如果我是一片雪花教案

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假如我是一片雪花教案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受詩句的精美。

2、能大膽的開展豐富的想象表達(dá)自己的想法。

3、理解詩歌內(nèi)容，嘗試仿編句子。

【活動(dòng)預(yù)備】

圖片、圖譜、音樂《雪花和雨滴》

【活動(dòng)過程】

一、觀看圖片，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好

師：小伙伴們，我想請你們和我一起觀賞一幅畫，這幅畫里藏著許多奧秘，看誰的眼睛最亮，發(fā)覺的奧秘最多！

幼：雪花、雪人、人物……

這是一幅描寫什么季節(jié)的圖畫？豐富形容詞：漂亮的冬天、寒冷的冬天、寒冷的冬天、颼颼的冬天

師小結(jié)：冬天最大的特征就是天寒地凍，天空會(huì)飄落雪花。

師：請小伙伴說一說，雪花看上去是什么樣子的？

幼：白色的，一朵朵像棉花一樣，一簇一簇的。

師：雪花是天空中的水蒸氣凝聚成的固態(tài)降水，多呈六角形，像花。

師：假如你是一片雪花，你會(huì)做什么呢？

師：小伙伴的想法真棒，現(xiàn)在我們來觀賞一首詩歌，看看詩歌里的小雪花會(huì)做什么吧！

二、學(xué)習(xí)詩歌《假如我是一片雪花》

1、老師有感情地朗誦詩歌《假如我是一片雪花》。

2、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

師：“詩歌中的雪花第一次〔第二次、第三次〕飄到什么地方去呢？”

幼：飄落到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。

飄落到廣場上，堆個(gè)胖雪人，望著你笑瞇瞇。

飄落到媽媽的臉上，親親她，歡樂地溶化在她的微笑里。

3、老師與幼兒利用圖譜完整朗讀詩歌

師：小伙伴你覺得雪花會(huì)飄到什么樣的小河里？〔引導(dǎo)幼兒說出雪花飄到長長的小河里〕

師：雪花飄到長長的小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。

師：小伙伴你覺得雪花會(huì)飄到什么樣的小河里？〔引導(dǎo)幼兒說出雪花飄到長長的小河里〕

師：雪花飄到長長的小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。

〔用同樣的方法拓展句子〕

三、仿編詩歌

師：小伙伴，你情愿做小雪花嗎？假如我是一片雪花，我還會(huì)飄落到什么地方去呢？

師：假如我是一片雪花，我會(huì)飄到大樹上，變成一朵小花。

〔引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，并出示PPT圖片〕

師：小雪花們，我們一起飄到外面去游戲吧！

假如我是一片雪花教案2

教材分析：

《假如我是一片雪花》是一首具有童真童趣的兒童詩，通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充斥詩意的美妙畫面、漂亮圖景、美妙心靈。

教學(xué)設(shè)想：

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師應(yīng)制造性的理解和運(yùn)用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過朗讀，進(jìn)而學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的愛好和熱忱設(shè)計(jì)了這一課例。

２、對于一班級的孩子來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，在朗讀上還存在許很多多的問題。因此，在教學(xué)中培育孩子們大膽、大方、有感情、有表情地朗讀兒童詩特別重要。此外，通過學(xué)習(xí)誦讀有助于加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對詩歌的喜愛，感受、領(lǐng)悟詩情與詩意。本課的前半節(jié)課設(shè)計(jì)用于指導(dǎo)同學(xué)能有感情、有表情地誦讀《假如我是一片雪花》這首詩。

３、讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學(xué)詩之初，仿寫就像一盞導(dǎo)航燈，指引著孩子們由不會(huì)寫、怕寫到感愛好寫、會(huì)寫，進(jìn)而愛寫。后半節(jié)課設(shè)計(jì)用于在學(xué)習(xí)、誦讀《假如我是一片雪花》的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不知不覺地學(xué)習(xí)仿寫兒童詩，達(dá)到激發(fā)同學(xué)學(xué)寫兒童詩的愛好和熱忱和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)能有感情、有表情地誦讀《假如我是一片雪花》這首詩。

技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)、誦讀《假如我是一片雪花》的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)學(xué)寫兒童詩的愛好和熱忱，

教學(xué)重點(diǎn)：

１、指導(dǎo)有感情、有表情地朗讀詩歌。

２、指導(dǎo)同學(xué)感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作兒童詩歌的熱忱。

２、拓展同學(xué)思維，從“雪花”延伸到別的景物。

教學(xué)預(yù)備：

１、依據(jù)詩歌內(nèi)容制作課件。

２、設(shè)計(jì)詩歌創(chuàng)作紙。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前誦讀

二、觀賞歌曲《小雪花》

三、師范讀激趣，初感朗讀魅力。

孩子們，今日老師要給你們朗讀一首和雪花有關(guān)的詩歌，假如你們認(rèn)為老師讀得好，請想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？假如老師讀得不好，請說說老師朗讀的缺點(diǎn)是什么，老師肯定會(huì)虛心接受、仔細(xì)改正。

１、師讀第一遍，聲音小、快速度、亂節(jié)奏。

２、生提看法，評價(jià)老師。

3、師讀第二遍，大方、有感情地讀。

4、生找優(yōu)點(diǎn)、夸老師。

5、師小結(jié)〔板書〕

〔設(shè)計(jì)意圖：通過這一方式導(dǎo)入課題，讓同學(xué)明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神，進(jìn)而提出誦讀要求?！?/p>

二、指導(dǎo)深情誦讀，體悟朗讀情趣。

１．多媒體出示詩歌第一節(jié)畫面。

假如我是一片雪花，

我飄落到什么地方去呢？

在這一節(jié)詩中，用了一個(gè)什么動(dòng)詞，表現(xiàn)了雪化的動(dòng)態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢

問：該用什么樣的語氣讀呢？〔溫柔、迷惑〕

抽讀，講評指導(dǎo)?！矄柧洌崾菊Z氣上揚(yáng)?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：抓住動(dòng)詞“飄落”引導(dǎo)同學(xué)在表演中理解詩歌內(nèi)容，為指導(dǎo)同學(xué)仿寫兒童詩時(shí)如何運(yùn)用動(dòng)詞打基礎(chǔ)?！?/p>

２、多媒體出示第二節(jié)畫面。

飄到小河里，

變成一滴水，

和小魚小蝦游戲。

問：飄到哪里？變成什么？你覺得小雪花調(diào)皮嗎？可愛嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能讀出她的調(diào)皮和可愛呢？〔引導(dǎo)生說出用歡快、輕松的語氣〕

試讀、抽讀，講評、齊讀。

３、多媒體出示第三節(jié)畫面。

飄到廣場上，

堆個(gè)胖雪人，

望著你笑瞇瞇。

問：小雪花又跑到哪里了？看看這回她又做了些什么有趣的事情呢？〔生回答〕師：多快樂呀，我們也來堆個(gè)雪人吧！咱們邊做動(dòng)作邊朗讀好嗎？〔齊讀〕

４、多媒體出示第四節(jié)畫面。

飄落到媽媽的臉上，

親親她，

歡樂地溶化在她的微笑里。

問：調(diào)皮的小雪人又跑了，孩子們，你們找到她了嗎？現(xiàn)在老師來當(dāng)媽媽，誰情愿當(dāng)雪花來親親媽媽？〔引導(dǎo)用歡樂、美滿的語氣來讀這一節(jié)?！?/p>

５、孩子們，請你們再次回憶這首詩每一節(jié)不同的`心情，自由的深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時(shí)候，加上動(dòng)作、表情。

６、四人小組合作誦讀。抽四生依次上臺(tái)表演朗讀?！惨来斡楷F(xiàn)四幅動(dòng)畫畫面〕

７、全班配樂朗讀?！惨来斡楷F(xiàn)四幅動(dòng)畫畫面〕

〔設(shè)計(jì)意圖：由畫面引入詩歌內(nèi)容，生動(dòng)形象，淺顯易懂；留意朗讀語氣的指導(dǎo)；多方式、多層次的朗讀訓(xùn)練〕

三、想想編編，激發(fā)創(chuàng)作熱忱。

１、用實(shí)物啟發(fā)同學(xué)想象。

師：小伙伴看這是什么？〔語文書〕現(xiàn)在老師就是這本書?！沧叩酵瑢W(xué)中間〕看看書來到哪兒呀？給你們帶來什么？讓你們怎么了？

老師做詩：〔投影出示〕

假如我是一本書，

我將到哪兒去呢？

來到孩子們中間，

給他們帶來豐富的知識(shí)。

〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由老師仿寫到引導(dǎo)同學(xué)仿寫，有層次地激發(fā)同學(xué)思維，調(diào)動(dòng)積極性。留意引導(dǎo)動(dòng)詞的運(yùn)用，以預(yù)防同學(xué)在仿寫中用錯(cuò)動(dòng)詞。〕

３、多媒體出示畫面：落葉、花、小船。

師：下面我們就來個(gè)大變身游戲，假如讓你變，你想變成什么呢？〔同學(xué)舉手回答〕你想去哪兒呢？〔同學(xué)舉手回答〕去干什么呢？〔同學(xué)再次回答〕師：孩子們你們說的真好！老師有禮物送給你們，請大家在自己的書桌里找一找吧！〔同學(xué)打開稿紙〕師:同學(xué)們，你們想不想也當(dāng)一次小詩人呢？〔想！〕聰慧的孩子們，快把你們的奇異想法寫下來吧！開始吧！〔設(shè)計(jì)意圖：老師階梯式的提問，熬煉了孩子們的口語表達(dá)技能，并且為同學(xué)創(chuàng)作詩歌做好鋪墊〕

４、全班同學(xué)作詩，師巡察指導(dǎo)?！惨魳贰?/p>

５、抽生朗讀自己的詩作，一邊講評表揚(yáng)。(盡量讓每位孩子都得以展示)總結(jié)：孩子們，你們作的詩歌真美！盼望你們留心生活，觀測生活，將來你們肯定會(huì)寫出更多更美的詩歌的。

〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)仿寫部分的設(shè)計(jì)由創(chuàng)設(shè)情境——師仿寫——引導(dǎo)生仿寫——出示畫面指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)仿寫——啟發(fā)全班同學(xué)仿寫組成。用鼓舞的語言、嘉獎(jiǎng)的方式激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱，達(dá)到激發(fā)同學(xué)學(xué)寫兒童詩的愛好和熱忱和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的目的?！?/p>

四、再次誦讀《假如我是一片雪花》，在誦讀聲中結(jié)束本節(jié)課。

假如我是一片雪花教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能有表情的朗誦詩歌，學(xué)習(xí)詞語“飄落”“溶化”，豐幼兒詞匯。

2、能體會(huì)詩歌中所表達(dá)的愛的情感

3、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

4、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、大膽想象，嘗試講解并描述詩歌的不同進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩歌內(nèi)容讓幼兒理解動(dòng)畫的意思。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備：flash動(dòng)畫，字卡

活動(dòng)過程：

一、幼兒觀看flash動(dòng)畫，感受詩歌中說描繪的場景

提問：在動(dòng)畫里你們發(fā)覺了什么？

二、幼兒完整觀賞詩歌

提問：你們都聽到了什么？心里有什么感覺？

三、幼兒再次觀賞詩歌并配以動(dòng)畫

提問：小雪花先后飄到了哪些地方，都做了什么呢？

四、幼兒分段學(xué)習(xí)詩歌

〔1〕播放小河畫面

提問：小雪花開始想飄到哪里？去干什么呢？它為什么要變成一滴水？

引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話講解并描述出來

〔2〕播放雪人畫面

提問：然后小雪花想飄到什么地方？在廣場上它變成了什么？

是誰堆的雪人呢？小雪人的表情是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒完整講解并描述這一段

〔3〕播放媽媽的畫面

提問：小雪花最末還想飄到什么地方去呢？它為什么要親親媽媽？

引導(dǎo)幼兒講解并描述

〔4〕學(xué)習(xí)理解詞語“溶化”“飄落”

五、幼兒借助字卡學(xué)習(xí)詩歌

〔1〕老師邊出示字卡邊念詩歌

〔2〕幼兒借助字卡記憶詩歌內(nèi)容并體會(huì)詩歌中的情感

〔3〕幼兒在字卡的提示下有表情的朗誦詩歌

六、幼兒講解并描述自己最喜愛詩歌中的哪一句，理解詩歌中小雪花的

與人歡樂自己也歡樂的情感

七、幼兒發(fā)揮想象講解并描述

“假如你是一片雪花，你會(huì)飄到哪里？變成什么帶給別人歡樂呢？

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

針對本班幼兒在學(xué)習(xí)和游戲過程中留意力不集中的現(xiàn)象，也為了提高幼兒語言技能及觀測力，特設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

假如我是一片雪花教案4

設(shè)計(jì)意圖：

《假如我是一片雪花》是大班的語言活動(dòng)，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而精美，小雪花神氣而可愛，飄漂浮蕩，落在大地上給不同的人帶來了歡樂。雖然是一節(jié)很簡約的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩歌，并設(shè)計(jì)了多媒體課件，在一開始就讓孩子看PPT，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看課件邊聽詩歌，最末讓孩子通過游戲感受學(xué)習(xí)樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對觀賞詩歌感愛好。

2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

3、在原詩歌的啟發(fā)下開展豐富的想象，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、輕音樂。

活動(dòng)過程：

幼兒園大班語言教案《假如我是一片雪花》含PPT課件

3、分段學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

①、出示PPT課件，學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

②、師：你發(fā)覺了嗎？小雪花最末變成了什么？〔幼兒回答〕

4、觀賞詩歌，幼兒分不同角色學(xué)習(xí)、表演詩歌內(nèi)容。

①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的漂亮旅程?！?/p>

②、整體觀賞課件《假如我是一片雪花》

③、分角色學(xué)習(xí)表演。

5、游戲《雪花飄》〔創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)〕

①、師說：“小伙伴，你情愿做小雪花嗎？我做風(fēng)爺爺和你們一起玩游戲?！?/p>

②、游戲玩法：

師說：“風(fēng)來了！”輕音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風(fēng)停了！”音樂停，幼兒都不動(dòng)。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。輕音樂再次響起，游戲重新開始。老師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩歌內(nèi)容里。

6、播放輕音樂，共享創(chuàng)編成果，體驗(yàn)歡樂。

①、老師朗誦創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。

②、師、幼共同朗誦、表演。

③、師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小伙伴玩游戲吧！”播放輕音樂，做小雪花飄舞動(dòng)作走出教室，結(jié)束。

附詩歌：《假如我是一片雪花》

假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？

飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做游戲；

飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；

飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就歡樂地溶化。

教學(xué)反思：

在整個(gè)說課的過程中，從一開始預(yù)備我覺得自己還是挺仔細(xì)的，我沒有根據(jù)一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒難過，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)當(dāng)是我在設(shè)計(jì)的課中并不能表達(dá)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對于我來說是一個(gè)閱歷教訓(xùn)：在還沒有把課說好的狀況下就不要去一昧的講究新奇，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

假如我是一片雪花教案5

目標(biāo)

1、了解冬季特征，萌發(fā)喜愛大自然的情感。

2、體驗(yàn)文字與圖畫之間的關(guān)系，感受冬季大自然的美，樂于觀測，能大膽表達(dá)自己的想法。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用詞匯"假如……"，學(xué)習(xí)作品提字：廣場、堆、假如。復(fù)習(xí)漢字：郵票、小鳥、北京、竹橋。

活動(dòng)預(yù)備

1、《幼兒聽讀游戲識(shí)字》第5冊〔人手一冊〕、磁帶。

2、觀賞常規(guī)字條。

3、字詞卡：廣場、堆、假如、郵票、小鳥、北京、竹橋。

活動(dòng)過程

一、拍手傳書老師指著幼兒讀本說："我們的好伙伴《幼兒聽讀游戲識(shí)字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個(gè)拍手傳書的游戲，看哪組傳得又快又好〔傳書〕。

二、圖畫閱讀

〔一〕老師指著第五冊說："這幅畫里藏著許多奧秘，看誰的眼睛雪亮，發(fā)覺的奧秘最多。好！讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。

〔二〕爭論

1、胰！誰在這里堆了個(gè)小雪人，是什么樣的小雪人？

2、這是什么季節(jié)，你從什么地方看出來的？〔引導(dǎo)幼兒觀測冬天的樹和人物服裝的特點(diǎn)?！?/p>

三、觀賞兒歌

1、老師出示觀賞常規(guī)字條與幼兒一起認(rèn)讀。

2、老師："我們的作家叔叔把你們發(fā)覺的奧秘寫成了一首有趣的詩歌，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎？〔放錄音師幼一起觀賞作品?！?/p>

3、剛才小伙伴們在觀賞詩歌的時(shí)候，馮老師把書里的幾個(gè)字寶寶請出來了，你們想知道它們是誰嗎？〔分別出示字詞卡"堆""假如""廣場"請幼兒認(rèn)讀，并在書中找出這些字。〕

4、出示"廣場"字卡："你們?nèi)ミ^那些廣場？"出示字卡"堆"："你們在哪里用什么材料堆過哪些有趣的東西？

四、學(xué)習(xí)用"假如"說一句話

1、假如你是一片小雪花，你想飄到什么地方？做些什么事情？

2、出示字卡：郵票、小鳥、北京、竹橋，請幼兒結(jié)合這些字卡，用"假如"說句子?！补奈栌變好撾x字卡，說得和別人不一樣?！辰ㄗh：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個(gè)組的孩子能說出一句話，就可以增加1個(gè)花瓣，最末以花瓣多的組為勝。

五、游戲"小雪花"小伙伴手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。

老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進(jìn)圈內(nèi)。老師發(fā)出指令："刮大風(fēng)"，圈內(nèi)幼兒快速跑動(dòng)。老師如轉(zhuǎn)變指令："風(fēng)停了"，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小伙伴可隨指令變換相應(yīng)的動(dòng)作。

假如我是一片雪花教案6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、對觀賞詩歌感愛好。

2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

3、在原詩歌的啟發(fā)下開展豐富的想象，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

二、活動(dòng)預(yù)備：圖片、課件。

三、活動(dòng)過程：

1、播放PPT《雪花滿天飄》，導(dǎo)入。

①、師：“小伙伴們，我想請你們和我一起觀賞一些畫面，請你告知我，你看到了什么？”〔幼兒回答〕

②、師：“今日老師帶來了一首詩歌請小伙伴們聽一聽，詩歌中的雪花會(huì)飄到什么地方去呢？”

2、學(xué)習(xí)詩歌《假如我是一片雪花》。

①、老師有感情地朗誦詩歌《假如我是一片雪花》。

②、師問：“詩歌中的雪花飄到什么地方去呢？”〔幼兒回答〕

③、師問：“詩歌叫什么名字？”

3、分段學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

①、出示圖譜，學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

②、依據(jù)圖譜朗誦詩歌。

③、師：你發(fā)覺了嗎？小雪花最末變成了什么？〔幼兒回答〕

4、觀賞課件，幼兒分不同角色學(xué)習(xí)、表演詩歌內(nèi)容。

①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的漂亮旅程?！?/p>

②、觀賞課件《假如我是一片雪花》

③、分角色學(xué)習(xí)表演。

5、游戲《雪花飄》〔創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)〕

①、師說：“小伙伴，你情愿做小雪花嗎？我做風(fēng)爺爺和你們一起玩游戲?！?/p>

②、游戲玩法：

師說：“風(fēng)來了！”音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風(fēng)停了！”音樂停，幼兒都不動(dòng)。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂再次響起，游戲重新開始。老師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩歌內(nèi)容里。

6、播放音樂，共享創(chuàng)編成果，體驗(yàn)歡樂。

①、老師朗誦創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。

②、師、幼共同朗誦、表演。

③、師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小伙伴玩游戲吧！”播放音樂，做小雪花飄舞動(dòng)作走出教室，結(jié)束。

附詩歌：《假如我是一片雪花》

假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢?

飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做游戲；

飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；

飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就歡樂地溶化。

設(shè)計(jì)意圖：

《假如我是一片雪花》是大班的一節(jié)語言活動(dòng)，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而精美，小雪花神氣而可愛，飄漂浮蕩，落在大地上給不同的人帶來了歡樂。雖然是一節(jié)很簡約的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩歌，我制作了flash動(dòng)畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動(dòng)畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動(dòng)畫邊聽詩歌，最末讓孩子通過游戲感受學(xué)習(xí)樂趣。

假如我是一片雪花教案7

大班語言活動(dòng)詩歌-假如我是一片雪花教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言，描繪雪花自由飄舞的情景，以及表現(xiàn)雪花溶化，變成水滴的特征，啟發(fā)幼兒感覺詩歌的意境，能運(yùn)用肢體動(dòng)作來仿照雪花飄舞的情景，適合幼兒園老師們上大班語言活動(dòng)課，快來看看詩歌-假如我是一片雪花教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言，描繪雪花自由飄舞的情景，以及表現(xiàn)雪花溶化，變成水滴的特征。

2、啟發(fā)幼兒感覺詩歌的意境，能運(yùn)用肢體動(dòng)作來仿照雪