八年級下第8篇送東陽馬生序節(jié)選2015重點猜押

④筆:原意為:書寫工具，在文中的意思為:用筆。⑤譯文:家里窮，沒有辦法買書來讀，常常向收藏書籍的人家借，親手用筆抄寫，計算著日子按時歸還。

(2)弗之怠。①弗:不。②之:指代抄書。③怠:懈怠。④譯文:不懈怠(不放松讀書)。(3)錄畢，走送之，不敢稍逾約。①走:古義為:跑。今義為:行走。②逾約:超過約定的期限。③譯文：抄完后，急跑著給人家送去，一點也不敢

超過約定的（還書）時間。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。①以是:因此。②觀:閱讀。③假:古義為:借。今義為:虛偽的，不真實的。④譯文:因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。(’13濟寧)既加冠，益慕圣賢之道。①加冠:指已成年。②譯文:成年以后，更加仰慕古代圣賢所講的道理。(6)又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。①患:擔(dān)心，憂慮。②碩師:學(xué)問淵博的老師。碩，大。③游:交往，特指請教學(xué)問。④嘗:曾經(jīng)。⑤趨:古義為:奔，快走。今義為:趨向。⑥先達(dá):有道德、有學(xué)問的前輩。⑦叩:請教。⑧譯文:又苦于沒有大師名人和(自己)交往，(因而)

曾經(jīng)跑到百里外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。填其室，未嘗稍降辭色。(7)先達(dá)德隆望尊，門人①填:充滿，擠滿。②辭色:言語和臉色。③譯文:有道德有學(xué)問的前輩聲望高，(向他請教的)門客

和

擠滿了屋子，(他)從不把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。(8)余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。①援:引、提出。②質(zhì):詢問。③譯文(畫線句):提出疑難，詢問道理，彎下身子，

側(cè)著耳朵請教。(’14雅安、’13廣州)或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。①叱咄:訓(xùn)斥，呵責(zé)。②至:周到。③譯文：有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話。俟其欣悅，則又請焉。①俟:等待。②譯文:等到他高興了，就又去請教。(’12葫蘆島)(11)故余雖愚，卒獲有所聞。①卒：終于。②所聞：指學(xué)到的東西。③譯文：所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。（’14

）(12)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。①負(fù)篋曳屣:背著書箱，

鞋子。②窮冬:隆冬。③皸裂:皮膚因寒冷干燥而開裂。④譯文(畫線句):在我從師求學(xué)的時候，經(jīng)常背著書箱，鞋子，行走在深山大谷里。(’12丹東)至舍，四支僵勁不能動。①舍:這里指學(xué)舍，書館。②“支”通“肢”，意思為:肢體。③譯文：到學(xué)舍后，四肢凍僵了不能動彈。媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。①媵人:這里指學(xué)舍侍者。②湯:熱水。③沃灌:澆洗。④衾:被子。(15)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。①逆旅:旅店。②再:兩次。③食:動詞，提供伙食。④日:原意為:

，在文中的意思為:每天。⑤鮮:原意為:形容詞，鮮美，在文中的意思為:名詞，

鮮美的魚。⑥肥:原意為:形容詞，肥美，在文中的意思為:名詞，

肥美

。⑦譯文：住在旅店里，主人每天只讓吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。(16)同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽。①纓:帽帶。②“被”通“披”，意思是穿。(17)腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。①腰:原意為:名詞，腰部，在文中的意思為:動詞，腰佩。②容臭:香袋。臭，氣味，這里指香氣。③燁然:光彩照人的樣子。④譯文:(同學(xué)舍的學(xué)生)腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩腰刀，

右邊掛香袋，光彩照人，像神仙一樣。。(18)余則缊袍敝衣處其間，略無①缊:舊絮。②敝:破。③缊袍敝衣:原意為:破舊的衣服，在文中的意思為:穿著破舊的衣服。④略無:一點兒也沒有。⑤慕艷:羨慕。⑥譯文：我卻穿著破舊的衣服

他們當(dāng)中，毫無

羨慕的意思。（’12齊齊哈爾）(19)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。①中:內(nèi)心。②口體之奉:指吃的穿的。③譯文:因為內(nèi)心有足以

的事(指讀書)，不覺得吃

的穿的不如人?！保?.問題探究。(1)為什么“余則缊袍敝衣處其間，略無請用原文語句回答。(’12丹東)答:以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(2)選文多次提到同舍生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，其用意是什么？(’12婁底)答:與自己學(xué)習(xí)條件艱苦形成鮮明對比，反襯出自己的勤奮，從而有力地表達(dá)出這樣的觀點：業(yè)有所精，德有所成，關(guān)鍵在于用心專一。(3)分別從文中找出表述學(xué)習(xí)態(tài)度的句子，并抄寫在下面。(’12齊齊哈爾)答:以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（4）學(xué)完本文，在學(xué)習(xí)上你有哪些啟示（寫兩點）。（’14岳陽）設(shè)問變式：文中宋濂的求學(xué)經(jīng)歷給了

哪些啟示？（’12寧波）答:示例：（1）學(xué)習(xí)要努力刻苦，克服惡劣的環(huán)境，想方設(shè)法的汲取知識。（2）要向?qū)W識淵博的老師請教，虛心學(xué)習(xí)。(5)請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α耙姴毁t而內(nèi)自省”一句話的理解。(’12齊齊哈爾)答：示例:作者身處錦衣玉袍的富家中，一點也不羨慕，不自慚形穢，因為他內(nèi)心有精神的安慰和思想的寄托，反而能夠更加勤奮地學(xué)習(xí)。這就是對自反省。(6)說說作者在求學(xué)過程中遇到了哪些，他是如何克服的，能夠這么做。(課后習(xí)題)答:作者在求學(xué)過程中遇到的:家貧無書看，無師教，求學(xué)異常艱難，寒冬之際穿行深山雪谷，一日粗飯且只有兩頓，缊袍敝衣。克服的方法:常借書于人，手自筆錄，雖苦不怠，因此得以遍觀群書。嘗趨百里外，從師叩問。提示:對知識的渴望，使他獲得了強大的意志品質(zhì)和精神動力的支撐，因而不會動搖求學(xué)的信念。(7)作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？(課后習(xí)題)答:這種學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，另外尊師重教與師道尊嚴(yán)的關(guān)系要分辨清楚，所謂“一日為師，

為父”說的就是這個道理。

社會，老師和學(xué)生要相互尊重，但并不能一味地強調(diào)師道尊嚴(yán)，“吾愛吾師，吾更愛真理”。(8)作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，你是否贊同這種從師態(tài)度，為什么？(’13麗水)答:示例一:贊同。學(xué)生應(yīng)該虛心學(xué)老師面前畢恭畢敬，這既是對老師的尊敬，也是自己虛心求教的表現(xiàn)。示例二:不贊同。要表達(dá)自己的疑問或想法，與老師地交流、溝通，這樣利于求得真知。3.重要作家作品和文學(xué)

。宋濂(1310—1381)，字景濂，號潛溪，浦江(現(xiàn)在浙江義烏)人。明初文學(xué)家。生平著作甚豐，曾主修《元史》，與劉基、高啟并稱為“明初詩文三大家”，為

“開國文臣之首”。著有《宋學(xué)士文集》。本文選自《宋學(xué)士

》。序，文體名，一般用以陳述作品主旨、創(chuàng)作經(jīng)過等。唐初，親友離別，贈言規(guī)勉，又有贈序。本文即是一篇贈序。4.文章中心概括。這篇贈序，作者現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時期求學(xué)問師的種種艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，表達(dá)對馬生的期望和勉勵之情。5.寫作特色。(1)行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。先講述作者本人求學(xué)之難和用心之專。起筆點出“嗜學(xué)”，為全文定下基調(diào)。“嗜學(xué)”與“家貧”相

，引出求學(xué)的勤苦。接著敘述成年后求師的情形。要“趨百里外”去向“先達(dá)”求教，在老師面前畢恭畢敬，既說明了“援疑質(zhì)理”的求教之難，又表現(xiàn)了作者求知的渴望與決心。接著具體寫從師求教的道路之苦。然后敘述了求學(xué)時粗劣的衣食、簡樸的生活。最后以“