(完整版)論語教案(全一冊)

《〈論語〉選讀》教案

目錄為政以德……………………01克己復(fù)禮……………………待賈而沽（略）知其不可而為之……………仁者愛人……………………六君子之風……………………求諸己（略）周而不比……………………出辭氣遠鄙倍………………十學以致其道…………………十一誨人不倦……………………十二高山仰止……………………十三沂水春風……………………十四中庸之道……………………十五敬鬼神而遠之………………論語》選讀論語》選讀---3.背誦重點章句。教學要求】基本要求背誦7.8、11.22章。掌握“習”“趨”“憤”“與”“素”“諸”在文中的含義。理解并積累成語：有教無類；誨人不倦；不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一反三；聞一知十；切磋琢磨；述而不作。理解“其斯之謂與”、“繪事后素”的句式特點。領(lǐng)會孔子“有教無類”“啟發(fā)誘導”“因材施教”等教育原則和方法。發(fā)展要求簡要分析、評價孔子“述而不作”的主張。說明教學建議】疏通文意時，要辨析“文學”、“異聞”在文中的意義；3.8章比較復(fù)雜，要多讓學生研習討論；補充注釋“憤”——心求通而未得之意。要引導學生辨析、理解“其斯之謂與”、“繪事后素”的句式特點。“其斯之謂與”是文言文中常見的一種賓語前置形式，其中“之”是賓語前置的標志?！袄L事后素”是“繪事后于素”的省略。本課涉及孔子關(guān)于教育的一些重要的原則和方法，學生對此有體驗，有感觸，也一定會有想法?？梢宰寣W生研讀文本，思考并概括章句中蘊涵的教育原則和方法。最好是讓學生聯(lián)系當前教育現(xiàn)狀和自己的學習實際，參與問題探討，從而領(lǐng)會孔子“有教無類”、“啟發(fā)誘導”、“因材施教”等教育原則和方法及其思想價值和現(xiàn)實指導意義。如：1．孔子一方面說“性相近也，習相遠也”，一方面又說“唯上知與下愚不移”，這兩種說法之間有什么矛盾？從孔子的言行看，他實際更傾向于哪種觀點?2．哪些章句充分體現(xiàn)了孔子“因材施教”、“啟發(fā)誘導”的教育原則？本課中有典型案例，請找出來并作簡要分析。3．“有教無類”是孔子重要的教育思想，但是，由于《論語》是語錄體，上下文沒有聯(lián)系，歷來對它的詮釋眾說紛紜，莫衷一是。課前查閱《論語》相關(guān)內(nèi)容，并上網(wǎng)搜尋有關(guān)資料，參與討論，發(fā)表自己的見解。課后“文言練習”第四、五兩題，涉及古代文化中的稱謂問題，情況復(fù)雜，難度過大，故不作統(tǒng)一要求。對于古代文化知識，我們主張隨文理解，不要求系統(tǒng)掌握?！緦懽鳌俊坝薪虩o類”、“啟發(fā)誘導”、“因材施教”是孔子重要的教育原則和方法，其影響十分深遠，至今仍然閃爍著思想的光輝。請寫一篇不少于200字的文章，就其中的一條進行評說?！菊n時安排】3課時【教學過程】【作業(yè)】【課后小結(jié)】十二高山仰止【教學目標】1．感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生關(guān)系。2．理解并積累文中常用的文言詞語以及源自本課的成語。3．背誦重點章句。【教學要求】基本要求背誦17.4、9.11章。掌握“黨”“否”“厭”“卓爾”、“宜”在文中的含義。理解并積累成語：斐然成章；暴虎馮河；登堂入室；殺雞焉用牛刀；仰之彌高，鉆之彌堅；循循善誘。感受孔子淵博的學問、美麗的人格以及與弟子之間感人的關(guān)系。理解文中疊句在表情達意上的作用。發(fā)展要求探究《論語》中疊句形式與《論語》語體特點的關(guān)系。說明教學建議】7.11、19.23、19.24章是本課文意疏通的難點，要多讓學生研習討論。11.13章可補充注釋：（1）訚（yin）訚和顏悅色的樣子。（2）侃侃，形容說話理直氣壯。（3）得死，當時俗語，謂得善終。（4）然，語氣詞，用法同“焉”。本課章句有一個鮮明特點，就是人物語言情感十分強烈。建議在疏通文句的基礎(chǔ)上，從誦讀入手，揣摩人物語氣，品味人物思想情感，從而感受孔子淵博的學問、美麗的人格以及與弟子之間感人的關(guān)系。9.1l、19.23和19.24三章中，顏淵和子貢都極力推崇自己的老師，把孔子的學問與道說成是高不可及的。顏淵還談到孔子對學生“循循善誘”的教育方法。子貢非常敬重孔子，他不能容忍別人對孔子的貶損。兩人的話語中都充滿了對老師的無限崇敬之情。本課中孔子的話生活化、口語化，多處采用疊句形式，極富感染力，處處表現(xiàn)出濃烈的愛生之情?？鬃涌吹綄W生志向高遠，文采斐然，情不自禁說道：“歸與!歸與!”由衷的喜悅溢于言表。子路非常剛強，但有勇無謀?？鬃游炙粫泻玫慕Y(jié)果，說：“若由也，不得其死然?！痹捓锸抢蠋熒钌畹膽n慮和牽掛。伯牛病了，孔子前去探望，說道：“亡之，命矣夫!斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也!”話語中充滿痛苦和無奈。顏淵死了，孔子哭喊：“噫!天喪予!天喪予!”“非夫人之為慟而誰為?”疊句和反問形式表現(xiàn)出哀傷欲絕的感情，足可催人淚下?！緦懽鳌拷Y(jié)合孔子師生之間的關(guān)系和你對師生關(guān)系的理解，以“我心目中理想的師生關(guān)系”為題，寫一篇演講時間為2—3分鐘的演講稿?！菊n時安排】3課時【教學過程】【作業(yè)】【課后小結(jié)】十三沂水春風【教學目標】1．了解孔子的教學風格，理解孔子“禮樂治國”的政治理想。2．理解并積累文中常用的文言詞語。3．背誦重點章句。【教學要求】基本要求背誦‘點!爾何如？'……'吾與點也!'”掌握“居”、“如”“方”“作”“撰”“傷”“與”在文中的含義。感受孔子的教學風格以及師生間平等和諧的氣氛。理解孔子“禮樂治國”的政治理想。發(fā)展要求掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾。說明要求對已學過的《論語》中的狀態(tài)形容詞作簡單歸納。【教學建議】本課在疏通文句上，個別地方會有困難，可重點分析以下語句：(1)毋吾以也——否定句賓語前置句，又有成分省略，還原為“毋以吾(年長)(而不言)也”。(2)不吾知也——否定句賓語前置句，即“不知吾也”。(3)則何以哉——疑問句疑問代詞作介詞賓語要前置，可譯為“你們打算做點什么呢”。以，為，做的意思。(4)加之以師旅——狀語后置句，即“以師旅加之”，可譯為“有別國軍隊來侵略它”。以，介詞，用。學習本課主要把握兩方面內(nèi)容，一是從“問志”——“言志”——“評志”的過程，來感受孔子循循善誘的教學風格以及師生間平等和諧的氣氛；二是從孔子對三人言志的態(tài)度，來分析、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。具體而言，可以從討論以下問題入手，來把握文本內(nèi)涵：1．用原文語句說說四個弟子的“志”即政治理想有何不同？從中可以看出他們各自怎樣的性格特點？2．曾皙并沒有直接表達自己有何才能，勝任何職，而是描繪了一幅暮春郊游圖，其他三人都是從如何治理國家的角度來回答，而孔子也正希望弟子們回答他們的政治理想，但是孔子為何對曾皙的回答由衷地贊同，“吾與點也”？孔子的“志”又是什么呢？3．結(jié)合文中的言行、神態(tài)描寫，具體分析孔子的形象，并說說從這場圍繞“言志”而展開的教學活動中，可感受到孔子怎樣的教學風格。曾皙描繪的暮春郊游圖，色調(diào)明麗，情緒歡快，生趣盎然，令人神往。要讓學生反復(fù)誦讀，并馳騁想像，口頭描述具體情景，并說說自己的感受。這樣有助于理解孔子“禮樂治國”的政治理想?？鬃訛楹我芭c點”？這是學生很難理解的問題。應(yīng)該鼓勵學生運用發(fā)散性思維，發(fā)表不同見解。教師要適時補充必要的背景資料?！緦懽鳌恳浴胺蜃雍芜佑伞睘轭}，寫一篇探究性文章；或聯(lián)系實際，以“我看‘其言不讓'”為題，寫一篇評論性文章。不少于200字?！菊n時安排】3課時【教學過程】【作業(yè)】【課后小結(jié)】十四中庸之道【教學目標】1．理解中庸之道的基本內(nèi)涵。2．理解并積累文中常用的文言詞語。3．背誦重點章句。【教學要求】基本要求背誦11.16、13.23、13.24、17.13章。掌握“鮮”“與”“狷”“和”“冋”“賊”在文中的含義。理解孔子社會理想和人生理想的哲學基礎(chǔ)一一中庸之道的精神實質(zhì)。發(fā)展要求理解“和而不同”的深刻哲理和高度智慧。說明【教學建議】疏通文字，4.10、13.21、1.12三章有一定難度，要多讓學生研習討論。中庸是孔子和儒家的重要思想。中庸屬于道德行為的評價問題，也是一種德行而且是最高的德行。宋儒說，不偏不倚謂之中，平常謂庸。中庸就是不偏不倚的平常的道理。中庸又被理解為中道，中道就是不偏于對立雙方的任何一方，使雙方保持均衡狀態(tài)。中庸又稱為“中行”，中行是說人的氣質(zhì)、作風、德行都不偏于一個方面，對立的雙方互相牽制，互相補充。中庸之道是一個抽象的概念，學生要正確理解，有一定的難度?？梢灾笇W生閱讀課后“相關(guān)鏈接”，教師也可以作必要的解釋。最有效的方法應(yīng)該是從分析具體形象的材料人手。可讓學生從《論語》中找出體現(xiàn)中庸之道的例子，進行討論分析從而闡釋中庸之道的內(nèi)涵。例如本課11.16章和13.21章就是對中庸思想的具體說明。子張做得過分，子夏做得不足，那么兩人都不好，所以孔子對此二人的評價就是：“過猶不及?！薄翱瘛迸c“狷”是兩種對立的品質(zhì)。一是流于冒進，進取，敢作敢為；一是流于退縮，不敢作為。孔子認為，中行就是不偏于狂，也不偏于狷。人的氣質(zhì)、作風、德行都不偏于任何一個方面，對立的雙方應(yīng)互相牽制，互相補充，這樣，才符合中庸的思想。再如第六課7.38章：“子溫而厲，威而不猛，恭而安。”這是孔子的學生對孔子的贊揚。“厲”、“猛”等都有些“過”，而“不及”同樣是不可取的?？鬃拥倪@些情感與實際表現(xiàn)，可以說正是符合中庸原則的。學習本課，還應(yīng)該讓學生辨析中庸之道與折中主義的區(qū)別，討論中庸之道在今天的作用。要求結(jié)合實際，大至和諧社會，小至日常生活?！昂投煌笔强鬃铀枷塍w系中的重要組成部分?！熬雍投煌?，小人同而不和?！边@是在處事為人方面。其實，在所有的問題上，往往都能體現(xiàn)出“和而不同”和“同而不和”的區(qū)別?！昂投煌憋@示出孔子思想的深刻哲理和高度智慧，也應(yīng)該讓學生聯(lián)系實際，展開探討，以加深理解?！緦?/p>