探疑解惑中提升能力，獲得學習的樂趣。教學過程導入新課展示PPT課件。鏡頭一：教師引導學生欣賞PPt美景圖片并旦給美景配上古詩詞。與學生一起，邊欣賞美景邊，回憶背誦古詩。設計：（如下圖）第一幅圖片：“日出江花紅勝火，春來江水綠如籃，能不憶江南？”第二幅圖片：“江南可■采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”第三幅圖片：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！辩R頭二：教師引導學生欣賞視頻歌曲《我的祖國》和《太湖美》歌曲選段。教師：同學們，剛才我們一起欣賞的古詩和歌曲中描述的美景位于我國的哪個區(qū)域？學生：南方地區(qū)。教師：說的好。你能描述一下你眼中的南方地區(qū)嗎？學生討論并發(fā)言，教師總結(jié)。設計意圖：通過創(chuàng)設情境，與學生一起一邊看圖欣賞美景，一邊回憶古詩，能引起思想和情感的共鳴。通過圖、詩詞相連接，讓學生先從感性的角度認識南方地區(qū)，然后慢慢過渡到理性分析，這樣比較符合學生的認知規(guī)律。承轉(zhuǎn)：我國南方地區(qū)，山清水碧，物產(chǎn)富饒。今天就讓我們一起來學習南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)。講授新課一、氣候濕熱的紅土地教師：引導學生從上圖中找出我國的四大地理區(qū)域。學生：指圖說出。教師：引導學生讀（下圖）我國南方地形圖，描述南方地區(qū)的大致范圍。學生：南方地區(qū)大致位于秦嶺一淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海和南海。教師：請在圖中找出南方地區(qū)的四大地形區(qū)。學生：主要包括四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵。教師：通過課本45頁7.3圖，要求學生能夠找出這四大地形區(qū)，通過圖左下角的海拔圖例估計大致海拔。學生：（讀圖）四川盆地海拔200?500米左右：云貴高原海拔1000?2000米左右；長江中下游平原海拔200米以下；東南丘陵海拔200?500米左右。注意：對四大地形區(qū)進行比較，是課本上的一個活動題。課本46頁活動2.從海拔、范圍大小、完整性等方面，比較四川盆地、云貴高原、長江中下游平原和東南丘陵四大地形區(qū)的地形特征。設計：教師先引導學生討論回答，最后教師將這個活動題設計成表格的形式呈現(xiàn)給學生。并不要求學生答案多么準確，只要能對四地大體海拔和范圍大小進行簡單比較即可。教師：當有寒潮來襲，四川盆地和同緯度的長江中下游地區(qū)，哪個比較溫暖？為什么？學生：（看圖思考得出結(jié)論）四川盆地比較溫暖，因為盆地北面有高山阻擋。教師：什么山？學生：秦嶺、大巳山。教師：非常好，同學們觀察非常任細。再觀察云南南部的西雙版納很少受寒潮影響，而廣州卻能受到影響，為什么？學生：（通過觀察得出結(jié)論）西雙版納北部的高山阻擋了來自北方的寒潮。而同緯度的廣州北面沒有高大山脈的阻擋，所以仍能受到寒潮影響。教師：總結(jié)。設計意圖：將此題設計成探究題，給學生一個支點，引發(fā)思考。課堂不是學生學習的開始,更不是學習的結(jié)束，理想的課堂會有效激發(fā)學生自主學習的欲望，將學生的學習引向生活和社會。教師承轉(zhuǎn)：南方地區(qū)的東西部跨我國地勢的哪些階梯？地形以什么為主？是否存在差異呢？請查看南方地區(qū)的地形圖和我國東西部差異圖片回答這些問題。引導學生觀察南方地形圖和東西部景觀差異圖片（下圖）：學生：觀察兩幅圖，思考后得出結(jié)論。學生：西部跨我國地勢的第二級階梯，地形以高原、盆地為主；東部跨越我國地勢的第三級階梯，地形以平原、丘陵為主。教師：回答的非常好。南方地區(qū)地形復雜多樣，東西差異明顯。西部以高原和盆地為主；東部有交錯分布的平原、低山和丘陵，沿江有面積較大的平原和三角洲。知識回顧：根據(jù)南方地區(qū)所處的緯度位置判斷，該地區(qū)處于哪個溫度帶？氣溫和降水有什么特點？處于哪個干濕地區(qū)？學生：大部分地區(qū)處于亞熱帶，少部分地區(qū)處于熱帶。學生：南方地區(qū)氣溫高，降水多；處于我國四大干濕區(qū)中的濕潤區(qū)。教師總結(jié)：南方地區(qū)緯度較低，最熱平均氣溫為28?30°C,最冷月平均氣溫在0°C以上。受季風影響，南方地區(qū)降水豐富，年平均降水量在800亳米以上，屬于濕潤的亞熱帶、熱帶季風氣候。夏季高溫多雨、冬季溫暖濕潤是本區(qū)氣候的主要特征。注意：這部分知識是對中國氣候知識的復習和鞏固，注意引導這些知識時一定要結(jié)合我國氣溫與降水圖以及分布規(guī)律來進行，以達到讓學生融會貫通的目的。承轉(zhuǎn)：南方地區(qū)為什么被稱為“紅土地”？學生：南方地區(qū)由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環(huán)境下往往發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。課本46頁閱讀材料：四川盆地與云貴高原設計一：讓學生自己閱讀材料，從材料中獲取信息。談談四川盆地和云貴高原的地形有何差異，各自的優(yōu)勢。設計二：將課本46頁閱讀材料文字設計成錄音，配上四川盆地和云貴高原的大量圖片展現(xiàn)給學生。這樣就更形象直觀地將兩地進行對比。學生談談兩地的地形差異，各自的優(yōu)勢。以上兩個設計可以任選一個。設計意圖：從材料中獲取信息，進行思考并提出自己的問題。鼓勵學生大膽提出問題和產(chǎn)生質(zhì)疑，讓地理課堂活躍，讓地理上的知識點能夠像春天般活性十足和具有生發(fā)性。二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)教師：我們看題目是“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”，南方地區(qū)為什么成為我國重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)？學生：討論。學生：南方地區(qū)氣候濕熱，水稻喜濕熱環(huán)境，適合大面枳種植。教師：南方地區(qū)的氣候為什么會是濕熱的呢？學生：南方地區(qū)是亞熱帶和熱帶季風氣候，氣溫高、降水多。教師：非常好。同學們答出了發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的氣候條件，那么地形條件是怎樣的呢？學生：南方的平原地區(qū)，地勢低平，河湖密布，灌溉條件好，水田集中連片。教師：對。平原是水田的集中分布區(qū)。設計意圖：引導學生從就近點切入并思考，這是培養(yǎng)地理思維的開始，也是培養(yǎng)學生關注課本、解讀課本的關鍵一步。教師承轉(zhuǎn)：在山區(qū)的緩坡和河谷地帶，降水豐沛，也有零星水田的分布。在南方地區(qū)的山區(qū),人們在緩坡上修筑梯田，種植水稻等作物。設計：課件展示原陽梯田圖片并配上錄音：云南元陽縣山高谷深，降水豐沛。勤勞智慧的哈尼族人，順應自然，因地制宜，隨山勢修筑梯田，世代在這里休息耕作，體現(xiàn)了人與自然的高度和諧。層層疊疊，秀美迷離，變化萬千的元陽梯田，規(guī)模宏大，氣勢磅礴，被贊為：真正的大地藝術(shù)！設計意圖：通過學習云南元陽梯田的相關知識，使學生進一步理解農(nóng)業(yè)走因地制宜、可持續(xù)發(fā)展路線的重要意義：明白只有與自然和諧統(tǒng)一，才能世代繁衍生息、綿延不絕的道理。承轉(zhuǎn)：南方地區(qū)山清水碧，物產(chǎn)富饒。水稻是主要糧食作物，你知道產(chǎn)自南方的經(jīng)濟作物有哪些？水果呢？設計一：根據(jù)課本47頁圖7.7,將南方的油菜、棉花、甘蔗、茶葉等主要的經(jīng)濟作物和柑橘、香蕉、荔枝、菠蘿、芒果、椰子等亞熱帶和熱帶水果設計成活動在圖上找“故鄉(xiāng)”。注意：作物分布是本節(jié)課的教學重點，教學這部分知識的時候，一定要緊密結(jié)合課本47頁“圖7.7南方地區(qū)主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布”（下圖）來進行。設計二：情景設置“來自南方的你”。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，北方人吃南方的水果已經(jīng)司空見慣。那么你知道（下圖）哪些水果是產(chǎn)自南方嗎？請把它們找出來吧。設計意圖：緊密聯(lián)系生活實際，應用地理知識，學習對生活有用的地理。課本48頁活動1：自然環(huán)境對口常飲食的影響根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉南方食材，并解釋食材豐富的原因。設計一：選取視頻《舌尖上的中國》關于南方食材的幾個視頻，讓學生觀看并討論。設計二：制作課件動畫（如下圖），引導學生思考和討論。設計意圖：力求讓講課的內(nèi)容更符合學生的認知規(guī)律，運用不同的方式和方法調(diào)動其學習的積極性，增加興趣，引發(fā)思考。以上設計一和設計二可以任選一個作為教學內(nèi)容。思考：南方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件和不利條件是什么？學生：有利條件為氣候濕熱，雨熱同期有利于作物生長；不利條件降水較多容易發(fā)生洪澇災害。教師補充：是的，我國南方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候優(yōu)勢明顯，像氣候濕熱，雨熱同期，有利于作物生長：地形復雜多樣，有利于農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營；平原湖泊多，有利于發(fā)展種植業(yè)和淡水養(yǎng)殖；丘陵較多，有利于發(fā)展林業(yè)。但也有很多不利因素，比如容易受到旱澇、臺風等災害影響；山區(qū)丘陵大，平原面積小，不利于使用大規(guī)模的機械化設備；還有紅壤是酸性土壤，有些作物不能耕種：紅壤的地面附著能力差，容易導致水土流失等。設計意圖：一個區(qū)域在農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件方面既有它有利的一面，同時也有其不利的一面。我們需要辯證地看待農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與大自然的關系，努力做到因勢利導，趨利避害，可持續(xù)發(fā)展。設計本課結(jié)構(gòu)圖：課堂練一練：練習設計一：練習設計二：我國南方地區(qū)風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。下面圖片中所描述的事物，屬于南方的有哪些？《“魚米之鄉(xiāng)”一長江三角洲地區(qū)》教學設計山東省臨沂市臨港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第四中學朱孔樹課標要求?運用地圖簡要評價某地區(qū)的地理位置。?運用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人11、城市的分布特點。?舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。?以某區(qū)域為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。?結(jié)合有關資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。教學目標運用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置。運用所學的地理知識，舉例說出長江在區(qū)域發(fā)展中的作用。運用地圖和其他資料歸納長江三角洲地區(qū)的人II、城市的分布特點。以長江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。結(jié)合有關資料說明長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。樹立和諧發(fā)展的人地觀念，培養(yǎng)自主、探究、合作、交流的學習習慣。教學重點、難點【教學重點】運用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置。運用所學的地理知識，以長江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。運用地圖和其他資料歸納長江三角洲地區(qū)的人II、城市的分布特點。以長江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。結(jié)合有關資料說明長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響?！窘虒W難點】運用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置。運用所學的地理知識，以長江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。教學策略充分運用地圖和其他資料，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，通過自主探究、合作交流、展示點評、指導小結(jié)，達到學會分析、比較、歸納的學習目的，形成區(qū)域地理的學習能力。教學準備地理圖片、地圖、多媒體課件、劃分學習小組。教學過程【導入新課】靜靜欣賞歌曲：《江南水鄉(xiāng)》。師：花橋碧水彎/江堤柳稅長/微風輕吻荷塘/醉我江南水鄉(xiāng)/竹篙輕輕點/小船入畫廊/一曲稅竹小唱/醉我江南水鄉(xiāng)/江南水鄉(xiāng)人間天堂/香噴噴的口子/粉嘟嘟的船娘/仿佛幽夢彌漫唐宋清香/染你一身芬芳……同學們,一曲《江南水鄉(xiāng)》，你醉了嗎？未到江南，心到江南。今天就讓我們一起走進長江三角洲,領略這片令人夢牽魂繞的人間天堂?！拘抡n教學】一、位置與范圍【探究一】讀“長江三角洲地區(qū)范圍”圖（如下.圖），描述長江三角洲地區(qū)的范圍。小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點評。小結(jié)：長江三角洲位于長江下游，主要包括上海市、江蘇省南部、浙江省北部等地區(qū)。【探究二】讀“長江三角洲在我國的地理位置”示意圖（如下圖），探究：長江三角洲的地理位置有什么優(yōu)越性？小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點評。（教師根據(jù)課堂需要適時提示：從溝通東西、聯(lián)系南北和對外交流幾方面展開討論。）小結(jié)：長江三角洲位于長江下游，東臨黃海、東海，地處江海交匯之地，地理位置十分優(yōu)越。該地區(qū)可以依托長江水運，溝通東西部地區(qū)；依靠沿海航運，聯(lián)結(jié)南北方地區(qū)；通過遠洋航線，加強對外經(jīng)濟交流?！境修D(zhuǎn)】水是生命之源。僅從“水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”的稱號就可■以看出長江三角洲的發(fā)展與“水”有著千絲.萬縷的聯(lián)系。這個“水”，指的是什么呢？對，就是長江。那么，長江對該區(qū)域的發(fā)展有著怎樣的影響呢？二、河流與區(qū)域發(fā)展【探究一】結(jié)合學過的有關長江的知識，說說長江對長江三角洲地區(qū)的發(fā)展有哪些有利或不利的影響。小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點評補充。（教師根據(jù)課堂需要適時引導提示）小結(jié)：利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖等。弊：洪澇災害、水體污染等等。（轉(zhuǎn)）通過剛才的學習，大家能夠認識到河流與區(qū)域發(fā)展的關系了嗎？下面就來試一試吧?！咎骄慷孔x下列兩則材料，思考問題。材料一：成都平原主要由岷江及其支流沖積而成，像一把扇子平鋪在四川盆地的西部，地勢由西北向東南傾斜。原來岷江上游流經(jīng)地勢陡峻的萬山叢中，一到成都平原，水速突然減慢，因而夾帶的大量泥沙和巖石隨即沉積下來，淤塞了河道。每年雨季到來時，岷江和其它支流水勢驟漲，往往泛濫成災；雨水不足時，又會造成干旱。戰(zhàn)國時期秦國郡守李冰組織當?shù)厝嗣?，在岷江出山流入平原的灌縣，建成了都江堰。李冰采用中流作堰的方法，在岷江內(nèi)用石塊砌成一個分水的工程，叫都江魚嘴。魚嘴把岷江水流一分為二。東邊的叫內(nèi)江，供灌溉渠用水；西邊的叫外江，是岷江的正流。又在灌縣城附近的岷江南岸開鑿山巖筑成離堆。離堆夾在內(nèi)外江之間，東側(cè)是內(nèi)江的水II,稱寶瓶II,具有節(jié)制水流的功用。夏季岷江水漲，都江魚嘴淹沒了，離堆就成為第二道分水處。內(nèi)江自寶瓶II以下進入密布于川西平原之上的灌溉系統(tǒng)，“旱則引水浸潤，雨則杜塞水門”，保證了大約300萬畝良田的灌溉，使成都平原成為旱澇保收的天府之國。材料二：都江堰灌區(qū)示意圖、都江堰示意圖（如下）說說岷江對成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的利與弊。說說都江堰對成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用。學生獨立完成、發(fā)言展示、師生點評補充。答案：利：沖枳平原、提供灌溉、水產(chǎn)養(yǎng)殖、水運交通等；弊：洪澇災害等。有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患?！咎骄咳孔x“長江沿江地帶地形圖”、“沿長江干流地形剖面圖”，分析長江上游和下游對區(qū)域發(fā)展影響的差異。比較長江上下游地區(qū)的地形地勢特點。完成不同地區(qū)與其區(qū)域開發(fā)方式的連線，并說明理由。上游 下游航運水電開發(fā)種植業(yè)林牧業(yè) 水產(chǎn)養(yǎng)殖 旅游業(yè)小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點評補充。（教師隨時引導提示）小結(jié)：長江上游多流經(jīng)高原、山地、盆地，落差大，水流急，宜于發(fā)展水電開發(fā)、林牧業(yè)、旅游業(yè)等；下游地區(qū)地勢低平，江闊流穩(wěn)，宜于發(fā)展航運、水產(chǎn)、種植業(yè)等?！締l(fā)總結(jié)】通過對上述問題的探究學習，你對河流與區(qū)域發(fā)展的關系有哪些認識？學生各抒己見、發(fā)言展示、師生點評總結(jié)?！究偨Y(jié)】河流給人類的區(qū)域發(fā)展提供了極大的便利，也會給人類帶來災害。不同的河段對人類活動的影響又存在明顯的差異。人類在利用河流發(fā)展經(jīng)濟的時候，要遵循自然規(guī)律，科學規(guī)劃，因地制宜，合理開發(fā)，最終達到人與自然和諧共贏。【承轉(zhuǎn)】得天獨厚的地理條件，使長江三角洲地區(qū)自古以來就是人II稠密的富庶繁華之地?！都t樓夢》里有兩句話，“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)”，指的就是這個地區(qū)。時至今日，長江三角洲的城市發(fā)展又如何呢？三、我國最大的城市群【探究一】認識長江三角洲的城市分布特點。讀''長江三角洲地區(qū)的城市分布”圖（如上），找出該地區(qū)的歷史文化名城、重要功能城市及核心城市上海。自學教材第52-53頁的三個自然段。談談自己的感想。小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點評。小結(jié)：長江三角洲地區(qū)是我國城市分布最密集、經(jīng)濟發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國最大的城市群一長江三角洲城市群。（轉(zhuǎn)）城市的快速發(fā)展也必然影響著人們的生活方式。長江三角洲地區(qū)人們的生活方式發(fā)生了怎樣的變化呢？【探究二】認識區(qū)域發(fā)展對生活方式的影響。認識區(qū)域發(fā)展與“同城效應"°讀“上海與杭州'同城效應'示意”圖，探究下列問題。（1） 根據(jù)圖示，說說你對“同城效應”的理解。（2） 據(jù)圖分析，產(chǎn)生“同城效應”的重要條件是什么？小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點評。小結(jié)：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，長江三角洲地區(qū)城市之間的聯(lián)系口益密切，交流日益頻繁。借助發(fā)達的高速鐵路和高速公路，人們往返于不同城市之間，就像生活在同一座城市一樣，即所謂“同城效應”。閱讀資料，認識區(qū)