幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案

Word———幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案（精選15篇）

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇1活動(dòng)名稱：

京劇四大行當(dāng)

活動(dòng)目標(biāo)：

鞏固幼兒對(duì)四大行當(dāng)特征的了解，并能依據(jù)特征進(jìn)行分類，激發(fā)幼兒對(duì)京劇表演的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、黑板、京劇道具、磁帶

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、嬉戲?qū)爰ぐl(fā)愛(ài)好

1、嬉戲：猜猜他是誰(shuí)你們想玩嬉戲嗎?讓我們能一下就猜出他是誰(shuí)?(老師小結(jié))

2、現(xiàn)在老師要難點(diǎn)的來(lái)考考你們，行不行?

二、嘗試分類鞏固熟悉

1、你們熟悉他們嗎?是誰(shuí)，屬于什么行當(dāng)?為什么?

2、后面桌子上有許多我們一起收集的照片，(教案出自：屈老師.教案網(wǎng))請(qǐng)你們把他送到他們的行當(dāng)中去，不要送錯(cuò)哦。(幼兒操作)

(1)糾錯(cuò)：看看都送得對(duì)嗎?

(2)設(shè)疑、質(zhì)疑——鞏固學(xué)問(wèn)(那你們看了這些照片后有什么問(wèn)題嗎?)

3、總結(jié)：我們一起里來(lái)說(shuō)說(shuō)，原來(lái)生中還分成老生、小生、武生(旦、凈、丑)

三、自主裝扮表達(dá)表現(xiàn)京劇里的行當(dāng)有那么多學(xué)問(wèn)，在這里老師為你們預(yù)備了許多京劇中的道具，你想表演誰(shuí)?等會(huì)兒請(qǐng)你們自己選擇一樣道具，你可以練練他的動(dòng)作。

1、你想表演誰(shuí)?

2、這是什么音樂(lè)呀?(幼兒表演)

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇2活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒理解"人多力氣大"，"大家團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大"，培育幼兒合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。

2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中，親身體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的重要性和合作勝利的愉悅。

3、培育幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

5、體會(huì)集體合作嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、牙簽若干、視頻《三只羊》、音樂(lè)《拔蘿卜》

2、預(yù)備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠等頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一：嬉戲?qū)?/p>

1、今日，我們先來(lái)做個(gè)小嬉戲————選舉大力士。

規(guī)章：按要求折牙簽，誰(shuí)能一下子折斷最多的牙簽，誰(shuí)就獲勝

2、拿出老師給大家預(yù)備好的信封，里面有一些小牙簽，輕輕地先拿出一根，試著折斷它。(每個(gè)人都輕易地折斷了)

3、好，再拿出五根，放一起，(師作示范)折折看。

現(xiàn)在已經(jīng)分出一些勝敗了，一下子就把6根牙簽折斷的請(qǐng)站起來(lái)，呵，真行，大力士將在你們這中間產(chǎn)生。

好，其他同學(xué)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看，10根牙簽?zāi)懿荒茈y倒他們。

大力士產(chǎn)生了“大力士你好，請(qǐng)問(wèn)你折10根牙簽與折6根時(shí)，用力有什么不同?”

(折6根時(shí)我稍稍用力就折斷了，10根時(shí)我用出了全身力氣才折斷)

4、老師小結(jié)：是啊，小伴侶們都說(shuō)得很好，一根牙簽很弱小，不堪一折，可是當(dāng)他們緊密地集合在一起的時(shí)候，小小的牙簽也能像大樹一樣強(qiáng)壯有力。

二、通過(guò)體驗(yàn)，進(jìn)行感知

1、小伴侶們，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)好玩的嬉戲，這個(gè)嬉戲叫拔蘿卜。

2、出示老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜頭飾。請(qǐng)小伴侶們聽著音樂(lè)一起來(lái)拔蘿卜。

3、提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)嬉戲你們發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題?(告知幼兒人多力氣大的道理，只有團(tuán)結(jié)合作才能拔起蘿卜)

三、觀看視頻，綻開爭(zhēng)論

1、播放視頻：《三只羊》的故事，讓幼兒明白團(tuán)結(jié)的重要。

小伴侶們幫老爺爺把蘿卜拔出來(lái)了，老爺爺要嘉獎(jiǎng)大家一起來(lái)看動(dòng)畫。

2、提問(wèn)：故事中有誰(shuí)?誰(shuí)想吃誰(shuí)?

小羊沒(méi)有被狼吃掉，為什么?

這個(gè)故事告知我們假如不團(tuán)結(jié)會(huì)怎樣?

四、活動(dòng)遷移、共同合作

小伴侶們，蘿卜太重了，老爺爺搬不動(dòng)，請(qǐng)你們一起來(lái)關(guān)心他把蘿卜搬回家好不好?

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇3活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解房屋的進(jìn)展變遷。

2.體會(huì)我們的城市在不斷變化。

活動(dòng)預(yù)備：師生共同收集房屋進(jìn)展變遷過(guò)程中的各種房屋，將之布置于活動(dòng)室。各種現(xiàn)代房屋的照片(高層、多層、別墅等)。各種房屋效果圖，紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看爭(zhēng)論(以前的房屋)

1、原始人住在山洞里、樹上，有什么危急?

2、人們最初造的房子是怎樣的，有什么好處與缺點(diǎn)?

3、房子只有屋頂和墻行不行?怎樣使房子更光明?

4、為什么做飯時(shí)滿屋都是油煙?人們想了哪些方法改進(jìn)?

5、為什么人們要在外面洗澡、洗衣?有什么不便利?可以怎樣改進(jìn)?

小結(jié)：以前的房屋有很多不便利，漸漸地有了改進(jìn)。

二、溝通共享(現(xiàn)代的房屋)

1、這些房屋你見過(guò)嗎?你在哪里見過(guò)?

2、你最喜愛(ài)哪種房屋?說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

3、你最不喜愛(ài)哪種房屋?說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、這些房屋和以前的房屋比，有什么好的地方?

5、除了這些房屋外，你還在我們的四周看到過(guò)怎樣的房屋。

小結(jié)：房屋在不斷地變化，越造越好;我們的上海在不斷變化，越變?cè)狡痢?/p>

三、設(shè)計(jì)房屋

房屋設(shè)計(jì)師們還在不斷地設(shè)計(jì)新式房子(效果圖)，這些房子有什么特殊的地方?

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇4活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解學(xué)校的環(huán)境設(shè)施與學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活。

2、在溝通與比較中感受學(xué)校與幼兒園的差異。

3、激發(fā)幼兒當(dāng)一名學(xué)校生的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒前期參觀過(guò)學(xué)校、反應(yīng)與學(xué)校生活的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷，說(shuō)說(shuō)學(xué)校是什么樣子的。

1、幼兒溝通爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)學(xué)校校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。

“上次我們?nèi)W(xué)校參觀了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校和幼兒園有什么不一樣?”

2、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。

“學(xué)校的廁所在教室里嗎?”

“我們幼兒園老師有辦公室嗎?”

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，學(xué)校教室和幼兒園教室還有那些不一樣。

二、看圖片，再次回憶學(xué)校環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。

1、爭(zhēng)論溝通，學(xué)校上課和幼兒園上課有哪些不一樣。

“學(xué)校的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎?”

“學(xué)校每個(gè)教室都有兩塊黑板，分別是干什么的呢?”

2、觀看學(xué)校一班級(jí)的課表，了解學(xué)校課程。

“學(xué)校的課程和我們一樣嗎?”“都有哪些課程呢?”

依據(jù)幼兒的疑問(wèn)左適當(dāng)回答。

3、學(xué)一學(xué)學(xué)校上課時(shí)師生的禮貌用語(yǔ)。

三、解答幼兒疑問(wèn)，說(shuō)說(shuō)愿望。

1、大家的疑問(wèn)。

“上學(xué)校后，我們的座位怎么辦?”

“為什么上課要先舉手再發(fā)言?”

“什么是作業(yè)?什么時(shí)候做作業(yè)?”

“還有什么不了解的地方呢?”

2、幼兒的愿望。

“就快要上學(xué)校了，你的愿望是什么?”

選擇有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)學(xué)校生”、“學(xué)校什么樣”、“學(xué)校生的生活”等，讓幼兒感受自己長(zhǎng)大了，越來(lái)越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)和本事了;知道學(xué)校與幼兒園的不同，學(xué)校生要會(huì)自己管理自己、照看自己，要遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校生活打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)從幼兒感愛(ài)好的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身進(jìn)展需要?jiǎng)由?，以幼兒參觀學(xué)校掀開活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。我組織孩子參觀了學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場(chǎng)、音樂(lè)室等場(chǎng)景，消退了幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感。通過(guò)對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上學(xué)校”的興奮心理。

通過(guò)本次活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的愛(ài)好與需求是教學(xué)活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為老師，我們要滿意孩子的愛(ài)好與需求。教學(xué)活動(dòng)是孩子積累閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予樂(lè)觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深化開展。信任孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽者、提問(wèn)者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇5【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道多種抗寒的方法，懂得冬天的自我愛(ài)護(hù)。

2、關(guān)愛(ài)過(guò)冬的小鳥，為小鳥制作暖和的家。

3、體驗(yàn)助人為樂(lè)的愉悅和暖和。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、多媒體課件。

2、各種廢舊物品：樹葉、棉花、報(bào)紙、舊掛歷、碎布片、花生殼、快樂(lè)果殼等。

3、剪刀、透亮膠、糨糊、膠棒。

4、5個(gè)鳥窩模坯。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)師：“今日你們冷不冷?你是用什么方法讓自己變溫和的?”幼兒敘述。

(2)老師播點(diǎn)課件

師：“剛才你們說(shuō)了許多讓自己變溫和的方法，有一只小兔也想來(lái)介紹它是怎樣讓自己變溫和的，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，它的方法是不是和你們一樣。老師播放課件。

(3)老師小結(jié)。

師：“我們已經(jīng)知道了很多讓小兔子變溫和的方法，那你們也可以用這些方法讓自己變溫和，現(xiàn)在還怕冷嗎?”?！?/p>

[評(píng)析：在進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)，正好是寒冷的冬天，幼兒在爭(zhēng)論怎樣讓自己變溫和時(shí)，大家都很樂(lè)觀，說(shuō)出了許多方法，然后通過(guò)“小兔”這個(gè)角色用觀看課件的方式，關(guān)心幼兒總結(jié)閱歷。課件的形式新奇，幼兒對(duì)于課件是特別喜愛(ài)的，因此他們的留意力都集中在課件上。]

二、出示信。

師：“今日早晨一大早，我收到了一封信，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)寫來(lái)的。”老師讀信。

師：“為了歡迎小鳥的到來(lái)，我們要用自己靈活、能干的小手，還有這些廢舊物品做一件禮物送給它，好嗎?那我們送什么給它好呢?”幼兒爭(zhēng)論。

[評(píng)析：用一份禮物來(lái)引入主題，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。究竟送什么禮物好呢?幼兒樂(lè)觀進(jìn)行思維，而我在這里常常用的引導(dǎo)語(yǔ)是“我們”，真正以幼兒伴侶的身份，融入到他們的活動(dòng)中去。我說(shuō)出了我的想法，幼兒也樂(lè)觀說(shuō)出了自己的想法，他們能為別人著想了，這種良好的思想教育的培育將始終自始至終貫穿整節(jié)活動(dòng)。]

三、幼兒操作。

(1)師：“你們?cè)诩視r(shí)爸爸媽媽給你們預(yù)備了暖和的家，在幼兒園有老師為你們預(yù)備了暖和的教室，還帶領(lǐng)你們一起熬煉身體，小鳥有沒(méi)有暖和的家呢?

師：“小鳥要到我們南方來(lái)，天氣這么冷，它沒(méi)有一個(gè)暖和的家可不行，那今日我們先送給它一個(gè)暖和的家，好嗎?”

(2)老師提出要求，幼兒分組操作。

師：“老師為你們預(yù)備了“家”的模型，還有很多廢舊物品，我們就利用這些東西為小鳥做一個(gè)暖和的家，四個(gè)人為一組，先商議一下，用什么材料做，然后大家一起動(dòng)手制作，你們讓這個(gè)家既要暖和，還要裝飾的美麗。等你們做好了之后，請(qǐng)一位代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的，用過(guò)了的垃圾要放在空的小簍子里?！?/p>

(3)展現(xiàn)作品。

師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?yōu)樾▲B預(yù)備的家，它用什么材料做的?”

[評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，從幼兒專著的神情中可以看出，幼兒的的確確想為小鳥做一個(gè)鳥窩。幼兒動(dòng)手力量很強(qiáng)，想像里很豐富，能大膽地進(jìn)行嘗試，運(yùn)用老師供應(yīng)的各種廢舊操作材料進(jìn)行“暖和的家”的制作。在本環(huán)節(jié)中，發(fā)覺(jué)幼兒在小組活動(dòng)中能做到先商議，然后進(jìn)行操作，幼兒的習(xí)慣也比較好，用了剩下不要的東西先放在桌上，看別人需不需要，最終放進(jìn)垃圾簍里。在活動(dòng)中體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神，幼兒能主動(dòng)關(guān)心別人，這點(diǎn)我能準(zhǔn)時(shí)抓住并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。請(qǐng)幼兒代表自己的小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)時(shí)，他們都很樂(lè)觀，都想來(lái)說(shuō)，可見他們的主動(dòng)性也很高在，整個(gè)活動(dòng)都處于一種樂(lè)觀的嘗試氛圍中。在他們敘述自己的作品的時(shí)候，我也特別留意傾聽，對(duì)于幼兒說(shuō)的每一個(gè)創(chuàng)意都賜予確定和鼓舞。]

四、老師小結(jié)。

師：“這次的禮物——暖和的家，小鳥確定很喜愛(ài)，它住在里面肯定很溫和，老師代替小鳥感謝大家了?！?/p>

師：“當(dāng)你關(guān)心了小鳥，小鳥很快樂(lè)，你的心里怎么樣?”

師：“今日我們不僅知道了很多讓自己變溫和的方法，讓我們的身體能變溫和，還關(guān)心了小鳥，心里也覺(jué)得很暖和。那么我們把些家掛到外面的樹上去，小鳥來(lái)了就能住到暖和的家里去了?！?/p>

[評(píng)析：最終再次確定幼兒的成果，重溫助人為樂(lè)的喜悅，培育關(guān)懷別人、關(guān)心別人的良好品德。體驗(yàn)關(guān)心別人，自己能感到暖和。]

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇6活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道10月1日是我們國(guó)家的國(guó)慶節(jié)。

2、初步了解我國(guó)建國(guó)以來(lái)取得的重要成就。

3、激發(fā)幼兒做中國(guó)人的驕傲感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、"開國(guó)大典"、"祖國(guó)新貌"、"大閱兵"的記錄片片段。

2、手工材料：彩色皺紙、漿糊、剪刀等供制作、布置環(huán)境用。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，知道國(guó)慶節(jié)。

師：這幾天我們的四周有什么變化?為什么有那么多的鮮花、彩旗?為什么許多地方都掛上了五星紅旗?

師：國(guó)慶節(jié)是幾月幾日?這是個(gè)什么節(jié)日?人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里會(huì)進(jìn)行一些什活動(dòng)?我們?yōu)槭裁匆^(guò)國(guó)慶節(jié)?

2、組織幼兒觀看影片，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解國(guó)慶節(jié)的意義。

⑴觀看"開國(guó)大典"片段，老師邊看邊講。

⑵觀看"祖國(guó)新貌"和"大閱兵"片段。讓幼兒了解我國(guó)建國(guó)后取得的重大成就，武器裝備的更新，國(guó)防科技的進(jìn)展，激發(fā)幼兒做中國(guó)人的驕傲感。

⑶提問(wèn)：影片里有些什么人?他們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁催@么興奮?有哪些新式的武器?有了新式的武器可以怎樣?

⑷老師進(jìn)行小結(jié)：10月1日是中國(guó)成立的紀(jì)念日，稱為"國(guó)慶節(jié)"。每年國(guó)慶節(jié)祖國(guó)各地都要組織各種各樣的慶?；顒?dòng)，來(lái)展現(xiàn)中國(guó)各方面所取得的成就。

3、組織幼兒為國(guó)慶節(jié)制作裝飾物。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇7設(shè)計(jì)意圖：

"制作彩米"這一活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告知我說(shuō)：他們?cè)?才智樹"節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法，隨之，他們間續(xù)帶來(lái)了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳設(shè)在區(qū)角中的顏色繽紛的彩米吸引了全班孩子的留意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子領(lǐng)先在老師里擔(dān)當(dāng)起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做預(yù)備：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書;和老師一起布置彩米展現(xiàn)廳;商議教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

今日進(jìn)行的這一集體活動(dòng)，只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng)，基于兩個(gè)緣由：1它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值：活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的愛(ài)好，由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參加預(yù)備、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法;并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐;2有助于培育孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)懷弟弟妹妹的情感態(tài)度;為實(shí)現(xiàn)"教會(huì)"弟弟妹妹做彩米而實(shí)行相應(yīng)策略的力量，如：示范、講解、向不同對(duì)象學(xué)習(xí)等。

"大帶小"作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開展了兩年的實(shí)踐探究。它的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的進(jìn)展。首先，它能解決班級(jí)授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來(lái)的幼兒交往局限性的問(wèn)題;其次，能增加幼兒社會(huì)適應(yīng)性，形成良好的社會(huì)態(tài)度、情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化進(jìn)展;再次，它順應(yīng)了幼兒進(jìn)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體進(jìn)展中的低層次者及個(gè)體進(jìn)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中，尋求到適合自身進(jìn)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其進(jìn)展;最終，它能促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課程的開發(fā)、實(shí)施和討論的力量。

我們不行能僅通過(guò)本次活動(dòng)全面體現(xiàn)"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。同時(shí)，由于參加本次活動(dòng)的孩子們嘗試"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是許多(借班活動(dòng))，因此在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)存在許多問(wèn)題，我將與大家一起探討和溝通。

活動(dòng)目標(biāo)：

愿意參與本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同享受合作的歡樂(lè)。

能運(yùn)用以往積累的閱歷，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭?大班);能以自己喜愛(ài)的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米(中班)。

遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。

合作班級(jí)：大班、中班

活動(dòng)預(yù)備：布置彩米展現(xiàn)臺(tái);自制制作圖、圖書;

制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;

數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶領(lǐng)弟弟妹妹觀賞彩米成品。

(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參加熱忱。他們?cè)趲е艿苊妹糜^賞自己的彩米作品時(shí)，會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問(wèn)：彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很奇怪，他們急于想了解彩米的制作方法。)

2、介紹今日的活動(dòng)內(nèi)容。

"今日我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米。"

(引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為"教"會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。)

3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。

"誰(shuí)來(lái)做個(gè)小老師，用咱們?cè)O(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?"

"除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書，誰(shuí)來(lái)教弟弟妹妹看書學(xué)本事?"

(制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書是每個(gè)孩子依據(jù)自己的制作閱歷，以及如何"教"弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本事作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。老師應(yīng)敬重每一個(gè)孩子的力量差異，賜予其相當(dāng)?shù)淖晕艺宫F(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自我的空間。)

(這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本事。我們可以從體會(huì)到：大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的"教學(xué)"。老師準(zhǔn)時(shí)滿意了幼兒這一心理需求。)

"你覺(jué)得在教弟弟妹妹制作彩米的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?"

(從大班孩子自身來(lái)說(shuō)，他們存在力量差異：語(yǔ)言表達(dá)力量、動(dòng)作示范、處理意外狀況力量;弟弟妹妹的力量也存在差異：語(yǔ)言理解力量、動(dòng)作仿照、合作力量。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。大班孩子這樣說(shuō)：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本事怎么辦?他們不會(huì)用電吹風(fēng);等等。)

"沒(méi)關(guān)系，信任你們會(huì)有解決困難的好方法的!"

(老師沒(méi)有告知孩子們解決困難的方法，而是盼望他們?cè)趯?shí)踐中嘗試解決。老師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的力量。)

4、第一次"教"弟弟妹妹制作。

老師留意孩子的指導(dǎo)方式，準(zhǔn)時(shí)攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場(chǎng)面，用以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

"老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來(lái)，咱們一起來(lái)看看。"(隨著鏡頭，一對(duì)對(duì)姐弟、姐妹、兄弟上前)"來(lái)，首先仍讓大家熟悉一下你們。請(qǐng)哥哥(姐姐)說(shuō)說(shuō)，你是怎么教弟弟(妹妹)學(xué)習(xí)本事的?"

(不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型--邊講解，邊示范，弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學(xué);放手型--弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語(yǔ)言提示。)

(大班孩子如何依據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)力量的差異來(lái)確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評(píng)價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。)

(老師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對(duì)待弟弟妹妹的"過(guò)錯(cuò)"：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關(guān)懷弟弟妹妹情感態(tài)度的培育是與詳細(xì)大事、特定環(huán)境相聯(lián)系的，老師通過(guò)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的是如何對(duì)待弟弟妹妹的"過(guò)措"，讓孩子懂得真正的"大"對(duì)"小"的關(guān)懷、寬容。那么在以后的經(jīng)受中，孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。)

你在教弟弟妹妹學(xué)本事的時(shí)候于到了哪些困難?你是怎么做的?

(這是對(duì)活動(dòng)開頭前一個(gè)問(wèn)題的反饋。孩子們從前的疑問(wèn)都順當(dāng)解決了。但是他們又遇到了新問(wèn)題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒(méi)有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒(méi)有學(xué)會(huì)本事?)

"我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本事呢?"

5、其次次"教"弟弟妹妹制作。

(老師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說(shuō)的一些困難的：他們有的向同伴請(qǐng)教;有的依據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深;有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。)

共同關(guān)注孩子們的新發(fā)覺(jué)。

(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子依據(jù)以往積累的閱歷進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告知弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色，中班孩子的愛(ài)好又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。)

6、共同觀賞制作成果。

"為什么有些弟弟妹妹沒(méi)有學(xué)會(huì)?"

(給"失敗者"一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不情愿和你一起活動(dòng)，你可以先和弟弟妹妹做好伴侶，和他一起漫步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜愛(ài)你。若是弟弟妹妹本事沒(méi)有學(xué)好，你可以請(qǐng)教老師和同伴，看看你"教"的方法對(duì)不對(duì)。)

爭(zhēng)論新問(wèn)題，"怎么會(huì)做出咖啡色的(綠色的)彩米?"(顏色的混合會(huì)發(fā)生變化)

(我們不難看出，兩次的"教"的過(guò)程老師分別確立了不同的關(guān)注意點(diǎn)。第一次老師注意讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，其次次注意反思和新發(fā)覺(jué)。)

小結(jié)：今日大家都特殊歡樂(lè)，為什么?

(哥哥姐姐由于"教會(huì)"了弟弟妹妹新本事歡樂(lè);弟弟妹妹由于在哥哥姐姐關(guān)心下學(xué)會(huì)本事興奮。老師則由于大家的新發(fā)覺(jué)而欣喜。)

7、帶弟弟妹妹整理場(chǎng)地。

("大帶小"不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式，它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培育與體現(xiàn)的。)

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇8活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道中國(guó)人的姓名由姓和名組成，對(duì)中國(guó)的姓氏文化及百家姓感愛(ài)好。

2.了解名字的獨(dú)特性和含義，大膽溝通自己名字的意義。

3.體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)和期望，增加自信念。

活動(dòng)預(yù)備：

1.寫有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件。

2.提前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)劷o孩子起名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長(zhǎng)輩對(duì)自己的期望。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

請(qǐng)幼兒向客人老師介紹自己的名字。

老師：今日咱們班里來(lái)了那多的客人老師，她們很喜愛(ài)大二班的小伴侶，還想和你們成為好伴侶呢;誰(shuí)能用你喜愛(ài)的方式向大家打個(gè)招呼，并且介紹一下自己的名字呢!

小結(jié)：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就熟悉你們了，所以說(shuō)名字是我們交伴侶必需了解的。

二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。

1.老師：假如把小伴侶的名字都放在一起的話，你能找到嗎?我們來(lái)試一試，瞧，這里有我們?nèi)嘈“閭H的名字，你的名字在哪里?

2.提問(wèn)：你的名字和別人的一樣嗎?

小結(jié)：名字是每個(gè)人特有的，誰(shuí)的名字就代表了誰(shuí)。

3.說(shuō)說(shuō)自己的姓，知道名字的第一個(gè)字就是姓。

老師：那么小伴侶想一想，為什么名字也叫姓名?

小結(jié)：由于我們的名字里有姓、出名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一個(gè)完整的名字。

4.說(shuō)說(shuō)自己知道的姓，簡(jiǎn)潔了解中國(guó)人的復(fù)姓;觀賞課件《百家姓》，感受中國(guó)姓氏的豐富。

老師：小伴侶都知道自己得姓嗎?你姓啥?

提問(wèn)：除了自己的姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎?

小結(jié)：我們中國(guó)可大了，有十多億人口，所以姓氏也就特殊多，劉老師統(tǒng)計(jì)了一下，光我們大二班小伴侶就有27個(gè)不同的姓呢，下面請(qǐng)小伴侶和老師一起來(lái)觀賞。

三、了解我們中國(guó)的百家姓。

1.老師：這是一個(gè)字的姓，叫做單姓;像這樣兩個(gè)字的姓，叫做復(fù)姓。

提問(wèn)：你身邊有沒(méi)有復(fù)姓的人啊?

2.知道自己的姓氏排在第幾位，了解中國(guó)人“姓”的傳承文化。

老師：這就是我們中國(guó)特有的百家姓，快看，還有呢，這是根據(jù)姓氏數(shù)量排序前一百位的百家姓，趕快找一找，你的姓氏排在第幾位。

提問(wèn)：為什么寶寶隨爸爸姓，爸爸隨爺爺姓呢?

小結(jié)：中國(guó)的姓是一代一代傳承下來(lái)的，根據(jù)中國(guó)人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的;有一個(gè)字的單姓，也有兩個(gè)字的復(fù)姓，這都是我們中國(guó)特有的。

四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己名字的意義，感受父母對(duì)自己的愛(ài)和期望。

1.請(qǐng)小伴侶相互溝通自己名字的故事。

老師：我們中國(guó)人的名字可有學(xué)問(wèn)了，每個(gè)名字里都有特別的含義和故事，昨天，老師請(qǐng)小伴侶回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽你名字的故事，你們都問(wèn)了嗎?一會(huì)請(qǐng)你先和旁邊的小伙伴相互講一講。

2.請(qǐng)幼兒敘述自己名字的含義和故事。

老師：誰(shuí)情愿把名字的故事大聲地講給小伴侶和客人老師聽一聽啊

總結(jié)：每個(gè)人的名字都有特別的含義和感人的故事，有的是為了紀(jì)念一個(gè)誕生的地方，有的是為了記住一個(gè)特殊的日子，名字包含了父母對(duì)我們的愛(ài)、期望和美妙的祝福，所以小伴侶長(zhǎng)大后肯定要孝順父母，關(guān)懷身邊的人，做一個(gè)孝順、懂得感恩的人。

活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)幼兒和客人老師相互說(shuō)說(shuō)名字的故事及含義。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇9目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確面對(duì)即將入學(xué)的擔(dān)憂

2、能依據(jù)不同的擔(dān)憂用多元的方法解決

3、萌發(fā)憧憬學(xué)校生活的情感。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

擔(dān)憂的問(wèn)題：

1)我要是遲到了，老師會(huì)把我關(guān)到外面嗎?

2)學(xué)校有點(diǎn)心吃嗎?

3)怎么上廁所呢?

4)學(xué)校里沒(méi)有那么多玩具，我們能自己帶玩具去嗎?

5)要是我們學(xué)校老師是個(gè)男的，很兇很兇，怎么辦?

不擔(dān)憂的緣由：

1)每天早睡早起，按時(shí)上學(xué)

2)每天早上、中午多吃一點(diǎn)，吃飽!

3)“我知道，學(xué)校里不是每個(gè)班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所?！倍苟顾坪踔缹W(xué)校里的許多事兒。

4)“可是，我們會(huì)有許多書呀!”莉莉說(shuō)，“學(xué)校生的書包里有許多書，還有鉛筆盒。我特殊喜愛(ài)。

5)吵架時(shí)要安靜下來(lái)，先好好商議商議，好伴侶不應(yīng)當(dāng)吵架

6)其次天早上，和好伴侶一起上學(xué)，他倆不那么擔(dān)憂，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔(dān)憂了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說(shuō)：“放學(xué)時(shí)，我們回來(lái)接你們?！眱蓚€(gè)好伴侶回過(guò)頭來(lái)，揮揮手說(shuō)：“別擔(dān)憂!別擔(dān)憂!”

3)解決問(wèn)題的方法：1、向別人請(qǐng)教，從別人那知道答案。2、相互協(xié)商，商議3、從同伴和家人身上查找勸慰和平安感4、親自去發(fā)覺(jué)想象和現(xiàn)實(shí)是不一樣的

活動(dòng)預(yù)備：

(1)物質(zhì)預(yù)備：(教具：故事課件，建構(gòu)PPT，情景問(wèn)題課件)(2)學(xué)問(wèn)預(yù)備：提前搜集學(xué)校相關(guān)資料，前期了解學(xué)校與幼兒園不同的(3)場(chǎng)地預(yù)備：雙U形

過(guò)程：

(一)、以故事“豆豆和莉莉上學(xué)?！睂?dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事愛(ài)好--小伴侶們你們立刻就要上學(xué)校了，心情是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

--那你們都擔(dān)憂哪些事情呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

--我們遇到這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法變的不擔(dān)憂呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!【2個(gè)幼兒】

--豆豆和莉莉也快上學(xué)校了她們都擔(dān)憂哪些事情?后來(lái)又是怎樣不擔(dān)憂的呢?我們一起來(lái)看一看吧!【完整播放課件】

(二)學(xué)會(huì)正確面對(duì)即將入學(xué)的擔(dān)憂1、在溝通敘述中，了解豆豆、莉莉上學(xué)校擔(dān)憂的問(wèn)題--你聽到豆豆和莉莉都擔(dān)憂哪些事情呢?請(qǐng)你和好伴侶相互說(shuō)一說(shuō)?

--誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)?【老師對(duì)應(yīng)出示擔(dān)憂的問(wèn)題】

1)上學(xué)校要去得很早嗎?我要是遲到了，老師會(huì)把我關(guān)到外面嗎?

2)學(xué)校里有點(diǎn)心吃嗎?(莉莉還擔(dān)憂什么?)

3)到了學(xué)校里怎么上廁所呢?(除了莉莉還擔(dān)憂什么?)

4)學(xué)校里沒(méi)有那么多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎?(豆豆還擔(dān)憂什么?)

5)要是我們學(xué)校老師是個(gè)男的，很兇很兇，怎么辦?

--他們都擔(dān)憂了哪些事情?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!【出示建構(gòu)課件】

2、在溝通敘述中，了解豆豆和莉莉?yàn)槭裁床辉贀?dān)憂--誰(shuí)知道豆豆和莉莉后來(lái)為什么又不擔(dān)憂了呢?他們是用什么方法解決的?請(qǐng)你和好伴侶相互說(shuō)一說(shuō)!

--請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)?【老師對(duì)應(yīng)出示圖片】

--還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

1)每天早睡早起，按時(shí)上學(xué)

2)每天早上、中午多吃一點(diǎn)，吃飽!

3)“我知道，學(xué)校里不是每個(gè)班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所?！倍苟顾坪踔缹W(xué)校里的許多事兒。

4)“可是，我們會(huì)有許多書呀!”莉莉說(shuō)，“學(xué)校生的書包里有許多書，還有鉛筆盒。我特殊喜愛(ài)。

5)其次天早上，和好伴侶一起上學(xué)，他倆不那么擔(dān)憂，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔(dān)憂了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說(shuō)：“放學(xué)時(shí)，我們回來(lái)接你們。”兩個(gè)好伴侶回過(guò)頭來(lái)，揮揮手說(shuō)：“別擔(dān)憂!別擔(dān)憂!”--她們后來(lái)為什么不擔(dān)憂了呢?他們使用什么方法解決的?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!【播放建構(gòu)課件】

3、在敘述中，總結(jié)解決擔(dān)憂的方法--小伴侶們，請(qǐng)你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔(dān)憂的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

解決問(wèn)題的方法：1、向別人請(qǐng)教，從別人那知道答案。2、相互協(xié)商，商議3、從同伴和家人身上查找勸慰和平安感4、親自去發(fā)覺(jué)想象和現(xiàn)實(shí)是不一樣的--我們一起說(shuō)一說(shuō)是用什么方法讓自己不擔(dān)憂的?

(三)在敘述活動(dòng)中，能依據(jù)不同的擔(dān)憂用多元的方法解決

1、在溝通敘述中，能大膽發(fā)表自己的擔(dān)憂及多種解決擔(dān)憂方法--小伴侶們你們也快上學(xué)校了，你們都會(huì)擔(dān)憂哪些事情呢?請(qǐng)你想一想和好伴侶相互說(shuō)一說(shuō)!

--誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

--請(qǐng)大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔(dān)憂?

--還有誰(shuí)有不一樣的想法?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

--還有誰(shuí)想到了更好的方法?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)!

--你們還會(huì)擔(dān)憂哪些事情呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

--請(qǐng)大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔(dān)憂?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

--還有誰(shuí)也想到了方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、在觀看敘述中，能依據(jù)不同的情境選擇方法解決--小伴侶們剛才想到了這么多好方法解決擔(dān)憂的問(wèn)題，現(xiàn)在還有一些小伴侶也遇到了自己擔(dān)憂的事情，你們情愿關(guān)心他們嗎?

--請(qǐng)你看一看他擔(dān)憂什么問(wèn)題?

--請(qǐng)你和好伴侶相互商議商議解決問(wèn)題的方法是什么?為什么?

--誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)你們想到了什么好方法?為什么?

--你們認(rèn)為的解決方法是什么?為什么?

3、總結(jié)--小伴侶們不僅解決了生活中遇到的擔(dān)憂，還解決了上學(xué)校時(shí)擔(dān)憂的事情，那你們的心情怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(四)延長(zhǎng)--請(qǐng)小伴侶們回到家把你今日解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)，明天帶來(lái)和好伴侶一起共享!比比看誰(shuí)想到的方法!

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇10活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探究老師的，從而了解老師、理解老師、寵愛(ài)老師。

2、讓幼兒感受溝通溝通的開心，激發(fā)幼兒主動(dòng)接近四周人的愛(ài)好。初步培育幼兒大膽地探究四周人(事物)的愛(ài)好。

3、建立民主、公平的師幼關(guān)系，增進(jìn)師幼情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、張老師的成長(zhǎng)，如，生活、工作照片若干。

2、張老師的名片，每個(gè)幼兒的名片(半成品)

3、筆人手一支

4、歌曲"難忘今宵"

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話，引起幼兒對(duì)老師的關(guān)注

(1)、師幼問(wèn)好(給幼兒一種親切、自然友好的感覺(jué))

(2)、今日張老師和你們一起玩，歡迎嗎?請(qǐng)大家響起歡迎的掌聲。

張老師也非常情愿和你們?cè)谝黄?，所以我也用洪亮的掌聲歡迎大家。

(3)、剛才，我發(fā)覺(jué)有好多小伴侶眼睛瞪得大大的看著張老師，這是為什么呢?我和你們的老師有什么不一樣嗎?

誰(shuí)情愿大膽地把看到張老師后是怎么下的告知我。

2、進(jìn)入"張老師故事"

(1)、用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓舞幼兒大膽地向張老師發(fā)問(wèn)

簡(jiǎn)潔的問(wèn)題張老師可以立刻回答你，有些需要思索的問(wèn)題我們就放在后面等張老師想好了再回答你們。

(2)、運(yùn)用多媒體介紹自己

(3)、依據(jù)活動(dòng)狀況確定嘗試性探究四周的老師，和個(gè)別幼兒。

(4)、談話：讓幼兒知道每個(gè)人都有一個(gè)生動(dòng)的故事，只要你友好真誠(chéng)地與他們溝通就能知道很多伴侶的故事，今日小伴侶對(duì)張老師這么友好，所以我把我的故事告知了大家，可是我還不了解每一個(gè)小伴侶的故事，怎么辦呢?

3、互贈(zèng)名片

(1)、張老師已經(jīng)自己做了很多名片，每當(dāng)你們想起張老師時(shí)就可以打我的電話，可是當(dāng)我想起你們的時(shí)候怎么辦?

(2)、幼兒自制名片，相互贈(zèng)送。

學(xué)會(huì)贈(zèng)送名片時(shí)，雙手送接的禮儀。

并學(xué)習(xí)說(shuō)："你好!這是我的名片，想我時(shí)可以隨時(shí)大我電話。

當(dāng)我歡樂(lè)時(shí)，我會(huì)打電話給你與你一起共享。

當(dāng)你遇到困難時(shí)，可以打我電話，我會(huì)關(guān)心你。"

："感謝!"

贈(zèng)送名片時(shí)，可以伴入輕音樂(lè)"難忘今宵"

活動(dòng)延長(zhǎng)：和孩子建立真誠(chéng)情感，歡樂(lè)時(shí)撥通電話共共享，困難時(shí)，撥通電球兒讓我身體好話共關(guān)心。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇11設(shè)計(jì)意圖:

近幾年,“最美”這樣一個(gè)稱謂特別流行,“最美老師”、“最美媽媽”等,她們的故事感動(dòng)人心?？稍谄匠Ｉ钪?我發(fā)覺(jué)大班幼兒關(guān)注身邊人美麗與否僅僅停留在衣服、鞋子、長(zhǎng)相等表面的東西,而主動(dòng)關(guān)心別人的意識(shí)淡薄,體會(huì)不到關(guān)心他人帶來(lái)的歡樂(lè)。我想借用生動(dòng)的繪本情節(jié)開展教學(xué),必能吸引并真正打動(dòng)孩子。《城里最美麗的巨人》就是這樣一本具有肯定情感教育意義的繪本。書中仆人公喬治主動(dòng)大方、自信樂(lè)觀、不求回報(bào)的共性特征以及動(dòng)物們感恩回饋的態(tài)度行為,都對(duì)“美麗”有了更深一層的詮釋,呈現(xiàn)了和善、無(wú)私的美妙情感。于是,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和社會(huì)認(rèn)知進(jìn)展需求,以此繪本為素材,充分挖掘內(nèi)涵,設(shè)計(jì)生成了社會(huì)活動(dòng)《最美麗的人》,旨在引發(fā)幼兒對(duì)心靈美的關(guān)注,并在其幼當(dāng)心靈中種下一顆人心向善的種子。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉熱心、和善的喬治,感受喬治關(guān)心別人的歡樂(lè)心情。

2.理解“最美麗的人”的真正含義,體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備

1.故事圖片、各種音效等制成的PPT課件,故事片段相關(guān)圖片制成的拼圖4幅。

2.幼兒有合作玩拼圖的閱歷,會(huì)唱歌曲《粉刷匠》。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入,熟悉仆人公喬治的外表。

(1)出示繪本封面和封底,引導(dǎo)幼兒觀看。提問(wèn):你看到了什么?什么人長(zhǎng)著這么長(zhǎng)的腿?小動(dòng)物們喜愛(ài)他嗎?你怎么知道的?

(2)出示喬治以前“邋遢”的圖片,請(qǐng)幼兒猜猜小動(dòng)物們?yōu)槭裁床幌矏?ài)他。

(3)依次出示喬治在服裝店買的東西,說(shuō)說(shuō)穿上新衣服的喬治的樣子。

師:這樣的喬治大家都不喜愛(ài),他對(duì)自己也不滿足。于是,他走進(jìn)了一家服裝店,先挑了一件白襯衫,配上了一條條紋領(lǐng)帶。看看,他又選了什么?還少點(diǎn)什么?

師:穿上這些,喬治會(huì)變成什么樣子呢?(出示“穿戴整齊的喬治”圖片。)

2.分段設(shè)疑,從心靈上感受喬治和善的共性。

(1)結(jié)合課件,說(shuō)說(shuō)喬治怎樣關(guān)心長(zhǎng)頸鹿,學(xué)習(xí)喬治歡樂(lè)唱歌。

出示圖片:喬治遇到了誰(shuí)?它怎么了?喬治是怎么做的呢?(幼兒猜想,出示對(duì)應(yīng)的圖片驗(yàn)證。)

出示喬治歡樂(lè)走路的圖片,嘗試學(xué)習(xí)喬治歡樂(lè)唱歌:“領(lǐng)帶送給長(zhǎng)頸鹿,給它做圍巾,可是你們瞧瞧我,還是最美麗,哎嘿!”(師手插褲袋,夸張表演。)

師:小伴侶,你知道我為什么這么歡樂(lè)嗎?關(guān)心了別人自己也會(huì)歡樂(lè)的。你們也來(lái)跟我歡樂(lè)地唱一唱吧!

(2)猜想喬治關(guān)心小動(dòng)物的故事情節(jié),體驗(yàn)喬治關(guān)心別人的歡樂(lè)。

設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒查找答案。

師:快樂(lè)的喬治就這樣邊走邊唱,可是到了后來(lái),他怎么了?(出示“掉褲子”的圖片。)

師:他的東西到哪兒去了呢?究竟發(fā)生了什么事情?答案就在后面的4幅拼圖里,我們5個(gè)人一組,合作拼一拼,說(shuō)一說(shuō)吧。

合作拼圖,自由爭(zhēng)論喬治是如何關(guān)心伴侶的,老師留意引導(dǎo)。

分組介紹拼圖,在唱唱、跳跳中感受喬治關(guān)心別人的歡樂(lè)。

師:伴侶遇到了什么困難?喬治會(huì)用什么關(guān)心它?(幼兒猜想,出示對(duì)應(yīng)的圖片驗(yàn)證。)

師:襯衫送給小山羊做船帆,真合適,喬治心里美滋滋的。誰(shuí)來(lái)學(xué)他唱一唱?

師:小老鼠有了一個(gè)暖和的家,可是少了一只鞋子的喬治該怎么走路呢?(幼兒仿照。)

師:喬治的褲子為什么會(huì)掉?皮帶送給了誰(shuí)?做什么了?(唱)皮帶送給小花狗,給它做小路,可是你們瞧瞧我,我還是……哎呀,不好,喬治的褲子掉到了腳后跟。

3.師幼爭(zhēng)論,從情感上體驗(yàn)喬治助人為樂(lè)的美德。

(1)爭(zhēng)論:穿上舊衣服的喬治還是最美麗的嗎?

師:現(xiàn)在,刮著風(fēng),好冷啊!喬治該怎么辦?

師:喬治想再買一身新衣服,可商店門已經(jīng)關(guān)了,他只能撿起墻角的舊衣服穿上?，F(xiàn)在的喬治怎么樣?為什么穿上舊衣服他還這么興奮?

師:你喜愛(ài)現(xiàn)在的喬治嗎?為什么?

(2)出示戴金冠的喬治,啟發(fā)幼兒思索:小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆鸵豁斀鸸诮o喬治?戴上金冠的喬治美麗嗎?

小結(jié):在小動(dòng)物們的心里,喬治最和善,只有喬治才配得上戴金冠。戴上金冠的喬治,即使只穿著舊涼鞋、舊袍子,同樣還是美麗的。

4.聯(lián)系實(shí)際,從生活中發(fā)覺(jué)相互關(guān)愛(ài)的美妙事例。

(1)共享自己與伴侶相互關(guān)心的故事,說(shuō)說(shuō)關(guān)心別人后自己的心情。

師:在我們身邊,也有很多像喬治這樣熱心關(guān)心別人的人。有沒(méi)有好伴侶關(guān)心過(guò)你呢?幫你做了什么事?誰(shuí)來(lái)給我們講一講。

師:你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)別人?誰(shuí)來(lái)共享一下你的故事?關(guān)心了別人自己的心情怎么樣?

(2)老師深情介紹“最美媽媽”、“最美老師”等感人事跡。

(3)啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)聽了“最美媽媽”、“最美老師”事跡后心里的感受,送上一句真心的祝愿。

(4)送一首最美的歌給最美麗的人,師生手語(yǔ)真情演繹。

師:說(shuō)得真好!石老師心里有一首最美的歌,我們一起送給他們,送給每一位有愛(ài)心,情愿關(guān)心別人的人,好嗎?結(jié)束語(yǔ):孩子們,只要我們心中有愛(ài),就會(huì)幸福、歡樂(lè),我們就是世界上最美麗的人。

活動(dòng)反思

《最美麗的人》是依據(jù)繪本《城里最美麗的人》中巨人喬治和小動(dòng)物之間發(fā)生的故事及其反映的主題,從一個(gè)新的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)的社會(huì)活動(dòng)。主要有以下幾大亮點(diǎn):

1.視頻課件的自然貫穿

本次活動(dòng)借用繪本情節(jié)開展教學(xué),運(yùn)用電子圖片、視頻畫面、特別音效等多媒體手段自然貫穿,引領(lǐng)幼兒從不同層面由淺入深地感受“美麗”的真正含義,讓幼兒在繪本故事設(shè)置的情景中猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演,開心地發(fā)覺(jué)、學(xué)習(xí)并感受“樂(lè)于關(guān)心別人的人才是最美麗的人”,從而激發(fā)幼兒樂(lè)于助人、相互關(guān)愛(ài)的美妙情感。如:PPT中展現(xiàn)烏黑锃亮的皮鞋和喬治“邋遢”的模樣形成了劇烈的視覺(jué)沖突,幼兒奇怪心被大大激發(fā),紛紛主動(dòng)表達(dá)自己的想法和理解。而當(dāng)“喬治走進(jìn)服裝店”,一件件帶有特別音效的衣服逐一呈現(xiàn)在幼兒面前時(shí),幼兒的留意力完全被吸引,紛紛主動(dòng)猜想喬治穿上新衣服的樣子,“特別美麗”、“帥呆了”、“酷斃了”等流行時(shí)尚的贊美之詞脫口而出,可見,幼兒對(duì)喬治的新模樣布滿著期盼,這也正符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)——僅僅關(guān)注于外表的最初審美閱歷?；顒?dòng)的最終,播放細(xì)心剪輯的視頻畫面,老師深情介紹“最美媽媽”、“最美老師”等感人事跡,應(yīng)時(shí)應(yīng)景,孩子們被深深感染。

2.合作拼圖的奇妙運(yùn)用

布滿懸念的故事情節(jié)和詼諧生動(dòng)的繪本圖像給了幼兒想象和思索的空間,大大調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。在猜想喬治關(guān)心小動(dòng)物的故事情節(jié)時(shí),為了避開社會(huì)活動(dòng)中空洞說(shuō)教的教學(xué)現(xiàn)象,老師截取繪本中喬治遇到小山羊、小老鼠、小狐貍以及小狗走在皮帶上的情景圖畫,制成難易程度不同的四塊拼圖?；顒?dòng)中,幼兒先動(dòng)手動(dòng)腦合作玩拼圖,再大膽猜想,為小動(dòng)物匹配最合適的物品,不僅豐富了教學(xué)活動(dòng)形式,更讓幼兒的任務(wù)具有肯定的挑戰(zhàn)性,這也正與“跳一跳,夠得著”的幼兒教育理念相契合,幼兒的自信念和想象力在挑戰(zhàn)與合作中得到培育和發(fā)揮。

3.“歡樂(lè)”歌曲的敏捷呈現(xiàn)

繪本中的喬治是一個(gè)自信、大方、樂(lè)觀的巨人,他每關(guān)心一個(gè)動(dòng)物都會(huì)歡樂(lè)唱歌,他的這種歡樂(lè)是發(fā)自內(nèi)心的。為了讓幼兒能夠感受和體驗(yàn)喬治的這種歡樂(lè)心情,老師嘗試將其“歡樂(lè)歌聲”引入課堂,奇妙選用《粉刷匠》的音樂(lè),并配之與主題相統(tǒng)一的歌詞(“領(lǐng)帶送給長(zhǎng)頸鹿,給它做圍巾,可是你們瞧瞧我,還是最美麗,哎嘿”),力求通過(guò)老師夸張、好玩的表演感染幼兒,傳達(dá)歡樂(lè)?；顒?dòng)中,幼兒像喬治一樣手插褲袋,抬頭挺胸地歡樂(lè)唱歌,一副自信滿滿的樣子,他們說(shuō)著、唱著、跳著,感受和體驗(yàn)著喬治關(guān)心別人的歡樂(lè)心情,同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)幼兒深一層理解“美麗”的含義做好了充分鋪墊。

4.老師的引導(dǎo)恰到好處

活動(dòng)第三環(huán)節(jié)“師幼爭(zhēng)論,從情感上體驗(yàn)喬治助人為樂(lè)的美德”是本次社會(huì)活動(dòng)的重點(diǎn)。老師留意從語(yǔ)氣變化、氛圍渲染等方面引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)喬治外表和內(nèi)在心理的變化,以及小動(dòng)物們對(duì)喬治態(tài)度的轉(zhuǎn)變。通過(guò)一系列的觀看和比較,關(guān)心幼兒真正感悟到心靈美才是真正的美,懂得愛(ài)關(guān)心別人的人才是最美麗的人。

總之,本節(jié)活動(dòng)通過(guò)多種手段,讓孩子從感受故事仆人公喬治樂(lè)于助人的美德,到共享自己關(guān)心別人的歡樂(lè)心情,再到仔細(xì)傾聽生活中“最美”的感人事例,幼兒內(nèi)心深處愛(ài)的情感得到充分的激發(fā)。而最終,在多張“最美”照片和溫情的音樂(lè)聲中,師幼手語(yǔ)的真情演繹則將活動(dòng)推向,活動(dòng)主題在濃濃的愛(ài)意中得到提煉和升華。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇12一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受不同建筑風(fēng)格的美。

2.初步了解不同國(guó)家和地區(qū)建筑的特色。

二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn):初步了解不同國(guó)家和地區(qū)建筑的特色。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒用書:《世界建筑奇觀》。

2.掛圖:《世界建筑奇觀》。

3.教學(xué)電子資源:《世界建筑奇觀》。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)請(qǐng)幼兒溝通見過(guò)的有特色的房子，說(shuō)出這些房子的特點(diǎn)。

1.我們住在什么城市,這個(gè)城市里的房子有什么特色?

2.外出旅行時(shí)你還見過(guò)什么有特色的房子?它們有什么特點(diǎn)?

(二)請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書和掛圖，觀賞不同建筑的美。

1.請(qǐng)幼兒分組自由爭(zhēng)論

你們知道這些建筑物在哪里嗎,他們看上去怎么樣?為什么我們稱這些建筑物是奇觀,你喜愛(ài)哪個(gè)建筑,為什么?

2.請(qǐng)每組派一名幼兒敘述他們的爭(zhēng)論結(jié)果，老師賜予必要的補(bǔ)充說(shuō)明。

(三)展現(xiàn)教學(xué)電子資源中的圖片，關(guān)心幼兒感受不同建筑風(fēng)格的美。

1.先請(qǐng)幼兒嘗試自主對(duì)圖片進(jìn)行分類。

你覺(jué)得這些圖片里的房子可以分成幾類,為什么你要把它們分成一類?

2.老師依據(jù)不同風(fēng)格將其分類，然后進(jìn)行簡(jiǎn)潔的講解。

3.請(qǐng)幼兒嘗試在幼兒用書中找到可以歸入以上四類的建筑。

書中有沒(méi)有一些建筑也可以歸入其中,是哪幅呢,為什么不認(rèn)為他們是一家,

(四)請(qǐng)幼兒活動(dòng)結(jié)束后連續(xù)搜集世界各地有特色房子的圖片，并將它們帶到幼兒園里與大家共享。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇13活動(dòng)目標(biāo)

1、啟發(fā)幼兒回憶介紹一些城市的名勝古跡及土特產(chǎn)。

2、激發(fā)幼兒初步的愛(ài)國(guó)情感，知道我國(guó)有很美、很大、很好玩的地方。

3、培育幼兒的觀看力、記憶力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備

1、大大小小的風(fēng)景圖片若干套。

2、名勝古跡及土特產(chǎn)(實(shí)物)若干，相關(guān)名勝古跡與土特產(chǎn)的介紹卡片。

活動(dòng)過(guò)程

(一)引發(fā)愛(ài)好

節(jié)日里小伴侶和爸爸媽媽一起去過(guò)很多地方旅游，也收集了很多旅游地景點(diǎn)的照片，帶來(lái)了很多的土特產(chǎn)。老師知道你們肯定很想告知其他伴侶，今日我們就做做“小導(dǎo)游”的嬉戲，你們可以用自己喜愛(ài)的方法來(lái)向大家介紹我們中國(guó)有哪些好玩的地方和好吃的土特產(chǎn)。

(二)分組操作

1、“小小展覽會(huì)”――將全部帶來(lái)的土特產(chǎn)布置出來(lái)，標(biāo)明出處，幼兒介紹。

2、“小小導(dǎo)游”――介紹環(huán)境中收集布置的地圖、名勝古跡的圖片。

3、“聽一聽、找一找”――聽錄音圈出相應(yīng)的名勝古跡和土特產(chǎn)。

4、你會(huì)玩嗎?玩法：

(1)擲子一個(gè)，小動(dòng)物玩具若干只，紙上標(biāo)好1～5的數(shù)字及代表的城市名稱。

(2)“擲到幾”就拿該城市的風(fēng)景圖片或土特產(chǎn)名稱。拿對(duì)了純漢字卡片，可得到小動(dòng)物玩具兩個(gè)，而拿對(duì)了圖片，只可得小動(dòng)物玩具一個(gè)。最終看誰(shuí)得的小動(dòng)物和玩具最多。

5、“請(qǐng)你連一連”――將景點(diǎn)、土特產(chǎn)與相應(yīng)的漢字連起來(lái)。

6、“旅游日記”――運(yùn)用書寫、繪畫、填空等各種孩子喜愛(ài)的方法進(jìn)行記錄。

7、“旅游手冊(cè)”――依據(jù)“手冊(cè)”上的圖文提示書寫相應(yīng)漢字。

(三)共享溝通

介紹自己玩過(guò)的地方和各地名勝古跡的特征，引發(fā)探究收集其他旅游點(diǎn)的愛(ài)好。

活動(dòng)建議

1、老師、家長(zhǎng)、幼兒一起收集資料，標(biāo)上相關(guān)漢字介紹，可以結(jié)合環(huán)境(布置信息欄)，讓幼兒自然感受。

2、先熟悉一些較熟識(shí)的城市(北京、上海、杭州、蘇州、無(wú)錫)，隨后再擴(kuò)展到其他的城市。

3、材料投放要考慮幼兒的不同層次：可以是圖文并茂，也可以是單純的圖片或漢字。

4、溝通可以增加情節(jié)性和趣味性，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇14活動(dòng)意圖：

作為大班幼兒，自己是怎樣成長(zhǎng)的呢?有什么本事?別人有哪些特長(zhǎng)?對(duì)于即將升人學(xué)校的現(xiàn)狀又要做哪些預(yù)備?為此開展了此次活動(dòng)，讓幼兒利用不同時(shí)期的照片和衣物等物品的變化感受自己的成長(zhǎng)過(guò)程，深化地熟悉自我、評(píng)價(jià)自我樹立新的成長(zhǎng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)與變化，熟悉自我、了解自我。

2、區(qū)分自己和別人的不同。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒照片兩張：一張嬰兒期、一張現(xiàn)在的，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。

2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心幼兒收集小時(shí)候的影集、用品、衣服等;家長(zhǎng)給幼兒敘述小時(shí)的趣聞及趣事。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)變化，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和今后的目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：不一樣的我

1、猜猜這是誰(shuí)?

老師出示自己小時(shí)候的照片，這是誰(shuí)?從中發(fā)覺(jué)老師的變化，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

2、照片配對(duì)嬉戲。

(1)排列照片，提出問(wèn)題。

將幼兒小時(shí)候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時(shí)的我”，在下方一列為“現(xiàn)在的我”。

請(qǐng)小伴侶找一找、配一配哪兩張照片是同一個(gè)人?

(2)幼兒操作嬉戲。

請(qǐng)幼兒將“小時(shí)的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對(duì)。

(3)幼兒敘述自己的變化。

(4)幼兒自我評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒在展現(xiàn)自己的本事后來(lái)評(píng)價(jià)自己，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、制作成長(zhǎng)畫冊(cè)。

依據(jù)活動(dòng)的談?wù)搩?nèi)容來(lái)制作自己的成長(zhǎng)畫冊(cè)，活動(dòng)結(jié)束后張貼到主題墻上。

活動(dòng)二：“我的用品”小展覽

1、師生共同布置展覽臺(tái)。

2、幼兒自由參觀展覽。

他們對(duì)自己小時(shí)候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到驚異，沒(méi)有想到自己當(dāng)時(shí)竟然那么小，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。

3、共同爭(zhēng)論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?

4、學(xué)習(xí)兒歌《一年過(guò)去了》。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)是系列活動(dòng)，突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、進(jìn)展性與整體性。每個(gè)活動(dòng)之后幼兒都有不同的新體驗(yàn)，對(duì)自我的認(rèn)知也更為清楚、全面與深化。在活動(dòng)中幼兒進(jìn)行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評(píng)價(jià)及建議，開闊了他們的思路，幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了與他人合作，更理解了在自己成長(zhǎng)過(guò)程中為此付出辛勤勞動(dòng)的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)各行各業(yè)的人們?；顒?dòng)中適時(shí)地賜予幼兒引導(dǎo)和鼓舞，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個(gè)引導(dǎo)者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的樂(lè)觀性，擴(kuò)展他們的思維，鼓舞幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己?；顒?dòng)設(shè)計(jì)新奇，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。

不足之處：

預(yù)備一些幼兒小時(shí)的VcD或許更直觀，能更好的提高他們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案篇15(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

長(zhǎng)頸鹿當(dāng)上了清潔工，奶牛當(dāng)上了農(nóng)夫，袋鼠當(dāng)上了郵遞員，獵豹當(dāng)上了警察……森林里的動(dòng)物們都找到了適合自己的工作，小象波波看了真艷羨，它也想找一份工作為大家服務(wù)。因此，它做了許多

嘗試，可是都沒(méi)有勝利，正在它絕望的時(shí)候，機(jī)會(huì)來(lái)啦……

(二)主題分析

"長(zhǎng)大了我要當(dāng)科學(xué)家。""長(zhǎng)大了想當(dāng)一名醫(yī)生。""我長(zhǎng)大了要做董事長(zhǎng)。"這些是每個(gè)人童年時(shí)都曾有過(guò)的幻想。故事《小象消防員》中的仆人公--小象波波也有同樣的幻想，它想靠自己的

勞動(dòng)給大家?guī)g樂(lè)，可是一次又一次的嘗試帶來(lái)了一次又一次的失敗。這些挫折引發(fā)了讀者對(duì)于"什么樣的工作更適合自己"的思索，關(guān)心我們更客觀地熟悉自己和身邊的人。對(duì)于孩子而言，這樣一則故事還可以關(guān)心他們了解各種不同的職業(yè)。

(三)情節(jié)分析

故事從"課堂"開頭，黑板上貼著各種職業(yè)的圖片，不僅激發(fā)起小象對(duì)于工作的渴望，同時(shí)也喚起了讀者對(duì)于這些職業(yè)的熟悉閱歷，陪伴小象共同踏上了查找工作的歷程?？墒钦夜ぷ鞑⒉皇且环L(fēng)順的，剛開頭小象多次遭到拒絕，這不禁引發(fā)讀者思索：為什么伴侶們適合的工作，小象不合適呢?畢竟小象適合做什么樣的工作?

在經(jīng)受了坎坷之后，小象最終找到了適合自己的工作，完善的結(jié)局給讀者帶來(lái)了開心的情感體驗(yàn)，同時(shí)也引發(fā)了新的思索：我長(zhǎng)大了可以做什么呢?給大家留下了無(wú)限遐想的空間。

(四)角色分析

小象波波天真、可愛(ài)又和善，渴望在工作中給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，它滿懷著