《朝花夕拾》導(dǎo)讀之《藤野先生》(語段閱讀中考題導(dǎo)讀要領(lǐng))課件

《朝花夕拾》導(dǎo)讀之《藤野先生》（語段閱讀中考題導(dǎo)讀要領(lǐng)）《朝花夕拾》導(dǎo)讀之《藤野先生》（語段閱讀中考題導(dǎo)讀要領(lǐng)）1導(dǎo)讀要領(lǐng)1.主要內(nèi)容：記敘了作者留學(xué)日本時生活片段以及與藤野先生相識相交相別的經(jīng)過。在東京：反感清國留學(xué)生逛公園學(xué)跳舞離開東京（對比）尋求救國之路去仙臺路上：水戶日暮里（觸景生情）牽動對愛國志士敬仰之情及憂國之思在仙臺：受優(yōu)待日本人民熱情友好（正面襯托）藤野先生無民族偏見相識：不拘小節(jié)質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)交往：四件事

別后：感激懷念付諸行動收藏講義懸掛照片多寫文章化思念為力量導(dǎo)讀要領(lǐng)22線索：與藤野先生相識交往過程（明）愛國思想感情（暗）3.主題：文章贊揚了日本學(xué)者藤野先生正直、熱誠、認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對藤野先生真摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當(dāng)年棄醫(yī)從文的思想變化和要同反動派斗爭到底的決心。2線索：34.人物賞析藤野先生：是一個不拘小節(jié)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心學(xué)生，熱情誠懇，沒有民族偏見的人。從他有時忘帶領(lǐng)結(jié)可看出他的不拘小節(jié)。從他為我添改講義可看出他的關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。從他為我修改血管圖，可看出他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和關(guān)心學(xué)生。從他想了解中國女人裹腳的原理和關(guān)心我的解剖學(xué)可能遇到的種族問題，可看出他的嚴(yán)謹(jǐn)求實。藤野先生為我添改講義與日本愛國青年對我考試成績的懷疑形成對比，看出藤野先生沒有民族偏見。我：刻苦勤奮（及格、對仙臺艱苦生活不以為意）執(zhí)著尋求救國救民之路（離開東京、棄醫(yī)從文）強烈的民族自尊愛國感情（厭惡不學(xué)無術(shù)清國留學(xué)生、敬仰朱舜水、匿名信事件、看電影事件、棄醫(yī)從文、多寫文章）有志青年。4.人物賞析45.藝術(shù)手法（1）對比：如寫作者滿懷愛國激情尋求救國的道路，而“清國學(xué)生”則過著飽食終日、白天逛公園、晚上跳舞的無意義生活，二者形成鮮明的對比。又如“清國留學(xué)生”是中國人，對祖國的前途漠不關(guān)心，而藤野先生是日本人，卻熱望把新的醫(yī)學(xué)傳到中國去；這二者也形成鮮明的對比，還有以學(xué)生會干事為代表的日本“愛國青年”妄自尊大，仗勢欺人，而藤野先生卻毫無民族偏見，對弱國留學(xué)生熱心教誨，關(guān)懷備至，形成了強烈對照。再有作者離鄉(xiāng)背井，刻苦學(xué)習(xí)，尋求救國道路，日本仙臺醫(yī)專學(xué)生會干事造謠生事，損害國家榮譽，也形成強烈對照，這些等等對比手法的運用，都有力地襯托了藤野先生的偉大性格和作者高度的愛國主義思想，豐富和深化了主題思想。5.藝術(shù)手法5（2）反語諷刺：“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”弱國與低能兒沒有必然的因果關(guān)系，第一個判斷正確，符合中國的實際。但第二個判斷荒謬,中國人并非因國家衰弱而低能，魯迅的成績就已證明了這一點。是為了揭露這種荒謬的邏輯,表達(dá)強烈的憤慨之情.為下文寫自己思想轉(zhuǎn)變作有力的鋪墊。“你改悔吧”諷刺愛國青年無恥淺薄，

“愛國青年”反語，指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。

“正人君子”反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的御用文人“實在標(biāo)志及了”反語，諷刺清國留學(xué)生丑態(tài)百出，令人惡心，丟人現(xiàn)眼。（2）反語諷刺：6語段閱讀中考題（一）東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云…..到別的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要內(nèi)容。在東京的所見所聞2、“東京也無非是這樣”中的“無非”是什么意思？表現(xiàn)了我怎樣的思想感情？“這樣”指代什么？這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？答：“無非”是只不過的意思；“這樣”指清國留學(xué)生在東京賞櫻花、學(xué)跳舞；表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的厭惡、嘲諷和失望，引起下文對清留學(xué)生丑態(tài)的描寫.體現(xiàn)了作者強烈的愛國主義情懷。語段閱讀中考題7㈠也有解散辮子……實在標(biāo)致極了。（這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）答：表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。“盤得平”“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強烈的憤懣、諷刺之情。3、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是什么？看不慣清留學(xué)生不學(xué)無術(shù),醉生夢死的生活方式.4、文段最后一句在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？承上啟下的過渡作用.5．日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。反語，指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。㈠也有解散辮子……實在標(biāo)致極了。（這表明了作者對清國留學(xué)生怎8（三）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了………但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

1、概括本文段的主要內(nèi)容?！拔摇迸c藤野先生的相處2、“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指什么？我的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了….也都一一訂正3、用簡潔語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事？表現(xiàn)他哪些品質(zhì)？添改講義——熱情關(guān)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)

糾正解剖圖——嚴(yán)格要求、循循善誘

正直無私，沒有狹隘的民族偏見。關(guān)心解剖實習(xí)——

對學(xué)生熱情誠懇

了解中國女人裹腳——

對骨學(xué)的興趣和求實精神

（三）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了………但他也94、藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時”的詞語是第二三天；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是從頭到尾；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是一一訂正；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是一直。5、“原來我的講義已經(jīng)從頭到末……連文法的錯誤，也都一一訂正?！鼻昂缶湫蚰芊裾{(diào)換？不能，添改講義是分內(nèi)事，改文法是分外事。原文是遞進(jìn)式表達(dá)，更能突出藤野先生工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)。6、“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？“我”又因何“感到一種不安和感激”？“吃驚”是藤野先生竟然為了一個外國留學(xué)生細(xì)心添改講義；“不安”是我的講義錯誤多讓他費心；感激”是因為先生幫我認(rèn)真添改講義，給了我太多關(guān)心。4、藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這107、“實物是那么樣的，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學(xué)生的要求嚴(yán)格和對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。8、有上文段可以反映出“我”對藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是怎樣的？（用文中的語言回答）很吃了一驚,同時也感到一種不安與感激.9、本文段主要采用語言、動作的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。

10、本文段的記敘順序是順敘。7、“實物是那么樣的，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對11（四）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！瓎韬?，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。1、概括本文段的主要內(nèi)容？看電影事件促使魯迅棄醫(yī)從文.2、“但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我?！边@句話中包含了哪幾類中國人？⑴影片中給俄國做偵探的中國人。⑵影片中圍觀的看客。⑶講堂中的“我”。3、“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么著用說？沒有必然的因果關(guān)系，第一個判斷正確，符合中國的實際。但第二個判斷荒謬,中國人并非因國家衰弱而低能，魯迅的成績就已證明了這一點。是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達(dá)強烈的憤慨之情.為下文寫自己思想轉(zhuǎn)變作有力的鋪墊。（四）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，124、“中國是弱國……也無怪他們疑惑?！钡暮x？這是激憤時的反語，揭露了他們荒唐的邏輯，表達(dá)了魯迅先生極為憤慨的感情。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用。

7、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明了什么？作者覺得刺耳的原因是什么？說明拯救民族迫在眉睫；這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心.8、“但在那時那地，我的意見卻變化了”中的“那時那地”具體指神呢？聯(lián)系全文，“我的意見”指什么？“變化了”的具體內(nèi)容是什么？變化的原因是什么？

那時那地指在日本仙臺醫(yī)專的講堂里看電影時；我的意見指學(xué)醫(yī)救國的志向；變化了的具體內(nèi)容指決定棄醫(yī)從文，變化的原因是魯迅認(rèn)識到醫(yī)學(xué)救不了中國，要救國，主要是喚醒民眾的覺悟，改變他們的精神。4、“中國是弱國……也無怪他們疑惑?！钡暮x？1310、作者兩次寫到無聊的看客，寫看客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？當(dāng)時一般中國人心理上的麻木和思想上的不覺悟。11、文中的三個“他們”各指的是什么人？他們依次指日本學(xué)生；日本“愛國青年”；愚昧麻木的中國人14、文中“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇，對你有哪些啟示?個人命運往往和祖國命運息息相關(guān)，要使國家強盛，首先要使國民覺悟，個人的選擇應(yīng)考慮到國家前途，民族命運等等10、作者兩次寫到無聊的看客，寫看客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？14（五）但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。……于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。1、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對全文的理解，清簡述其原因。

他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助等等，在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。2、為什么“是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”，“為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”“小而言之’指的是什么？“大而言之”指的是什么？

小而言之指的是為了中國的進(jìn)步,指一個國家；大而言之指為學(xué)術(shù)、指的人類的進(jìn)步.（五）但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校?53、作者對藤野先生懷念的具體行為是：收藏講義、懸掛照片、多些文章。4、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”的含義是什么？自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動而增加力量.6“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動.

“增加勇氣”指作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣.

“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的御用文人3、作者對藤野先生懷念的具體行為是：收藏講義、懸掛照片、多些16閱讀下面文字，回答10—13題。

（A）①中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。④但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。

⑤“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。⑦此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想?、嗟谀菚r那地，我的意見卻變化了。閱讀下面文字，回答10—13題。17

（B）這一學(xué)年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要意，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！浴秴群啊ぷ孕颉?、“但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我?！边@句話中包含了哪幾類中國人？

⑴做毫無意義的示眾材料的人。⑵麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客。⑶被刺痛了的人（我）。（B）這一學(xué)年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回182、“這一聲卻特別聽得刺耳。”是因為什么？

這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心

3、他們也何嘗

不酒醉似的喝采。

何嘗與“不”連用，用反詰的語氣加強肯定幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，反動派長期統(tǒng)治下，人們精神麻木強烈的表達(dá)了作者的痛恨。4、作者兩次寫到無聊的看客，寫看客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？

當(dāng)時一般中國人心理上的麻木和思想上的不覺悟。

5、“我的意見卻變化了?！蹦敲?，原來“我的意見’”是什么，變化了以后又如何？變化的原因是什么？

原來“我的意見”是學(xué)醫(yī)，為祖國為科學(xué)變化的原因是學(xué)醫(yī)難以治國人的麻木。

“變化了以后”是想從事文藝運動，醫(yī)治同胞的麻木和愚昧的精神。2、“這一聲卻特別聽得刺耳?！笔且驗槭裁矗?9選文A中第①句話“所以”連接的兩個分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說、

前后兩部分內(nèi)容不構(gòu)成困果關(guān)系,邏輯荒謬表示強烈的憤慨之情，和強烈譴責(zé),表現(xiàn)極強的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望。為下文寫自己思想轉(zhuǎn)變作有力的鋪墊。2、文中兩個加粗的“他們”各指的是什么人？

日本“愛國青年”，愚昧麻木的中國圍觀者3、選文A中的第⑧句“那時那地”指的是看電影事件，“我的意見卻變化了”指的是醫(yī)學(xué)救國

。4、從選文B中看“我的意見都變化了”的原因是什么？

認(rèn)識到醫(yī)學(xué)只能治病，不能救國，比治病更重要的是改變國民的精神，而改變國民精神首先是靠文藝。選文A中第①句話“所以”連接的兩個分句之間有因果關(guān)系嗎？作者20《朝花夕拾》導(dǎo)讀之《藤野先生》（語段閱讀中考題導(dǎo)讀要領(lǐng)）《朝花夕拾》導(dǎo)讀之《藤野先生》（語段閱讀中考題導(dǎo)讀要領(lǐng)）21導(dǎo)讀要領(lǐng)1.主要內(nèi)容：記敘了作者留學(xué)日本時生活片段以及與藤野先生相識相交相別的經(jīng)過。在東京：反感清國留學(xué)生逛公園學(xué)跳舞離開東京（對比）尋求救國之路去仙臺路上：水戶日暮里（觸景生情）牽動對愛國志士敬仰之情及憂國之思在仙臺：受優(yōu)待日本人民熱情友好（正面襯托）藤野先生無民族偏見相識：不拘小節(jié)質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)交往：四件事

別后：感激懷念付諸行動收藏講義懸掛照片多寫文章化思念為力量導(dǎo)讀要領(lǐng)222線索：與藤野先生相識交往過程（明）愛國思想感情（暗）3.主題：文章贊揚了日本學(xué)者藤野先生正直、熱誠、認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對藤野先生真摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當(dāng)年棄醫(yī)從文的思想變化和要同反動派斗爭到底的決心。2線索：234.人物賞析藤野先生：是一個不拘小節(jié)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心學(xué)生，熱情誠懇，沒有民族偏見的人。從他有時忘帶領(lǐng)結(jié)可看出他的不拘小節(jié)。從他為我添改講義可看出他的關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。從他為我修改血管圖，可看出他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和關(guān)心學(xué)生。從他想了解中國女人裹腳的原理和關(guān)心我的解剖學(xué)可能遇到的種族問題，可看出他的嚴(yán)謹(jǐn)求實。藤野先生為我添改講義與日本愛國青年對我考試成績的懷疑形成對比，看出藤野先生沒有民族偏見。我：刻苦勤奮（及格、對仙臺艱苦生活不以為意）執(zhí)著尋求救國救民之路（離開東京、棄醫(yī)從文）強烈的民族自尊愛國感情（厭惡不學(xué)無術(shù)清國留學(xué)生、敬仰朱舜水、匿名信事件、看電影事件、棄醫(yī)從文、多寫文章）有志青年。4.人物賞析245.藝術(shù)手法（1）對比：如寫作者滿懷愛國激情尋求救國的道路，而“清國學(xué)生”則過著飽食終日、白天逛公園、晚上跳舞的無意義生活，二者形成鮮明的對比。又如“清國留學(xué)生”是中國人，對祖國的前途漠不關(guān)心，而藤野先生是日本人，卻熱望把新的醫(yī)學(xué)傳到中國去；這二者也形成鮮明的對比，還有以學(xué)生會干事為代表的日本“愛國青年”妄自尊大，仗勢欺人，而藤野先生卻毫無民族偏見，對弱國留學(xué)生熱心教誨，關(guān)懷備至，形成了強烈對照。再有作者離鄉(xiāng)背井，刻苦學(xué)習(xí)，尋求救國道路，日本仙臺醫(yī)專學(xué)生會干事造謠生事，損害國家榮譽，也形成強烈對照，這些等等對比手法的運用，都有力地襯托了藤野先生的偉大性格和作者高度的愛國主義思想，豐富和深化了主題思想。5.藝術(shù)手法25（2）反語諷刺：“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”弱國與低能兒沒有必然的因果關(guān)系，第一個判斷正確，符合中國的實際。但第二個判斷荒謬,中國人并非因國家衰弱而低能，魯迅的成績就已證明了這一點。是為了揭露這種荒謬的邏輯,表達(dá)強烈的憤慨之情.為下文寫自己思想轉(zhuǎn)變作有力的鋪墊?！澳愀幕诎伞敝S刺愛國青年無恥淺薄，

“愛國青年”反語，指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。

“正人君子”反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的御用文人“實在標(biāo)志及了”反語，諷刺清國留學(xué)生丑態(tài)百出，令人惡心，丟人現(xiàn)眼。（2）反語諷刺：26語段閱讀中考題（一）東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云…..到別的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要內(nèi)容。在東京的所見所聞2、“東京也無非是這樣”中的“無非”是什么意思？表現(xiàn)了我怎樣的思想感情？“這樣”指代什么？這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？答：“無非”是只不過的意思；“這樣”指清國留學(xué)生在東京賞櫻花、學(xué)跳舞；表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的厭惡、嘲諷和失望，引起下文對清留學(xué)生丑態(tài)的描寫.體現(xiàn)了作者強烈的愛國主義情懷。語段閱讀中考題27㈠也有解散辮子……實在標(biāo)致極了。（這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）答：表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷?！氨P得平”“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強烈的憤懣、諷刺之情。3、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是什么？看不慣清留學(xué)生不學(xué)無術(shù),醉生夢死的生活方式.4、文段最后一句在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？承上啟下的過渡作用.5．日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。反語，指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。㈠也有解散辮子……實在標(biāo)致極了。（這表明了作者對清國留學(xué)生怎28（三）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了………但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

1、概括本文段的主要內(nèi)容。“我”與藤野先生的相處2、“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指什么？我的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了….也都一一訂正3、用簡潔語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事？表現(xiàn)他哪些品質(zhì)？添改講義——熱情關(guān)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)

糾正解剖圖——嚴(yán)格要求、循循善誘

正直無私，沒有狹隘的民族偏見。關(guān)心解剖實習(xí)——

對學(xué)生熱情誠懇

了解中國女人裹腳——

對骨學(xué)的興趣和求實精神

（三）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了………但他也294、藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時”的詞語是第二三天；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是從頭到尾；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是一一訂正；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是一直。5、“原來我的講義已經(jīng)從頭到末……連文法的錯誤，也都一一訂正。”前后句序能否調(diào)換？不能，添改講義是分內(nèi)事，改文法是分外事。原文是遞進(jìn)式表達(dá)，更能突出藤野先生工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)。6、“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？“我”又因何“感到一種不安和感激”？“吃驚”是藤野先生竟然為了一個外國留學(xué)生細(xì)心添改講義；“不安”是我的講義錯誤多讓他費心；感激”是因為先生幫我認(rèn)真添改講義，給了我太多關(guān)心。4、藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這307、“實物是那么樣的，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學(xué)生的要求嚴(yán)格和對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。8、有上文段可以反映出“我”對藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是怎樣的？（用文中的語言回答）很吃了一驚,同時也感到一種不安與感激.9、本文段主要采用語言、動作的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。

10、本文段的記敘順序是順敘。7、“實物是那么樣的，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對31（四）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。……嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。1、概括本文段的主要內(nèi)容？看電影事件促使魯迅棄醫(yī)從文.2、“但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。”這句話中包含了哪幾類中國人？⑴影片中給俄國做偵探的中國人。⑵影片中圍觀的看客。⑶講堂中的“我”。3、“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么著用說？沒有必然的因果關(guān)系，第一個判斷正確，符合中國的實際。但第二個判斷荒謬,中國人并非因國家衰弱而低能，魯迅的成績就已證明了這一點。是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達(dá)強烈的憤慨之情.為下文寫自己思想轉(zhuǎn)變作有力的鋪墊。（四）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，324、“中國是弱國……也無怪他們疑惑?！钡暮x？這是激憤時的反語，揭露了他們荒唐的邏輯，表達(dá)了魯迅先生極為憤慨的感情。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用。

7、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明了什么？作者覺得刺耳的原因是什么？說明拯救民族迫在眉睫；這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心.8、“但在那時那地，我的意見卻變化了”中的“那時那地”具體指神呢？聯(lián)系全文，“我的意見”指什么？“變化了”的具體內(nèi)容是什么？變化的原因是什么？

那時那地指在日本仙臺醫(yī)專的講堂里看電影時；我的意見指學(xué)醫(yī)救國的志向；變化了的具體內(nèi)容指決定棄醫(yī)從文，變化的原因是魯迅認(rèn)識到醫(yī)學(xué)救不了中國，要救國，主要是喚醒民眾的覺悟，改變他們的精神。4、“中國是弱國……也無怪他們疑惑?！钡暮x？3310、作者兩次寫到無聊的看客，寫看客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？當(dāng)時一般中國人心理上的麻木和思想上的不覺悟。11、文中的三個“他們”各指的是什么人？他們依次指日本學(xué)生；日本“愛國青年”；愚昧麻木的中國人14、文中“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇，對你有哪些啟示?個人命運往往和祖國命運息息相關(guān)，要使國家強盛，首先要使國民覺悟，個人的選擇應(yīng)考慮到國家前途，民族命運等等10、作者兩次寫到無聊的看客，寫看客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？34（五）但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！谑屈c上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。1、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對全文的理解，清簡述其原因。

他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助等等，在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。2、為什么“是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”，“為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”“小而言之’指的是什么？“大而言之”指的是什么？

小而言之指的是為了中國的進(jìn)步,指一個國家；大而言之指為學(xué)術(shù)、指的人類的進(jìn)步.（五）但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，?53、作者對藤野先生懷念的具體行為是：收藏講義、懸掛照片、多些文章。4、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”的含義是什么？自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動而增加力量.6“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動.

“增加勇氣”指作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣.

“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的御用文人3、作者對藤野先生懷念的具體行為是：收藏講義、懸掛照片、多些36閱讀下面文字，回答10—13題。

（A）①中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。④但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還