《習作3寫一種植物》教學設計一等獎3篇

|卜、《習作3寫一種植物》教學設計一等獎|1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。3、按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。二、教學重點、難點教學重點：L通過例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。2、在觀察的基礎上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。教學難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。三、課前準備1、提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。2、在黑板報上專辟一個角，為"我的發(fā)現(xiàn)"，鼓勵學生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。4、除習作3的例文外，教師下水習作一篇。四、課時安排2課時五、設計理念2、通過觀察進行口頭作文練習。(1)學生認真閱讀書上的最后一段，領會這次寫作的要求和有關內(nèi)容。(2)指名學生簡要匯報一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。(3)學生運用例文中的觀察方法和寫作方法進行口頭描述。3、學生按要求進行練筆，教師巡回指導。1、范文引路法三年級是習作教學的起始階段，因此教材在安排每次習作練習時，都有一篇學生優(yōu)秀習作，是通過范文引路，讓學生學會模仿，學到方法，學會習作。本次習作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習作指導前，通過閱讀優(yōu)秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的東西表達出來；一次安排在習作修改時，通過教師下水習作或學生優(yōu)秀習作，讓學生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達出來，在此基礎上，學會修改。2、生活連接法葉老曾在《文章例話》中的"序"中說，生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見，習作教學與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習作教學前，指導學生留心生活,尋找"發(fā)現(xiàn)"；習作指導時，緊扣生活，敘述"發(fā)現(xiàn)"；習作評講時，還原生活，修改"發(fā)現(xiàn)"。六、教學流程（一）、談話導入，師說"發(fā)現(xiàn)"1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？2、師說"發(fā)現(xiàn)"。最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。?從學生的生活切入教學，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，在其基礎上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學生提供發(fā)現(xiàn)信息；二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化，從而激起學生學習的興趣。（二）、范文引路，學會"發(fā)現(xiàn)"1、導入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？2、學生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？3、討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆"新土"，"那土一粒一粒的"，甲蟲頭上有"長長的須不停地動著"。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了"什么"，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是"什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上,把"最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角"我的發(fā)現(xiàn)"欄里，好嗎？?三年級是習作的起始階段。因此在每次習作時，都必須重視例文的作用，不僅引導學生讀懂例文，還要重視學生領悟方法。在此習作教學中，更多地讓學生領悟觀察的方法，讓學生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣東西是怎樣的。提前一周學習例文,給足時間讓學生嘗試學會觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習作的難度。（三）、走進生活，尋找"發(fā)現(xiàn)"1、走出課堂，走向校園，尋找"發(fā)現(xiàn)"。2、走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找"發(fā)現(xiàn)"。?在學習例文的基礎上，運用所領悟的觀察方法，嘗試讓學生先在校園里尋找"發(fā)現(xiàn)"，繼而放手讓學生到生活中去尋找"發(fā)現(xiàn)"，這樣就拓寬了觀察的'領域，豐富了學生習作的素材。（四）、各抒己見，細說線現(xiàn)"1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。2、集體交流，互相評議。先指名一、兩名學生交流，教師相對進行評價。再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。3、同桌再次互相交流，相互評價修改。?從說到寫，先說歷來被視為習作教學的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過三個回合的說話交流，在師與生，生與生的交流、評價互動中，一方面引導學生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來，另一方面使學生互相開闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎。（五）、起草成段，描寫"發(fā)現(xiàn)"1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。2、學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。（六）、師生評價，修改"發(fā)現(xiàn)"1、欣賞習作。（1）、教師展示自己的下水作文，讓學生進行評價。(2)、指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說說好在哪里?2、修改習作。(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同修改。(修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。)(2)、學生自己修改習作。?先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生各自修改。這樣通過示范引路，學生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習作落實到實處。(七)、譽寫"發(fā)現(xiàn)"，配畫插圖1、學生譽寫習作，要求譽寫規(guī)范，書寫端正。2、自由選擇作業(yè)，可以在習作旁配畫插圖。?鼓勵學生在譽寫好習作的基礎上，發(fā)揮自己的特長，給習作配畫，習作與圖畫相得益彰，有利于培養(yǎng)學生習作的興趣，樹立自信心。附：教師下水作文小河邊的發(fā)現(xiàn)星期天，我來到小河邊。河岸上長滿了小草，開滿了小花，引來了一只只小蜜蜂。小蜜蜂"嗡嗡嗡"唱著歌，一會兒飛到這兒，一會兒飛到那兒，十分開心。看，小蜜蜂頭上有二對觸角，很像電視機上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的，看起來很漂亮。瞧，它又落在這朵小花上，我想，它可能與花兒還沒說完悄悄話呢！再看地上，勤勞的小螞蟻們，它們手拉著手，排著長長的隊伍正急急忙忙地望前爬呢！我順著它們的前進望去，原來它們正扛著一塊骨頭望回趕呢！望著這些小螞蟻，我想：它們也知道團結友愛呢！《習作3寫一種植物》教學設計一等獎［一、教學目標1、讀懂"例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準確、生動地寫下來。2、能按"作業(yè)”的要求有目的、有側重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點。3、學習"例文"寫作方法，寫一篇介紹自己所觀察過的‘植物的主要部分，突出主要特點，并注意與其他植物的區(qū)別。二、教學重點及難點重點：抓住植物的主要部分及其特點難點：寫清植物的主要部分的特點及與其他植物的區(qū)別三、教前準備請你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關內(nèi)容填寫在下面的表中。觀察記錄表植物名稱；年月日觀察對象顏色發(fā)現(xiàn)什形狀么特點氣味味道像什么莖葉花果根四、教學過程1、揭題；今天我們來學寫一種植物。2、學習例文(1)出示桑樹，圖文結合，自讀例文(2)思考：小作者是從幾個部分寫桑樹的？他是怎樣介紹各個部分的特點的？3、四人小組交流，匯報學習情況教師及時板書：葉子：大、翠綠、鮮亮果實：顏色變化生命：葉子生長較快4、教師歸納小結要點：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等。順序：觀察有序，突出重點。指名匯報，如實敘述加以想象，展開敘述6、動手試作(1)出示要求：觀察一種植物，看看他的莖(或干)、葉、花(或果實)有什么特點,先想想，再仿照例文寫下來。(2)編寫提綱，完成習作(3)自改、互改，直到滿意為止7、認真譽寫《習作3寫一種植物》教學設計一等獎|一、教學目標：1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領會寫一種動物的外形和動作的寫法。認識過渡句的'作用并練習運用。2、學習本文的觀察方法，抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復觀察。3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。二、教學重點、難點：1、要有順序地去觀察動物，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習寫好過渡句。2、觀察和描寫要抓住特點，學寫過渡句。三.教學過程：(-)談話。你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天，我們就來學寫一篇關于動物的習作。(二)學習例文，探討寫作方法。1、出示書中插圖，問：圖中畫了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜