《中考語文復(fù)習(xí)劃分句子成分》課件

劃分句子成分：

1、日光的照射特別強烈。2、總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。3、船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。4、經(jīng)過多少世紀的風(fēng)雨，她仍然立在死海附近的山坡上。5、一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。6、這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。7、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。

劃分句子成分：1句子成分分析句子成分分析2

構(gòu)成句子的六種基本成分主語、謂語、賓語；——三種主要成分定語、狀語、補語；——三種附屬成分

構(gòu)成句子的六種基本成分主語、謂語、賓語；3

主語主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例：A、中國人民站起來了。B、辱罵和恐嚇決不是戰(zhàn)斗。

C、提高產(chǎn)量靠采用先進技術(shù)。D、發(fā)光的不都是金子。充當主語的主要是：名詞、代詞，也可以是詞組等?！髡Z4

謂語

謂語是陳述主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。例

A、明天晴天。

B、滿天烏云頓時消散了。

————名詞動詞C、樹葉黃了。——形容詞性充當謂語的主要是：動詞、形容詞謂語

謂語是陳述主語5

賓語

賓語在動詞后，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類的問題。例1、這就叫做信息。2、我很尊敬他。3、馬克思認為知識是進行斗爭和為無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務(wù)的手段。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~跟主語一樣，充當賓語的主要是：名詞、代詞，也可以是詞組。賓語6

定語

定語放在名詞（中心語）前面，用來修飾、限制中心語的，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等?！暗摹笔嵌ㄕZ的標志。

例：（冬天里的）春天。

（淺淺的）月光瀉進了屋子。我敬了他（三杯）酒。

（中國的）歷史有（自己的）特點。定語

定7

狀語

狀語放在動詞或形容詞前面，用來修飾、限制動詞或形容詞（中心語）的，表示動作的時間、地點、狀態(tài)、方式、或程度等。

他[晚上]

學(xué)習(xí)。汽車[在望不到邊際的高原上]奔馳。咱們[北京]

見。他[以他的機智]

戰(zhàn)勝了對手。。

8表時間、處所的名詞經(jīng)常作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心語的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊.如:[在杭州]我們游覽了西湖勝景。

表時間、處所的名詞經(jīng)常作狀語，9

補語

補語放在動詞或形容詞（謂語）后面，用來補充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向等的。同學(xué)們把教室打掃得〈干干凈凈〉。他回到了〈家里〉。補語

10小結(jié)：“的”是定語的標志詞“地”是狀語的標志詞“得”是補語的標志詞順口溜：主謂賓，定狀補主要成分主謂賓修飾成分定狀補定語必在主賓前謂前為狀謂后補“的”定“地”狀“得”后補牢牢記住別忘記！小結(jié)：“的”是定語的標志詞順口溜：主謂賓，定狀補11五．句子成分分析實例例句：全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)注意：劃分句子成分一般先劃出主、謂、賓；然后再找出定、狀、補。

五．句子成分分析實例例句：全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。12六．修飾成分的排序1．多層定語的排列順序多層定語的一般次序：領(lǐng)屬+數(shù)量+動詞短語+形容詞+名詞。句例：（國家隊里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。2．多層狀語的排列順序l多層狀語的一般次序：何時+何地+副詞+形容詞+介賓短語l句例：[昨天][在休息室里][都][熱情地][同他]交談。六．修飾成分的排序1．多層定語的排列順序13劃分句子成分：1、日光的照射特別強烈。2、總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。3、船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。4、經(jīng)過多少世紀的風(fēng)雨，她仍然立在死海附近的山坡上。5、一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。6、這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。7、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。

劃分句子成分：141、日光的照射特別強烈。2、總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。（日光的）照射‖[特別]強烈。（總理那高大的）形象‖[總是]浮現(xiàn)<在我的眼前>。1、日光的照射特別強烈。（日光的）照射‖[特別]強烈。（總理153、船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。4、經(jīng)過多少世紀的風(fēng)雨，她仍然立在死海附近的山坡上。船長‖[已經(jīng)][不]耐煩（我父親的）（那番）話。[經(jīng)過多少世紀的風(fēng)雨]，她‖[仍然]立<在死海附近的山坡上>。3、船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。船長‖[已經(jīng)][不]耐煩（165、一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。6、這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。7、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。

（一杯冒著熱氣的）茶‖放〈在我左手的桌角上了〉。（這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的）精神‖鼓舞了我。（閏土的）心里‖有（無窮無盡的希奇的）事。

5、一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。17（一）搭配不當

（二）成分殘缺（三）語序不當（四）前后矛盾（五）結(jié)構(gòu)混亂

（六）重復(fù)多余（七）理解歧義（八）用詞不當一、病句的類型（一）搭配不當一、病句的類型181、人民的生活水平正在不斷地改善。修改：人民的生活水平正在不斷地提高。(主謂搭配不當)2、一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（動賓搭配不當）(一)搭配不當是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習(xí)慣1、人民的生活水平正在不斷地改善。修改：人民的生活水平正在191、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞修改：聽了校長的報告，我受到極大的鼓舞.（缺主語）2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。（缺賓語）

（二）成分殘缺指一個句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達。常見的是缺主語或賓語1、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞修改：聽了校長的報告20例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。修改：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。（三）語序不當是指句子語序錯亂，造成病句。例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。修改：博物館展出了剛出211、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。修改：今年過節(jié)除了腦白金之外就不收禮。（前后矛盾）2、能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時多鍛煉。修改：能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時有沒有多鍛煉。（兩面與一面不呼應(yīng)）（四）前后矛盾是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應(yīng)的情況。1、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。修改：今年過節(jié)除了腦白22古往今來，凡成就事業(yè)，對人類有作為的人，無不是腳踏實地、艱苦奮斗的結(jié)果。修改：古往今來，凡能成就事業(yè)，對人類有作為的人，無不是腳踏實地、艱苦奮斗的。（五）結(jié)構(gòu)混亂兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。古往今來，凡成就事業(yè)，對人類有作為的人，無不是23例：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。修改：王總和李經(jīng)理反復(fù)論證這套技改方案。（六）重復(fù)多余是句子成分多余造成重復(fù)多余。例：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。修改：王總和李經(jīng)理241、記者到學(xué)校里采訪到許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校里采訪到張老師許多的事跡。2、我要炒肉絲。修改：我要炒肉絲吃。（我要吃炒肉絲）（七）理解歧義指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。1、記者到學(xué)校里采訪到許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校里采251、老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。修改：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，嘔心瀝血。(貶詞誤用)2、因為我們沒有解決好班委會成員之間的關(guān)系，因而我們的工作才無法真正開展起來。修改：因為我們沒有解決好班委會成員之間的關(guān)系，所以我們的工作才無法真正開展起來。（關(guān)聯(lián)詞使用不當）（八）用詞不當句子中詞語感情色彩與句意不合或關(guān)聯(lián)詞誤用而造成的病句。1、老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。修改：老師26二、修改病句要遵守的原則病句修改以改通順、改準確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。二、修改病句要遵守的原則27三、辨別修改病句的方法、步驟

一讀、二提、三改、四查

一讀：

借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。

二提：

主干提取。從而辨析句子是否有錯誤。（抓主要動

詞）

三改：

增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。

四查：

進行復(fù)查（是否通順、有無新語病）。三、辨別修改病句的方法、步驟28四、特別注意

1、“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯。

2、容易的重復(fù)詞語

“目的是為了”“約……左右”“更加變本加厲”“讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”四、特別注意1、“有無”“能否”“優(yōu)劣”“291、本著……為原則---本著……原則；以……為原則

2、對于……問題上---對于……問題；在……問題上

3、原因是……造成的---原因是……；是由……造成的

4、經(jīng)過……下---經(jīng)過……；在……下

5、借口……為名---借口……；以……為名

6、是因為……的原因---是因為……；……是原因

7、有……組成---有……；由……組成

8、關(guān)鍵在于……是十分重要的---關(guān)鍵在于……；……是十分重要的

9、圍繞以……為中心---圍繞……中心；以……為中心

10、成分是……配制而成的---成分是……；由……配置而成的

雜糅格式小匯總1、本著……為原則---本著……原則；以……為原則

2、對301、本世紀初，是我國實現(xiàn)進入WTO的目標。(“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應(yīng)改為“進入WTO是我國本世紀初要實現(xiàn)的目標”。)2、解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)3、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績，她得到了......”)4、通過這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。(“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過”這個介詞，使主語喪失了。)5、雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。(“抓緊”什么?“時間”一詞不能省。)五、實戰(zhàn)演練——搶答題1、本世紀初，是我國實現(xiàn)進入WTO的目標。3、由于她這樣好的316、許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。(“附近的”移到“許多”前面。)7、里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)8、這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。(“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的”)9、其實這是過慮的想法。(“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。)10、不知不覺就走了十里路左右的距離。(應(yīng)刪去“的距離”。)6、許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。9、其實這是過慮32劃分句子成分：

1、日光的照射特別強烈。2、總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。3、船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。4、經(jīng)過多少世紀的風(fēng)雨，她仍然立在死海附近的山坡上。5、一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。6、這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。7、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。

劃分句子成分：33句子成分分析句子成分分析34

構(gòu)成句子的六種基本成分主語、謂語、賓語；——三種主要成分定語、狀語、補語；——三種附屬成分

構(gòu)成句子的六種基本成分主語、謂語、賓語；35

主語主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例：A、中國人民站起來了。B、辱罵和恐嚇決不是戰(zhàn)斗。

C、提高產(chǎn)量靠采用先進技術(shù)。D、發(fā)光的不都是金子。充當主語的主要是：名詞、代詞，也可以是詞組等?！髡Z36

謂語

謂語是陳述主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。例

A、明天晴天。

B、滿天烏云頓時消散了。

————名詞動詞C、樹葉黃了?！稳菰~性充當謂語的主要是：動詞、形容詞謂語

謂語是陳述主語37

賓語

賓語在動詞后，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類的問題。例1、這就叫做信息。2、我很尊敬他。3、馬克思認為知識是進行斗爭和為無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務(wù)的手段。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~跟主語一樣，充當賓語的主要是：名詞、代詞，也可以是詞組。賓語38

定語

定語放在名詞（中心語）前面，用來修飾、限制中心語的，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等?！暗摹笔嵌ㄕZ的標志。

例：（冬天里的）春天。

（淺淺的）月光瀉進了屋子。我敬了他（三杯）酒。

（中國的）歷史有（自己的）特點。定語

定39

狀語

狀語放在動詞或形容詞前面，用來修飾、限制動詞或形容詞（中心語）的，表示動作的時間、地點、狀態(tài)、方式、或程度等。

他[晚上]

學(xué)習(xí)。汽車[在望不到邊際的高原上]奔馳。咱們[北京]

見。他[以他的機智]

戰(zhàn)勝了對手。。

40表時間、處所的名詞經(jīng)常作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心語的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊.如:[在杭州]我們游覽了西湖勝景。

表時間、處所的名詞經(jīng)常作狀語，41

補語

補語放在動詞或形容詞（謂語）后面，用來補充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向等的。同學(xué)們把教室打掃得〈干干凈凈〉。他回到了〈家里〉。補語

42小結(jié)：“的”是定語的標志詞“地”是狀語的標志詞“得”是補語的標志詞順口溜：主謂賓，定狀補主要成分主謂賓修飾成分定狀補定語必在主賓前謂前為狀謂后補“的”定“地”狀“得”后補牢牢記住別忘記！小結(jié)：“的”是定語的標志詞順口溜：主謂賓，定狀補43五．句子成分分析實例例句：全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)注意：劃分句子成分一般先劃出主、謂、賓；然后再找出定、狀、補。

五．句子成分分析實例例句：全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。44六．修飾成分的排序1．多層定語的排列順序多層定語的一般次序：領(lǐng)屬+數(shù)量+動詞短語+形容詞+名詞。句例：（國家隊里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。2．多層狀語的排列順序l多層狀語的一般次序：何時+何地+副詞+形容詞+介賓短語l句例：[昨天][在休息室里][都][熱情地][同他]交談。六．修飾成分的排序1．多層定語的排列順序45劃分句子成分：1、日光的照射特別強烈。2、總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。3、船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。4、經(jīng)過多少世紀的風(fēng)雨，她仍然立在死海附近的山坡上。5、一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。6、這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。7、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。

劃分句子成分：461、日光的照射特別強烈。2、總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。（日光的）照射‖[特別]強烈。（總理那高大的）形象‖[總是]浮現(xiàn)<在我的眼前>。1、日光的照射特別強烈。（日光的）照射‖[特別]強烈。（總理473、船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。4、經(jīng)過多少世紀的風(fēng)雨，她仍然立在死海附近的山坡上。船長‖[已經(jīng)][不]耐煩（我父親的）（那番）話。[經(jīng)過多少世紀的風(fēng)雨]，她‖[仍然]立<在死海附近的山坡上>。3、船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。船長‖[已經(jīng)][不]耐煩（485、一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。6、這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。7、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。

（一杯冒著熱氣的）茶‖放〈在我左手的桌角上了〉。（這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的）精神‖鼓舞了我。（閏土的）心里‖有（無窮無盡的希奇的）事。

5、一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。49（一）搭配不當

（二）成分殘缺（三）語序不當（四）前后矛盾（五）結(jié)構(gòu)混亂

（六）重復(fù)多余（七）理解歧義（八）用詞不當一、病句的類型（一）搭配不當一、病句的類型501、人民的生活水平正在不斷地改善。修改：人民的生活水平正在不斷地提高。(主謂搭配不當)2、一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（動賓搭配不當）(一)搭配不當是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習(xí)慣1、人民的生活水平正在不斷地改善。修改：人民的生活水平正在511、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞修改：聽了校長的報告，我受到極大的鼓舞.（缺主語）2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。（缺賓語）

（二）成分殘缺指一個句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達。常見的是缺主語或賓語1、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞修改：聽了校長的報告52例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。修改：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。（三）語序不當是指句子語序錯亂，造成病句。例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。修改：博物館展出了剛出531、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。修改：今年過節(jié)除了腦白金之外就不收禮。（前后矛盾）2、能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時多鍛煉。修改：能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時有沒有多鍛煉。（兩面與一面不呼應(yīng)）（四）前后矛盾是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應(yīng)的情況。1、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。修改：今年過節(jié)除了腦白54古往今來，凡成就事業(yè)，對人類有作為的人，無不是腳踏實地、艱苦奮斗的結(jié)果。修改：古往今來，凡能成就事業(yè)，對人類有作為的人，無不是腳踏實地、艱苦奮斗的。（五）結(jié)構(gòu)混亂兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。古往今來，凡成就事業(yè)，對人類有作為的人，無不是55例：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。修改：王總和李經(jīng)理反復(fù)論證這套技改方案。（六）重復(fù)多余是句子成分多余造成重復(fù)多余。例：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。修改：王總和李經(jīng)理561、記者到學(xué)校里采訪到許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校里采訪到張老師許多的事跡。2、我要炒肉絲。修改：我要炒肉絲吃。（我要吃炒肉絲）（七）理解歧義指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。1、記者到學(xué)校里采訪到許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校里采571、老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。修改：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，嘔心瀝血。(貶詞誤用)2、因為我們沒有解決好班委會成員之間的關(guān)系，因而我們的工作才無法真正開展起來。修改：因為我們沒有解決好班委會成員之間的關(guān)系，所以我們的工作才無法真正開展起來。（關(guān)聯(lián)詞使用不當）（八）用詞不當句子中詞語感情色彩與句意不合或關(guān)聯(lián)詞誤用而造成的病句。1、老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。修改：老師58二、修改病句要遵守的原則病句修改以改通順、改準確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。二、修改病句要遵守的原則59三、辨別修改病句的方法、步驟

一讀、二提、三改、四查

一讀：

借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。

二提：

主干提取。從而辨析句子是否有錯誤。（抓主要動

詞）

三改：

增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字