第17課 《孤獨(dú)之旅》教案

部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)南京市共青團(tuán)路中學(xué)章濤一、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)：理清故事情節(jié)，把握課文主題，理解“孤獨(dú)之旅”的含義。.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。.情感目標(biāo)：感悟主人公的心里變化歷程，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中克服困難。二'教學(xué)重點(diǎn)①梳理出主人公對(duì)“孤獨(dú)”感受的變化，理解“孤獨(dú)之旅”的含義。②品味小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物和主題的重要作用。三、教學(xué)難點(diǎn)感悟主人公的心里變化歷程，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中克服困難。四、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)五'教學(xué)過(guò)程.新課導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶著大家進(jìn)入一個(gè)60年代初的男孩的世界。這個(gè)男孩，他曾經(jīng)可是一個(gè)人物。他的年齡和大家差不多，是個(gè)班長(zhǎng)，而且還是班上成績(jī)最好的一個(gè)學(xué)生。除此之外，他家還是當(dāng)?shù)刈钣绣X的人家，當(dāng)別的同學(xué)穿著單衣哆嗦著進(jìn)入冬天時(shí)，他卻擁有一年四季穿不完的衣服；別的孩子即使到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶時(shí)，他在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的皮帶；當(dāng)別人兒乎還沒有見過(guò)自行車是啥樣子的時(shí)候，他已經(jīng)騎上了專屬于他自己的自行車。這個(gè)男孩，大家知道他是誰(shuí)嗎？是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那個(gè)呼風(fēng)喚雨的杜小康。不過(guò)，今天我們要去認(rèn)識(shí)的杜小康好像不是這樣的了。接下來(lái)，讓我們跟著杜小康，去走一趟孤獨(dú)之旅！.文學(xué)常識(shí)(1)莫泊桑：當(dāng)代作家，兒童文學(xué)家。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京大學(xué)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》、《草房子》等。其中《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)。(2)《草房子》：《草房子》是中國(guó)當(dāng)代比較有代表性的“成長(zhǎng)小說(shuō)。主要講述了桑桑、杜小康、陸鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬等幾個(gè)孩子讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的經(jīng)歷。杜小康家原來(lái)是全村首富，他一直過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮，有求必應(yīng)的生活。但一次意外變故，家道中落，他被迫輟學(xué)，跟隨父親在荒無(wú)人煙的地方開始了放鴨生活…….教材分析《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)和恐懼而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長(zhǎng)的一道美麗又殘酷的題目，小說(shuō)命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。在體驗(yàn)欣賞過(guò)程中，既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。文中杜小康這一人物形象，是在他的成長(zhǎng)過(guò)程中豐滿起來(lái)的。小說(shuō)中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。教讀課文，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫、主題表達(dá)的重要作用。.文章結(jié)構(gòu)第一部分（第1自然段）：家道破落，輟學(xué)放鴨——故事的開端第二部分（第2-27自然段）：蘆葦蕩放鴨，孤獨(dú)難熬——故事的發(fā)展第三部分（第28-49自然段）：遭遇暴風(fēng)雨，勇敢搏斗——故事的高潮第四部分（第50-52自然段）：少鴨子長(zhǎng)大，少年成長(zhǎng)——故事的結(jié)局.合作探究（1）快速默讀課文，劃出描寫杜小康心理活動(dòng)、語(yǔ)言的詞句，思考杜小康的心理在孤獨(dú)的旅程中發(fā)生了怎樣的變化？討論并歸納：剛出發(fā)時(shí)一一到達(dá)蘆葦蕩時(shí)一一安頓后一一住段時(shí)間后一一雨過(guò)天晴后變化過(guò)程：茫然、恐懼一一害怕、膽怯一一孤獨(dú)一一不再忽的恐慌一一堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大語(yǔ)言：①我不去放鴨了，我要上岸回家……②我要回家……③還是分頭去找吧。④蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！教師總結(jié)：在這個(gè)過(guò)程中，杜小康從一開始的恐懼、害怕、幼稚到最后成熟、堅(jiān)強(qiáng)，這是在歷經(jīng)孤獨(dú)、戰(zhàn)勝困難之后的成長(zhǎng)。（2）精讀課文，探究杜小康這個(gè)人物形象。同學(xué)們，你們喜歡杜小康嗎？你眼中的他是怎樣的呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。討論并歸納：他是一個(gè)不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的少年，懂事、有責(zé)任心，堅(jiān)毅勇敢、通情達(dá)理，理解父母苦衷，體貼父母疾苦、熱愛大自然，熱愛生活。從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為心靈成熟、堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。（3）深層探究，品味“孤獨(dú)”的含義。結(jié)合對(duì)小說(shuō)情節(jié)的把握和對(duì)小康的心路歷程的概括，你認(rèn)為，對(duì)于杜小康來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的內(nèi)涵是什么呢？討論并歸納：①背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)；②別離母親與伙伴的孤獨(dú)；③單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)；④前途迷茫與無(wú)知的孤獨(dú)；⑤空曠浩渺環(huán)境的孤獨(dú)。（4）賞析課文的環(huán)境描寫。文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景，請(qǐng)找出作者著墨最多的環(huán)境描寫，并結(jié)合具體語(yǔ)句，分析環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用？①這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船Q杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺Q討論并歸納：這樣無(wú)邊無(wú)際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。②一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。討論并歸納：可怕的暴風(fēng)雨讓本來(lái)孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗(yàn)了真正成長(zhǎng)的過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。③雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見過(guò)藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。討論并歸納：這與暴風(fēng)雨來(lái)臨前的環(huán)境描寫形成了鮮明的對(duì)比，襯托出杜小康經(jīng)歷風(fēng)雨之后輕松、平靜、喜悅的心情。教師總結(jié)：面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。.拓展延伸（1）分析描寫鴨群的作用。文中除了對(duì)人物、自然環(huán)境的描述，還用大量篇幅描寫了什么？這與杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？①鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋。無(wú)論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。明確：“均勻、永恒的水聲”說(shuō)明此時(shí)聲音比較單調(diào)，突出環(huán)境的寂靜，“急促有力”說(shuō)明劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對(duì)前途的茫然無(wú)助的心情。②鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。明確：鴨群們的無(wú)憂無(wú)慮，隨遇而安的狀態(tài)反襯了父子倆內(nèi)心此時(shí)孤寂、迷茫。③鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。明確：以鴨子“無(wú)家”“漂流”及對(duì)唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時(shí)孤獨(dú)、恐懼、無(wú)依的心理。④鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。明確：采用比喻的修辭手法，描寫成年公鴨的羽翼豐滿，實(shí)際上以鴨子的成長(zhǎng)象征著小康的成熟，深化了小說(shuō)主題。教師總結(jié)：以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)。（2）困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勥@節(jié)課給了你哪些收獲？明確：①人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利，并且使自己在斗爭(zhēng)中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)°②課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。③小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。④人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，使人成熟、奮進(jìn)。

.課堂總結(jié)孤獨(dú)之旅走完了，而我們的小康他還得接著不同的路向前流浪，明天，他還有無(wú)數(shù)個(gè)未知的前方在等著他。后來(lái)啊，他的前方出現(xiàn)了很多比孤獨(dú)更可怕的敵人，他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但我們的杜小康卻變得越來(lái)越坦然，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了。當(dāng)他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時(shí)，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟。幾個(gè)月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)?。同學(xué)們，我們不要忘了，杜小康曾經(jīng)可是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子啊。經(jīng)可是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子啊。經(jīng)可是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子啊。句話：“日后，油麻地最有出息的孩子,也許就是