《健康評(píng)估》教學(xué)日歷

首頁(yè)教學(xué)大綱《健康評(píng)估》課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年2月第三次修改版）使用教材主講教材：《健康評(píng)估》，謝玉琳主編，中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2009配套教材：《健康評(píng)估實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，謝玉琳主編，中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2009參考書(shū)目1.《護(hù)理基本技術(shù)》，陶麗云主編，普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，高等教育出版社出版，20092.《護(hù)理基本技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)與應(yīng)試指導(dǎo)》陶麗云主編，人民衛(wèi)生出版社出版，2010。3．《護(hù)理臨崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》，蔣小劍主編，人民衛(wèi)生出版社出版，20104．《湖南省護(hù)理技能抽查考核與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，吳麗文主編，湖南科技出版社，2011課程代碼630201301學(xué)分?jǐn)?shù)4必修/選修必修考試/考查考試授課周數(shù)第1周至第16周每周課時(shí)4授課時(shí)數(shù)62臨崗/協(xié)崗時(shí)數(shù)60授課班級(jí)2011級(jí)護(hù)理3班學(xué)生人數(shù)68教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)護(hù)理工作過(guò)程分析，按照“評(píng)估—計(jì)劃—實(shí)施—評(píng)價(jià)”系統(tǒng)化整體護(hù)理程序，健康評(píng)估是工作的首要環(huán)節(jié)，在全面評(píng)估服務(wù)對(duì)象的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)其作出護(hù)理診斷，為制定護(hù)理計(jì)劃提供重要依據(jù)。通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“五會(huì)”，即會(huì)說(shuō)--交流與溝通：健康資料收集、常見(jiàn)癥狀評(píng)估、心理評(píng)估、社會(huì)評(píng)估；會(huì)查--身體評(píng)估：一般狀態(tài)評(píng)估、頭頸面部評(píng)估、胸廓肺部、心臟評(píng)估、腹部評(píng)估、軀干四肢評(píng)估、神經(jīng)系統(tǒng)評(píng)估；會(huì)做--心電圖、心電監(jiān)護(hù)；會(huì)看--醫(yī)學(xué)影像檢查報(bào)告單、實(shí)驗(yàn)室檢查報(bào)告單、心電圖報(bào)告單；會(huì)寫(xiě)—健康評(píng)估單（表）、護(hù)理文件。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用各種健康評(píng)估技術(shù)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)能力，真正達(dá)到“零距離上崗”的目標(biāo)。

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師授課計(jì)劃（續(xù)頁(yè)）周次日期學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)形式課后作業(yè)1周二3-4周五5-64模塊一健康資料收集與整理單元1收集及整理健康資料情景教學(xué)質(zhì)疑討論設(shè)計(jì)一份“健康評(píng)估”表2周二3-4周五5-64模塊一健康資料收集與整理單元2護(hù)理評(píng)估記錄角色扮演案例教學(xué)臨崗見(jiàn)習(xí)完成一份“一般住院病人護(hù)理評(píng)估記錄單”3周二3-4周五5-64模塊二常見(jiàn)癥狀評(píng)估單元1呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)癥狀評(píng)估單元2循環(huán)系統(tǒng)常見(jiàn)癥狀評(píng)估案例分析情景教學(xué)臨崗見(jiàn)習(xí)呼吸、循環(huán)系統(tǒng)疾病案例分析報(bào)告各一份4周二3-4周五5-64模塊二常見(jiàn)癥狀評(píng)估單元3消化系統(tǒng)常見(jiàn)癥狀評(píng)估案例分析情景教學(xué)臨崗見(jiàn)習(xí)消化系統(tǒng)疾病案例分析報(bào)告一份5周二3-42模塊二常見(jiàn)癥狀評(píng)估單元4神經(jīng)系統(tǒng)常見(jiàn)癥狀評(píng)估案例分析情景教學(xué)臨崗見(jiàn)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病案例分析報(bào)告一份周五5-61模塊三身體評(píng)估單元1身體評(píng)估技術(shù)角色扮演情境教學(xué)身體評(píng)估技術(shù)操作考試1模塊三身體評(píng)估單元4頭部、面部和頸部評(píng)估角色扮演情境教學(xué)完成10位頭部、頸部評(píng)估并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告6周二3-4周五5-64單元2一般狀態(tài)評(píng)估單元3皮膚、黏膜、淺表淋巴結(jié)評(píng)估角色扮演情境教學(xué)完成10位淺表淋巴結(jié)評(píng)估及操作考試7周二3-4周五5-64模塊三身體評(píng)估單元5呼吸系統(tǒng)評(píng)估角色扮演情境教學(xué)完成10位胸廓、肺部評(píng)估并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告8周二3-4周五5-64模塊三身體評(píng)估單元6循環(huán)系統(tǒng)評(píng)估角色扮演情境教學(xué)完成10位心臟評(píng)估并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告9周二3-4周五5-64模塊三身體評(píng)估單元7消化系統(tǒng)評(píng)估角色扮演情境教學(xué)完成10位腹部評(píng)估及操作考試10周二3-4周五5-64模塊三身體評(píng)估單元8運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)評(píng)估單元9神經(jīng)系統(tǒng)評(píng)估角色扮演情境教學(xué)5位標(biāo)準(zhǔn)化病人淺深反射、4種病理反射、腦膜刺激征評(píng)估及操作考核11周二3-4周五5-64模塊四心理與社會(huì)評(píng)估單元1心理評(píng)估單元2社會(huì)評(píng)估角色扮演情景教學(xué)社會(huì)實(shí)踐完成心理、社會(huì)評(píng)估報(bào)告；抑郁（SDS）量表、焦慮(SAS)、ADL量表應(yīng)用12周二3-4周五5-64模塊五輔助檢查單元1心電圖角色扮演全真實(shí)驗(yàn)ECG報(bào)告13周二3-42模塊五輔助檢查單元1心電圖角色扮演全真實(shí)驗(yàn)ECG操作周五5-62模塊五輔助檢查單元2醫(yī)學(xué)影像檢查角色扮演全真實(shí)驗(yàn)X-ray操作護(hù)理配合14周二3-42模塊五輔助檢查單元2醫(yī)學(xué)影像檢查角色扮演全真實(shí)驗(yàn)CT、MRI、B超實(shí)踐報(bào)告周五5-62模塊五輔助檢查單元3臨床檢驗(yàn)案例教學(xué)臨崗見(jiàn)習(xí)血、尿、糞實(shí)驗(yàn)報(bào)告單分析15周二3-42模塊五輔助檢查單元3臨床檢驗(yàn)案例教學(xué)臨崗見(jiàn)習(xí)血生化全套實(shí)驗(yàn)報(bào)告單分析周五5-62模塊六拓展知識(shí)單元1肺功能檢查角色扮演全真實(shí)驗(yàn)肺功能測(cè)量操作考試16周二3-42模塊六拓展知識(shí)單元2心電監(jiān)護(hù)角色扮演全真實(shí)驗(yàn)心電監(jiān)護(hù)操作考試1-16周60臨崗見(jiàn)習(xí)2周一對(duì)一帶教模式見(jiàn)習(xí)日記見(jiàn)習(xí)小結(jié)合計(jì)122授課時(shí)數(shù)：62學(xué)時(shí)臨床實(shí)踐：60學(xué)時(shí)授課教師簽名主講教師簽名年月日教研室審核意見(jiàn)教研室主任簽字年月日系主任審核意見(jiàn)系主任簽字（蓋章）年月日注：1.本計(jì)劃由主講教師以一個(gè)班講授該課程為基本單位填寫(xiě)，相