學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立與使用

共樂(lè)學(xué)區(qū)教師暑期

培訓(xùn)專(zhuān)題講座學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立與使用興文縣五星鄉(xiāng)大同小學(xué)校王鍇各位老師：下午好！按共樂(lè)學(xué)區(qū)教師暑期培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組的安排，由我和大家在下面這段時(shí)間一起探討現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐。但因?yàn)楝F(xiàn)代教育理論涉及的內(nèi)容非常廣泛，我們不可能面面俱到，因此今天只能結(jié)合當(dāng)前課改的一些要求，和同志們一起討論當(dāng)中的一個(gè)問(wèn)題，即“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立與使用”（主要是針對(duì)小學(xué)）。在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革頒布的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)等課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立和使用都提出了相應(yīng)的意見(jiàn)與建議，在2002年底頒布的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中，更是明確要求學(xué)校和教師要“建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄（袋）”。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，成長(zhǎng)記錄袋已被許多學(xué)校和教師在評(píng)價(jià)中廣泛采用，但也出現(xiàn)了諸如“收集的學(xué)生作品雜亂無(wú)章”、“內(nèi)容不夠全面”、“不能真實(shí)反映學(xué)生成長(zhǎng)情況”等問(wèn)題。那么，成長(zhǎng)記錄袋究竟是什么，如何建立和使用它呢？一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋：“成長(zhǎng)記錄袋”也稱(chēng)檔案袋評(píng)價(jià)，在上世紀(jì)七八十年代，西方教育界就已采用。它是指“根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將學(xué)生的有關(guān)作品及其它有關(guān)證據(jù)收集起來(lái)，通過(guò)合理的分析與解釋?zhuān)从硨W(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中付出的努力與進(jìn)步，并通過(guò)學(xué)生的自我反思激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就”［1］。換句話(huà)說(shuō)，成長(zhǎng)記錄袋就好比是一個(gè)容納了學(xué)生的技能、觀念、興趣以及成就的“容器”。綜上所述，可知一個(gè)理想的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋必須具備如下特征：（一）其基本成分應(yīng)該是學(xué)生作品，且這些作品必須是有目的收集的；（二）能提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品進(jìn)行反省反思的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和反思的過(guò)程中，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評(píng)價(jià)自己的作品，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑。二、成長(zhǎng)記錄袋的建立和使用：成長(zhǎng)記錄袋的建立應(yīng)依據(jù)特定的目的，并進(jìn)行良好設(shè)計(jì)，否則，它可能會(huì)變成一般意義上的作品文件夾，很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。就普遍情況來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)記錄袋的建立和使用過(guò)程可以分為以下幾個(gè)步驟。1、明確使用目的。大體上，成長(zhǎng)記錄袋的使用目的主要有三種［2］：⑴展示學(xué)生的最佳成果。這種目的的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容一般是由學(xué)生選擇的，即由學(xué)生將自己最好的或者最喜愛(ài)的作品收集起來(lái)。⑵反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。這種目的的成長(zhǎng)記錄袋不僅收集不同時(shí)期學(xué)生的作品，還收集觀察或測(cè)試的結(jié)果，家長(zhǎng)信息等一切過(guò)程展示的東西，屬形成性評(píng)價(jià)過(guò)程。⑶評(píng)估學(xué)生水平。這種目的的成長(zhǎng)記錄袋屬終結(jié)性評(píng)價(jià)，其結(jié)果可以作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定和成就證明的依據(jù)。2、成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)。成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)可以依據(jù)不同年齡，不同學(xué)段的學(xué)生具體情況而進(jìn)行，下面，我就小學(xué)階段的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，提供一個(gè)方案，供大家參考：1）袋面的設(shè)計(jì)：最簡(jiǎn)便的方法就是給每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)檔案袋，在袋面加上標(biāo)簽，標(biāo)簽上注明姓名、性別、出生年月、興趣愛(ài)好等。有條件的學(xué)校，還可給每個(gè)學(xué)生貼上統(tǒng)一規(guī)格的相片，這樣，既可引起學(xué)生的好奇和重視，又可使人一目了然地了解該生的基本情況。2）目錄的設(shè)計(jì)：如果將一切資料隨隨便便放入袋中而不加整理，則顯得雜亂而無(wú)章可循，因此可以給成長(zhǎng)記錄袋這樣設(shè)計(jì)一個(gè)總目錄：序號(hào)、記錄內(nèi)容、記錄人、記錄日期和備注等。同時(shí)還可以給袋中材料建立子目錄，如分成：作業(yè)樣本、特長(zhǎng)展示、各類(lèi)評(píng)價(jià)等。3）為了充分發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋給學(xué)生提供發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品反省的機(jī)會(huì)，我們還可以學(xué)期或?qū)W年為期限，在成長(zhǎng)記錄袋中，給學(xué)生設(shè)計(jì)成長(zhǎng)記錄卡，其內(nèi)容可根據(jù)設(shè)計(jì)目的而定。如：期初（或年初）自己的希望，老師和家長(zhǎng)的期望，期末（或年末）學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)果（即各類(lèi)評(píng)價(jià)），以此促進(jìn)學(xué)生不斷尋找自身不足，并努力進(jìn)步。3、選擇成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容。成長(zhǎng)記錄袋可以依據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容的選擇，其內(nèi)容大體上可分為四類(lèi)，即：常規(guī)類(lèi)、作業(yè)樣本、個(gè)性特長(zhǎng)展示和評(píng)價(jià)類(lèi)?！俺Ｒ?guī)類(lèi)”材料有：基本情況登記表、體檢表、成績(jī)單等。這些材料是每個(gè)學(xué)生都有的，而且不會(huì)有大的差別?！白鳂I(yè)樣本”是收集學(xué)生某階段比較有代表性的作業(yè)，如第一次作文的初稿、修改稿，觀察記錄，階段性測(cè)評(píng)等，它必須要能反映學(xué)生的成長(zhǎng)足跡?！皞€(gè)性特長(zhǎng)展示”是依據(jù)每位學(xué)生不同的興趣愛(ài)好而收集的作品，包含活動(dòng)照片、獎(jiǎng)狀、自制學(xué)具、手工作品等。“評(píng)價(jià)類(lèi)”材料包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。其中最重要的是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省，它可以就某一特定的作業(yè)進(jìn)行，也可以就某一方面一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展而進(jìn)行的。對(duì)于成長(zhǎng)記錄袋，學(xué)生有權(quán)選擇將什么作品裝入其中，但這并不代表著學(xué)生可以隨心所欲地選擇材料，因?yàn)槭苷J(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)等諸多因素的影響，學(xué)生的選擇有可能過(guò)于簡(jiǎn)單而缺少代表性，因此學(xué)生的選擇應(yīng)當(dāng)在教師提供的指導(dǎo)框架內(nèi)“自由”進(jìn)行。4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及程序的確定。如果成長(zhǎng)記錄袋只是展示學(xué)生的最佳成果，那么對(duì)其收集的作品就不必專(zhuān)門(mén)進(jìn)行評(píng)分。如果成長(zhǎng)記錄袋用于形成性評(píng)價(jià)或終結(jié)性評(píng)價(jià)，就必須要有一個(gè)明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)程序，只有這樣，才能客觀、公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思的正確依據(jù)。這里需要指出的是，無(wú)論是針對(duì)單項(xiàng)還是整體的評(píng)價(jià)，都要簡(jiǎn)明合理，教師只需要將最為重要的幾個(gè)指標(biāo)列入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即可，而不宜過(guò)多、過(guò)細(xì)，否則，反而會(huì)使教師的教與學(xué)生的學(xué)抓不到重點(diǎn)，迷失方向，達(dá)不到目標(biāo)。在使用成長(zhǎng)記錄袋初期，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反省的能力都比較薄弱，沒(méi)有老師細(xì)致的指導(dǎo)，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)往往難以進(jìn)行，老師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求、評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，反省的主要問(wèn)題和方法等。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展需要，提出不同的自我評(píng)價(jià)和反省要求，提出一些反省性的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足。5、成長(zhǎng)記錄袋在教育教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋是一個(gè)開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)資料體系，它會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展而不斷變化。建立成長(zhǎng)記錄袋并不是將材料如檔案一般收集歸類(lèi)攏來(lái)就完事，而關(guān)鍵在于使用，一個(gè)理想的“成長(zhǎng)記錄袋”能為教師提供其它評(píng)價(jià)手段所無(wú)法提供的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，能夠給我們“放映”一部學(xué)生發(fā)展的立體電影。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常回顧這些作品，對(duì)他們進(jìn)行分析和解釋?zhuān)⑴c學(xué)生開(kāi)展討論與對(duì)話(huà)，為教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)與決策提供依據(jù)。此外，成長(zhǎng)記錄袋還為學(xué)生家長(zhǎng)提供了一個(gè)更好地了解孩子在學(xué)校各種表現(xiàn)的平臺(tái)，以便家長(zhǎng)能更好地配合學(xué)校進(jìn)行教育。三、建立和使用成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。1、作品的收集要全面。對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各個(gè)學(xué)科，對(duì)每個(gè)學(xué)科的各個(gè)重要方面，都可以把有關(guān)的作品收集起來(lái)，也就是說(shuō)學(xué)生的每個(gè)方面，都要有作品能夠體現(xiàn)。2、作品必須具有典型性。收集的必須是有代表性的典型作品，是有目的、有意識(shí)的收集起來(lái)的最能體現(xiàn)學(xué)生特征的作品，它要能夠突出代表學(xué)生的某一方面的知識(shí)水平或能力水平，而不是垃圾袋，什么都有。3、要多形式。不必在某一方面搞統(tǒng)一形式的作品收集，而應(yīng)該是簡(jiǎn)單、隨機(jī)的、有特性的。成長(zhǎng)記錄袋要充分尊重學(xué)校、教師、學(xué)生以及教學(xué)資源的實(shí)際與差異，由教師與學(xué)生自主決定。4、要將成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。我們不能為了收集而收集，教師應(yīng)該經(jīng)常性地與學(xué)生一起回顧作品，并對(duì)其進(jìn)行分析解釋?zhuān)瑢⑺c教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的積極作用?？傊瑢W(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋可以幫助學(xué)生自我反思、自我激勵(lì)、自我管理，促使教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程、學(xué)習(xí)的策略與方法、優(yōu)勢(shì)與不足，形成