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PAGEPAGE282022年浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號(hào):__________一、選擇題1.制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的主要因素()。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、科技答案:B解析:經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育發(fā)展起著決定作用,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的規(guī)模,制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。故選B。2.高??萍脊芾聿块T對經(jīng)過審核的科技成果,分理論性研究成果和()兩類分別進(jìn)行評審或鑒定。A、應(yīng)用性研究成果B、技術(shù)性研究成果C、實(shí)踐性研究成果D、綜合性研究成果答案:A解析:高??萍脊芾聿块T對經(jīng)過審核的科技成果,分理論性研究成果和應(yīng)用性研究成果兩類分別進(jìn)行評審或鑒定,鑒定會(huì)通過鑒定后,要填寫“技術(shù)鑒定證書”。故選A。3.人們感知過的事物,體驗(yàn)過的情感都可能會(huì)在人腦中留下痕跡,以后見到的時(shí)候能認(rèn)出來或者不見的時(shí)候能回憶起來。這屬于()。A、想象B、表象C、回憶D、記憶答案:D解析:記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。記憶的過程主要包括識(shí)記、保持和再現(xiàn)(回憶與再認(rèn))。題干中的描述體現(xiàn)的是的再現(xiàn)環(huán)節(jié)。故選D。4.復(fù)習(xí)時(shí),用紅色筆畫出書中重點(diǎn)是利用了知覺的()。A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性答案:C解析:人們在進(jìn)行知覺時(shí)總是選擇少數(shù)事物作為對象,而把其他事物作為背景,這種把對象從背景中區(qū)別出來的特性就是知覺的選擇性。題干中用紅色筆畫出重點(diǎn)即是利用了知覺的選擇性。故選C。5.所有優(yōu)良思維品質(zhì)集中體現(xiàn)在思維的()。A、敏捷性B、流暢性C、靈活性D、邏輯性答案:D解析:思維的敏捷性反映了思維的速度,是指能單刀直入地指向問題核心,迅速把握事物的本質(zhì)與規(guī)律,能在短時(shí)間內(nèi)提出解決問題的正確方案;思維的流暢性是指思路暢通,聯(lián)想豐富,反應(yīng)快,能在較短的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出較多的認(rèn)識(shí);思維的靈活性反映了思維隨機(jī)應(yīng)變的程度,指善于根據(jù)具體情況的變化,機(jī)智靈活地考慮問題,應(yīng)付變化;思維的邏輯性反映了思維的條理性,是指考慮和解決問題時(shí)思路清晰,條理清楚,嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律。思維的邏輯性是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié),是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。故選D。6.王熙鳳和林黛玉是()的氣質(zhì)類型。A、膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)B、多血質(zhì)和抑郁質(zhì)C、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)D、抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)答案:B解析:王熙鳳外向活潑,善于交際,思維敏捷,屬于多血質(zhì);林黛玉多愁善感,孤僻離群,屬于抑郁質(zhì)。故選B。7.人和動(dòng)物的心理活動(dòng)都是“本能”沖動(dòng)的作用。這是()學(xué)派的觀點(diǎn)。A、人本主義B、機(jī)能主義C、認(rèn)知主義D、格式塔主義答案:B解析:機(jī)能派認(rèn)為,意識(shí)是機(jī)體適應(yīng)環(huán)境達(dá)到生存目的的工具;心理學(xué)的任務(wù)是對意識(shí)狀態(tài)“適應(yīng)功能”的描述和解釋。它認(rèn)為,意識(shí)狀態(tài)是一種連續(xù)不斷的整體,稱之為“思想流、意識(shí)流或主觀生活流”;人和動(dòng)物的心理活動(dòng)都是“本能”沖動(dòng)的作用。故選B。8.與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同,對于一名大學(xué)教師,從事教育科研可著重從()和研究教學(xué)方法進(jìn)行。A、研究教學(xué)成果B、研究教學(xué)內(nèi)容C、研究課程體系D、研究教學(xué)過程答案:B解析:大學(xué)教師從事教育科研可著重從兩個(gè)方面進(jìn)行:研究教學(xué)內(nèi)容和研究教學(xué)方法。這是大學(xué)教師與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同的地方。故選B。9.教師上課時(shí)講到重要地方,聲音要適當(dāng)放大放慢,使學(xué)生聽清楚,這是因?yàn)橹X具有()。A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性答案:A解析:人所處的環(huán)境復(fù)雜多樣。在某一瞬間,人不可能對眾多事物進(jìn)行感知,而總是有選擇地把某一事物作為知覺對象,與此同時(shí)把其他事物作為知覺背景,這就是選擇性。聲音放大放慢有利于學(xué)生將教師的講話作為知覺對象。故選A。10.以社區(qū)學(xué)院、電視大學(xué)、開放大學(xué)等多元化的高教形式為顯著特點(diǎn)的國家是()。A、法國B、日本C、美國D、德國答案:C解析:美國的高等教育制度比較靈活多樣,不僅有正規(guī)的公立大學(xué),還有大量的私立大學(xué),同時(shí)還存在著多種多樣的高等教育形式,包括社區(qū)學(xué)院,具有繼續(xù)教育和成人高教性質(zhì)的電視大學(xué)、開放大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等形式。目前,美國是世界上高等教育形式最具多元化的國家。故選C。11.關(guān)于感覺記憶,下列說法正確的是()。A、聲像記憶的容量比圖像記憶容量大B、聲像記憶的保持時(shí)間比圖像記憶時(shí)間短C、整體報(bào)告法可以測出感覺記憶的容量D、采用局部報(bào)告法可以測查出聽覺系統(tǒng)存在感覺記憶答案:D解析:容量上沒有差異。聲像記憶保持時(shí)間較長。局部報(bào)告法可以測出感覺記憶的容量。故選D。12.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有()的特點(diǎn)。A、實(shí)踐性B、雙重性C、理論性D、緊密聯(lián)系實(shí)際答案:B解析:大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有雙重性的特點(diǎn),這主要表現(xiàn)為實(shí)踐主體、目標(biāo)和應(yīng)遵守的規(guī)律的雙重性。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中既是高校的學(xué)生又是實(shí)踐的主體,既是學(xué)習(xí)者又是生產(chǎn)者,是雙重身份。故選B。13.整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中,()得到充分體現(xiàn)。A、教師的主體性B、學(xué)生的主體性C、教師的指導(dǎo)作用D、活動(dòng)的靈活性答案:B解析:在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中,教師的指導(dǎo)作用弱化,學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主體,具體的組織者、實(shí)行者和評價(jià)者,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。故選B。14.大學(xué)校園文化的主體是()。A、在校大學(xué)生B、社會(huì)影響與學(xué)校師生的互動(dòng)C、主流文化與亞文化的結(jié)合D、全校師生員工答案:D解析:廣義的校園文化是高校全體師生員工在特殊環(huán)境中,經(jīng)過長期教育實(shí)踐創(chuàng)造出來的,以師生互動(dòng)價(jià)值觀為核心并體現(xiàn)這些價(jià)值觀的活動(dòng)形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)。狹義的校園文化僅限于校園精神文化,不管是廣義還是狹義的校園文化,它的主體都是全體師生員工。故選D。15.在高等教育中,既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生共性中的個(gè)性,又要重視個(gè)性的發(fā)展離不開共性的支持,這是()教學(xué)原則決定的。A、知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合B、因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合C、科學(xué)性與思想性相結(jié)合D、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合答案:B解析:因材施教要求教師能按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際的發(fā)展水平,對不同的人采取不同的方法和要求進(jìn)行教學(xué),統(tǒng)一要求則充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平,按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。因材施教與統(tǒng)一要求相結(jié)合的原則就要求在高等教育中,既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生共性中的個(gè)性,又要重視個(gè)性的發(fā)展離不開共性的支持。故選B。16.我國高等教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)為()。A、私立主導(dǎo)型B、雙軌型C、公立主導(dǎo)型D、混合型答案:C解析:我國高等教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)主要是公立主導(dǎo)型,目前存在著很多問題,主要有規(guī)模不均衡、辦學(xué)效率不高等現(xiàn)象,針對于此需轉(zhuǎn)變公辦高等教育的壟斷局面,確立公辦、民辦高等教育和諧發(fā)展的方針,完善高等教育的投資機(jī)制和教育成本分擔(dān)機(jī)制。故選C。17.最早提出發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的是()。A、美國的布魯納B、保加利亞洛扎諾夫C、前蘇聯(lián)贊柯夫D、前蘇聯(lián)巴班斯基答案:A解析:20世紀(jì)60年代布魯納提出的結(jié)構(gòu)主義教育理論是美國中小學(xué)教改的指導(dǎo)思想,鼓勵(lì)學(xué)生用探索的發(fā)現(xiàn)式方法學(xué)習(xí)是該理論的重要觀點(diǎn)之一,這也是歷史上首次提出發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。故選A。18.下列哪項(xiàng)活動(dòng)不屬于主要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?()A、軍事訓(xùn)練B、專業(yè)實(shí)習(xí)C、生產(chǎn)勞動(dòng)D、班級活動(dòng)答案:D解析:大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括軍事訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、智力扶貧、參觀考察,班級活動(dòng)不包含在內(nèi)。故選D。19.下列不屬于編制教學(xué)大綱的原則的是()。A、明確的目的性B、前沿性C、思想性D、邏輯性答案:D解析:編制教學(xué)大綱的原則(具體要求)主要有明確的目的性、前沿性、思想性、啟迪性、教學(xué)適用性,而邏輯性則不屬于教學(xué)大綱編制的原則。故選D。20.以下屬于高等教育結(jié)構(gòu)中的宏觀結(jié)構(gòu)的是()。A、能級結(jié)構(gòu)B、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)C、教材結(jié)構(gòu)D、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)答案:A解析:高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系。它大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu),其中宏觀結(jié)構(gòu)主要包括:層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)以及管理體制結(jié)構(gòu)等;微觀結(jié)構(gòu)主要包括:學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等。故選A。21.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽,鍛煉自己,又害怕講不好,被人譏笑。這時(shí)他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案:C解析:趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干中的學(xué)生對演講比賽兼具好惡的矛盾心理即屬于趨避沖突。故選C。22.進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立,周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來看大學(xué)生,對他們生活的獨(dú)立性、社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求。這表明大學(xué)生()。A、生活環(huán)境的變化B、人際環(huán)境的變化C、學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法的變化D、角色地位的變化答案:D解析:大學(xué)新生面臨的變化主要包括四方面:一是生活環(huán)境的變化;二是人際環(huán)境的變化;三是學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的變化;四是角色地位的變化。其中,角色地位的變化表現(xiàn)在:進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立,周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來看大學(xué)生,對他們生活的獨(dú)立性、社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求。故選D。23.自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評價(jià)都屬于()。A、自我認(rèn)知B、自我體驗(yàn)C、自我調(diào)控D、自我感覺答案:A解析:從形式上看,自我意識(shí)表現(xiàn)為認(rèn)知的、情感的和意志的三種形式,分別稱為自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。其中,自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分,指個(gè)體對生理自我、心理自我和社會(huì)自我的認(rèn)識(shí),它包括自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評價(jià)等層次。故選A。24.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向,它是()。A、比較不穩(wěn)定的B、受先天因素制約的C、善變的D、比較穩(wěn)定的答案:D解析:品德是道德品質(zhì)的簡稱,是個(gè)體根據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。故選D。25.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。A、遷移B、變式C、定勢D、原型啟發(fā)答案:C解析:定勢通常指既先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài),有時(shí)也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗(yàn),它發(fā)生于連續(xù)的活動(dòng)中,前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為后面的活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。故選C。26.人在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí),能在活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地改造世界。這種自覺的能動(dòng)性,是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。心理學(xué)把這種自覺地確定目的,并為實(shí)現(xiàn)目的而有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程,稱為()。A、意志過程B、行動(dòng)過程C、認(rèn)知過程D、情緒過程答案:A解析:人的心理是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程,包括認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程。它們從不同的角度能動(dòng)地反映著客觀世界的事物及其關(guān)系。其中,意志過程是指人自覺地確定目的,并為實(shí)現(xiàn)目的而有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程。故選A。27.班級、小組、少先隊(duì)屬于()。A、一般群體B、正式群體C、非正式群體D、特殊群體答案:B解析:正式群體是由相關(guān)部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制,職責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定,班級、小組、少先隊(duì)符合上述的特征,都屬于正式群體的范疇。故選B。28.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)答案:C解析:根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容的社會(huì)意義,可以分為高尚的與低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義,學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只源于眼前的利益。故選C。29.幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè),還剩幾個(gè)”時(shí),他的思維種類屬于()。A、直覺行動(dòng)思維B、抽象思維C、形象思維D、發(fā)散思維答案:C解析:形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。故選C。30.上課時(shí),有個(gè)別學(xué)生兩眼呆呆地望著老師一動(dòng)不動(dòng)而內(nèi)心卻在考慮其他的事情,大部分的學(xué)生其視、聽、動(dòng)作則始終隨著老師從一個(gè)問題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)問題,兩類學(xué)生分別反映了注意的()。A、分散與轉(zhuǎn)移B、分散于分配C、轉(zhuǎn)移與分配D、轉(zhuǎn)移與分散答案:A解析:注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對象,而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生兩眼呆呆地望著老師一動(dòng)不動(dòng)而內(nèi)心卻在考慮其他的事情反映的是注意的分散。注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù),主動(dòng)把注意由一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上。大部分的學(xué)生其視、聽、動(dòng)作則始終隨著老師從一個(gè)問題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)問題反映的是注意的轉(zhuǎn)移。故選A。31.在維納的三維度歸因模式中,任務(wù)難度屬于()。A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的答案:B解析:美國心理學(xué)家維納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討,并把歸因分為三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,可控制歸因和不可控歸因。其中,任務(wù)難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控的。故選B。32.給高中生設(shè)置一個(gè)可接受的、具體的、具有一定困難度的目標(biāo),制定相應(yīng)的計(jì)劃,逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo),這種培養(yǎng)意志品質(zhì)的方式屬于()。A、明確目的,增強(qiáng)責(zé)任感B、運(yùn)用集體的力量C、參加實(shí)踐活動(dòng)D、加強(qiáng)自我培養(yǎng)答案:A解析:教師協(xié)助高中生按步驟實(shí)現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)的做法就是幫助學(xué)生明確目的,在按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。故選A。33.已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的()。A、遷移B、動(dòng)機(jī)C、策略D、技巧答案:A解析:學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移,指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。故選A。34.()指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。A、教學(xué)效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我統(tǒng)一感答案:B解析:效能感是指人對自己進(jìn)行某一活動(dòng)的能力的主觀判斷。自我效能感指人對自己能否成功地進(jìn)行某種成就行為的主觀推測和判斷,它包括結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期兩個(gè)成分。故選B。35.與遵從相比,認(rèn)同更深入一層,它不受外界壓力控制,行為具有一定的()。A、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性B、積極性C、適應(yīng)性和社會(huì)性D、內(nèi)化性和意志性答案:A解析:與遵從相比,認(rèn)同更深入一層,它不受外界壓力控制,行為具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。故選A。36.高等教育心理學(xué)的研究方法應(yīng)該符合我國的教育方針和教育原則,能夠在日常教育工作中發(fā)揮積極的作用。這體現(xiàn)了高等教育心理學(xué)方法論的()。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、教育性原則答案:D解析:教育性原則是指高等教育心理學(xué)的研究方法應(yīng)該符合我國的教育方針和教育原則,能夠在日常教育工作中發(fā)揮積極的作用。研究成果應(yīng)有助于加深對高等教育本質(zhì)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí),有助于高等教育教學(xué)改革的深化。故選D。37.學(xué)生對接到大學(xué)錄取通知書時(shí)的愉快心情的記憶是()。A、形象記憶B、情緒記憶C、邏輯記憶D、動(dòng)作記憶答案:B解析:情緒記憶又叫情感記憶,是以體驗(yàn)過的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。題干中,學(xué)生接到錄取通知書時(shí)愉快的心情屬于情緒記憶。故選B。38.“浮想聯(lián)翩”屬于()。A、無意想象B、有意想象C、有意后想象D、幻想答案:A解析:無意想象是指沒有預(yù)定的目的,沒做任何努力,常常是在意識(shí)減弱時(shí),某種刺激下,不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的想象。而“浮想聯(lián)翩”指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。故選A。39.下列說法正確的是()。A、心理過程是具有鮮明的靜態(tài)特性的心理現(xiàn)象B、個(gè)性心理是一個(gè)人在社會(huì)生活實(shí)踐中現(xiàn)成相對穩(wěn)定的各種心理現(xiàn)象的總和C、自我意識(shí)是一種內(nèi)在的決定著人對事物態(tài)度和行為系統(tǒng)D、心理狀態(tài)有它的認(rèn)識(shí)側(cè)面、情感側(cè)面、意志側(cè)面,是個(gè)性結(jié)構(gòu)中的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)答案:B解析:人的心理現(xiàn)象是復(fù)雜的,它們各有其特點(diǎn),彼此間又存在相互作用,有的具有鮮明的動(dòng)態(tài)特性,有的則具有明顯的靜態(tài)特性,A項(xiàng)錯(cuò)誤。自我意識(shí)有它的認(rèn)識(shí)側(cè)面、情感側(cè)面、意志側(cè)面,是個(gè)性結(jié)構(gòu)中的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng),個(gè)性傾向性才是一種內(nèi)在的決定著人對事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng),而心理狀態(tài)是心理活動(dòng)在一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài),所以C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。40.高級神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是()。A、傳導(dǎo)B、強(qiáng)化C、興奮D、抑制答案:CD解析:高級神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是興奮和抑制。興奮是激發(fā)加強(qiáng)機(jī)體活動(dòng)的神經(jīng)過程。抑制是制止或減弱機(jī)體活動(dòng)的神經(jīng)過程。故選CD。二、判斷題1.人的心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程和行為過程。()答案:錯(cuò)誤解析:心理過程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過程,是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程。它包括認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程和意志過程三個(gè)方面。不包括行為過程。故錯(cuò)誤。2.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生忘記了作為例證的事實(shí)與細(xì)節(jié),記住的是概括性高的原理,這種遺忘是一種有利的、積極的遺忘。()答案:正確解析:遺忘是知識(shí)在頭腦中的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的簡化過程,這是一種積極的遺忘。在學(xué)習(xí)過程中,表現(xiàn)為學(xué)生忘記了作為例證的事實(shí)與細(xì)節(jié),這對學(xué)習(xí)沒有實(shí)質(zhì)性的損失,并且減輕了記憶負(fù)擔(dān),學(xué)生記住的是概括性高的概念與原理,所以這是一種積極的遺忘。故正確。3.外顯記憶是受意識(shí)控制的記憶。()答案:正確解析:外顯記憶是指在意識(shí)的控制下,過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響,它對行為的影響是個(gè)體能夠意識(shí)到的,也叫受意識(shí)控制的記憶。故正確。4.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自控能力會(huì)減弱,所以總是做錯(cuò)事。()答案:錯(cuò)誤解析:激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)。例如:狂喜、暴怒、恐懼、絕望等。它是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式,往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后,具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。故錯(cuò)誤。5.小明十分內(nèi)向,不愛說話,不論在哪里都是少言寡語,這說明小明的人格具有獨(dú)特性。()答案:錯(cuò)誤解析:人格的獨(dú)特性是指人與人之間的心理與行為是各不相同的。由于人格結(jié)構(gòu)組合的多樣性,使每個(gè)人的人格都有其自己的特點(diǎn)。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是人格的跨時(shí)間的持續(xù)性;二是人格的跨情境的一致性。小明十分內(nèi)向,不愛說話,不論在哪里都是少言寡語,這說明小明的人格具有穩(wěn)定性。故錯(cuò)誤。6.心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)。()。答案:正確解析:心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng),是大腦對客觀世界反映的過程。包括心理過程和個(gè)性心理。故正確。7.力比多理論是維果斯基的理論觀點(diǎn)。()答案:錯(cuò)誤解析:力比多是弗洛依德精神分析學(xué)說的概念。故錯(cuò)誤。8.多血質(zhì)是四種氣質(zhì)類型中最好的一種。()答案:錯(cuò)誤解析:氣質(zhì)無所謂好壞之分。故錯(cuò)誤。9.兒童希望與小伙伴建立友誼,希望得到教師和父母的愛,反映兒童歸屬與愛的需要。()答案:正確解析:人具有七種基本需要,即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)識(shí)和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。故正確。10.所謂過度學(xué)習(xí),是指在學(xué)習(xí)過程中,實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要等于剛好能回憶起來的次數(shù),如果再繼續(xù)過度學(xué)習(xí),也沒有任何學(xué)習(xí)效果。()答案:錯(cuò)誤解析:所謂過度學(xué)習(xí),是指在學(xué)習(xí)過程中,實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說,過度學(xué)習(xí)越多,保持效果越好,而且保持時(shí)間越長。但并非越多越好。有研究表明,學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%左右時(shí),記憶效果最佳;超過150%時(shí),效果不僅不遞增,反而可能引起厭倦、疲勞等,從而成為無效勞動(dòng)。故錯(cuò)誤。三、填空題1.自我完善是個(gè)體在認(rèn)識(shí)自我、悅納自我的基礎(chǔ)上,自覺規(guī)劃行為目標(biāo),主動(dòng)調(diào)節(jié)自身行為,積極改造自己的個(gè)性,使__________________以適應(yīng)社會(huì)要求的過程。答案:個(gè)性全面發(fā)展2.教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的原則主要包括__________________、__________________、因材施教原則。答案:教育性原則科學(xué)性原則3.在思想政治教育的方法中,通過擺事實(shí),講道理,啟發(fā)引導(dǎo)教育對象,以理服人的教育方法是____________。答案:說理啟迪法375.大學(xué)生觀察力的____________、____________、____________已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)水平,觀察范圍較前也有擴(kuò)大。目的性計(jì)劃性組織性4.現(xiàn)代學(xué)位制度主要起源于____________。答案:中世紀(jì)大學(xué)5.按科學(xué)研究的性質(zhì)分,可以分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和____________。答案:開發(fā)研究6.科學(xué)技術(shù)因素對高等教育影響主要體現(xiàn)在____________和____________上。答案:層次結(jié)構(gòu)科類結(jié)構(gòu)7.________________________原則要求在高等學(xué)校的教學(xué)過程中,既要向?qū)W生傳授正確的知識(shí),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,又要注意培養(yǎng)學(xué)生的思想意
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