《木蘭詩》 教學設計

教學設計方案課程《木蘭詩》課程標準1、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。2、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。教學內(nèi)容分析《木蘭詩》是人教版（舊教材）初一下冊第二單元以“熱愛祖國”為主題的一篇樂府詩，這也是初中學習的第一篇樂府詩。文章寫了女子花木蘭代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。塑造了一個深明大義、果敢智慧的巾幗英雄形象。全詩風格明朗、質(zhì)樸生動，是學生學習古詩文技能的基礎篇章。教學目標知識與技能：1、初步了解北朝民歌的特點和互文等修辭手法。2、感受花木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。3、背誦全詩。過程與方法：在師生反復朗讀課文的基礎上，采用小組合作交流的方式，結(jié)合注釋，疏通文意，理解課文內(nèi)容，分析花木蘭人物形象。情感態(tài)度與價值觀：感受木蘭勤勞樸實、剛毅勇敢的性格，學習古代勞動人民的愛國精神。學習目標感受木蘭勤勞樸實、剛毅勇敢的性格，學習古代勞動人民的愛國精神。2、理解、掌握互文等修辭手法，并提醒學生在翻譯時要注意體現(xiàn)。學情分析初一學生接觸古文只有一個學期，初步學會了識讀，對于通過閱讀來理解詩文內(nèi)容、感悟其中的情感，有一定難度。學生對木蘭形象有一定認知，聽過花木蘭的故事，對學習本課有興趣。重點、難點重點：1、分析花木蘭人物形象。2、有感情朗讀課文。3、背誦全詩。難點：理解、掌握互文等修辭手法，并提醒學生在翻譯時要注意體現(xiàn)。教與學的媒體選擇電腦平臺課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、潛伏訓練，導入新課2二、精講釋疑，疏通文意3三、小組合作，賞析人物4四、分層操練，背誦全文5五、點撥發(fā)散，拓展思維…………教學活動詳情教學活動1：*******活動目標導入新課解決問題1、由“三八”婦女節(jié)導入。2、作者作品填空。3、檢查生字詞預習。上周五，老師已經(jīng)布置同學們回家預習，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的預習情況。技術資源常規(guī)資源“三八”婦女節(jié)的圖片活動概述（教師活動：同學們，記得上一周星期二是什么節(jié)日嗎？對，就是“三八”婦女節(jié)，現(xiàn)代女性在社會發(fā)展中作出了巨大的貢獻，撐起了半邊天；在古代，也有不少女中豪杰，同學們能說出幾個嗎？（花木蘭、穆桂英）今天，我們就一起來學習花木蘭的故事。和學生活動:朗讀字詞）教與學的策略啟發(fā)誘導，學生自主。反饋評價學生積極參與教學活動2：*******活動目標精講釋疑，疏通文意解決問題1、解答學生預習中不懂的問題。2、學習“互文”這種修辭手法技術資源ppt展示相關問題常規(guī)資源活動概述對于作家作品和生字詞的預習，同學們都做得很不錯，對于文意的理解，同學們又有沒有問題呢？現(xiàn)在可以把你在預習時不會翻譯的句子提出來，讓老師和全班同學幫你解決。教與學的策略啟發(fā)誘導，學生小組學習。反饋評價學生積極參與教學活動3：*******活動目標小組合作，賞析人物解決問題人物形象概括技術資源ppt下面活動1、2、3題常規(guī)資源活動概述1、以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個字。2、概括木蘭的形象：用“從_________句話中我讀到了一個的木蘭。”的句式說話。同學們喜歡花木蘭嗎？（喜歡）木蘭到底有什么品質(zhì)值得我們喜歡呢，下面讓我們一起來探討一下木蘭的形象。3、挑選喜歡的段落或句子有感情地朗讀，并說說為什么要這樣讀。朗讀是走進詩歌境界的捷徑，只有認真去讀，反復吟誦，我們才能走進人物的內(nèi)心世界，體味其中蘊含的情感。下面，