七年級上冊地理：《氣候特點》

3.3氣候特點執(zhí)教老師楊婧教學背景分析學生在學習《氣候特點》之前，已經(jīng)學習了我國氣溫分布、降水分布相關知識，擁有讀圖的能力。本節(jié)內(nèi)容是對前面所學的我國氣溫與降水的總結與深化，為進一步學習中國的區(qū)域地理、分析和研究某一地區(qū)的氣候特征打下基礎。教學目標根據(jù)所給數(shù)據(jù)，繪制氣溫變化曲線和降水量柱狀圖并分析，說出我國的各類氣候類型的特征根據(jù)演示動畫，說出冬季風、夏季風的源地、風向和特點通過同緯度地區(qū)氣溫、降水量對比，歸納我國季風氣候顯著的特點說出寒潮災害性天氣影響的范圍、時間和危害

教學重難點：重點：繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖并分析，說出我國的各類氣候類型的特征說出冬季風、夏季風的源地、風向和特點難點：繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖并分析，說出我國的各類氣候類型的特征教學設計思路活動一：繪制氣溫變化曲線和降水量柱狀圖學生根據(jù)拿到的城市氣溫和降水量數(shù)據(jù)，繪制氣溫變化曲線和降水量柱狀圖，既是對前面所學的我國氣溫與降水的總結與深化，又能作為研究我國氣候特點的材料。學生在互助完成繪圖的過程中，能夠加深對氣溫和降水知識的認識，在此基礎上，根據(jù)所繪圖表進行分析、歸納，最終總結出特點?；顒佣憾撅L、夏季風的源地和風向?qū)W生在理解我國氣候復雜多樣的基礎上，將雨熱同期的三個季風氣候提取出來，通過演示動畫，理解夏季風和冬季風的風向、來源，直觀感性的動畫有助于初中學生對季風的理解?；顒尤杭撅L的影響（寒潮、臺風）災害性天氣在六年級《多變的天氣》一課中有所涉及，內(nèi)容比較簡單、貼合生活實際，這部分內(nèi)容主要以學生自主學習，根據(jù)資料汲取信息完成活動單內(nèi)容。教學流程導入導入我國各氣候類型的特點我國各氣候類型的特點季風的源地季風的源地、風向和特點災害性天氣（寒潮）災害性天氣（寒潮）總結總結教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入圖片展示我國不同地區(qū)特色水果例如：哈密瓜、橙子、椰子等提問：為什么它們從不同的地方種出來呢？觀看圖片，將圖片水果與相對應的地區(qū)連線學生思考回答聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣回顧之前學習的內(nèi)容新課展開氣候復雜多樣全國各地氣溫、降水量條件各不相同，我們以漠河為例1、展示漠河的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖2、展示中國氣候類型圖提問：同學們手中拿到的城市是哪一個氣候類型呢？請?zhí)顚懺诨顒訂蜗鄳恢谩?、現(xiàn)在請各位同學根據(jù)手中的材料，兩兩一組，共同完成某城市的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。完成后，運用平板直接拍照上傳。板書寫我國6大氣候類型名稱不同氣候類型從氣溫和降水量的角度進行提問總結：我國氣候類型復雜多樣學生通過中國行政區(qū)劃圖和氣候類型圖完成活動單第一小題學生根據(jù)已有氣候資料繪制不同城市氣溫變化曲線及降水量柱狀圖學生將繪制的圖表按照氣候類型進行排列學生回答以漠河的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖為例深化之前我國氣溫與降水得知識，使得數(shù)據(jù)可視化，體現(xiàn)地理實踐力加強學生課堂參與的積極性在提問的過程中，引導學生思考原因季風氣候顯著1、提問：雨熱同期的有哪些氣候類型？2、播放夏季風、冬季風的演示動畫學生思考回答學生完成活動單二演示動畫直觀感性，有助于理解3、展示季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線提問：分界線穿過哪些山脈？學生結合中國地形圖回答分界線穿過哪些山脈回憶之前學習的中國的山脈4、展示緯度相近的巴黎和齊齊哈爾的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖提問：兩個城市有什么不同？如何不同？為什么會出現(xiàn)這種差異呢？我國與世界上同緯度的各地相比，冬季氣溫普遍偏低而夏季氣溫普遍偏高，學生讀圖思考回答培養(yǎng)讀圖、分析的能力，引導學生深入思考，分析原因，尋找事物間聯(lián)系，建立地理邏輯關系災害性天氣及其影響1、展示臺風過境果園的圖片、菜價上漲的圖片2、自主學習活動：提供寒潮災害性天氣的相關內(nèi)容。學生根據(jù)活動單資料完成寒潮相關內(nèi)容從生活出發(fā)，鼓勵、引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的地理總結提問：今天學習了哪些內(nèi)容？學生概括總結板書設計中國的氣候特點亞寒帶針葉林氣候高原山地氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風氣候亞熱帶季風氣候熱帶季